老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏版小一年级语文北风和小鱼案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
课题:11、北风和小鱼本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,会本课14个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
重点难点:
课前准备:
挂图、生字卡片。
一、听录音,感知课文。
小朋友们,老师知道大家可爱听故事了,今天,我就为大家带来了一个故事,仔细听,故事中主要讲了谁和谁的故事?
结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1、自读课文,要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍,把课文读正确,读通顺。
2、圈画生字,借助拼音把生字的音读准,读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自情况。
(1)采取多种方式检查生字读音,师生共同纠正。
(2)分自然段读课文,及时正音,注意句子的连贯和停顿,对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画,指导朗读第一、二自然段。
(1)出示118页的插图,让生看看图上都画了些什么,结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。
(2)联系生生活体会:
看看室前的草坪,想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?
抬头看一下门前的树木,想一想夏天时,树上的树叶是怎样的?现在呢?
(3)指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”,突出北风的凶悍。
恰当使用评价,引导生体会北风说话的狂妄语气,突出它的妄自尊大。
(4)一人扮北风,其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿,进行表演读。
2、习第三自然段。
出示(板画)小鱼嬉戏图,想像小鱼不服气的样子,借以指导朗读第三自然段
3、习第四自然段。
通朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子,并注意引导生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理,读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词,体会北风的狂妄可笑,可让生说说北风想得对吗?错在哪里?
四、分角色朗读课文。
五、课堂小结。
六、作业:小组成员之间互相协作编课本剧,可不拘泥于课本内容,下节课进行展示。
板书设计:
练习设计:
一、按要求写字。
色知面出都
1、声母是平舌音的字:
2、声母是翘舌音的字:
3、音节是三拼音节的字:
4、音节是整体认读音节的字:
二、比一比,组词。
毛()知()河()都()
手()和()可()那()
后记:
参加备课人员
课题:11、北风和小鱼本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
重点难点:
课前准备:
挂图、生字卡片。
一、复习
上节课我们一起习了11课,这节课我们继续习——北风和小鱼(生齐读)
1、这里有一些生字词,大家都还认识吗?(默读、开火车读)
知道河面梧桐树浮出水面
躲进颜色都怕我鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗?(齐读)
二、渡导入新课
1、同们,老师这里还有一个词,出示:得意,大家认识吗?(生读)
2、请小朋友回忆一下,什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?(演一演)
3、谁愿意再来读读“得意”这个词,要带上得意的表情就好了。(生读)
4、课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
(齐读这两句话)
6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练:
1、习第一自然段:
(1)听,谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)
你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)
嗯,你找得很仔细。
你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了,你能带着表情朗读吗?
(2)北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画。
(3)读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?
青草、梧桐树、鸟儿、北风。
(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看挂图)
理解:青草——变了颜色,梧桐树——落了叶,鸟儿——躲进了窝。
(5)看挂图齐读第一自然段
2、习第二自然段
(1)师渡:正因为北风看到大家都怕它,所以它才----(引读第二自然段)
生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”
(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?
形式:自由练读,指名读,适当师可以范读,读好“哈哈……”
(3)加动作表情齐读这句话。
3、习第三自然段
渡:是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?
生:不是,小鱼就不怕北风。
(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)
(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)
(3)指导朗读:谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?
(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们对北风表示一下我们的不满。
(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话,我请男生和我一起读北风,女生读小鱼的话。(分角色读2、3自然段)
4、习第四自然段
(1)听了小鱼的话,咱们来看看北风的表情怎样?(看挂图)它吹得怎样?(更凶猛了)
(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。
出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
(3)北风为什么气极了,它在想什么?
(它想把不服气的小鱼也冻死。)
(它想让小鱼也怕它……)
(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。
“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。
(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?
5、习第五自然段
(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?
(2)北风没有制服小鱼,那它为什么非常得意呢?
(生:河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死,它们高兴地在水里捉迷藏呢!
(4)读完课文,你觉得北风怎样?(可笑)
你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)
四、总结
1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸妈妈,相信热爱习的你们一定能找到答案!
