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<李广射虎>第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“<李广射虎>第二课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《李广射虎》第二课时教学设计

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。

4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

一、复习

1、默词:神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进

2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说?

(1)学生自由说(2)请一生说

二、精讲课文。

师:这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗,诗的意思就蕴涵在课文中,往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。

[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听?

1、塞下曲是什么意思?

2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗?请同学们默读。用()标出每一句诗的意思。

3、讨论

(1)林暗草惊风:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树林野草发出“沙沙”的声音。

(2)将军夜引弓:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(3)平明寻白羽:第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

(4)没在石棱中:那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

师:第一二句诗意体现在课文的第三自然段,第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。课文先写第一天的事情:将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、射虎、再写第二天的事情:将士们去寻虎,发现射中的是巨石,这样的顺序就是事情发展的顺序,这个故事就是按照事情发展的顺序来写的。

(板书:事情发展的顺序)

4、三、四自然段中哪些句子没有画出来?为什么不画?但作者为什么要写上去呢?出示:

(1)李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。(2)呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

5、师:这些是诗中没有的内容,是作者根据诗句进行的合理的想象。

(板书:展开合理的想象)

6、《塞下曲》这首诗寥寥20个字,就写出了一个有趣的故事。通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高

力大无穷神勇无比)

请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。

7、这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)让我们大家齐读这一段精彩的部分。

出示句子1:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(1)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的?在文中用笔圈出来。

(2)交流(拈、搭、运、拉)

(3)说说这几个动词在文中的意思

拈:用三个手指头夹取。搭:架。搭箭:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分

(4)李广射虎多威武啊!大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

(6)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

[二]、品析句子

出示句子2、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

(1)从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

(2)导朗读:读出随从们的惊讶之情。

(3)、“怎么拔也拔不出来”意思是——(想了各种办法,使出了全身的力气)说明了什么?(力大无穷)

(4)、这时在场的将士们会说些什么?

(5)、师:这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

(6)、指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

[三]、师:李广戎马一生,作战70余次,他沉着冷静、机智勇猛、箭法精湛,来无影、去无踪,被称为“飞将军”。为国家下了赫赫战功,让匈奴闻风丧胆,令人钦佩!现在再让我们来读读古诗,我相信你们一定能把李广将军的神勇读出来。请生读诗。

[四]、拓展

1、像这样写边疆战斗的诗有许多,如唐代王昌龄的《出塞》谁会背?卢纶写的一组《塞下曲》共有六首诗,老师和你们一样也动手查阅了一些资料。选了一首谁来读一读?

2、老师还查找到一些诗的注解,提供给你们作为参考,你们可以用自己喜欢的形式来理解诗句的大意。可以同座合作,也可以组内合作,总之要动口。

3、交流(教师要合理引导)

4、现在我们就把这首诗,学着课文的写法,事情发展的顺序,展开合理的想象,用故事的形式写出诗的内容。

精选阅读

《李广射虎》(第二课时


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“《李广射虎》(第二课时”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《李广射虎》(第二课时

《李广射虎》(第二课时)

执教者:沈漪

教学要求:

1、学习课文,理解课文内容,理解《塞下曲》这首古诗的意思。

2、体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比。

教具准备:

多媒体课件、小黑板若干

教学过程:

一、引出诗文,质疑问难

1、今天我们继续学习《李广射虎》(生读题)

2、通过上节课的学习,我们知道李广是个怎样的人?(板书:神勇无比)

3、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

(1)关于这首诗,你已理解了什么?

(2)还有什么不理解的?(师在黑板上打上?)

二、学习3、4自然段

过渡:现在,让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

1、学习第三自然段。

(1)自读第三自然段,想:李广射虎这件事发生在什么时候?什么地方?

生交流。(小黑板出示第一句)

理解:月色朦胧

(2)这是一片怎样的松林?(相机出示第二句)

(多媒体播放风声)你听到了什么?假如是你你会怎么想?怎么做?

指导朗读。

(3)(出示第三句)理解:警惕

生上台表演警惕的目光。

(4)师引:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(出示这句话。)

师:找一找,哪些词语写了李广将军射虎的动作?

