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飞向月球 教案教学设计

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“飞向月球 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标: 1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用先.....再......然后......写一段话. 2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意. 3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣. 4.能正确.流利.有感情地朗读课文. 二、教学过程: 第一课时 一、激趣揭题 同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗) 古人对月亮有着许多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今天我们就来学习《飞向月球》(板书)这篇课文。 二、初读指导。 1、初读要求: (1)生字词读准确,课文读通顺。 (2)思考:这篇课文主要写了一件什么事? 2、检查自学情况。 (1)检查生字词。 A.糊袤嶙峋 捏成糊广袤巨石嶙峋 B.奔赴检查捕捉心驰神往 特别联络加速训练有素 (2)理解词语意思 心驰神往:心神飞到(向往的地方). 联络:彼此交往,接上关系. 广袤:广阔无垠. (3)指导书写 难写、易错字 广袤巨石嶙峋心驰神往联络 (4)、描红 (5)、交流问题,分段。 这篇课文主要写了一件什么事? 教师相应提示总结: 月球月球 ()月球月球 学生根据提示练习说话。 (宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。) 根据学生的回答,教师相应补充,分成三部分: 第(1~4)三名宇航员飞向月球。 第(5~6)二名宇航员登上月球。 第7月球很有开发价值。 (6)分段朗读课文,教师相应指导。 三.质疑: 课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的? 课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等 四、作业 练习与测试

延伸阅读

飞向月球


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“飞向月球”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用先再然后写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点:

1、读懂课文,了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备:

小黑板

教法学法:

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程:

一、情境导入,揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课,我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题:飞向月球)

二、初读感知,自主学习。

1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读,要求读准字音。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

联络:彼此交接,联系。

耸立:高高地直立。

宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文,按课后提示划分段落。

第一段(第1~4自然段)。

第二段(第5~6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究,精讲点拨。

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?

(2)讨论交流,总结为以下三点(小黑板出示)

①在什么时间飞向月球?

②谁飞向月球?

③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红,抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程:

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?

2、课文中详写了什么现象?

二、朗读感悟,体会情感。

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

(2)讨论,交流:

①宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着,

(轻飘飘、无法站稳、稍-就、飘来飘去等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②座舱里没有上下左右和正反之分,悬着睡。

(可以也可以、悬着睡等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③他们吃的饭是特制的捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

(先再然后表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用像鱼儿觅食一样来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。

(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。

(仔细地检查、一个个、不时地)

(5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

(6)小结。

2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

(1) 默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第6自然段,体会两名宇航员登上月球的过程。

心驰神往是什么意思,说明了什么?

小心翼翼是什么意思,说明了什么?

(3)自由读第7自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有也没有只能看到)

指名读课文最令宇航员百看不厌的

(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文,学生思考:

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

(5) 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?

三、深化主题,拓展延伸

1、学了这篇课文,你收获了什么?

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用先再然后写一段话。

板书设计:

飞向月球

离开地球 升上天空

加速前进 脱离地球

接近月球 平稳着陆

飞向月球学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《飞向月球学案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《飞向月球》
第一课时
一、导入新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题6飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求:把课文读正确,读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神往
(2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:
联络:彼此交接,接上关系。
耸立:高高地直立。
宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往:心神飞到(向往的地方)。
百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。
失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3、默读课文,按课后提示划分段落。
第一段(第1~4自然段)。
第二段(第5~6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?
(2)讨论交流,老师评点总结为以下三点:
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)
(板书:升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。
四、作业
1、描红,抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。
(2)讨论,交流:
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?
找出反映他工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
(2)指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书:小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?
(3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)
指导看图,理解课文内容。
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
3、学习课文第三段。
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文,学生思考:
宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书:几十种元素)。
(2)“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此,宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-:……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
三、总结全文,激发兴趣
1、默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先……再……然后……”写一段话

四年级语文上册《飞向月球》教案设计


《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过,展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。下面是小编整理的四年级语文上册《飞向月球》教案设计,欢迎大家阅读!

一、教学目标:

1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

重点:了解宇航员飞向月球的经过。

难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

三、教学过程:

(一)导入:

1.师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

(课件演示登月实况)

2、师:看了这个短片,你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

(人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

(二)继续学习课文第二部分

1、学生自主学习课文第二部分,找出你最感兴趣的语句,画起来,读一读,并跟同桌说一说你的感想。

2、学生自主学习

3、讨论,交流。

脱离地球引力,产生失重现象。

●读一读课文中描写失重的句子

“宇航员感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起来三四米高。”

“他们在座舱里飘来飘去……”

抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去”这些词,让学生体会失重的感觉,指导朗读。

●怎样睡觉:

“座舱里没有上下左右和正反之分,所以他们可以飘在空中睡,也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

●怎样吃东西。

“他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放进塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们飘浮在空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物,课文中用了一个什么句子来说明?

(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)体会感觉,指导朗读。

●在飞船中看宇宙的景象:

月球:随着光线角度变化,呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

地球:蓝色和白色的光芒

(三)学习第三部分:

1、过渡:经过三天多时间的飞行,人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么容易吗?

学生自读第三部分,找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

齐读

2、师:这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒,经过长时间准备,阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

(课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

(千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

师:阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

(课件演示:这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

学生自由读

师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

(这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

(这一小步跨过了五千年的时光)

师:谁能读好这句话?指名读

师:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

齐读

4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,此时此刻,他的心情怎样?(除了高兴,还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

(四)学习第7自然段

过渡:那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

1.齐读第7自然段。

2、完成填空

根据这段话,同学们来试着来完成下面这个填空题,只要你会填,就说明你已经理解了。

月球上既没有,也没有,只有。科学家分析研究从月球上采集的,得出结论。

(指名填空,齐读)

三、总结升华,拓展延伸

1、(补充板书):这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想),在今天终于(实现)了,这是借助什么力量实现的?(科学)

2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,而我们中国目前还没有人登上月球。2003年10月15日,航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空,绕地球14圈,成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功,目前我国已有六位航天员飞上了太空。

3、同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

四、布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

【教学总结】

课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合,使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中,体会科学技术对人类发展的重要性。

课文以“飞向月球”为重点,将其作为重点展开了描写,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体,读后会觉得十分真切。

虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,开课前,我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的认识,激发学生学习的兴趣和热情。

课上,我鼓励学生在熟读课文的基础上,交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时,我随即出示宇航员们在太空中失重的图片,图文结合,使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。

月球之谜 教案教学设计


22、月球之谜

教材说明:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

学习目标:

1、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、了解月球的自然现象和人文现象,培养科学探索精神和人文精神。

4、展开想象,进行写作练习。

课前准备

教师准备:分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备:概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间:50分钟

教学过程一、创设情境,导入新课

月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。(分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!