2、齐读课文。
板书设计:
11、北风和小鱼
呼呼地吹
青草变色就不怕
梧桐树落叶水底捉迷藏
鸟儿躲进窝
练习设计:
一、看拼音写词语。
Shuǐmiànhónɡsèmáoyīxiǎohézhīdào
()()()()()道
二、按课文内容填空。
北风()——河水()——小鱼在()捉迷藏。
后记:
参加备课人员
课题:练习5本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
目标:
1.用字词句,认识“百家姓”。
2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
3.理解儿歌的内容,有感情地背诵儿歌。
重点难点:
课前准备:
同的姓名卡片,生字卡片。
一、第一题:习字词句。
1、导入:
2、自读儿歌。
⑴生借助汉语拼音读儿歌。
⑵指名试读,注意读准。
3、理解。
⑴(出示)这首儿歌里讲了哪些姓?
⑵有哪些姓的音相同?哪些姓的音相近?
4、指导朗读。
5、拓展练习。
⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗?
⑵你还知道哪些姓不可以这样回答,还可以用什么方法呢?
6、实践。
(1)那么,当别人问你姓什么时,你应该怎么回答呢?
(2)我们来做个游戏。
规则:老师出示我们班小朋友的名字,你们说出他们姓什么?可以怎样回答?
7、认名字,发作业本。
二、第二题:写铅笔字。
1、审题。指名读题,师讲解题目要求。
2、指导。
⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红,师范写。
3、练习。
4、反馈。
三、第三题:读读背背
1、审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。
2、辅导。
3、练习。
4、反馈。
板书设计:
练习设计:
一、比一比,再组词。
他()月()背()
她()明()北()
二、连一连。
一只鸟飞去捉干净
一群鸟一支护林军
鸟儿千千万一个兵
哪里有害虫一个营
后记:
参加备课人员
课题:练习5本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
目标:
1、仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。
2、培养生的观察与口头表达能力。
重点难点:
课前准备:
挂图,交通标志。
一、第五题:口语交际——应该怎样做。
二、审题
1、齐读课题。
2、借助拼音读图下的要求。
三、指导
1、指导生逐幅看图,说说每幅图画的意思。
2、讨论:图中的同这样做对不对?为什么?
3、读一读录象上的歌谣。
四、练习
1、说说在马路上应该怎样做。
2、你平时是怎样做的?
3、说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
五、小结
在日常生活中,我们应该遵守交通规则,处处留心,做生活的有心人,共同维持正常的交通秩序。
后记:
参加备课人员
课题:12、怀素写字本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文,理解课文大意。
3、习课文第一自然段,能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“写、字、古”,认识“怀、素、尚、进”。
重点难点:
读背、识字写字
课前准备:
挂图、生字卡片。
一、看图、导入新课
1、投影插图
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?你知道他是什么时候的人?
(2)你知道他是谁?
2、板书:怀素(读准名字,介绍怀素)
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的?
2、自由朗读课文。要求读准字音,读通课文。
3、检查朗读情况:
(1)指名分段朗读课文,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、习第一段
1、指名朗读课文,说说你知道了什么?
2、理解:古时候好上进
3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文,评议。
四、指导书写
1、出示生字:写、字、古
2、生交流识字方法。
3、指导生书写。
4、生描红,临写。
板书设计:
练习设计:
一、按要求写字。
字进长书先样日
1、音节是翘舌音:_____
2、音节是平舌音:_____
3、音节是前鼻音:_____
4、音节是后鼻音:_____
二、诵读课文。
后记:
参加备课人员
课题:12、怀素写字本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、习生字,指导书写。
3、理解课文内容,激励生习怀素刻苦练字,好上进的精神。
重点难点:
课前准备:
生字卡片。
:
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子?
2、怀素小时候喜爱写字,好上进,值得我们习,那么怀素从小怎样字的呢?
二、习第二段
1、生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。
2、指读句子:怀素写字非常认真。
(1)指名朗读。
(2)理解:非常
(3)这一句该怎么读呢?
(4)朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢?
(1)出示第二句话。
(2)怀素写字时先干什么?“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?
(3)怀素接下来干什么?
(4)从哪些词可看出他写字很认真?
(5)朗读练习。
4、看图:怀素写字时多么认真!他是不是每次都这样的呢?从哪一个词可看出?
