老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“23我的弟弟“小萝卜头””，仅供参考，希望可以帮助到您。

23我的弟弟“小萝卜头”
教学目标：
1．指导学生会认10个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2．引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。有感情地朗读课文。
3．学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。他为什么要这么做？
教学难点：
引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。
教学准备：
1．发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。
2．课文朗读录音。
3．准备几张自己的照片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，交流资料。
1．同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊！可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。板书后齐读课题：23我的弟弟“小萝卜头”
2．读了课题，你还想知道些什么？（我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？弟弟是个怎样的孩子？文中写了他什么事？……）
3．课前你找到了哪些相关的资料？学生介绍。教师适当补充：
“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。
二、初读课文，整体感知。
1．听课文朗读录音。边听边思考大家质疑的问题。
2．自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。不明白的字词可以查查字典。
3．指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音。
4．说说课文写了小萝卜头的哪些事？（生活苦、爱学习、有礼貌。）文中给你印象最深的是什么？
三、学习字词。
1．贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗？会读的同学站起来读给大家听。请一位读得最好的当小老师带读。点几名后进生读一读，如发现错误及时正音。提醒注意容易读错的字：后鼻音：党，政；翘舌音：湿，臭。“允”（yǔn）字是整体认读音节，第三声。
2．这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等。练的右边不要写成“东”。
3．给生字找朋友，读词语。
4．用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语：秘密逮捕，来之不易，面黄肌瘦，政治犯。
5．指导写字。观察8个会写字在田字格中的位置。重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。练习，评议。
四、作业设计：
1．抄写本课生字词语，注意写美观写正确。
2．读课文。
第二课时
一、复习。
出示卡片，认读生字及词语。
二、抓关键词理解课文。
1．自由读课文。想想“小萝卜头”是个怎样的孩子？
2．学生自由上黑板板书。（爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……）师生一起整理板书选择关键词。注意尊重学生的独特感受。
3．抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。“小萝卜头”的什么特点最让你感动？你是从哪些词句中感受到的？
4．学生汇报：（根据学生的回答决定学习顺序）
（1）“小萝卜头”生活苦。学第一段。指名读。这一段从几个方面写了“小萝卜头”的生活苦？（从住、吃、穿这些方面。）教师引读。“小萝卜头”真可怜呀！还只有八个月就被秘密逮捕了。他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——
出示小萝卜头的图片。这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子。看着这张图片，你想说什么？（他看上去不过五六岁，他的脑袋大大的，身子特别小，由于营养不良，生活艰苦才这样，我十分同情他。和“小萝卜头”相比，我们真幸福。）（理解“面黄肌瘦”“发霉发臭”。）是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨？是可恨可恶的敌人！我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段。
（2）“小萝卜头”爱学习。学生说表现他爱学习的重点句。（“黄伯伯上午教他学语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。”“不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。”）读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况？想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子。默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？
A．理解“来之不易”。从哪些地方可看出学习的机会来之不易？联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易。妈妈把草纸省下来。
B．理解“牢牢、将来、建设”。
指导学生小结（引导从以下两方面归纳）：弟弟珍惜来之不易的学习机会，所以刻苦学习。在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。有感情地朗读最后一段。
（3）“小萝卜头”有礼貌。学生交流找到的句子。（他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”）
我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌！看谁是最讲礼貌的孩子！一起读这句话，好吗？
三、总结全文。
1．我和“小萝卜头”比童年。学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等。说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？先在小组讨论，再全班交流。
2．总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，屠刀下，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦。尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争！他不愧为我们学习的榜样！我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀！从现在起我们更要好好珍惜、好好学习！将来把我们的祖国建设得更富强伟大！
3．有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1．想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗？同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹。把“小萝卜头”的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。
2．小练笔：“小萝卜头”，我对你说……
板书设计：

精选阅读

我的弟弟“小萝卜头”

我的弟弟“小萝卜头”
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求：
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程：
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读
第二课时
教学目标：
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点：懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程：
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论

我的弟弟小萝卜头 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“我的弟弟小萝卜头 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1、引导学生理解课文内容，了解小萝卜头的特点及他是怎样学习的，学习小萝卜头具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点