二、学习课文,解疑问答

1、自读课文

现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。

2、指名读,边读边思考,你读懂了什么?还有什么疑惑?

3、小组活动:写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套,分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取,按照数字相同的规律做在一组,每组发给1张白纸,然后按照顺时针依次传给其他同学,在规定的时间内,提出尽量多的问题,最后一名同学汇报,比赛哪个小组获胜。

4、总结表达,读懂了什么,讲述疑惑,

三、网络探究,自主学习

地球是人类的摇篮,但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球,那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史,我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄,但是对人类进步却产生了深远的影响,正如一位踏上月球的人所讲:虽然这只是我的一小步,却是人类的一大步!让我们一起登入主题网站,看看月球究竟是一个怎样的世界?请特别关注人们探索月球之谜的历程。

四、高智慧学习,小组讨论

结合实例,从古至今,人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘,不仅仅是月球,还有火星,银河系等等,为什么会出现哥伦比亚事件?为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注?我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步,那么科学进步的含义仅此而已吗?提出不完整的等式,科学进步=牺牲+探索++++启发学生思考,小组讨论填写不等式。说出相应的理由

小组活动:按照形状相同的规律划分小组,小组讨论填写等式,然后按照颜色分组到别的小组讨论,了解别人的想法,最后回到自己的小组,修改本组的观点,红色留下负责解释本组的想法,全班汇报交流。

五、课堂小结

假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

附资料:

每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空时,你也许会想:月亮上面有什么东西?它和地球一样吗?月亮是从哪里来的?这些问题,不但你在想,也一直是科学家在探索研究的课题。古往今来,风风雨雨,人们为了探索月亮的秘密曾经付出了巨大的劳动!

月球离我们有38.4万千米远,假如乘喷气式飞机,从地球飞到月球要18天才能到达。不过,喷气式飞机是离不开地球的。

近几十年来,科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球,去探索月球上的秘密。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆,进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象,证实了许多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些实验,并把月球上的石块和尘土等带到了地球。

回到地球上,他俩回忆:登上月球后,第一眼看到的就是十分奇异的景象。在地球上,人们看到的天空是蓝色的,白云在空中飘浮,金色的阳光照耀着大地。可是,在月球上,看到的天空是黑洞洞的,月球的地面上却洒满了灿烂的阳光;天空中的星星分外明亮,似乎直瞪瞪地盯着你;月球的一边高悬着一个大蓝球──地球。月球上没有空气,没有水,没有生命,只有岩石、环形的高山和尘土,处处是一片荒凉,静得出奇。

科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验,化验结果表明,还有许多奥秘等待人类去探索。

──显微镜下的月球石块,在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西,还在闪闪发光。

──月球尘土,经化验,科学家们惊奇地发现:它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃质为什么这么多呢?真是个难解的谜!

从月球取回的样品中,还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了那样久的铁质颗粒一直未生锈,拿去做生锈实验,也还是不生锈,这又是一个谜。

科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上,试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床?

咦?细菌一下子都死了!难道月球上的尘土能杀死细菌?怎么会有这种特殊的杀菌能力呢?又是一个谜!

科学家们还用植物做试验,把玉米种在月球尘土里,它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿。这是什么原因?又是一个谜!

玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩,这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石,估计出它的年龄已有46亿岁了。但是,在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。难道月球的年龄比地球的年龄大吗?又是一个谜!

小朋友们,月球之谜等待着你们去探索,去揭开,神秘的宇宙在向你们召唤,努力学习吧!

23、我家跨上了信息高速路

教学目标:

1、理解情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地等词语。

2、有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点:

有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

教学难点:

增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、导入。

2、板书课题。

3、学生谈自己的想法感受。

4、小结,过渡。

二、检查预习,顺情引导。

1、检查学生认识生字情况,(课件1。出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:

1)联系上下文理解。

2)通过肢体语言理解。

3)在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。

3、评价(学生自己评价,学生之间评价,老师评价)。

4、小结,过渡。

三、协作学习,解决疑难。

1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。)

2、学生提出问题(简单的老师随即解决)。

3、师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

学生可能会说:为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)

4、分小组讨论以上问题。

(以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读)。

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法。6、我用过去发往国外的信需要多长时间,现在发电子邮件呢?引入,将生活与课堂联系起来,激发学生学习的兴趣。再出示课题,让学生质疑。这样的设计主要的理由是:大教育家布鲁巴克说:教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题,自然学习带劲。

四、自读课文,自主感悟。

我一声号令:请同学们从课文中找找答案,自由阅读!学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导:可针对我的心情、感受提出问题;也可抓住文章的重点词句提出问题;还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流,再次质疑。

学生与学生,学生与教师都进行交流,把知道的东西和同学分享,把不知道的东西通过网络发给我,我利用网络筛选、梳理学生的疑问,作为学生协作学习的目标。(有些问题可以课后解答)

六、小组协作式学习。

估计学生可能会提出的问题:

1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的?

2、我为什么会赞叹真神了?网络神奇在哪儿?

3、我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。地球变小了是什么意思?知识的大门敞开是指什么?

学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站,可以上互联网,如果有条件的话,可以查阅相关书籍资料。

协作学习成果展示的设计:通过校园BBS发表本小组的学习成果,小组间可以互相竞争和辩论,还可以发EMAIL,互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明:学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%,而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主实践,提高能力。

实践环节我是这样设计的:创设不同的学习环境,让学生自主选择,并可以自由选择学习伙伴。有小话筒:向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。小博士:向大家展示上网的技巧与方法。小作家:把自己想写的都写一写,在校园BBS上交流,互相学习,互相评议。

八、自结得失。

谈一谈这堂课你的感受。

九、总结全文,拓展练习。

1、这篇课文给你了一个什么样的感受?

2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。

板书设计:

31、我家跨上了信息高速公路

互联网(奇妙)

查阅信息

建立联系

网络购物

其他用途

北师大版语文四年级上册《飞向月球》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“北师大版语文四年级上册《飞向月球》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面就由小编为大家带来北师大版语文四年级上册《飞向月球》教学设计,欢迎大家参考借鉴!