就这样,怀素写字——
5、连起来朗读,背诵。
三、习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢?
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字?
3、讲述:当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢?可见他练字的决心很大!就这样,他写呀写,日子一长,木板——
4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?
5、练习朗读,背诵。
四、习第四段
1、怀素长大以后,成了——
2、指导看图:这是什么时候的怀素?他在干什么?
3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因?
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、习生字
1、出示生字:先、日、长、书
2、生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢?
4、联系课文内容,说说如何写字?
5、像怀素一样把字写好!
6、指导描红,临写。
六、课堂小结
板书设计:
12、怀素写字
从小就喜爱
非常认真
木板写字
有名书法家
练习设计:
一、扩词。
进()()()
书()()()
古()()()
二、按课文内容填空。
怀素()非常认真。他总是()()清()的形状,记住字的笔顺,再()笔()画照着写。这(),怀素的字()步()快。
怀素(),成了有名的()法()。
后记:
参加备课人员
课题:13、小河与青草本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音,会17个生字,两根绿线内的10个字只识不写.理解由生字组成的词语。
重点难点:
1、认识17个生字,在四字格中正确书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
挂图
一、看图导入,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?
结合生回答板书“小河”“青草”
(2)“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来习《小河与青草》。
“与”:这个字的音节(yú)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自情况
(1)出示生字词
Xiǎohébiānkāndàoɡānxièhéàn
小河边看到感谢河岸
jǐnjǐnbàozhùxǐàichōngzú
紧紧抱住喜爱充足
hūnzhuóbīlǜbīlǜshuǐfènɡānkū
浑浊碧绿碧绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同分自然段读课文,其它同注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
习第一自然段
1、看一看
(出示图片)请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②展示两位同的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”
生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组,读给小组里的同听一听,组长给读得好的同加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“河、青、草、对、住、分、干”
2、认读生字并扩词
注意青qīnɡ要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。
住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。
分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇。
干:独体字。第二横稍长。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)反馈指导,加深印象。
①出示生作业,引导生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
②重点比较“青”
青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)
6、继续练习。
板书设计:
练习设计:
一、多音字组词。
ɡān干()ɡàn干()
fēn分()fèn分()
二、数笔画填空。
1、青共有()画,第5画是()。
2、边共有()画,笔顺是()。
后记:
参加备课人员
课题:13、小河与青草本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
重点难点:
课前准备:
挂图、生字卡片、头饰、宣传标语。
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课,我们习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。
二、品读课文,读中悟情
(一)习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)出示挂图。
这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读,引导生评议。
②齐读第二自然段
2、习第3自然段
听到小草的赞美,小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)讲解:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。
指导生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
(二)习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿的,真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?
(4)朗读,理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④讲解:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。
⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?
(三)习第六自然段
1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组,自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同,戴上头饰,表演给大家看
引导生评议:演得怎么样?
3、练习背诵课文。
三、课外延伸,强化感受
1、师讲故事:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?
3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?
4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!
诵读宣传标语
四、总结全文。
读了这篇课文,小朋友,你们有什么收获?懂得了什么?
板书设计:
13、小河与青草
真清——抓住泥土
水分——碧绿碧绿
更欢更绿
练习设计:
一、看拼音写词语。
Shuǐfènbùnénɡnénɡrénqīnɡcǎo
()()()()
Duìfānɡyìbiānláidào
()()()
二、照样子写词语。
碧绿(碧绿碧绿)(碧绿碧绿的小草)
火红()()
雪白()()
乌黑()()
后记:
参加备课人员
课题:练习6本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
目标:
1、涂色并写词,培养生认识能力和审美情趣。
2、正确、美观地书写字。
3、知道我国主要节日的名称。
4、朗读、背诵歌谣《九九歌》
重点难点:
课前准备:
挂图、田字格。
一、第一题
1、出示挂图。
2、读题、审题。
3、观察图画,说一说图上的景物。
4、结合生活实际,展开联想。
5、指名说说图上事物的颜色。
强调:树上的叶子是绿色的,飘落的叶子是黄色的。
6、师生共同动手,涂颜色。
7、展示部分作品,共同欣赏。
8、指导生在相对应的田字格中填上字。
强调:写正确、写漂亮。
9、反馈检查。
10、讨论、编故事。
(给生时间,进行编故事训练。)
11、师讲故事。
(秋天到了,天气转凉了,树上的叶子……)
12、指名讲故事。
13、小组内互相讲故事。
二、第二题:说说写写。
1、读题、审题。
2、明确要求。
3、你能说出几个节日?