引导学生领会小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点

引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备

预习课文，收集有关小萝卜头的其它事迹。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生领会小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点

引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程

一、审题质疑，导入激趣

1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

2、看到题目后，你还能想些什么吗？（小萝卜头长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟

1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

2、自读课文，画出描写小萝卜头的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：（1）大家为什么叫他小萝卜头？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

4、小组讨论交流

5、集体交流

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读

第二课时

教学要求

1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。

3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点

通过交流资料，深入了解作者笔下的小萝卜头。

教学难点

懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程

一、复习导入

1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门

(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2、通过上节课的学习，说说你眼中的小萝卜头是什么样的？

二、和同学交流课前你收集的有关小萝卜头的其它事迹。

三、我和小萝卜头比童年

1、了解了小萝卜头，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和小萝卜头有什么不同？（2）我打算怎样向小萝卜头学习？

2、学生与学习小组的同学讨论

3、集体讨论。

4、总结：小萝卜头和同

《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、审题质疑，交流资料。

1、教师板书《我的弟弟“小萝卜头”》，看到这个题目你想知道些什么?

(我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?文中写了他什么事?……)

2、请同学们介绍，交流有关的资料。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，注意读准字音，不明白的字词又可查查字典。

①读准字音：逮dài逮捕，不要读成“dǎi”。

难nàn难友，不要读成“nán”。

强qiǎng勉强，不要读成“qiáng”。

闷mēn闷热，不要读成“mèn”

趴pā趴在，不要读成“bā”。

②理解词义

秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸摸地，不公开地抓人。

囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送进监狱里的犯人穿的衣服。

折磨：指在肉体上，精神上受痛苦。

内幕：外界不知道的内部情况，多指坏的，不敢公开的情况。

勉强：本课指不是甘心情愿的。

政治犯：指由于从事某种政治活动被认为犯罪的人。中的“政治犯”加引号，表示否定，指的是革命者。

珍贵：价值大，意义深刻、宝贵，本课是指“小萝卜头”把黄伯伯送给他的铅笔看得很宝贵。

来之不易：课文中指弟弟得到的学习机会是很不容易的。

2、了解每自然段的主要意思。

三、细读课文，明理悟道。

1、默读课文，标画：你从哪个洞，哪个句子中读懂了什么?

2、小组交流。

3、班内汇报交流(谈体会，练初读)。

(1)从“牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一个样，也是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。”这段话中体会出“小萝卜”头居住的条件中分恶劣;吃的不如猪狗食;“小萝卜头”的体质很差，脑袋大，身子小，全身皮包骨头。这也是他名字得来的原因。另外反映了敌人对革命者及他们的子女摧残、折磨、迫害的事实。

(2)从“弟弟学习很认真，也很刻苦”体会出①“小萝卜头”懂得学习的机会来之不易，因为反动派的监狱是不准读书，看报的，“小萝卜头”的学习机会是经过爸爸和难友的斗争才得到的，因此，他更加珍惜学习时间，更加刻苦学习。②“他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”“妈妈”是荃得，在敌人的监狱中始终与敌人斗争，坚信革命定会成功。“小萝卜头”正是从妈妈的言行中受到教育，有了明确的学习目的，妈妈的话成粉也刻苦学习的动力。

四、抓典型段，随文练笔。

1、读4、5自然段，看看在写作方法上有什么特点?

(全段内容是围绕第一句话来写的，这就叫作先概括后具体的叙述方法。)

2、下面看看我们能不能用“概具”的段式练习写一段话。

(1)以下列句子为总起，用文中内容写一段话(主句中任选一句。)

①弟弟很爱学习。

②弟弟很有礼貌。

③弟弟的学习机会真是来之不易。

(2)以下列句子作为总起，结合自己的情况写一段话(任选或自己出总起句。)

①我的学习条件多么好!

