老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《西师大版三年级上学期语文课后检测题：《地球清洁工》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

对于小学生们，孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来为大家提供了三年级上学期语文课后检测题，在期中考试来临之际，希望大家好好练习。

一、看拼音，写汉字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、请按原文填空。

海鸥：我能把()吃掉。

鲫鱼：()是我最爱吃的事物。

乌鸦：我挺爱吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再组词。

本()招()领()

木()召()邻()

四、给下列句子换个说法，不改变句意。

例：你呀，就做海洋清洁工吧!

改：你就做海洋清洁工。

小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧!m.jaB88.COM

改：

我做清洁工难道不行吗?

改：

上文就是我们为大家整理的三年级上学期语文课后检测题，怎么样，大家还满意吗?期中考试也是重要的一次考试，同学们要认真对待，三年级上册语文期中复习知识点梳理向大家推荐，大家一定要认真巩固知识点!

编辑推荐

小学三年级语文《地球清洁工》同步练习题：第一学期

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学三年级语文《地球清洁工》同步练习题：第一学期”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇三年级语文地球清洁工同步练习题，希望大家练习!

一、看拼音，写汉字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、请按原文填空。

海鸥：我能把()吃掉。

鲫鱼：()是我最爱吃的事物。

乌鸦：我挺爱吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再组词。

本()招()领()

木()召()邻()

四、给下列句子换个说法，不改变句意。

例：你呀，就做海洋清洁工吧!

改：你就做海洋清洁工。

小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧!

改：

我做清洁工难道不行吗?

改：

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级语文地球清洁工同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

地球的清洁工

教学目标：

1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教学难点：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教具准备：

小动物的头饰

板书设计：

地球的清洁工

教学过程：

一、 创设情境，导入课题。

师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？

师：是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）

二、 初读感知，读重任字。

1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）

2、以游戏形式，交流识字。

A:找朋友给字组词

B：猜谜语，如：把东西放在土里面是埋c：开火车识字，组词。

三、 自主合作，感悟课文。

1、课文讲了一件什么事？

都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？

2、大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！

3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧！

学生自由读

4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

引导学生体会不同的小动物的说话语气

注意最合适瞅理直气壮等让学生结合自己的生活理解。

5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语？争先恐后

齐读第一段。

学生自主思考，合作交流的时间和空间

多种多样的识字活动

抓住重点词句

从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白地球的清洁工的含义。

开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

四、 开招聘会，拓展延伸。

1、小组内分角色扮演。

2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧！

3、班内表演，互相评议。

五、 识记生字，指导书写。

1、再读课文，复习认读生字。

2、在新的语言环境中认读生字。

A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。

B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

3、招、报你还知道哪些字是和他们一样的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m

4、指导书写。

认真看老师写，你发现了什么。

归类整理

在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

地球清洁工教案

《地球清洁工》说课教案

项目内容设计理念

教学目标1、知识目标：熟读课文，了解大意。

2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用。

3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点，我结合学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标

教学重点理解课文内容，了解动物的作用。

教学难点了解动物的作用，增强学生环保意识。

教法设想1、情境教学法

2、朗读法

3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。

学法指导听、说、读、演、议。让学生的多种感官参与学习，培养能力，提高效率。

教具准备1、多媒体课件

2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰

3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图

4、色卡纸做的红苹果有备无患，只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围，激励学生积极主动地参与学习，真正成为学生的主人。

教学过程教学环节

一地球激趣，引入新课好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振奋，情感充沛。课一开始，我便以激情的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。

1、谈话激趣：

小朋友们，一走进这整洁、清爽的校园，我的心情感到特别舒畅，这美丽的校园，是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！

2、课件质疑：

你们听，连地球公公都在夸你们呢？（课件一：地球笑脸）

孩子们，地球公公怎么啦？他为什么难过呢？我们仔细听听。（课件二：地球哭脸，污染环境）

原来是这样，小朋友们，看到地球公公这么伤心，我们可以为他做些什么呢？

二初读课文，认识动物新课标特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程。所以我设计这一环节，让学生根据要求边读边划边想，准备汇报。汇报时奖励红苹果，尊重学生的个体及个体收获，让学生体验成功的喜悦，始终保持新鲜感。