生:“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”

(教师在“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”这几个词下面加点)

看书上的图,图上画的就是(李广在射虎),谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

生交流。

上台表演。

指导朗读。

(5)读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思?

生:齐说“林暗草惊风,将军夜引弓”

请刚才提问的同学来回答一下,能解决自己提出的问题吗?

理解诗意。

指导朗读。

过渡:将军夜引弓,老虎射中了吗?你是怎么知道的?

2、学习第四自然段。

(出示第四自然段)

从这段话中,你感受到了什么?

(1)李将军神勇无比。

理解:深深地扎进怎么拔也拔不出来

指导朗读。

(2)士兵的佩服。

指导朗读。

(3)理解后两句诗的意思。

理解:没石棱

指导朗读。

3、指导读全诗。

三、总结,布置作业。

1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。(多媒体出示)

2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事,班队课上,我们一起来讲一讲李广的故事。

《李广射虎》(第二课时) 教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“《李广射虎》(第二课时) 教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《李广射虎》(第二课时)

执教者:沈漪

教学要求:

1、学习课文,理解课文内容,理解《塞下曲》这首古诗的意思。

2、体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比。

教具准备:

多媒体课件、小黑板若干

教学过程:

一、引出诗文,质疑问难

1、今天我们继续学习《李广射虎》(生读题)

2、通过上节课的学习,我们知道李广是个怎样的人?(板书:神勇无比)

3、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

(1)关于这首诗,你已理解了什么?

(2)还有什么不理解的?(师在黑板上打上?)

二、学习3、4自然段

过渡:现在,让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

1、学习第三自然段。

(1)自读第三自然段,想:李广射虎这件事发生在什么时候?什么地方?

生交流。(小黑板出示第一句)

理解:月色朦胧

(2)这是一片怎样的松林?(相机出示第二句)

(多媒体播放风声)你听到了什么?假如是你你会怎么想?怎么做?

指导朗读。

(3)(出示第三句)理解:警惕

生上台表演警惕的目光。

(4)师引:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(出示这句话。)

师:找一找,哪些词语写了李广将军射虎的动作?

生:“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”

(教师在“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”这几个词下面加点)

看书上的图,图上画的就是(李广在射虎),谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

生交流。

上台表演。

指导朗读。

(5)读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思?

生:齐说“林暗草惊风,将军夜引弓”

请刚才提问的同学来回答一下,能解决自己提出的问题吗?

理解诗意。

指导朗读。

过渡:将军夜引弓,老虎射中了吗?你是怎么知道的?

2、学习第四自然段。

(出示第四自然段)

从这段话中,你感受到了什么?

(1)李将军神勇无比。

理解:深深地扎进怎么拔也拔不出来

指导朗读。

(2)士兵的佩服。

指导朗读。

(3)理解后两句诗的意思。

理解:没石棱

指导朗读。

3、指导读全诗。

三、总结,布置作业。

1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。(多媒体出示)

2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事,班队课上,我们一起来讲一讲李广的故事。

《李广射虎》第二课时教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《李广射虎》第二课时教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《李广射虎》第二课时教学设计

教学要求:

1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学过程

一、引出诗文,质疑问难

1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

(李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

二、理解课文

1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

(1)多媒体出示古诗

(2)自由读读这首诗、指名读、齐读

(3)说说这首诗的作者、朝代

2、细读课文第2自然段

(1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

(2)他是怎样的将军?(神勇无比)

理解:神勇无比

(3)齐读第二节

3、学习3、4自然段

(1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

(2)交流

A出示:

(1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

(2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

(4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

(5)交流(拈、搭、运、拉)

(6)说说这几个动词在文中的意思

拈:拿。拈弓:拿起弓。

搭:架。搭箭:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

(7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

(8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

(10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

(11)指导朗读。

①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

(2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

(2)多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

(3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

(4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

(5)齐读第四节

4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

(1)指名说

(2)齐读、练习背诵古诗。

三、拓展延伸

1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

板书:胆大艺高

力大无穷神勇无比

<李广射虎>第二课时教案--徐蕊


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“<李广射虎>第二课时教案--徐蕊”,希望对您的工作和生活有所帮助。

<李广射虎>第二课时教案--徐蕊

《李广射虎》第二课时教学设计

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。

4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

一、复习

1、默词:神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进

2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说?