②在学习上，我做到了“认真”二字。

五、作业。

1、完成片断练习。

2、把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。

小萝卜头的故事

教学内容：

《小萝卜头的故事》讲述的是解放前，小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。课文真实生动的描写了小萝卜在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有自由，没有宽敞明亮的教室，没有纸笔，可就是在这样艰苦的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念。他珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦的学习精神是值得今天的少年儿童学习的。

教学目标：

1、学会本课的12个生字，会读查字表中的生字。

2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。

3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。

教学重难点：

引导学生感受小萝卜头不怕吃苦，努力学习的精神。

设计理念：

小萝卜头是一位革命烈士，往往越是这样的人物学生越是无法走进他的内心，时代背景，现实环境都成为学生感受人物形象的拦路虎。但学生和小萝卜头是有共性的，那就是他们都是孩子，都是学生。他们都有着自己的学习体验和经历，从这个共性中寻找切入点，引导学生通过相关句子的学习体会到小萝卜头学习环境的艰难和努力学习的精神是这次教学的主要思路。

教学过程：

课前谈话

1、 推荐读物。

同学们，我最近在读一本书《红岩》，这本书主要讲的是新中国成立之前，在敌人的监狱里，共产党员们和敌人斗争的故事。你们看，他是罗世文；他叫车耀先；他们都是抗日英雄。这位，是江姐，看过电视剧《江姐》的同学一定对她不陌生吧。这个孩子就是小萝卜头，他是监狱中年龄最小的囚犯。等会咱们一起学的课文讲的就是他的故事。

2、 简单预习。

一、导入新课

同学们，他就是监狱中的小萝卜头宋振中。在他只有八个月大的时候，他和爸爸妈妈被特务逮捕。在监狱里长大的他，吃得是发霉的米饭，穿得是补丁摞补丁的囚衣，虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。所以狱中的难友们都叫他小萝卜头！

让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！

板书课题。指导读卜的轻声读法。

二、初读感知

1、自由朗读课文，要求：①把生字读准，把句子读通。②读完后想想文章出现了哪些人物？写了哪些故事？

2、词语教学：认读易错字词。

3、理清课文内容。

①文章很长，也出现了很多的人物，咱们先把这些出现的人物找出来。

②生交流，教师相机板书出故事中出现的人物。

③引导学生按照顺序叙述课文中的小故事。

④小结学法：同学们，你们看：通过抓课文中的主要人物，说他们之间发生的故事，就能把课文的内容理清楚了。

三、整体感知第一天学习的故事

1、整体感知。自由轻声读课文110自然段，小萝卜头第一天的学习给你留下了什么印象？

2、生自由交流。

3、教师梳理，相机板书：不怕吃苦、努力学习、聪明懂事。

四、句段研读

1、同学们，已经是学生的小萝卜头可不是像我们一样坐在这宽敞明亮的教室里，而是在监狱中学习，这会有多少我们难以想象的困难哪！小萝卜头吃过哪些苦呢？

紧扣：苦字，辐射到 席地而坐、没有笔被押送没有课本

2、句子教学：没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。

①没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。

②这句话中一个苦字都没有，你是怎么感受到他的艰苦呢？

③出示图片。同学们看，小萝卜头就是坐在这样的地面上学习呀，想象会是怎样的感觉？

④牢房终年不见阳光，十分潮湿，如果雨季来临呢？如果到了滴水成冰的冬天呢？

⑤指名读句子没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。

3、小萝卜头还要吃哪些苦呀？

4、CAI监狱图片展示：引读：同学们看，这阴暗、潮湿的牢房就是小萝卜头学习的教室。在这里，没有灯光，没有书本，没有纸笔，甚至没有桌凳；环境的艰苦难以想象。面对这一切，小萝卜却说（指名读）我不怕吃苦，我一定努力学习！