1、（师）：我们想到的好主意，动物环境保护站也想到了，他们今天就要招聘一些清洁工。听到这个消息，好多小动物都来了，咱们也去看看吧，都有哪些小动物来报名了。

小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文。（课件三：读书要求）

2、学生自由朗读，教师巡视指导。

3、小朋友，请告诉老师，刚才你在读书过程中，画出了哪些小动物的名字？（课件四：五种动物）

4、早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极，尤其是朗读课文，最棒了。孩子们，告诉老师，你们最喜欢哪种动物？能不能把他说的话读给老师听一听。（课件五：动物分解图，抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读）

三创设情境，表演理解

1、小动物们的本领真大呀，它们是不是都被动物环境保护站录用了呢？我们一起到招聘现场去看一看吧。

（课件六：大猩猩图）小朋友们，主考官先生多热情呀，我们也要做个有礼貌的好孩子。来，一起向主考官先生问声好吧（主考官先生，你好！）小学生天性活泼好动，表演欲强。在这个环节，我让学生竟聘，以竟聘为载体，让学生自主、合作、探究，说一说，比一比，感受现场，感悟语言，增强趣味性，调动学生的积极性，加深对文本的理解。

2、爱清洁的小朋友们，你们想来应聘清洁工吗？想被录用吗？好，一会儿，大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好，演得也好，他就会录用谁？你们有信心吗？

现在，大家就好好准备，你想代替哪种动物应聘什么清洁工，你就把它说的话再练一练。

3、学生练读，教师巡视、指导。

4、小朋友，你们准备好了吗？好，现在我就是主考官，谁能演得好，我就把清洁工的标志给谁戴上（准备清洁工头饰）我宣布，招聘会正式开始！

想来应聘清洁工的，都举手吧（举手），你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？

静一静，静一静，你们不要吵，一个个地说。你是谁？你想应聘什么，你有什么本领呢？

学生扮演动物应聘。

小朋友们，你们太能干了，听听，主考官大猩猩是怎么说的（课件七）

小朋友，他们被录用了，我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧！

四拼图欣赏，拓展延伸

1、学生拼图：清洁工们，现在你们要做的第一件事是把这面目全非、支离破碎的地球重新拼一拼，变回到美丽的地球，行吗？

是啊，正是有了这些动物们的帮忙，我们地球的环境才变回了以往的清洁、美丽，你们看。（课件八）《新课标》提倡，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我在教学中做到了教学向课前开放，让学生自主体验，向课堂开放，创设情境体验，向课外开放，引导学生观察、发现、感悟。

2、小朋友，保护地球的只有这些动物们吗？动脑筋想想，我们的周围还有谁也会保护我们的环境呢？（清洁工人，花草树木）

3、地球上有这么多清洁工，那么，我们作为地球的孩子，是不是也应该为保护地球公公做些什么呢？小朋友，请想想，你打算怎样来清洁地球？

五学唱儿歌，增强环保这样的结课，充满童趣，让学生带着成功在歌声中感悟，在歌声中体验，从而快乐地结束这堂课。

1、小朋友，你们的想法，你们的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑脸，为了让地球公公每天都这样开心，我们应该让更多的人来保护地球、爱护地球（板书），你们说对吗？那最后，我们送给所有在场的老师和小朋友一首儿歌，让所有的人携起手来，共同当好地球清洁工（板书课题）。

2、学生边拍手边唱歌（课件九）拍手歌。

板书设计成功的板书是开启学生思维的钥匙。这样的板书，简洁明了，便于学生增强环保意识，达到学习的目的。

地球清洁工

保保

护护

环地

境球

《地球清洁工》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《地球清洁工》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

本课是一篇科学童话，以拟人的写法，以对话的形式介绍了海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风为地球各个地方清除污染物的情况，告诉我们海鸥等动植物与风都有保护环境的作用，同时使我们认识到保护环境的重要。

一、教学目标：

1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

二、教学建议：

（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）

学生同位互相学习汇报：

第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的我，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

（二）、深读课文：

（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

（三）、课后语文实践活动：

（A）召开保护地球环境的讨论会。

（B）制作保护环境公益广告牌。

（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

《地球清洁工》教学札记

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《地球清洁工》教学札记”，仅供参考，希望能为您提供参考！

问题的提出

如同呼吸着新鲜的空气，老师们一同感受着西师版教材带给我们的快乐。随着对教材的越发喜爱，我开始深入思考语文教师应该怎样教、学生该怎样学等问题。在实践中，我领悟到：当学生的身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，学生学习效果是最好的。基于这样的认识，我在教学《地球清洁工》一课时，力求让学生在课堂上快快乐乐学语文。