(指名,选择自己知道的说。)
4、师讲解:
1月1日——元旦
3月8日——妇女节
5月1日——劳动节
6月1日——儿童节
7月1日——建党节
8月1日——建军节
9月10日——师节
10月1日——国庆节
5、生记忆。
6、指名抽查,随机选择日期。
7、你还知道哪些节日?
(生讨论)
8、指名反馈,师适时板书。
三、第三题:写铅笔字。
1、读题,明确题意。
2、掌握笔顺规则。
⑴出示生字卡片,指名读:小、水、厅。
⑵按笔顺书空:小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么?
3、指导书写。
四、第四题:读读背背
1、读题,理解题意。
2、生观察图,说说图上的小朋友在干什么?
3、指导读好停顿。
4、练习背诵。
练习设计:
一、填一填。
儿童节是___师节是___
植树节是___国庆节是___
妇女节是___建军节是___
二、连一连。
一九二九河开
三九四九不出手
五九六九耕牛遍地走
七九燕来
八九冰上走
九九加一九沿河看柳
后记:
参加备课人员
课题:练习6本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
目标:
能仔细观察图画,展开合理想像,运用一段连贯的话复述图意。
重点难点:
课前准备:
挂图
第五题:口语交际——听故事讲故事
一、理解题意。
1、指名读题。
2、本题要求是什么?
二、看图、听故事
1、出示四幅彩图,要求生仔细看,专心听,认真记。
2、师指着图,有声有色地读述这个故事,共讲三遍。
三、练习讲故事
1、师重点指导练说第一幅图。
2、生自由练说第二、三、四幅图。
3、师巡视指导。
4、指名把四幅图连起来说,师、生给予评点。
5、让生边表演,边说故事。
练习设计:
把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
后记:
参加备课人员
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“语文S版一年级上:《共同的家》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
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《共同的家》教学设计
【教学目标】
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“()是()的家”句式说话,培养口头表达能力。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、揭示课题
1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆)
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是——(板书:共同的)我们一起读课题。
二、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(学生谈自己的理解)
师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们共同的家。
五、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
六、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
七、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
八、总结延伸
1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)
师生一起背诵课文。
2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧,你一定会有收获的。
【教学反思】
一年级孩子比较感性,教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望,尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来,切身体会到家的温暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富,而且有很强的表演欲,我抓住这一特点,鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵,表演朗诵,加深了对课文内容的理解,自然升华了主题:即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然,保护环境”等达到了情感目标。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《家》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教牛津版英语一年级上《Fruit》教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第五单元第二课时(Look and learn, Say a rhyme)。
教学目标:
1. 能听懂,会说单词mango和peach.
2. 能正确地朗读本单元的歌谣Mango.
3. 复习和巩固第一课时所学的句型Is this a? Yes, it is.
教学重点:
1. 能正确地听读单词mango和peach.
2. 能正确地朗读本单元的歌谣Mango.
3. 能正确地运用日常交际用语Is this a? Yes, it is.
教学难点:
准确朗读Tommy、Joe。
课前准备:
1. 教具准备:实物水果:香蕉,梨,桃子,芒果。两个人物头饰:Tommy和Joe。自制多媒体课件和光盘。
2. 板书准备:预先写好课题 Unit 5 Fruit
教学过程:
A Review a chant (约三分钟)
教师出示实物香蕉,T: Is this a banana?
S: Yes, it is.
教师带领学生一起复习改编Chant: Daddy, Mummy, I love you.
Banana, banana,
I love you.
Banana, banana,
I love you.
(同法把banana替换为pear操练。 )
B. Presentation and practice(约二十六分钟)
1. Say a rhyme
教师请几位学生朗读刚说过的chant,并且拿香蕉,梨来奖励他们。
T: This is a banana/pear. One for S1. One for S2. (教学句型One for)
教师示范说Rhyme
Banana, banana,
I love you.