5、努力学习就是花大力气，下大功夫的学习，快到课文中找找，把写他努力学习的句子勾画下来。

6、句子教学： 小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

紧扣：认真念、一个字一个字地写、直到等词体会。

①哪个词语让你看到他很努力地学习？（依学生情况随机教学三个点）

②认真地念教学：这些字你们一定都认识，可小萝卜头认识吗？不认识这些字的小萝卜头第一次读，会怎么读呢？

③一个字一个字地写教学：一个字一个字的写，来，咱们看看小萝卜头写的这14个字，这些字难写吗？

④直到换个词说一说？

⑤默写 同学们，这14个字写一遍能默写下来吗？从来都没见过的字要默写下来，你们得要抄写多少遍呀？

7、小结：在第一天的学习中，小萝卜头就那样努力，他一个字一个字的念，一个字一个字的写，一个字一个字的默，难怪罗伯伯看到这一切非常满意

8、小萝卜头不仅学习刻苦，他还是一个聪明懂事的孩子呢，咱们一起读一读课文第10自然段。

9、句子教学： 小萝卜头说到这停了下来，看看大黑狗已经走了，就

①悄悄地小声教学：为什么要小声说呢？大黑狗已经走了呀，为什么还要悄悄地小声说？

② 好人教学：可你们知道小萝卜头为什么要保护爸爸，保护罗伯伯这些共产党员吗？从小就生活在监狱的小萝卜怎么就懂得共产党是好人呢？

③CAI英雄图片掠影。

④多么懂事的孩子呀，小小年纪就知道该去爱谁！该去保护谁！难怪罗世文心想。

五、总结

同学们，小萝卜头第一天学习的故事我们就读到这，后面还有几个小故事，相信你们读了后会更加喜欢、敬佩这个孩子。

板书设计：

14、小萝卜头的故事

不怕吃苦

努力学习

聪明懂事

《小萝卜头》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《小萝卜头》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1学会本课9个生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，激趣引入

1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

四、以图激情，朗读理解课文

1

教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2

教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3

教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

（4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！

（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。

4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教育

1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业

1

抄写生字，词语。

2同学间互相交流了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。

3

综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲比赛。

附：板书设计

小萝卜头

向往自由

插图

(贴与图对应的重点句)

A版三年级上册23课《我的弟弟“小萝卜头”》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“A版三年级上册23课《我的弟弟“小萝卜头”》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

知识目标：指导学生会认10个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。

能力目标：引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。有感情地朗读课文。

情感目标：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。他为什么要这么做?

教学难点：

引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

1.发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。

2.课文朗读录音。

3.准备几张自己的照片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，交流资料。

1.同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊!可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。板书后齐读课题：我的弟弟“小萝卜头”

2.读了课题，你还想知道些什么?(我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?弟弟是个怎样的孩子?文中写了他什么事?……)

3.课前你找到了哪些相关的资料?学生介绍。教师适当补充：

“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文朗读录音。边听边思考大家质疑的问题。

2.自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。不明白的字词可以查查字典。

3.指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音。

4.说说课文写了小萝卜头的哪些事?(生活苦、爱学习、有礼貌。)文中给你印象最深的是什么?

三、学习字词。

1.贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗?会读的同学站起来读给大家听。请一位读得最好的当小老师带读。点几名后进生读一读，如发现错误及时正音。提醒注意容易读错的字：后鼻音：党，政;翘舌音：湿，臭。“允”(yǔn)字是整体认读音节，第三声。

2.这一课的生字这么多，你能记住吗?有什么好办法?交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等。练的右边不要写成“东”。

3.给生字找朋友，读词语。

4.用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语：秘密逮捕，来之不易，面黄肌瘦，政治犯。

5.指导写字。观察8个会写字在田字格中的位置。重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。练习，评议。

四、作业设计：

1.抄写本课生字词语，注意写美观写正确。

2.读课文。

第二课时

一、复习。

出示卡片，认读生字及词语。

二、抓关键词理解课文。

1.自由读课文。想想“小萝卜头”是个怎样的孩子?

2.学生自由上黑板板书。(爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……)师生一起整理板书选择关键词。注意尊重学生的独特感受。

3.抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。“小萝卜头”的什么特点最让你感动?你是从哪些词句中感受到的?