案例描述

读一读

爱读书，多读书，读好书是学好语文的关键。那么，怎样让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读书的兴趣，我采用了自由读、欣赏读、表演读、比赛读等形式，帮助学生兴趣盎然地去读书、去领会、去理解。

在教学《地球清洁工》时，一开课就让学生自由大声地朗读课文，初步感受文章的主要内容，然后让学生找出自己最喜欢的句子读一读，学生在欣赏美的句子的过程中加深了对课文的理解。

课文第5段是这样写的：我说！我说！我先说！动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。

在指导学生朗读时，我设计了这样的环节：

教师：七嘴八舌是什么意思？

学生1：你在说，我在说，大家都争着说话。

学生2：很多张嘴都在说。

教师：那有可能谁在说？

学生：可能是小海鸥，可能是蚯蚓，可能是乌鸦，所有的动物都有可能。

教师：如果你也在场，你会看到它们说话时是什么样子？

学生1：小海鸥飞来飞去的。可着急了！

学生2：小蚯蚓想说话，可爬得太慢了的，它更着急了。

学生3：小乌鸦扇动着翅膀，说不上话，急得哇哇直叫了。

教师：如果你是考官，这时怎样主持呢？

学生再次想象，用动作来演示大猩猩站起来，大声叫的样子。甚至有的学生想象大猩猩生气时拍打自己胸脯等等，将着急的主持情境领会得淋漓尽致了。

教师：请大家想象当时的情景，自由练习朗读。

学生自由练习后，纷纷举手尝试朗读，老师作适当的评议和指导，再分成小组进行朗读，让每个孩子自由表达自己。课堂上，学生们个个尽情展示自己，在快乐中读书。

爱因斯坦曾经说：想象力比知识更重要。这个环节的设计，我就是在深挖教材，拓展教材，为学生创造了思维、想象、表达、朗读的宽松环境，同时予以点拨、诱导，使学生主动参与、驰骋想象，让生动的形象植入学生的脑海里。学生在老师的步步引导中感受到了朗读的快乐，效果还真不错。

问一问

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。以往，老师备课时总是习惯围绕重点精心设计一些问题，但学习了新课标、感受西师版教材后，我更提倡教学问题从学生中来，使教学更有针对性。因此，上课伊始，我对学生提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会问，根据课文内容提出问题。

本课中，我首先请学生围绕课题提出自己的问题，学生提问很踊跃。然后，我请学生带着问题读全文，再提问。这样，学生在提问和再提问的过程中已经能弄懂课文的大概意思了。

最为精彩的是，在教学屎壳郎的环节中，我预想到学生对屎壳郎这种小动物不太熟悉，但又有一部分学生在这个方面是小博士。于是我就运用了对话来组织学生进行主动学习。学生在这一环节中表现得最为主动，思维也是最为活跃的。首先我请学生自己读一读这部分内容，然后请出小博士，其他学生即刻向小博士提出各种问题：你知道屎壳郎长什么样子吗？你知道屎壳郎还有什么其他称号吗？你知道屎壳郎是怎么搬粪球的吗等等。学生的问题多如牛毛。小博士在问题的解决中也会给大家一个个惊喜：既给大家讲述，又在适当的时候展示自己收集的图片，让所有同学都喜欢上了这黑黑的小家伙，并产生了继续研究屎壳郎的兴趣！学生就在这种互动式对话游戏中了解了课文内容。让学生自主读书，而后以小博士来实现对话，老师从中随机点拨、启发、引导，这不就是《语文新课程标准》所倡导的那种学生、教师、文本之间的对话吗？

我认为，学习之所以需要，是因为有不懂的问题。教会学生提出问题，不但教给了学生读书的方法，而且也拓宽了学生学习的空间。学生在快乐中问，在快乐中答，在快乐的互动中遨游知识的海洋。

演一演

根据儿童的认知特点和爱动的天性，在教学中，我多次通过表演来帮助学生感悟课文内容。如在全文学习完以后，我采用课本剧表演方式帮助学生进一步理解课文。这一环节的设计是这样的：