One for S1.
One for S2.
学生仿照教师拿banana, pear替换操练新的rhyme.
教师请学生表演。
2. Present the word: mango
教师用简笔画划一弧线,学生用Is this a?的句型进行猜测,教师用Yes.或者No.来回答。学生猜对,教师将弧形补充完整为一个芒果,若猜不出,最后公布答案,画出一个完整的芒果。
T: Look, this is a mango. (教师出示芒果,教授mango,学生跟读。)
3. 教师拿出Tommy和Joe的头饰,并且指定两名学生扮演,帮他们戴上头饰。
T介绍This is Tommy. This is Joe.
教师与Tommy、Joe打招呼,T: Hello/Good morning, Tommy/Joe.
让学生和Tommy、Joe打招呼。
4. Say a rhyme: Mango
教师播放Part C的rhyme,学生欣赏。
Mango, mango,
I love you.
One for Tommy.
One for Joe.
教师边做动作边带领大家练习Part C的rhyme.
请学生表演。
5. Have a rest
播放一段《西游记》中孙悟空偷桃的动画。T: Lets have a rest. Watch a cartoon. (用动画引出peach的教学。)
用peach改编C部分的rhyme
Peach, peach,
I love you.
One for Tommy.
One for Joe.
6. 课件播放part B 的单词,学生跟读。
C Consolidation(约八分钟)
1. Play a game:Whats missing?
游戏方法:PPT出示B部分四幅水果图片,然后其中一个消失,要求学生说出少了哪一种水果,以小组为单位进行竞赛,比比哪一组说得最多。
2. 完成《活动手册》A部分Listen and circle.
3. 课件出示A部分的水果店场景,依次出示各种水果的一角,要求学生用句型:Is this a? 进行提问,教师用Yes,it is.或者No.进行回答,若学生猜对就出示完整的水果图,最后各种水果图组成一幅完整的A部分的水果店的图片。
4. 播放Part A (flash)
T:Lets watch a cartoon. What are they talking about?
Ss整体欣赏flash:Is this a banana?Yes, it is.
学生用指读法跟读。
学生看图复述课文内容,并分角色朗读。
引导两人一组,戴上头饰,操练表演A部分内容。
5. 模拟购物,教师把讲台装饰成一个水果商店,师生示范
T: Is this a peach?
S: Yes, it is.
T: Here you are.
S: Thank you.
学生两人一组,利用自己带的水果模拟购物,教师再请他们上台表演。
6. 完成活动手册B部分Listen and number.
D Assign homework(约三分钟)
1. 听录音,读B部分水果以及C部分歌谣。
2. 进一步掌握A部分句型,并鼓励学生用所学句型和单词进行日常交际。
3. 自己改编C部分歌谣唱给父母听。
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“一年级课文《我的家》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1.能认真听录音,了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。
教学重点
能根据要点、清楚明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。
教学难点
同教学重点。
教学时间
1教时
课前准备
按本次训练的内容与要求,课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等),然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题。
我们每位同学都有一个家,而且对家里的情况都十分了解,我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书:我的家
二、明确训练内容和要求。
1.介绍自己的家,要求做到什么?
①在介绍内容上,要体现“听说内容”中所提出的3个要点;
②尽言在表达上,要把事情说清楚,语句要完整前后意思连贯,家庭地址要说明确;
③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听,吸取别人介绍的优点,改进自己介绍的不足。)
三、学习介绍方法。
1.你是按怎样的顺序介绍?
2.指导学生学习课文的“听说提示”,提问你的家可爱在哪里?
(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.)
四、听录音或听老师讲述,然后评议。
1.要求同学认真听,听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议,这位同学哪些地方介绍得好?
(引导学生从两方面进行评议:①条理清楚。先介绍家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介绍我的家可爱在哪里。
②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼,团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们,爸爸奶奶怎样严格要求我,我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍,使人听了印象深刻。)
五、列介绍提纲。
六、练习说话。
自由说.指生说
七、评议。
1.条理是否清楚?
2.是否抓住要点说?