4.学生汇报：(根据学生的回答决定学习顺序)

(1)“小萝卜头”生活苦。学第一段。指名读。这一段从几个方面写了“小萝卜头”的生活苦?(从住、吃、穿这些方面。)教师引读。“小萝卜头”真可怜呀!还只有八个月就被秘密逮捕了。他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——

出示小萝卜头的图片。这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子。看着这张图片，你想说什么?(他看上去不过五六岁，他的脑袋大大的，身子特别小，由于营养不良，生活艰苦才这样，我十分同情他。和“小萝卜头”相比，我们真幸福。)(理解“面黄肌瘦”“发霉发臭”。)是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨?是可恨可恶的敌人!我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段。

(2)“小萝卜头”爱学习。学生说表现他爱学习的重点句。(“黄伯伯上午教他学语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。”“不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。”)读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况?想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子。默读勾画：弟弟为什么刻苦学习?

a.理解“来之不易”。从哪些地方可看出学习的机会来之不易?联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易。妈妈把草纸省下来。

b.理解“牢牢、将来、建设”。

指导学生小结(引导从以下两方面归纳)：弟弟珍惜来之不易的学习机会，所以刻苦学习。在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。有感情地朗读最后一段。

(3)“小萝卜头”有礼貌。学生交流找到的句子。(他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好!”)

我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌!看谁是最讲礼貌的孩子!一起读这句话，好吗?

三、总结全文。

1.我和“小萝卜头”比童年。学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等。说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同?我打算怎样向“小萝卜头”学习?先在小组讨论，再全班交流。

2.总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，屠刀下，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦。尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争!他不愧为我们学习的榜样!我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀!从现在起我们更要好好珍惜、好好学习!将来把我们的祖国建设得更富强伟大!

3.有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

1.想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗?同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹。把“小萝卜头”的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。

2.小练笔：“小萝卜头”，我对你说……

《小萝卜头》参考资料

参考资料

关于小萝卜头的介绍

小萝卜头，倒在血泊之中时只有9岁。短短的一生中，只有8个月是最自由最幸福的日子，还在吃奶时就成了囚徒。父亲宋绮云是杨虎城将军（西安事变的主角之一）的秘书。杨虎城全家被软禁后，宋绮云和妻子徐林侠、儿子小萝卜头先后被诱捕。

在小萝卜头能懂事时，爱与恨就强烈地交织于心头。孩子爱爸爸，天经地义。但他在监狱中与父亲一墙之隔，却只闻其声，不见其人；或只能在放风时，看到父亲远远的身影。一个偶然的机会，他跌跌撞撞扑到父亲的牢门外，却被看守打了一顿，此时他才2岁。除了徐林侠，他把关在同一牢房的女共产党员张露萍也唤作妈妈。两个妈妈给了他深深的关爱，使他懂得用爱去抚慰他人的伤痛，使他懂得要学好文化，把爱更普及地洒向人间。

他有两个老师，让他在监狱中更懂得了世界、祖国和真理。第一个老师是当时任四川省委书记的罗世文。罗惨遭杀害后，小萝卜头忘不了罗叔叔的话：讲真理的嘴沉默了，真理还在。第二个老师是关押在白公馆的东北军五十三军的黄显声将军。黄的教育使他萌发了对自由的渴望，人的生命应当像鸟那样在天空中飞翔，在大地上歌唱。

小萝卜头只有一次在母亲得了重病时，他才随母亲乘上了轿子出行，在轿子上看到重庆的磁器口、土地庙、当铺、黄包车和街上的穷人与富人。除此之外，他的视线无法超越监狱的围墙和抬头可见的天空。

当黄将军让他画一幅《我的家乡》，写一篇《我的祖国》的作文时，他只能凭着妈妈口中的描绘，遍访狱中的难友，把难友对故乡的忆想连接在一起，画出了心中最美的家乡，写出了心中最可爱的祖国。他和许小轩在放风时，种下了一棵小小的石榴树，许叔叔说石榴花开的日子就是自由来到的时候。于是，他天天侍弄石榴树，日日盼望红花的开放。1949年的夏天，许叔叔告诉他，石榴花含苞待放，他也从给父亲和许叔叔传书递简的过程中，得到了国民党节节败退、解放军胜利挺进的消息。正在这时，小萝卜头全家和杨虎城一家一起被押往贵阳。他见到杨将军，说了一句任何小孩说不出而令杨将军震惊的话：我是你的同案犯。在贵阳他度过了短暂的快乐的日子。他和杨虎城的女儿成为青梅竹马的好朋友，共同希望着快要到来的自由。不久，杨宋两家被押回了重庆，按照蒋介石的密令，天真无辜的孩子真成了同案犯，和父母一起惨遭杀害。此时，1949年9月6日，离中华人民共和国成立只有24天。今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。