(1)学生自由说(2)请一生说

二、精讲课文。

师:这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗,诗的意思就蕴涵在课文中,往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。

[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听?

1、塞下曲是什么意思?

2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗?请同学们默读。用()标出每一句诗的意思。

3、讨论

(1)林暗草惊风:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树林野草发出“沙沙”的声音。

(2)将军夜引弓:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(3)平明寻白羽:第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

(4)没在石棱中:那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

师:第一二句诗意体现在课文的第三自然段,第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。课文先写第一天的事情:将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、射虎、再写第二天的事情:将士们去寻虎,发现射中的是巨石,这样的顺序就是事情发展的顺序,这个故事就是按照事情发展的顺序来写的。

(板书:事情发展的顺序)

4、三、四自然段中哪些句子没有画出来?为什么不画?但作者为什么要写上去呢?出示:

(1)李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。(2)呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

5、师:这些是诗中没有的内容,是作者根据诗句进行的合理的想象。

(板书:展开合理的想象)

6、《塞下曲》这首诗寥寥20个字,就写出了一个有趣的故事。通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高

力大无穷神勇无比)

请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。

7、这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)让我们大家齐读这一段精彩的部分。

出示句子1:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

(1)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的?在文中用笔圈出来。

(2)交流(拈、搭、运、拉)

(3)说说这几个动词在文中的意思

拈:用三个手指头夹取。搭:架。搭箭:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分

(4)李广射虎多威武啊!大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

(5)点评:说说他表演得怎么样?(动作要迅速、熟练,拿箭要稳)教师指导怎样拿弓射箭。

(6)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

[二]、品析句子

出示句子2、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

(1)从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

(2)导朗读:读出随从们的惊讶之情。

(3)、“怎么拔也拔不出来”意思是——(想了各种办法,使出了全身的力气)说明了什么?(力大无穷)

(4)、这时在场的将士们会说些什么?

(5)、师:这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

(6)、指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

[三]、师:李广戎马一生,作战70余次,他沉着冷静、机智勇猛、箭法精湛,来无影、去无踪,被称为“飞将军”。为国家下了赫赫战功,让匈奴闻风丧胆,令人钦佩!现在再让我们来读读古诗,我相信你们一定能把李广将军的神勇读出来。请生读诗。

[四]、拓展

1、像这样写边疆战斗的诗有许多,如唐代王昌龄的《出塞》谁会背?卢纶写的一组《塞下曲》共有六首诗,老师和你们一样也动手查阅了一些资料。选了一首谁来读一读?

2、老师还查找到一些诗的注解,提供给你们作为参考,你们可以用自己喜欢的形式来理解诗句的大意。可以同座合作,也可以组内合作,总之要动口。

3、交流(教师要合理引导)

4、现在我们就把这首诗,学着课文的写法,事情发展的顺序,展开合理的想象,用故事的形式写出诗的内容。

《匆匆》(第二课时)教案


学习目标:

1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美,领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点:

1、感悟语言美,体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程:

一、交流上堂课的学习体会,过渡新授:

通过上堂课的学习,你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?

过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!

二、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。

师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。

学生边读边悟,同桌交流。

学生集体交流。

重点交流:

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用。)

像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;(体会运用比喻的好处。)

(教师适当点评、补充。引导学生相互评价。)

三、指导朗读、背诵。

师:把你最喜欢的语句或段落背下来,好吗?

指名背诵。

四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。

我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭,深化认识:

学了这篇课文,你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话,把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢?