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点:

1、读懂课文,了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备:

小黑板

教法学法:

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程:

一、情境导入,揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课,我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题:飞向月球)

二、初读感知,自主学习。

1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读,要求读准字音。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

联络:彼此交接,联系。

耸立:高高地直立。

宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文,按课后提示划分段落。

第一段(第1~4自然段)。

第二段(第5~6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究,精讲点拨。

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?

(2)讨论交流,总结为以下三点(小黑板出示)

①在什么时间飞向月球?

②谁飞向月球?

③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红,抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程:

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?

2、课文中详写了什么现象?

二、朗读感悟,体会情感。

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

(2)讨论,交流:

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,

(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”

(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。

(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。

(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

(5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

(6)小结。

2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

(1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2)指名读第6自然段,体会两名宇航员登上月球的过程。

“心驰神往”是什么意思,说明了什么?

“小心翼翼”是什么意思,说明了什么?

(3)自由读第7自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文,学生思考:

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

(5)假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?

三、深化主题,拓展延伸

1、学了这篇课文,你收获了什么?

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。

板书设计:

飞向月球

离开地球升上天空

加速前进脱离地球

接近月球平稳着陆

《月球之谜》教学设计


学习目标

1.认识悬、遐、奥等8个生字,会写幕、临、悬等14个字,正确读写。

2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第一课时

导入课题,激发阅读兴趣

1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有?把酒问青天。今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

提出自读要求

1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

合作学习,探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的资料袋展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

a.课后资料袋。

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──月球──宇宙飞船说。

c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从阿波罗8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的月球轨道环形器2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

第二课时

指名朗读课文

读读写写,并发现生字的记忆方法

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何

撒在水藻一旦一项估计年龄

创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

《月球之谜》教学实录 教案教学设计


设计理念:体现教学方式与学习方式的改变,体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前学生的主体学习地位受到一定束缚,结合实际情况确定总体设计思路,打开学生的思路,自主学习。语文教学要充分发挥每个学生的潜能,培养学生独立思考、勇于探索的精神,学生只有兴趣盎然,才能在学习中迸发出创造的火花。教学设计必须别出心裁,以问题为载体,以学生的自主性、探究性学习为基础,让学生自已去经历探究的过程,并充分表达自已的观点,真正体现了课堂教学由学生的学习行为生成的特点,从而营造良好的教育教学环境。这篇课文在写法上很有特色:第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以神秘来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起学生探索的愿望。

教材说明:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标:

1、

通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

2、

培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、

有感情的朗读课文。

课前准备

教师准备:课件

图片

生字卡片

学生准备:概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间:40分钟

教学过程:

师:上课。

生:(起立)上课语:

小语文,语文课,大家一起来上课。

语文课,小语文,快乐语文伴随我。

师:同学们好,请坐。

师:同学们,世界上有许多新奇的东西,老师这里也有,看前面的图画,谁能告诉我她是谁?她和谁在一起?准备做什么呢?(出示课件)

生:嫦娥,还有玉兔。

师:那她们准备做什么呢?要去哪呢?

生:月宫。

师:那月宫是哪啊?

生:月亮。

师:她们去月亮上干什么去啊?

生:那是她们的家。

师:那你们知道月亮上到底有什么吗?

生:有月宫殿,房子等等。

师:那还有什么呢?你们知道上面到底有什么吗?、

生:不知道。

师:那我们今天就来学习《月球之谜》这篇课文,看看月亮这个神秘的地方到底有什么?好不好啊?

生:好。(出示课件题目

月球之谜

执教者

刘爱萍)

师:(齐读题目

出示板书)那你们想象中的月亮是什么样子的呢?(启发学生,月亮上有生物吗?有人吗?外星人?)

生:有军人,有看守别人的人。有天兵天将,有嫦娥和玉兔在月宫中住着。

师:还有吗?我们用脑子想象出来的?你认为月亮上有什么就有什么?凭空想象出来的。

生:有一只很大的青蛙,它是月球的领袖,带着王冠,特别威武。还有就是月球上有飞碟,还有外星人,和地球一样有国家,有人统治,还有和我们一样的小朋友在那玩。

师:同学们说的非常的好啊。那我们刚才的这种活动呢,就叫做遐想,是凭空的用脑子思索、想象的一种活动,让我们在思考的同时做了这样一件事情。(出示板书

遐想)不光我们这些同学对月亮有这样的遐想,古代的很多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候,经常用月亮作为题材的。那谁能告诉老师,你知道写月亮的诗句都有哪些呢?

生:海上升明月,天涯供共此时。

师:非常好。还有别的吗?

生:露从今夜白,月是故乡明。

师:很好很不错啊,同学们真聪明。那我们课后还有几句描写月亮的诗句,我们下课以后把它们都背下来好不好啊?

生:好。

师:老师搜集了一些图片。我们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。(出示图片

1.童话王国2.丁丁历险3.月球缆车)

生:真好玩,真漂亮。

师:1.童话王国中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宫殿,里面很华丽。2.丁丁想以后我们不去爬珠穆朗玛峰了,我们去爬月球上最高的雪山。3.月球缆车上小朋友把我们和月亮之间的距离拉近了,只要有个缆车,三两分钟就能到了,以后我们坐上这样的缆车就可以到达月球了,你们想坐吗?

生:想。

师:老师也很想。看完这些图片后,突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗,名字叫做《明月几时有?》,他就问了,月亮是从什么时候开始有的啊?它有多大岁数了?那你们知道吗?

生:不知道。

师:那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文,思考我们刚才提的关于月球的知识的问题?

生:自读课文。

师:(教师巡视)。读完了没有?

生:读完了。

师:我们想了解月球就要先怎么样?

生:探索月球。

师:我们想探索月球,就要等上月球。可是当我们想要等上月球的时候,被星球联合会知道了,不让我们去,就把月球包围了起来。为了解救月球我们要展开一次救援活动,你们想不想和老师一起参加呢?

生:想。

师:那好。我们看这里。(装扮有化的星球围住月球,反面是本课的生字)这后面是本课的生字,我们要把月球解救出来,就要成为勇敢的英雄哦。看谁来?(用语言鼓励学生成为打败其它星球的英雄)如果谁打败其中任何一个星球,我就代表月亮送它一朵,美丽的星际花。谁愿意来?要求读出这个字的字音,还要组一个词语。

生:例如:悬

悬挂

等等。(字此过程中,让孩子当小老师在前面领读,读对后送出星际花)

师:我们的同学太棒了。还剩下最后一个字,我们全般同学一起来读它好不好?