老师：现在，戴老师想让全班小朋友都来当一当小演员，好吗？

学生：好！（兴奋的样子）

老师：我们现在要表演课本剧了，要做些什么准备呢？

学生：戴上自己制作的头饰，把自己当作是文中的角色。（学生自己说要做的准备工作。）

老师：剧本就是我们的课文！可是课文中描写动作的词语不多，怎么才能让表演更生动呢？

学生：我们要多想象。

老师：小朋友们说得真好。为了表演更生动，要插上想象的翅膀。你们行不行？

学生：行！一定行！（兴趣盎然、跃跃欲试的样子）

接下来，我请学生自己编排角色的动作和语言。当学生准备好以后，我先请一个组的学生来表演，其他学生当评委进行评析。后来，我让全班学生都参与表演，教室里的气氛达到了高潮。学生在表演中加深了对课文的理解，体会了不同角色的感情。

演，这一环节的设计，我觉得比较出色的地方是：我是让学生自己说出怎样演才好，接着就让学生去验证自己的说法。这样，学生的熟读背记、情感投入就是主动的、自觉的了。

课本剧表演完以后，我又拓展教材，设计了想象表演的内容：除了这几个小动物可以做地球清洁工以外，还有哪些动物也会闻讯赶来，他们又会怎么说、怎么做呢？请小朋友们先想一想，想好了，你就举手，我请你来演一演。话声刚落，小手纷纷高高举起，学生的表演欲望、创新情结达到了高潮，个个争先恐后地要上台表演。这正是我所期望的学生始终以饱满的热情投入学习，快快乐乐地学好语文。

教学反思

通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情很多。

1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、多媒体的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生我要读我要问我要演的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。

2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。读一读、问一问、演一演，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，根据儿童的认知特点和心理发展规律，在读上求创新，在问上动脑子，在演上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培养了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的快乐。

3、郾要用好对话这种教学形式。对话把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。这种学习方式，让学生独立思考，质疑问难，自主学习，克服了教师教学时牵着学生鼻子走的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生敢问只是一个方面，老师还应该帮助学生会问和善问，这样才能有利于学生思维的发展。

《地球清洁工》探究感悟

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球清洁工》探究感悟”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

探究

1、透过课文生动有趣的描述，你了解到了什么？

海鸥很得意地做海上清洁工；小鲫鱼羞答答地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓默默不语，能在地下制造养料，做地下清洁工；黑不溜秋的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，既清洁了地面，又能充分利用肥料，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：我做清洁工难道不行吗？强调了屎壳郎能做牧场清洁工。这些生物对保护环境作出了很大的贡献。

感悟

①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，许多动物都争先恐后地跑来报名。

地球清洁工指的是为地球清除垃圾的工作人员。争先恐后指小动物们争着抢先，唯恐落后。接着课文依次写了海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为保护环境做的事情。

②你想变做什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙即使变成猪八戒，也没有人笑话；即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。没有人要你老老实实，变成聪明的傻瓜。

云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人羡慕，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云！

《地球清洁工》说课设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球清洁工》说课设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材：

1．教材简析

《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处.

2.教学目标

①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣.

②能正确,流利，有感情地朗读课文.

③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演.

3教学准备

①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片.

②准备一张招工信息.

(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.)

二、说教法学法

将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。

1．情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。

2．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。

三、说教学过程：

《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：

（一）、导入课题

讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。

（二）、创设情境，认识各种地球清洁工

创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。

（三）、听听我说书

这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫.

（四）、看看我表演

这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!

（五）、课外延伸

语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计:

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★地球清洁工

海上清洁工----

淡水清洁工----

地面清洁工----

}-------地球清洁工

地下清洁工----

牧场清洁工----

《地球清洁工》说课稿之一

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《地球清洁工》说课稿之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、说教材：

1．

教材简析

《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处.

2.

教学目标

①

喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣.

②

能正确,流利，有感情地朗读课文.

③

用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演.

3

教学准备

①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片.

②准备一张招工信息.

(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.)

二、说教法学法

将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。

1．情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。

2．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。

三、说教学过程：

《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：

（一）、导入课题

讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。

（二）、创设情境，认识各种地球清洁工

创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。

（三）、听听我说书

这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫.

（四）、看看我表演

这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!

（五）、课外延伸

语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计:

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★地球清洁工

海上清洁工----

淡水清洁工----

地面清洁工----

}-------地球清洁工

地下清洁工----

牧场清洁工----

西师大版三年级上学期语文同步检测题：《一次感人的京剧表演》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“西师大版三年级上学期语文同步检测题：《一次感人的京剧表演》”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步检测题，希望大家练习!