三年级上册《小萝卜头》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册《小萝卜头》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课型

新授课

教学目标

1.知识与技能：

(1)认读本科生字。会熟练书写生字。

(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。

(3)有感情的朗读课文。

2.过程与方法：

(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。

(2)通过朗读体会人物内心的世界。

(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。

3.情感态度与价值观：

通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。

教学重难点

(1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。

(2)难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。

教学方法

感情朗读法合作交流法

教具准备

字词卡片录音带

教学时间

两课时

板书设计

3.小萝卜头

放抓踮看渴望自由

小萝卜头放走自己喜欢的小虫盼望解放

第一课时

教学过程

一、揭示课题.简介背景

1.板书课题：3.小萝卜头

2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》

二、检查预习情况

大概：大约、或许。表示猜测。

蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。

惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。

瞥见：很快地大略看一下。

若有所思：好像在思考着什么问题。

三、理清文章思路

1.录音范读。

2.学生轻声自由读。

3.课文的思路。

这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。

4..学生根据提示给课文分段

四、讲读课文第一段

1.学生轻声自由读。

2.你读懂了什么?

3.同桌互相讨论。

学生反馈

生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。

生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。

生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。

……

4.提出质疑

你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?

(学生自由发言)

5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。

(放、抓、踮、看、问)

6.这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。)

7.哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)

8.指导朗读第2、5两个自然段。

(读出好奇、渴望的心情)

a)小结

从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。

b)布置作业

1.抄写本课生字、新词2遍。

2.积累好词、佳句。

第二课时

一、复习

通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?

根据自己的感悟回答。

二、学习第二自然段

1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答，

(1)找出有关语句好好地读一读。

(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫?

(3)全班交流，讨论。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?

联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

结合自己的理解回答。

三、拓展

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢?

有感情地朗读全文。

四、练笔

小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧!

指导书写。

教学反思

在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好情景，让学生了解白公馆是什么地方，接着深入分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的向往，但在设计时也不够细致，留给广大教师很大的发挥空间，可在具体教学中灵活应用。

人教大纲版三年级语文上册教案：《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教大纲版三年级语文上册教案：《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学要求

1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程

一、审题质疑，导入激趣

1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟

1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

4、小组讨论交流

5、集体交流

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读

第二课时

教学要求

1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。

3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。

教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程

一、复习导入

1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……

(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？

二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

三、我和“小萝卜头”比童年

1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？

2、学生与学习小组的同学讨论

3、集体讨论。

4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！

四、课外拓展

1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》

西师版三年级上册《小萝卜头》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《小萝卜头》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1学会本课9个生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，激趣引入

1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

四、以图激情，朗读理解课文

1教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

（4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！

（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。

4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教育

1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业

1抄写生字，词语。

2同学间互相交流了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。

3综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲比赛。

附：板书设计

小萝卜头

向往自由

插图

(贴与图对应的重点句)

西师版三年级上册《小萝卜头》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《小萝卜头》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1学会本课9个生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，激趣引入

1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

四、以图激情，朗读理解课文

1教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

（4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！

（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4比较你和

小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教育

1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业

1抄写生字，词语。

2同学间互相交流了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。

3综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲比赛。

附：板书设计

小萝卜头向往自由

插图

(贴与图对应的重点句)

三年级语文《小萝卜头的故事》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文《小萝卜头的故事》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

知识与技能

1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。

2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。

过程与方法

1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。

2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

情感态度与价值观

1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2、激发学生有感而发的情感。

课前准备：

诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学设计：

第二课时

一：谈话导入

同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友，他——就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。

师：齐读课题(课件出示课题：小萝卜头的故事)

师板书课题

二：品读课文、思考感悟

师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……

1、师：“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。

指名反馈：(课件出示重点段落)

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”

师：“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)

哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。)

指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)

师：小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。

(学生读课文)

学生反馈：(出示课件)

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”

师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的?

(引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”)

2、“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”

师板书：捉到漂亮的虫子。

刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。

(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。)

3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”

解释“惟恐”：只怕。

(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护)

师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗?

出示课件：

1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。

(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。)

(在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)

师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪!