生:好。

师:登

登上

生:齐读,登

登上

师:真棒。我代表月亮谢谢大家,把这朵最漂亮的星际花送给你们,你们是最棒的。真是太好了,我们终于把月球解救出来了。我们一起把这些星球上的字读一下好不好?

生:(好。齐读)悬

悬挂

等。

师:月球被解救出来了。那老师就还有个问题,你们在书上都知道了哪些关于月球的知识呢?用书中的话回答。谁先告诉老师我们在哪能找到答案呢?

生:第1自然段和第2自然段。

师:那我们来找找看吧。

生:月球是一片沙漠,没有空气,月球比地球小,都是尘土

师:同学们说的非常好。那我们一起来读一下好吗?

生:齐读课文,1、2自然段。

师:同学们非常的棒,找的非常的准。为了表扬你们学习认真,努力,老师决定奖励你们,带你们去做月球梦幻火箭,你们愿意吗?

生:愿意。

师:那好。(带上帽子变装)小朋友,你们好,我是梦幻火箭的乘务员,请大家坐好,我们要起飞了,在倒数5秒后我们就会到达我们向往的月球了。现在请大家闭上眼睛,倒数5秒,开始。

生:5、4、3、2、1、0。

师:出示课件。(图画加配音)

师:我们看这些图片知道我们离地球很远很远。月球也很小,只有地球的四分只一大小,地球的天是蓝色的,而月亮的天空是黑色的等等。那我们在读一下这两个自然段。一、二。

生:齐读。

师:(指黑板)人们出现这些遐想之后,还是很不甘心的。那他们还继续怎么样呢?

生:探索月球。

师:板书

探索。那在探索的过程中也不是非常顺利的,发现了很多的问题,那你们能告诉老师都有什么样的问题吗?我们来分成小组,互相的讨论一下,然后告诉老师好吗?(开始)

生:讨论。(教师下去巡视)

师:我们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发现的一些问题,一些谜。

生:1.土壤是否有杀菌作用

2.月亮到底有多大?

3.为什么月球的土壤上生长的东西更绿?等等。

师:这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?

生:谜。

师:板书

谜。这些谜很多科学家都没有研究出来。我们来看看图片,看看这些人发现的这些谜是怎么样的?(出图1.细菌移植到月球带回的土壤中

2.月球形成以及火山喷发

3.地球与月球比年龄)

除了书上举的这些例子,还有别的谜吗?谁能说说?

生:有。月球是怎么形成的?月球能住人吗?月球上有没有外星人呢?

师:那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢?

生:省略号。

师:那我们就知道了省略号是用来表示还有很多我们没有揭开的谜。板书

省略号-----------谜

师:其实人类是很渺小的,为了揭开这些谜团,各个国家都试图把人类送上太空去,但是迄今为止都没找到这些谜的答案。我们国家也在做这项工作。师:人类很伟大,从来没有放弃对我们刚刚发现的这些谜的探索和研究,我相信有一天你们加上这些科学家们一定会揭开这些谜的谜底的。对不对?

生:对。

师:在去年,我们国家终于发射成功了载人航天飞船,把中国人第一次带到了月球上。我们来看图片(演示课件)这个人是谁呢?

生:杨利伟。

师:对,他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢?

生:想。

师:同学们都很有志气啊。老师也想,但是老师去不了。等你们长大以后给老师也发明一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西,我就可以去了,行吗?

生:行。

师:希望大家说话要算话,以后发明出来以后要告诉老师,我一定会去的。要当探索宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗?

生:好。

师:有一位宇航员说过,地球是人类的摇篮,但是人类不会永远都生活在摇篮里,人类怎样才能在月球上生活,如果有外星人在月球,那我们又怎么和它们相处呢?那你们对这样的月球感兴趣吗?

生:感兴趣。

师:假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢?又怎么和外星人沟通呢?这个就是我们今天课后要小组讨论的内容了。

师:我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了,但是我们语文课的探索还在继续。我们下节课再见。

下课语:我们是最棒的,Yeah

!

板书:

月球之谜

遐想-------------探索-------------发现-----------谜(很多)

省略号

------

22 月球之谜 教学设计


22月球之谜

【课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。

二、初读课文,自主学习生字词

1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。

4.游戏:猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读

1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字

1.读课文过程中,相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)让我们合作划出重点词句;

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

2.你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

设计意图

体现教学方式与学习方式的改变,体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前,传统的教学设计中,学生的主体学习地位受到一定束缚,结合实际情况确定总体设计思路

月球旅行教学设计(北师)


月球旅行

第1课时月球旅行

教学内容:教材第70、71页的内容。

教学目标:
1、通过创设“月球旅行”这一情景,使学生能综合应用前几个单元所学内容。
2、加强数学与生活的联系,增加学生学数学的兴趣。

教学重难点
综合应用所学知识。

教具准备
投影等。

教学过程

一、复习
1、口算。
6×5=7×2=9×4=3×3=8×3=
27÷3=18÷6=24÷4=32÷8=
2、填空。
1时=()分120分=()时
1分=()秒90分=()时()秒
1时10分=()分
3、说一说。
根据你所坐的位置说说前、后、左、右分别是什么方向?

二、基本练习
出示教材第70页“月球旅行”图,创设情景:小明、小力和爷爷决定到月球上去旅行。
1、看第一幅图。
说一说还有多少分发射?你是怎样想的?
2、到了月球,他们去游乐园玩》(出示第二幅图)
(1)从图中你知道了什么?
(2)去哪个门省钱?把门号填在()里。
3、出示第三幅图。
(1)你知道了什么?
(2)一共需几艘飞船?(独立解答)
(3)飞4圈要几分钟?(独立解答)
(4)你想提什么问题?(互相交流)

三、思维训练
1、小力在月球上称了称体重,吓了她一跳,看,她的体重轻了许多,你知道是怎么回事吗?
2、用附页3中的图设计月球学校,并说说各自的位置。

四、课堂小结
我们和小力他们一起到月球上去了一趟,你有什么收获吗?

第2课时

教学内容
对前面的知识进行复习

教材第70、71页的内容

教学目标
1、通过复习巩固所学知识,灵活运用所学知识。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重难点
正确运用知识解决问题。

教具准备
卡片,投影等。

教学过程

一、基本练习
1、口算。
7×4=9×2=14+7=5×5=
28÷4=2×6=27÷3=4×4=
28÷7=9+2=8×3=4×6=
2、填空。
(1)当你面向南时,后面时(),左面是()。右面是()。
(2)1时=()分80分=()时()分
60秒=()分90秒=()分()秒
3、试一试。
用4个长方体摆图,从正面看,它的形状是有几种摆法?