一、读词语，练习写一写。 

活灵活现兴致勃勃拿手坚持形象

高昂着头正气凛然英雄剧情剧烈

_____________________________________

_____________________________________

二、写出下列词语的近义词。

英武——()著名——()喜爱——()

三、造句。

仍然：

急忙：

四、课文讲述了著名京剧表演艺术家()在一次表演中受伤后()的事，赞扬了他()的精神。

五、看了盖叫天的表演，我想对他说：

参考答案

一、积累美词美句。

二、勇武有名喜欢

三、盖叫天受伤了，仍然保持舞台形象，真令人佩服。

他急忙往旁边一跳，避免踩到别人。

四、盖叫天也保持舞台形象为了艺术勇于献身

五、示例：盖叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬业精神和献身精神太令我感动了，我要向您那样去学习，去做人。

怎么样，大家都认真做过我们提供的练习题了吗?我们再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。

苏教版三年级上学期语文课后训练题：《第八次》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“苏教版三年级上学期语文课后训练题：《第八次》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了三年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读!

布鲁斯躺在木板上，望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样___了断，____了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛_________，照样_________，这一次它终于结成了一张网。

布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”

他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。

1.请将短文补充完整。

2.表示蜘蛛不放弃的句子是：_____________________________________

3.布鲁斯躺在模板上看到蜘蛛第八次把网结好了，此刻心里会想些什么?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4.布鲁斯第八次取得了成功，你认为他成功的秘诀是：_______________。

他的经历让你想到了哪些名言警句?

_____________________________________

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

人教版六年级上学期语文课后检测题：《我的伯父鲁迅先生》

大部分小学生在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，在此我们为大家提供了六年级上学期语文课后检测题，希望大家练习!

一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

吊唁(yānyàn)挨打(āiài)

女佣(yòngyōng)追悼(diàodào)

殡仪馆(bīnbìn)正月(zhēngzhèng)

二、读读写写，看谁写得既正确又工整。

zhuīdàoàifūnùháoshēnào

()()()()

késoushēnyínwǎnliánxiūkuì

()()()()

三、填上适当的词语。

()的情节()的内容

()的表情剧烈地()

痛苦地()微弱的()

四、我会选。

爱抚爱戴

1.鲁迅先生生前受到许多人的()。

2.想到我今后再也得不到伯父的()了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

1.“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2.“碰壁”是指————————————————。

3.这句话的意思是——————————————。

4.这句是————句，改为陈述句是——————————————————。

六、猜猜我是谁?

1.形容经历过许多艰难困苦。()

2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。()

3.把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。()

在做题之前，我们还精心为大家整理了《我的伯父鲁迅先生》知识点，希望大家结合知识点来做六年级上学期语文课后检测题，相信这样可以更好更快的提高大家的成绩!

必备的三年级上学期语文同步检测题：《说声“对不起”》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“必备的三年级上学期语文同步检测题：《说声“对不起”》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步检测题，希望大家练习!

一、读拼音，写词语。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

()()()()()

二、把下列词语补充完整。

不知()支()吾()满脸()

三、阅读片段，回答问题。

教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。

这是对“我”的描写，形象地写出了当时“我”的感受以及的心情，很符合人物当时的心理。

四、回忆课文，回答问题。

1.课文讲了一件什么事?

2。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”?

参考答案

一、桌子管理固执道歉勇敢

二、略

三、心理矛盾

四、1.“我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。

2.因为“我”无意用铅笔划破了陆叶的下巴。在“我”看来不是故意的，而且“我”已经认识到了错误，但陆叶确实受到了伤害，我应该说声“对不起”。

怎么样，各位小学生朋友们都认真做过三年级上学期语文同步检测题了吗?希望我们为大家提供的三年级上学期语文同步检测题，可以真正的帮助到大家!

人教版六年级上学期语文课后训练题：《只有一个地球》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的人教版六年级上学期语文课后训练题：《只有一个地球》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读!

1、给加点的字选择正确的读音。

晶(jīnjīng)莹和蔼(ǎiài)滥用(lànnàn)

扁(piānbiǎn)舟破碎(suìcuì)威胁(xiéxué)

2、根据上下文解释词语的意思：

滥用——恩赐——

3、课文内容填空。

《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：(1—2)_____________;(3——4)写___________;(5——8)段讲___________________,j最后呼吁_____________________.

4、研读课文，重点探究。

1、找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。作者运用了怎样的说明方法?有什么好处?

(1)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这个句子用了________的说明方法，形象生动地写出了_____________________。

(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。

这个句子用了______、_________的说明方法，写出了_____________________。

5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹?

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇六年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《西师大版三年级上学期语文课后检测题：《地球清洁工》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35424.html

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