六、课后阅读:

推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分发阅读材料,要求学生认真阅读。

《蜜蜂》第二课时教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《蜜蜂》第二课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:

1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备

①电脑课件

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程:

一、复习导入:

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件,介绍法布尔。

三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最后来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推测呢?(同桌同学讨论)

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解准确无误、确确实实读的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解本能的意思。并举例说明。

5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》

《风筝》第二课时教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《风筝》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《风筝》第二课时教案

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点:

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

教学难点:

在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

教学过程:

一、创设情景,导入新课:

1.课前播放歌曲《三月三》,由此导课:一曲《三月三》将老师带到了童年时代,这首歌是老师这个年代的最爱,一群小伙伴去放风筝,抓把泥土试试风,放开长长的线,风筝带着天真的笑声,和白云去做伴,风筝懂得我的心,朝我把头点,牵着我的思念和梦幻,永把我陪伴。每次吟唱这首歌我的心里就有一种说不出的快乐与幸福。

2.孩子们你们爱放风筝吗?(爱)从你们的回答声中老师深深地体会到了风筝给你们带来的快乐。古时候小朋友也喜欢放风筝,出示《村居》,学生集体朗读。

3.我们初读了贾平凹的《10风筝》一文,谁能说一说,文章围绕“风筝”写了那几件事?(学生说老师板书:做风筝、放风筝、找风筝),你觉得在这个过程中他们的心情怎样?(学生说出初步感受,教师随机板书:快乐、开心、高兴、伤心、难过……)那文章中哪些具体的描写让我们体会到这些呢?今天就让我们走进课文,去思考文字背后的秘密吧!(出示学习目标)

【导课时首先播放歌曲《三月三》,为学生创设了宽松愉悦的学习氛围,一句你们喜欢放风筝吗?将学生带入了情境之中,《村居》地引入使学生再次感受到从古到今风筝给孩子们带来了无穷的乐趣,从心灵上产生了共鸣,激发了学生学习的兴趣。】

二、做风筝中显幸福。

1.请同学们把目光聚焦到第二自然段,小声读课文,边读边体会在做风筝的过程中孩子们是怎样的心情?你从哪些句子体会到的?请将画出的句子读一读,再在全班交流你的体会。(温馨提示:可以这样说“我找到的句子是……从这一句体会到或这个词中体会到……)

2.学生自读课文圈画句子,然后在全班交流:

预设:

句1:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

引导学生有序汇报:抓句扣词。

(1)引导学生理解“精心”的意思是“认真、专心、用心……”体会我们做得很认真、投入。

(2)理解“憧憬”从字形出发,带有竖心旁,与心理活动有关,引导学生想象:我们一边做风筝一边憧憬什么?【出示课件:我们憧憬(),我们希望()。】学生想象说话,感受做风筝时的快乐与幸福。在此基础上学生解释“憧憬”的意思。

(3)集体读句子,读出自己的体会。

句2:风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

(1)引导理解“依然”,感受快乐。

(2)为什么什么都不像我们还快乐呢?(风筝是我们亲手做的,风筝渗透了我们的快乐,风筝寄托着我们的希望……)

(3)为什么要把名字写在上面?(学生可以联系生活说一说)

(4)老师歌唱《三月三》,感染学生带着快乐与幸福读句子。

【常言道:授之以鱼不如授之以渔。三年级学生有阅读意识,但没有阅读方法。学生只有掌握了方法,才能有效学习。因此在这里首先教给学生抓句扣词的方法,引导学生阅读、想象、感悟,再进行有序汇报。学生在抓句扣词地交流与汇报中学会了阅读。】

三、放风筝中悟快乐。

1.风筝做好了,我们去放风筝。请一位同学读放风筝的句子,其余同学说一说听后的再次体会。(出示放风筝的句子)

2.学生听后谈体会,老师引导这段话之所以形象具体,是作者抓住了放风筝时的动作描写,从中渗透写法指导。顺势展示优秀习作《我的课余生活》中抓动词准确的习作诵读,真切体会。

3.风筝凌空飞起,渐渐高过树梢,此时此刻,我们又是怎样的心情?请同学们默读课文第三自然段,将你画出的句子读一读,再与同桌交流你的体会。

4.同桌选派代表汇报:

句1:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

(1)叫多名同桌汇报,从句到词语:快活地喊叫、拼命的奔跑从动作中感受兴奋;翩翩飞舞从看到的体会孩子们的心随风筝舞动的快乐与兴奋。

(2)开展同桌赛读,在朗读与评价中使感情升华,感受童年生活的无忧无虑。

句2:

村里人看见了,说:“放得这么高!”