3.家的可爱有否说清楚,说明确?
4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯?
八、再次练习说话。
同桌互说、互评,教师巡回指导。
(说话举例见(教参))
【教学目标】
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“()是()的家”句式说话,培养口头表达能力。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、揭示课题
1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆)
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是——(板书:共同的)我们一起读课题。
二、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(学生谈自己的理解)
师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们共同的家。
五、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
六、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
七、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
八、总结延伸
1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)
师生一起背诵课文。
2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧,你一定会有收获的。
【教学反思】
一年级孩子比较感性,教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望,尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来,切身体会到家的温暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富,而且有很强的表演欲,我抓住这一特点,鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵,表演朗诵,加深了对课文内容的理解,自然升华了主题:即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然,保护环境”等达到了情感目标。
语文教案
一年级第五周教案9.27—10.10
一、周学习内容:《家》、《我的家》两课。
二、周学习重难点:
1.生字:
学习认识22个生字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则,继续关注每位学生的写字姿势,督促其作到“三个一”。
2.积累:
指导学生流利地朗读《我的家》,背诵家。听老师读,〈〈给小鸟安家〉〉,激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。
三、周学科融合:童谣与小诗。
四、周学情分析:
由教师引读、学生跟读、试读,培养了学生的学习兴趣,增强了学生的独立学习的能力,抢答游戏,提高了学习氛围。
《我的家》课题
整体设计
个性设计
教
材
分析
这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生,自己是祖国的一员,让学生展开合理的想像,教育学生学会倾听别人说话,巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行
爱国主义教育。
学法
教师导法
问题导入、谈话、领读、指读
学生学法
跟读、图文穿插、分散巩固
学习目标
1.理解目标:
结合祖国的标志,及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。
2.积累目标:
巩固听读和指读练习,指导学生熟读成诵,背诵小诗,引导学生体会句子的意思。
3.生字目标:
指导学生认识11个生字,会写3个字,学习新笔画“横折”;继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。
学习重点
1.初读感知点:渗透爱家的教育。
2.细读感悟点:从渗透爱家的教育、爱父母的教育,到爱祖国、爱大自然的教育。
3.能力训练点:指导学生认识11个生字,会写3个字,学习新笔画“横折”;引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。
4.拓展延伸点:渗透爱国、爱大自然的教育。
板书设计
家
蓝天——白云
树林——小鸟
小河——鱼儿
泥土——种子
我们——祖国
课后反思
《家》课题
整体设计
个性设计
教
材
分析
“幸福、温暖”的语意比较抽象,可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活,帮助学生形成一个整体的认识,无须逐步讲解,只须指导学生充分的读,启发学生联系生活实际介绍自己的家庭,激发学生爱家的情感。
学法
教师导法
谈话、讨论、听读、指读
学生学法
跟读、领读、开火车、讨论
学习目标
1.理解目标:
使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。
2.积累目标:
能正确流利有感情地朗读课文,并背诵课文,认读11个生字,认识新笔画撇和捺,学写4个生字。
3.生字目标:
学习“撇、捺”两个笔画名称,学写“人、八、大、个”四个字,学习先撇后捺的笔顺规则,继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。
学习重点
1.初读感知点:激发学生爱家情感。
2.细读感悟点:整体认识家的幸福与温暖。
3.能力训练点:激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
认识11个汉字,学习两个笔顺名称,学写4个生字。进行完整说话练习。
4.拓展延伸点:
教学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。
板书设计
我的家
爸〈-----〉爱〈-----〉妈
快乐
人八个大
课后反思
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《我的家》教案北师大版》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级语文上册《我的家》教案北师大版
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
2、通过学文,感受亲情,爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
3、识字10个,在生活中识字;写字3个;注意笔顺:先撇后捺。
4、词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5、学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。掌握新笔画“撇、捺”。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、观察图画,培养口头表达能力,并帮助理解课文。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解亲情,识字10个。
教学准备:小黑板,字卡。
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
板书课题。齐读课题。
二、学习课文:
1、冬冬的家是什么样子的呢?观察图画:你看到了谁?他们都在干什么?
2、听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
3、自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
4、指名读文。其余同学当小小评论家,
三、游戏识字。
1、课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。谁有好办法记住“大”字?谁能用“家”组个词?