(师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?

生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。

师：你是从哪儿读到的?

生：12段。

(师出示课文12—17自然段)

师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”

他在思什么，想什么?

师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)

师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读)

师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。

一学生动情地读。

师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)

师：你理解小萝卜头的心情吗?

(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)

师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!

学生投入地读12～17自然段。

师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?

师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。

看到小虫子飞走，他多么想—

生(齐答)：飞出去!

师：你从哪感受到他想飞出去?

(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)

师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?

生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”

师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)

师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。

师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去!”

师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)

师：我相信同学们一定有许多话相同小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言)

(没说完的课下写在纸上。)

师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。

在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。

最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。(播放歌曲：献给小萝卜头的歌)

出示课件：

推荐作品：

1观看电影《在烈火中永生》

2长篇小说《红岩》

冀教版三年级语文上册教案：小萝卜头的故事

教学目标：

知识与能力：

1．学会12个字，认识8个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．有感情地朗读课文。背诵《囚歌》。

过程与方法：

阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。

情感态度与价值观：

学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

1．复述课文。

2．教学重点：领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。

教学难点：

述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。

第一课时

教学目的：

1．学会写“懂、默”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“孺子可教”的意思。

2．检查预习情况。

3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。

4．学习1~11自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。

教学重点：

1．检查预习。

2．初步了解课文的大致内容。

教学难点：

从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的？

教学流程：

（一）、导入新课：

同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]

同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。

小萝卜头"--中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的"囚衣"住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。

他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。

"小萝卜头"在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。在他身上有一种让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。

这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在他身上还发生了什么事情呢？我们

（二）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)再读课文，边读边思考，课文写了几件事？

(3)思考：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。

2．自由读文

师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）

3．反馈交流。

声音响亮地读一读（出示）

关押牢房懂事继续监狱沉默

钉子特务囚犯仇恨愤怒耽误

身躯

分小组读--------齐读

师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）

师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？

（三）新授：

师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了小萝卜头学习的几个故事？哪几个故事？

[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧！

第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。

第二件事情：罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》。

第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。

第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的知识。

师：现在我们就开始具体的看看这几件事情。

A学习第一部分（1~11自然段）

1．请你们自由朗读课文的第1~11自然段，思考：这一部分说了些什么？哪些词句看出小萝卜头学习刻苦？指名朗读，指名说。

（重点指导朗读11自然段。）

师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么这么刻苦呢？（因为他要学好知识，成为坚强的共产党人）

师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人敬佩啊！

我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读11自然段。

自由读，指名读。

2．齐读1~11自然段。

带着自己的感受和我们刚才读11自然段的感情，我们一起来读读1~11自然段。

3．师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学习。

（四）写字

1．师重点讲解“懂、默”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2．写字时注意书写规范。

第二课时

教学目的：

1．学会写剩下的生字。

2．有感情地朗读全文。复述课文。

3．你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发？

4．学习课文剩下的部分。

教学重点：

1.精学课文12~16自然段，理解课文内容，能感情朗读。

2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。

3.背诵《囚歌》

教学难点：

述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。

教学流程：

（一）．复习生字。抽读生字卡片。

（二）．复习导入

师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。还有三件事情，我们这节课接着学习。

（三）。新授

A．学习第二部分（12自然段）

1．自由读12自然段，思考这个自然段，讲了件什么事情？（罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》）

2．谁来为我们读读《囚歌》？指导朗读，并做简单的讲解。齐读。

3．指导朗读背诵。

师：正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生了。

B．学习第三部分（14~15自然段）

师：发生了什么事情呢？

小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。

指名读，齐读

C．学习第四部分（16自然段）

师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢？默读最后一个部分，告诉我答案。

（黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的知识。）

齐读最后一部分

D．讨论交流

师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发？请你快速浏览一遍课文，回答问题。

（四）拓展

师：你想对小萝卜头说些什么呢？

（五）写字

完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写

结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把我们的祖国建设得更加美好！

板书：

14．小萝卜头的故事

一．小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。

二．罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》。

三．小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。

四．黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的知识。

《23我的弟弟“小萝卜头”》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我的发现教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/75648.html

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