(1)村里人会怎么说?(惊奇、羡慕……)

(2)这惊奇与羡慕让伙伴们感受到的是什么?(高兴、自豪等)引入从听到的语言描写反衬出孩子们的心理。

(3)比赛朗读,赛读中感受我们的自由自在、无忧无虑的童年生活。

【抓动词教学渗透了写法指导,让学生感知到描写中抓住细节会使文章具体生动的方法,作品展示,使学生有了成功感,从心里萌动了写作的欲望。学习对子的交流,汇报,使学生学会了倾听,学会了思考,学会了表达自己的感受。本段教学中还设计了多种形式的朗读,抓住了语文“以读为本”的宗旨,使学生在反复朗读与评价中体验,在体验中感悟,在感悟中思考,将情感、理解通过读一步一步展示出来,达到了以读促解,以解促悟,以悟促思。】

四、找风筝中突喜爱。

1.我们快活地奔跑着,风筝在空中越飞越高,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝飞走了,这时我们是怎样的心情?请同学们默读4、5自然段找出描写我们心情的词句画出来,小组内交流,小组长汇报。

2.小组长汇报:

句1:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

(1)抓住“大惊失色、千呼万唤”感受。教师引导学生理解“大惊失色”,体会我们的紧张。理解“千呼万唤”并引导小组呼唤,感受着急及对“幸福鸟”的思念。

(2)拓展说词语“千()万()”,积累词语。

(3)采用小组赛读、评价,不断使情感升华。

句2:我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

(1)“哭”字体会了孩子们的伤心,对风筝的喜爱。

(2)“四处寻找”学生想象会在哪里寻找?体会孩子们找了好多地方都没有找到,那种伤心不言而喻。

(3)“垂头丧气”引导学生做动作,感受此时孩子们的情绪的低落,心情的低沉。

(4)带着自己的体验朗读句子,师生评价。

这一环节完全放手学生自读自悟,组内交流汇报,使学习加大了难度,难在组内的协作,必须做到分工明确,组织有序,汇报有效。而这又是对前面阅读方法的检阅,学生在组内交流、汇报及组间补充与评价中增强了集体荣誉感,在竞争、诵读、感悟中体会童年生活的苦与乐。这样就将学生推向了学习的前台,让课堂真正成为学生的主阵地,学生成了课堂的主人。

五、续写故事悲喜交加。

1.“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后,找到“幸福鸟”了吗?心情又是怎样的

2.预设:

学生会说出两种结果:找到“幸福鸟”;没有找到“幸福鸟”。那他们会是怎样的心情?学生说出自己积累的描写高兴、伤心的词语。

3.出示整理好的描写心情的词语:

请同学们参考下面的词语或自己积累的词语继续续写:

没有找到,心情是这样:悲痛欲绝、愁眉苦脸、伤心不已、闷不乐……

找到了,心情是这样:喜出望外、欣喜若狂、喜气洋洋、手舞足蹈、兴高采烈……

4.学生续写,师巡视指导。

5.指名学生汇报续写成果,教师引导学生做好评价,以便于为其他同学指明写作的思路方法。

【课文最后留下的空白值得研究,是很难得的练笔内容,给了孩子们更大的空间去想象,在这里我要求学生根据内容续编故事,教师引导学生展开想象,抓住找时的动作、自己收集的描写心情的词语续编,学生有了写作方法引领,课外的积累,纷纷奋笔疾书,真正体现了语文教学的人文性与工具性的统一。

六、作业设置分层次。

1.把自己喜欢的句子抄下来。(必做)

2.秋天里,与爸爸妈妈或小伙伴做自己最喜欢的事:摘果子、掰玉米、捉蛐蛐、赏菊花……把你最快乐的事记录下来,与同学交流,分享你们的快乐。(选做)

作业的设置能考虑学生的差异,分层安排。第一题积累句子是为了丰富学生的语言,在积累中厚积薄发。第二题让学生在秋天里做自己喜欢的事情,在为口语交际做准备,为本单元的写作做奠基,让学生在课前做好准备,课堂上有备而来,提高课堂效率。