二、思维训练
1、填单位。
小刚跑100米用了11()。
中央台的新闻联播通常用30()。
我们每天睡大约9()。
2、介绍自己的校园,站在操场中央看,大门,花坛,教室等分别在什么位置?

22月球之谜 教案教学设计


课题研究教案

22月球之谜

[教学目标]

1、正确朗读课文。掌握悬挂、奥秘等词语。

2、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

[教学重难点]

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

[教学准备]

1、月球课件

2、月球资料库

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

[教学过程]

一、引入

1、师:茫茫太空,有着不可计数的星球。今天,我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎洁图。

2、师:同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有明月几时有?把酒问青天。的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子?

3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。

4、师:我们班的同学可真能干,能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远,可又和我们的生活这么密切联系,它藏着多少秘密呀!多年来,人们都想把月球探悉清楚,可它总又给我们带来新的秘密!在1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的

生:(齐读课题)月球之谜!

师:今天我们也实施登月计划,去探索月球,愿意吗?

二、读课文,理解词语

1、师:昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文,并且要求同学们读课文时做到字音读准,句子读通顺,现在老师就来检查同学们的读书情况。

2、学生齐读课文

3、师:老师仔细听了同学们读课文,觉得读的不错,做到了读准字音,读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗?接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语,小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上,等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。

4、小组内交流

5、学生提交纸条

6、同学们不理解的词语有:

师归纳板书学生不理解的词语。(皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解)

7、师:请同学们再读课文,联系你刚才看的图或你课外了解的知识,想一想这些词什么意思?

8、学生再读课文

9、这些词中,哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗?

10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生,引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

11、师:这些小老师真了不起,用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

三、想象结合,理解课文

1、再次出示课件明月图

2、师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!同学们读一读这一句,想一想人们会产生哪些美好的遐想?

3、学生想象汇报。

4、师:是呀,美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想,你能边想象边美美地读这一句吗?(学生练习读,齐读)

5、因为月球的神秘,所以引起了人们的遐想。读读课文,找找课文里提到了哪些月球之谜?

6、学生回答,出示问句。

7、读问句

8、除了课文中提到的6个月球之谜,月球还有未解之谜吗?你从课文哪儿看出来?(学生找出省略号,体会月球之谜还有许多许多)

除了课文中提到的问题,你对月球还有哪些疑问?(学生提出自己的疑问)

9、同学们提的问题真有趣,也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底,有的没有,接下来就带着你感兴趣的问题再读课文,到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看,你能找到哪些问题的谜底,不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)

10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的?现在有了什么收获?我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇异,让我们再来读第二段,感受月球上神秘奇异的景象。(齐读第二段)

12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想,说给大家听听。(注意用激励性的语言评价学生的发言,如:你的设想真有意思,说不定谜底就真的是你想的那样,你的想法很特别,将来你去研究这个问题,可能会有很大的发现哟)

13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。

四、学习写法

1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习,以下是老师为大家归纳的几种好写法,你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗?

2、出示

这样写真好在课文中的哪儿

大量运用问句,增加文章感染力。

第七自然段只有一个省略号,引起读者更多遐想。

课文里还有许多好的写法呢,比如

3、是呀,写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示,我们来试一试,行吗?

4、出示

(1)可以写一段话,把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。

(2)可以仿照课文,查查资料,介绍别的星球

(3)选择一个你感兴趣的内容来写一个题目,比如《月球无水之迷》《月球从哪来?》《神秘的水星》等等。

5、思考,汇报。

五、小结结束

看着同学们认真的样子,老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜,回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

教学反思

《月球之谜》是第六册的课文,本课主要是通过学习,让学生对月球有初步的了解,激发学生探索月球,探索宇宙,热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后,查阅相关资料,共同探讨月球未解之谜,引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中,我没有能够引导得好,所以学生在想象方面没有能够打开思路,达不到我预期的目的。

月球之谜(教师中心稿) 教案教学设计


春夜喜雨

教材说明:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标

1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师准备:分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备:概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间:50分钟

教学过程

一、创设情境,导入新课

月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。(分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!

二、学习课文,解疑问答

1、自读课文

现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。

2、指名读,边读边思考,你读懂了什么?还有什么疑惑?

3、小组活动:写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套,分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取,按照数字相同的规律做在一组,每组发给1张白纸,然后按照顺时针依次传给其他同学,在规定的时间内,提出尽量多的问题,最后一名同学汇报,比赛哪个小组获胜。

4、总结表达,读懂了什么,讲述疑惑,

三、网络探究,自主学习

地球是人类的摇篮,但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球,那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史,我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄,但是对人类进步却产生了深远的影响,正如一位踏上月球的人所讲:虽然这只是我的一小步,却是人类的一大步!让我们一起登入主题网站,看看月球究竟是一个怎样的世界?请特别关注人们探索月球之谜的历程。

四、高智慧学习,小组讨论

结合实例,从古至今,人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘,不仅仅是月球,还有火星,银河系等等,为什么会出现哥伦比亚事件?为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注?我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步,那么科学进步的含义仅此而已吗?提出不完整的等式,科学进步=牺牲+探索++++启发学生思考,小组讨论填写不等式。说出相应的理由

小组活动:按照形状相同的规律划分小组,小组讨论填写等式,然后按照颜色分组到别的小组讨论,了解别人的想法,最后回到自己的小组,修改本组的观点,红色留下负责解释本组的想法,全班汇报交流。

五、课堂小结

假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

六、教后反思

每次上过类似今天这种情况的网络课,总是引发很多的思考和争议,许多人关心的总是他与语文课的关系,把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据,以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标,在走俏啊?在确定了这堂课的教学目标之后,我坚定了自己的信念,要体现课程与技术的整合,体现新课程的理念,体现教学方式、学习方式的变革,体现多元智能学习,最终实现融合性学习,以学生综合素质的提高,信息素养的形成为最有力的说明!