2开火车读词。
3找朋友识字。请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
4、全班检查。
四、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
五、堂清检测:
(一)识字连线:
的家妈爸爱也长
mādejiāàizhǎngbàyě
(二)、口头说句子:
爱我,爱我,我也爱。
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、进行句子练习,体会“爱”的广泛含义。
2、学习3个汉字,掌握音、形、义。
教学准备:小黑板,字卡、课件
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车读生字。
2、有感情朗读课文。
二、句子练习:
1、出示例句:1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
反复朗读,体会语法。
2、出示第一句:老师爱我,同学爱我,我也爱。
(1)你能把句子填完整吗?试一试
(2)老师和同学怎么爱你?你怎么爱老师、同学?
3出示第二句:爱我,爱我,我也爱。
(1)还有谁关心、疼爱你呢?
(2)小组讨论句子怎样填。
(3)全班交流,选较好句子全班朗读。
3、小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们,我们也要懂得去爱他们,这样我们的生活才会更加美好、快乐!
三、学习生字:
1、你能读准生字的音节吗?
2、你有好的记字方法吗?
3、比一比谁组的词语多?
4、怎样写字呢?指名书空,纠正。
5、指导在田字格里写字。
四,达标训练:
1、练习在田字格里写字
2、有感情的朗读课文。
五:堂清检测:
教学反思:
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备:
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画:撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。
4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写,教师巡视,个别指导。
六、总结升华
小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《《共同的家》教学设计(一年级上册)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。
学生分析:
在本课之前学生已学过二首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标:
1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2.练习用“()是()的家”句式说话。
3.朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
重点:在读中理解课文内容;回朗读课文。
难点:理解“地球是我们共同的家”。
教学思路:
第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。
第二,放手让学生学习“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。
教学过程:
一、导入
师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?
师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)
师:谁能读题目?
二、学习课文内容
1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”
(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?
(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。
(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。
(1)指名读这句话。
(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。
(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。
(4)出示图画,进一步体会。
(5)朗读这句话。
3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。
(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。
(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
(3)集体交流,从以下几方面:
第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。
第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。
第三,交流“每个孩子都有自己的家”。
4.集体学习“地球是我们共同的家”。
(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。
(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?
学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。
(3)体会情感,朗读指导。
5.自由读全文。
三、巩固课文内容
1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。
2.指导背诵课文内容。
引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。
3.照样子说一说。(考考你)
(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
四、总结全文
1.学生汇报,学了课文你知道了什么。
2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。
板书:
共同的家——地球
蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“《我的家》教学设计(一年级上册)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标
1、能认真听录音,了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点,清楚、明确地介绍自己的家,做到语句完整,意思连贯。
教学重难点
教学重点:要认真听别人的介绍(包括录音介绍)在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
教学难点:选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处,如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
教学用具
投影片课文录音
教学过程
一、导入新课
1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考:这次训练的要求是什么?
2、讨论归纳。要求:
(1)在介绍自己家时,要体现“听说内容”中提出的3个要点;
(2)在语言表达上,要把事情说清楚,语句要完整,前后意思要连贯,家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音,听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论:那些地方介绍得好?
3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
(1)家庭住址;(2)家庭成员及工作单位;(3)家庭的可爱之处(举几个例子,其中一个重点介绍)。
2、根据提纲,自由练说。
3、指名介绍,讨论评议。
评议标准:
(1)三方面内容是否介绍完整;
(2)家的可爱是否作为重点介绍;
(3)条理是否清楚,语句是否完整通顺,前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍,互相评议。
5、各组代表上讲台介绍,集体评议。
五、总结
再次明确要求,提示方法。
六、课外作业
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教一年级下册认识乘法教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
认识乘法(1)
教学内容:
教材第68、70页认识乘法教学目标:
使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:认识乘号,知道乘法的含义
教学难点:掌握乘法算式读法和算式
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板
教学过程
自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(认识乘法(1))
二、新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?
(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
教学过程
自我加减
(1)出示试一试图。
(2)提问:横着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是求几个几相加?
竖着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是几个几相加。
(3)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
(4)观察这两个算式的得数相同吗?