七、板书设计:

10风筝

做风筝快乐憧憬幸福

放风筝兴奋喊叫奔跑

找风筝大惊失色千呼万唤垂头丧气

《观潮》第二课时


《观潮》第二课时

教学目标:

知识:1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

能力:

①用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。

③培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感:激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点:

重点:理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

难点:学习作有顺序抓特点的观察方法。

教学过程:

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

二、自主探究,发现问题

通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商量

(一)老师归纳出几个问题:1课文从那几个方面写潮水的特点?

2课文怎样写大潮声音,形态的变化。

3课文按什么顺序来描写大潮的。

(二)分小组协作学习(重点为第二个问题),给出学习方法:

1、出示学习方法:

⑴读:找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

⑵看:利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶做:小组协作制作电子作品。

(4)讲:自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

四、汇报表演,解决问题

1、教师指导制作步骤:

㈠网络浏览查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽知识。

《春笋》第二课时教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的《春笋》第二课时教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

《春笋》第二课时教案

“学程导航”课时教学计划

教学内容1春笋

共几课时共2课时

第几课时第2课时

课型讲读

教学目标

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

3.给“声、冲、破、块”扩词。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7.谁能试着背背?

1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演)谁能试着背背?

6.全文朗读。

尝试背诵课文

1.请小老师上前面试,应征。

(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头]老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

二、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2.小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高]春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计

★完成《一课一练》上相关练习。

★★观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

《雨点》第二课时教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《雨点》第二课时教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-2雨点-

共几课时-2课时

第几课时-第2课时-

课型-讲读

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。

教学重难点

1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学资源挂图、多媒体课件、识字卡片

预习设计

读熟课文

学程预设

导学策略

调整与反思

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

(三)生:我想落进江河里。

指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

1、学生练习说话

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)

一、复习检查,认读生字

落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪

二、导入情境

1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

三、精读课文:

1、学生自读课文,同桌交流。

2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

瞧,小雨点真的睡觉了。

小雨点来到小溪你看到了什么?

师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想--

你们看:雨点真的在散步了!

来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]

五、朗读巩固:

让我们再来回忆一下所到的地方。

(齐读全文)

六、实践拓展:

瞧,小雨点多开心哪!

1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。

2、雨点,你还想落到哪儿去?

3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

七、教学生字

1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。

2、你怎么记住它?

3、说笔顺,书空。

4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。

5、学生描红、临写

作业

设计

★指导完成《一课一练》的作业。

★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

《观潮》(第二课时)教案


《观潮》(第二课时)

教学目标

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1.师生交流,品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静

(板书)观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3.小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

四、总结

1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3.根据具体情况进行小结

4.作业。

(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料

《落叶》教案第二课时


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《落叶》教案第二课时”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《落叶》教案第二课时

课时目标:

1、学习课文2——5节,了解树叶枯落,侯鸟南飞等到秋天的自然特征,理解词语。

2、培养学生想象力。

3、学习按问题要求把句子写具体,初步学会按课文中的句式写句子。

教学重点:学会把句子说完整,知道课文共有几段,能把段落主要意思补充完整。

教学难点:培养学生想象力和说话能力。

教学准备:《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。

教学过程:

一、复习检查

1、用卡片认读生字,口头说词(开双轨双车)

2、说“藏”的笔顺

二、看图说话

1、(出示秋天的落叶图)指名用自己的话说说图的内容

2、在教师的提示下不断补充完整

三、齐读第一段

启发语:秋风起,开气凉,树叶黄了,一片一片地从树枝上落下来,多么美呀!大家齐读这一段,体会一下,秋天树叶的美丽(生齐读)

四、新授

1、整体感知2——5自然段

(1)这节课,老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。

(2)请四位同学分段读2——5自然段,其他同学思考(出示小黑板)

秋天,树叶落下来,有的,有的,有的,还有的。

(3)指名回答板书:

地上甲虫

沟中蚂蚁

河里小鱼

院子里燕子

2、细学课文2——5自然段

(1)学习第二自然段

①树叶落呀落,落到了地上(从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上)被甲虫看见,甲虫是怎样做的呢?