反思课堂教学设计,我认为教学策略的设计最为重要,同样,我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨,只有这样才能从根本上提高课堂效率,提高教学质量。

一、问题策略的设计

这个主题活动,我始终贯穿着这样几个问题的设计,在学生的头脑中形成一种思维的框架,那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发,相信这就是一种良好的思维习惯,继而有利于养成良好的学习习惯。

1、你知道什么?关于月球的知识你了解多少,是对以前知识的一个积累和概括。

2、你想知道什么?培养学生提出问题的习惯。

3、你怎样知道的?对于学习的方法和途径的认识。

4、你学到了什么?总结学生经验。

教师在设计问题的时候要注意层次性,遵循学生的认知规律,关键要设计好基本问题,基本问题的设计要体现高级思维的训练,比如教师在设计科学进步=探索++就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。

二、活动策略的设计

有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣,增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展,一次问题接龙,展现一个小组集体智慧的结晶,比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值,使得每个学生的头脑细胞活跃,富有创新意识,月球上有传染病毒吗?月球和地球哪个的年寿高?月球的尘土具有杀菌的作用吗?另一个活动是小组讨论填写等式,然后到别的小组吸取经验,回来补充自己的观点,这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力,可以说选择一种好的组织形式,对于提高课堂效率也是相当的重要。

三、评价策略的设计

这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程,无论是对于学生精彩的展示还是小组活动,教师的引导,教师的语言显得有些干瘪,吝啬,加强自身素质的提高也是上好课重要标准,另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。

自1969年7月16日美国阿波罗11号飞船首次实现载人登月以来,根据对月球的多次实地勘探和对从月球带回的岩石。土壤进行分析研究的结果,人类对月球的面貌已有了较多的了解。科学家认为,月球和地球所具有的元素基本是相同的,月球上的岩石比地球上的还要古老。月球上空气稀薄,大气成分比较复杂,通常在黑夜时由40%的氢,40%的氖和20%的氦组成.到日出时还会加入少量的甲烷和氨等。

月球上共有30多万座环形山,星罗械市,彼此环抱,其中最大的一座环形山,直径近300千米,海拔高达6000千米,十分壮观。遗憾的是,由于月球上没有水源,这些山是光秃秃的,寸草不生,十分荒凉。因此,解决月球上的供水问题是困扰科学家一个难题,多年来,人们提出各种设想。有一个方法是:采掘月球上储存量极为丰富的氧化铁,用太阳能熔化炉进行熔炼,使其放出大量的氧,与运输飞船从太空中收集制取的液态氮相结合,来生成水。

由于月球上的空气太稀薄,原本大量存于太阳的高能粒子流(太阳风)中的氦一3喷射出来,直接降落到月球表面的沙粒、岩石中,大约有100万吨左右。这是对人类最具吸引力的宝藏。因为它比地球上核电站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量开采,不但可供月球开发之用,还可成为地球21

世纪用之不竭的核原料。

月球的白天和夜间持续时间都长达半月之久,白天气温高达127℃,夜问温度又低达零下183度,这是月球上没有人烟和生命的另一个重要原因。俄罗斯科学家通过对月球的一些实测数据进行分析,认为月球很可能是一个空心球体。基于这一认识,有朝一日,就可在月球表面打一条通道,进入月球地壳深处的地下月宫,在那里建造一座适于人类居住的地下城。这样,乘坐飞船奔月的旅游者,可在这座地下城找到过夜的旅馆。当然,科技工作者就可以以这座地下城为基地,从事月球资源勘探、太空产品生产、天文观测等活动。

小朋友,我们站在地球上看月亮,是不是发现天上的那个大月亮经常变样儿啊?是呀,它时而像一个大银盘高挂夜空;时而像一个弯弯的月牙斜桂树梢。那么,月亮为什么会有圆缺变化呢?

原来呀,月亮和地球就像一对好邻居,它们呀,共同组成了一个天体系统,叫做地月系。月亮在不停地绕着地球旋转的时候,它与太阳和地球的相对位置也在不停变化着。月亮本身不会发光,它只能反射太阳的光。当月亮朝向地球的那一面背对着太阳的时候,月亮就不亮了,小朋友们整夜也见不到月亮,这就叫朔,也就是爸爸妈妈常说的新月了。

新月以后的两三天呀,月亮沿着轨道慢慢转过来了,太阳的光逐渐照亮它向着地球的这半边的边缘了,于是,小朋友们在夜空中就能看见一钩弯弯的小月牙了,这时,月亮的样子就像漂亮阿姨额头上弯弯细细的眉毛,这时的月亮叫做弯月或是娥眉月。

打这以后,月亮继续转呀转,它对着地球的这半边,一天比一天多地照到了太阳光,于是,我们所看到的弯月牙儿也就一天比一天胖了,到了第七八天,月亮向着地球的这一边,有一半照到了阳光,我们在晚上就看到了如同半块大烧饼似的月亮,这叫做上弦月。以后再渐渐地变成凸月。

后来,月亮慢慢转到太阳相对的一面去,它那对着地球的半面,受到阳光照射的面积也就越来越大了。当地球被太阳和月亮夹在中间的时候,月亮的受光部分便完全对着地球,这时候,我们就看到了一个玉盘似的又圆又亮的月亮,这就是满月,也叫望月。

满月照射的时问非常短,只有一两天。往后,月亮又继续转,它向着地球的受光部分又慢慢变小,先变成凸月,又变成半圆形的,这就是下弦月了。

从这以后呀,小朋友们会发现我们那个挂在天上的大月亮又一天一天地变瘦下去,成为残月,最后又变成弯弯细细的了。再过一两天,月亮就会再次消失,朔又来临。

农历八月十五,中秋节。这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的一个节日。有人说,每逢佳节倍思亲。中秋节这一份思念当然会更深切,尤其是一轮明月高高挂的时刻。

中秋之所以是中秋,是因为农历八月十五这一天是在三秋制中。这一天天上的圆月分外明亮特别的大特别的圆,所以这一天也被视为撮合姻缘的大好日子。

说起中秋的来源,民间一直流传着多个不同的传说和神话故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫等故事。

最为人熟悉当然是嫦娥奔月,嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹,飞奔到月宫的故事也有多个版本。在较早的记载中,嫦娥偷吃了仙药,变成了癞蛤蟆,被叫着月精。

奔月后,嫦娥住的月宫其实是一个寂寞的地方,除了一棵桂树和一只兔子,就别无他物。可是又有另一个说法是,在月宫里还有一个叫吴刚的人。

每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空时,你也许会想:月亮上面有什么东西?它和地球一样吗?月亮是从哪里来的?这些问题,不但你在想,也一直是科学家在探索研究的课题。古往今来,风风雨雨,人们为了探索月亮的秘密曾经付出了巨大的劳动!