老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,得数相同。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
板书:2+2+2+2=8
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×2=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。“2×4”和2乘4”。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:4×2=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
教学过程
自我加减
(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。
4、教学“试一试“
(1)出示“试一试“图,提问:小朋友在做什么?小朋友分几组在跳绳,每组几人?求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。
(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
三、完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
(1)出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
2、完成“想一想做做”2
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成“想想做做”3
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。
4、完成“想想做做”4
独立完成,集体交流。
教学过程
自我加减
四、总结
今天我们学了什么?
五、板书设计
认识乘法
2+2+2=62×3=6
3+3+3+3=123×4=12
六、教学反思
第二课时:认识乘法(2)
教学内容
教材第69-71页认识乘法教学目的
进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
理解乘法的含义
教学难点
乘法的使用
教学准备
学具(8个圆片)
教学过程
自我加减
一、复习
教学过程
自我加减
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:()+()+()+()=()
乘法算式:()×()=()或()×()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:认识乘法(2))
一、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
(1)出示第5题图。
(2)提问:有几条金鱼?每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
2、完成“想想做做”6
(1)出示第6题图,自己先说说图意。
(2)提问:图中有几只小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
3、完成“想想做做”7
(1)独立完成第7题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?
教学过程
自我加减
(1)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?
(2)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、完成“想想做做”8
(1)出示第8题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第8题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成“想想做做”9
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
二、板书设计
认识乘法(2)
5×4=206×2=123×8=24
三、教学反思
第三课时:练习八
教学内容
教材第72页练习八教学目的
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
教学重点
对乘法意义的理解
教学难点
熟练使用乘法
教学准备
多媒体
教学过程
自我加减
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。|
3+3+3+3+()×()=()
2+2+2+2+2+2()×()=()
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()×()=()或()()=()
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题:练习8)
二、练习8
1、练习八1出示第1小题图,
提问:每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?
教学过程
自我加减
学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(1)独立完成第2小题,集体交流时提问:求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?
2、练习八2
(1)出示第一小题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
(2)独立完成第2小题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、练习八3
(1)出示第3小题图,提问:图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。
集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业练习册
四、教学反思
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《我的家》教学设计(一年级上)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。
教学重点和难点:
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。
教学准备:
教师方面的准备:课文录音。全家福相片。生字卡片。
学生方面的准备:全家福相片。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、出示老师的全家福相片,老师介绍”我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗?
说明:
从老师的家引入课文内容,揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。
二、感知课文,学习生字。
1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?
(1)听录音,初步感知课文内容。
(2)学生反馈听到的内容。
2、二听录音,注意生字宝宝的读音
(1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。
(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。
3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音
说明:
三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度,循序渐进逐步深入。让学生跟读课文,重在落实字字过目,加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?
5、小组交流,识字好办法
6、大组反馈
说明:
学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重,根据各个字的特点,抓住要点,重拳出击。
7、巩固识字
(1)游戏:生字宝宝大搬家
抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。可以多次重复。
(2)游戏:生字接龙
师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文,感受内容。
1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?
自由轻声读短文.抽生读.齐读.
2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。
抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
说明:
本环节重在以读促解、读中感悟,通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情,从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读,再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导,引导学生领会他读的好的原因。
四、复习巩固,课外拓展。
1、读句子
我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.
2、拓展练习——小小演播室:说说我的家。
说明:
小小演播室目的在于让学生学了课文后,能学习课文进行说话训练。当然,因为是第二次说,所以相比课前说话训练,对于学生说话要求应该有适宜提高。
五、描写练习。
1、念念写字歌,边念边作动作。
田字格有两条线,横中线竖中线。上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线,两横第二横长且写在横中线上。)
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。生练习描写。
说明:
指导写字时,教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置,特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求:横要平,竖要直,撇要有尖。
教后反思:
在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别安排在教学开头和结尾处。然而,通过教学,我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之,第二次的说学生反映热烈,敢说想说的多了,说得清楚而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后,我就在想:第一次的说话设计是否多余,如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中,让说得学生更多、时间更充沛,这样效果是否会更好些?
《苏版一年级/家》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23453.html
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