②自读第二自然段,用“0”圈出描写甲虫动作的词语

③生回答,出示甲虫图贴到落叶里边,并让学生理解“爬”、“躲”的意思

④想象说话:小甲虫躲在落叶里会怎么想,怎么说?(板书:屋子)

⑤朗读指导

(2)自学第3、4段

①学法指导

课文第二段我们是怎么学的?(引出学法)

你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗?(四人小组中学习)

②检查自学情况

a、找出描写蚂蚁,小鱼动作的词

b、检查朗读情况

c、补充板书:船、伞

d、小结2——4段

学习了第二至四段,你们有什么发现吗?句子有什么相同的或不同的地方。(都是先写树叶落在一个地方,再写小动物看见了怎么做,把落叶当作什么东西,不同的地方:由于小动物的特点各异,因而表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。)

(3)学习第5自然段

树叶落呀落,还落到了院子里(贴树叶),被小燕子看见了,小燕子又把树叶当作什么呢?

①四人小组学习,理解“电报”板书:电报

②电报是谁发来的?

如果你是秋公公,你会对小燕子说些什么?

③(出示装在信封里的电报),老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报,谁愿意上来读读电报上的内容?(指名读、齐读)

(4)感情朗读全文

五、总结全文

1、概括语:(结合板书)在甲虫的眼中,落叶是一位美丽的小房子,在蚂蚁和小鱼里的眼中,落叶又变成,在小燕子看来,落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀!你们平是玩过树叶吗?你们又把树叶当作什么呢?(想象说话)

2、作业:《课堂作业》第4、6题

春笋(第二课时)


一、导入:

1、板书:笑

小朋友谁来喊喊她的名字。老师听出来了,他正冲着你笑呢,因为你认识他。你在什么时候会笑?

2、看,老师给小朋友们带来了一个新朋友,新朋友叫什么名字,?(春笋)

3、它长什么样儿?

4、读读课文,看看书上是怎样写他的样子的?

5、出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。仔细观察它的脸,他在

6、知道吗?春笋做了一件非常非常了不起的大事情,才这样开怀大笑,是什么事情呢?我们一起来读读课文。

二、学习课文

1、自由读读课文第一自然段,想想春笋做了什么事情?

2、交流:出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

3、质疑:这件事情大吗?了不起吗?我们来仔细研究研究

A(1)出示:泥土,你觉得泥土是怎样的?

(2)嫩生生的春笋娃娃钻出泥土,容易吗?他们会怎么做。老师扮演泥土,你来扮演春笋娃娃。

师:小娃娃,你别费劲了,我这土厚,你是钻不破的,还是省点力气吧,在泥土里多好啊!

生:春笋娃娃,冲破泥土,用了多少时间?多少力气?他们容易吗?但是最后他们凭着坚持不懈,凭着坚忍不拔,他们还是做到了,这是一件了不起的事情。师:谁来读好这个半句:它们冲破泥土。

B、(1)掀翻,指读,你能够掀翻什么?春笋能掀翻什么?

(2)是不是春笋的力气比你大?那他们为什么能掀翻石块?

(3)听,春姑娘在夸奖春笋娃娃呢,猜猜看,春姑娘会说些什么?

(4)读好后半句。春笋就是这样凭着自己的努力,战胜了泥土、石块的阻扰,一个又一个的从地里冒了出来,他们看见了以前没有看见东西,有些什么呢,都会说些什么?

(5)外面的世界真美呀,他们笑了,看哪,引读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是胜利后的快乐。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是自豪的微笑。再读:他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。

4、成功了,胜利了,它们没有停下脚步。

读读课文,是怎样写得?

出示:一节、一节,又一节。向上,向上,再向上。

指名读(出示图片),你看到了什么,看到这一大片竹林,想说些什么?

5、是啊,这就是春笋奋斗的结果,让我们再次捧起书本,来分享春笋的快乐。

6、齐读课文。

《<李广射虎>第二课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/33331.html

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