月球离我们有38.4万千米远,假如乘喷气式飞机,从地球飞到月球要18天才能到达。不过,喷气式飞机是离不开地球的。

近几十年来,科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球,去探索月球上的秘密。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆,进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象,证实了许多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些实验,并把月球上的石块和尘土等带到了地球。

回到地球上,他俩回忆:登上月球后,第一眼看到的就是十分奇异的景象。在地球上,人们看到的天空是蓝色的,白云在空中飘浮,金色的阳光照耀着大地。可是,在月球上,看到的天空是黑洞洞的,月球的地面上却洒满了灿烂的阳光;天空中的星星分外明亮,似乎直瞪瞪地盯着你;月球的一边高悬着一个大蓝球──地球。月球上没有空气,没有水,没有生命,只有岩石、环形的高山和尘土,处处是一片荒凉,静得出奇。

科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验,化验结果表明,还有许多奥秘等待人类去探索。

──显微镜下的月球石块,在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西,还在闪闪发光。

──月球尘土,经化验,科学家们惊奇地发现:它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃质为什么这么多呢?真是个难解的谜!

从月球取回的样品中,还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了那样久的铁质颗粒一直未生锈,拿去做生锈实验,也还是不生锈,这又是一个谜。

科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上,试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床?

咦?细菌一下子都死了!难道月球上的尘土能杀死细菌?怎么会有这种特殊的杀菌能力呢?又是一个谜!

科学家们还用植物做试验,把玉米种在月球尘土里,它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿。这是什么原因?又是一个谜!

玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩,这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石,估计出它的年龄已有46亿岁了。但是,在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。难道月球的年龄比地球的年龄大吗?又是一个谜!

小朋友们,月球之谜等待着你们去探索,去揭开,神秘的宇宙在向你们召唤,努力学习吧!

月球是地球唯一的天然卫星。太阳光射到地球要花8分钟的时间,平均行程足足有15000万千米;而月球到地球的平均距离却只有384404千米,约相当于地球半径的60倍;地球环绕太阳公转一周的时间是一年,而月球环绕地球公转一周的时间却等于地球上的27.3天。地球自西向东绕轴自转一周的时间是23小时56分,也就是地球的一个昼夜;而月球自转的周期却正好等于它公转一周的周期,所以月球的一天就相当于地球的一个月。

月球白天与黑夜的时间约各相当于地球的两个星期。由于月球公转和自转的周期相等,所以永远只有一面对着地球,另一面背着地球,从地球只能看到月球表面面积的59%,约相当于南美洲这么大一块区域。当登月飞船飞到月球的背面,无线电通信就会被阻隔而中断,所以飞船登月的地点,都选择对地的一面。人们用光学望远镜、雷达来研究月球,都只能局限于它的正面,对它的背面则一无所知。自1959年以来,发射了月球探测器,才逐步解开了月球背面的千古奇谜!月球的引力造成地球上海洋的潮汐涨落,同时它对地球某些部分的作用,使地球呈现梨形。地球对月球的引力也使月球正面有明显的鼓起。

地球的平均直径为12742千米,是太阳系中比较小的行星;月球的平均直径为3475.8千米,约为地球的四分之一,是太阳系中比较大的卫星。所以天文学家常常把地球月球系统当作一组美丽的双行星。月球表面面积为3800万平方千米,相当于地球表面面积的十四分之一,比亚洲的面积略为大一些。月球的体积是220亿立方千米,相当于地球体积的49分之一。月球的质量为地球的1.23%,约为7350(10的16次方)吨。月球平均密度为3.34克/厘米,而地球的平均密度则为5.52克/厘米,这表明月球内部不像地球那样有一个比较紧密的核心。

月面的重力差不多只相当于地面重力的六分之一,一个在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度约可等于在地面提高的6倍,一个跳高运动员可以跳离月面8米多,已是世界纪录的3倍多了。如果举重,人们可举起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非难事。在月面上物体下落要比地面上慢得多,好像电影中的慢镜头一样。例如从20米高的地方垂直抛下一块石子,在地球上2秒钟就可落地,但是在月球上却需要5秒钟。

月球以前是否有过大气,至今科学家尚无定论。如果月球在几十亿年前确曾有过大气的话,由于它的重力小,无法吸住保留,也早逸散到宇宙空间去了。月面上既无大气存在,自然就没有风、云、雨、雪、雾、雹、霜、露、晕、虹、霓等气候变化,也就没有什么春夏秋冬的季节。但因月面上没有大气和水可以调节温度,使太阳照射的热量有93%为月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太阳照射下,特别炎热,中午温度可达127℃,斜射时随着阳光斜度的变化逐渐降低到50℃以下;白天阴影处为-65℃;夜晚由于月面散热特别快,夜晚时间又特别长,所以非常寒冷,至黎明前为-183℃,能使温度计中的水银冻结,真不愧为广寒宫了!太阳除了辐射热外,还发出放射线,轰击月球。这种放射线的突然爆发,对登月的航天员也是非常危险的。

由于月球没有空气传送声波,所以真是万籁俱寂,连登月的航天员彼此之间讲话,也要用无线电通过耳机才能听到。月球没有大气也就没有反射和散射光,所以在阳光下特别光亮,比地球上的亮度约大100倍,而在太阳光照不到的地方,几乎是绝对的黑暗无光,其明暗对比十分强烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球蓝天白云那样的明媚绮丽。在月面上看地球,像在地面上看月球一样,从升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、满月形的变化。更奇妙的是,随着人在月球上位置的不同看到的地球可以在东方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心区域,则可看到地球一直悬挂在天顶附近。在月球上看到的地球既大又亮,视直径大约比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮数十倍,在月球上的夜晚,尽可以阅读书报。

人们用肉眼可以看到月球有明有暗,暗区很平坦,而发亮的明区则高低不平。暗区称为月海,明区称为高地,高地约占月球正面面积的60%。月球上有着起伏的山峰、崎岖的高地、广阔的平原、深长的峡谷,还分布着小川、山脊、石壁和断层。在陨石亿万年的不断撞击下将月球表面的岩石撞击成灰尘,因此使月面覆盖着一层尘土。月面上到处有着形如环形山的坑穴,数量在百万个以上。登高遥望,真是千疮百孔。直径最大的环形山是月球南边缘的克拉维斯环形山,直径达256千米左右,最小的坑穴直径只有几十厘米。环形山的高度有高达5000米以上的。坑穴深浅不一,最深的坑穴达好几千米。

月球上的山脉和地球上差不多,但峰峦更为峻峭,大都环绕着月海,其数量比环形山少得多。美国阿波罗15号飞船降落地点亚平宁山脉为月球正面最长的山脉,蜿蜒多600千米。阿波罗17号飞船降落在金牛山脉地区。这里群山环抱,巨石参差,坑洼崎岖,地质复杂,在表面上是一层深色物质,而且历史久远,可找到月球初期的岩石。在附近又可拾取可能是近期火山爆发的尘土,所以容易引起兴趣不同的科学家们的注意。过去虽测量过月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高达6000米以上,月球正面的莱布尼兹山脉的最高峰据信高达9千米,超过地球的最高峰。

地球上的地震,每年达几百万次,而月球的月震每年仅三四百次,因此月球被称为寂静的天体。而在震动的强度方面,地球每年平均释放出的地震能量比月球释放出的月震能量要大50亿倍。月震同地震还有一个显著的区别,月震波在月球内部要经过多次的回波反射,一般震波要持续1小时以上;而地震波回波反射次数很少。例如,美国阿波罗飞船与运载火箭土星5号第三级分离后,火箭即循另一条轨道在飞船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞击月球,其威力相当于11吨TNT炸药的爆炸,炸开直径约40米、深为20米的巨坑,使月球震动达3小时20分钟之久,而如果在地球通常只会震动几秒钟而已。

月球是地球的唯一卫星,对地球具有引潮力的作用。科学家们已经研究证实,月球引潮力不仅能诱发地震、对人体健康和生物活动产生影响,而且对地球的天气气候也有影响。

首先,月球引潮力能使地球自转轴的倾斜角保持稳定,从而使地球的气候相对稳定。如大家所知,月球和地球作为两个不同的天体,相互之间具有引力作用,现在地球自转轴的倾斜角变化在5度以内。但是如果没有月球,地球自转轴的倾斜角会以数百万年为一周期由050度变化,地球气候因而也会大幅度变化,最终将使地球成为生物无法生存的环境。

其次,月球引潮力还会掀动大气,形成所谓的气潮。气潮可以影响气压和天气,比如满月时的气压就往往较低,古希腊人认为新月两头发红连续三个夜晚,就要当心发生风暴;美国国家大气研究中心也发现,全美国最厉害的暴风雨发生在新月后13天或月圆后的35天。因此,有人主张在预报天气时应考虑月相。

另外,月圆之夜地球还会稍许变暖。这是美国亚利桑那州立大学的气候学专家罗伯特巴林和兰德尔塞维尼通过分析气象卫星的观测结果后发现的。在过去的15年间,气象卫星精确测定了月光照射后产生的地球表面温度的细微变化,结果发现满月时地球的平均气温上升了0.017摄氏度。实际上,月球本身并不发光,它是通过对太阳光的反射向地球传送热量的,满月之际亮度最高,此时照射到地面上的月光大约携带着每平方米0.0102瓦的热量。

《月球之谜》表格式教学设计


22月球之谜

备课内容

学习目标:

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

4、培养收集、整理、运用信息的能力。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点:运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。

1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《望月》。

2.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

3、学生收集有“月”字的词

4、导学提纲

教学流程:

(四)教学流程:

一、情境创设,引发遐想

1、媒体出示:明月悬挂在高高夜空的情境图。

2、看到这么美丽的情景,你脑海中浮现出那些优美的词句、古诗?

3、学生自由诵读,整合信息。

4、这皎洁月光曾引起了人们多少美好的遐想。学新词:“皎洁”、“遐想”。对着一个神奇的月球,人们有许多不解之谜。揭题:月球之谜

5、释题:“谜”是什么意思?与“迷”和“秘”的意思有什么不同?这个“谜”是课文的“眼睛”,阅读是我们要抓住它,就能很好地理解课文。

二、品味语言,激活心灵

1、出示课前导学提纲

2、检查预习情况

(1)自由读课文,把课文读通顺,读流利。

(2)生字新词

(3)说说预习中的收获

(4)谈谈预习后的困惑:课文像我们介绍了月球那些没有解开的迷?

3、顺学而导,突出重点

紧紧扣住“谜”,指导学生深入阅读文本,展开想象:

(1)课文写了哪些月球之谜?请学生默读课文,勾画出来。

(2)小组交流。

(3)全班交流,教师重点指导学生理解“这一连串实验结果是多么令人费解啊”一句,“令人费解”是什么意思?这些实验,哪些地方令人费解?

(4)月球之谜仅仅只有这些吗?可从文章的那些地方看出?请再读课文,并结合自己收集的资料,说说还有那些月球之谜需要去解开,先小组讨论,在全班交流。

三、扩展延伸

|1、面对这么多月球之谜,人类是怎么做的呢?请读读课文和课文后的资料,以及自己查找的资料,说一说。

2、出示月亮课件,“教师引导:小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”“这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。”面对着轮明月,面对人类探索月球的种种努力,你有什么话想说吗?

四、再次出现媒体情景,在咏月诗的诵读中结束。

〖板书〗月球之谜

遐想──探索──发现──谜(很多)

省略号──

《飞向蓝天的恐龙》教学设计


《飞向蓝天的恐龙》教学设计一

教学目标

1.学会生学新词;

2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;

3.能正确、流利地朗读课文;

教学准备

1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(其中,崭新的生活天地),小黑板。

2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图,引入课题

以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1.齐读课题

2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

3.初步释疑

①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

②范读、生边听边想。

③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1.出示小黑板生字新词。

2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。

3.分别抽读生字,说形和词意。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

不仅而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。

4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

四、读课文,理解不懂的词语

1.自读课文,句出不懂的词。

2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。

五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。

后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。

演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍:逐渐增多

鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

毋庸置疑:无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。

2.自读自悟,教师巡视引导。

3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。

4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面,我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程

(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。

(二)弄清共几句

①先读书,用序号标出。

②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

(三)阅读、理解

1.默读想象,教师巡视引导。(给一定读书时间)

2.教师读,全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。

4.小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板收)

两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。

6.再读课文,加深理解。

a、引读;

b、齐读。

三、感悟

学了本文后,你有些什么感受?

以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、抽说)

科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物。

四、理解文中表达准确的句子(P1513)

1.自读理解,并小声说说;

2.小组讨论(说出自己的理由)

3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以一支用得准确。演化需要非常长的时期,所以用温长的演化很准确。)

4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。

5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1.自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

2.讨论以上两个问题

3.抽说、补充

4.扩词

5.书写

三、评选优秀奖

板书设计

《飞向月球 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/42016.html

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