教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“第四节人的性别遗传(八下生物教案)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第四节人的性别遗传
教学目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因,科学看待生男生女问题。
教学重、难点:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
教学过程:
一、导入
人类的性染色体是怎么样的?有无区别?
二、新授课
㈠男女染色体的差别
1.发现史
1902年,美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
1905年,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY,女性XX
2.观察与思考P37观察与思考
①在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称谓性染色体。
②哪幅显示为男性染色体?哪幅为女性?
③哪条是Y染色体?与X染色体的区别?
④就性染色体而言,在生殖细胞中,就有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?
解析:①第23对染色体。
②前幅为男性,后幅为女性。
③前幅最后一条。Y染色体较小。
④1条染色体。精子为X或Y,卵细胞为X。
㈡生男生女机会均等。
1.阅读P38第一节,思考:
①女性何时排卵?男性排精数目?
②如何完成P38图解
解析:1)女性在两次月经之间,男性一次排出上亿精子。
生殖细胞受精卵
2)父方:XXX
YXY
母方:XXY
XXX
2.基因、性染色体、性别
性染色体决定着性别,性染色体上的基因决定性别分化。
3.染色体异常
47.XY,+2121-三体综合症
46,XY,5P-猫叫综合症
XXY貌男,智能差,睾丸发育不全,无生育能力,乳房似女
XO貌女,矮,智能低,第二性征发育不良
XY貌女,睾丸女性化
三、练习P39练习1.2.3.4
四、作业
人的性别遗传
教材分析:
利用男女染色体排序图,让学生认识性染色体。通过观察对比,区分男女性染色体的不同,进而明确生男生女的道理。
学情分析:
学生对性别问题很感兴趣。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过分析典型实例,激发学生学习欲望,增强感性认识,使学生便于理解、掌握。
教学目标:
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
教学策略:
创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程:
教学内容
学生活动
教师活动
1、男女染色体的差异
人的第23对染色体被称为性染色体。
男为XY染色体
女为XX染色体
精子和卵细胞中,性染色体只有1条;精子有2种,卵细胞有1种。
2、生男生女机会均等
3、情感教育
正确对待生男生女的问题
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
看书思考
分析讨论
表述交流
得出结论
分析思考
表述交流
归纳整理
得出结论
帮助老师完成游戏
明确生男生女机会均等的道理
进一步明确
巩固新知
创设情景:小品《产房门前》,让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么,生男生女到底是怎么回事?导入新课。
组织学生看书
辨认人的性染色体
质疑:男女的性染色体一样吗?
指导学生完成此表(温故知新)
XYXX
XYX
XXXY
女男
组织学生帮助老师完成小游戏。
白球代表含有X的精子或卵细胞;黄球代表含有Y的精子。
知识回顾
感悟与收获
达标检测:瞭望角
进一步探究
布置作业
课后记:
应该充分利用课本三幅图片进行讲解,学生很容易掌握性染色体的特点,男女性染色体的区别,生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多,教师每次都应重点强调体细胞内染色体(成堆)数目=受精卵内染色体(成对)数目=2*生殖细胞(精子、卵细胞)内染色体(单个)数目。另外填图较容易掌握,但是让学生图解生男生女的奥秘,情况不那么令人乐观。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人的性别遗传教案设计》,希望能为您提供更多的参考。
7.2.4人的性别遗传
课题
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的;
2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
过程与方法学生通过活动来体验学习产生的过程,学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
情感、态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学重点性别遗传的特点。
教学难点生男女机会均等。
教学方法观察、讨论、交流
教具与学具代表精子、卵细胞的卡片
教学内容教师活动学生活动
男女染色体的差别
生男生女机会均等
1.出示两个聊天的老太太的图片,一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别,性别是由什么决定的?其实性别也是一种性状,它是可以遗传。引出课题。(板书第四节人的性别遗传)
2.出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同,23对染色体中只有1对男女有别,所以这一对染色体应该与性别有关,把它称为性染色体。(板书一、男女染色体的差别)(1、性染色体的概念)
3.介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。
4.引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。(板书2、人体细胞中染色体的构成)
5.那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢?(板书3、人生殖细胞中染色体的构成)
6.性别是在什么时候决定的呢?是由妈妈一个人决定的吗?下面我们来做一个模拟实验。介绍模拟实验的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。
7.带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例;说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合;明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。
8.启发学生分析我国男性略多于女性的社会原因。讨论
推测
观察比较得出:1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同,第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。
设计理念在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想,从而导致性别的比例发生偏差。这还需要我们加强宣传,男女平等是我们国家的一项基本国策,在任何地方都不应该存在性别歧视,以保证我们的社会能良性发展。
板书设计第四节人的性别遗传
课后小结
文章来源:http://m.jab88.com/j/32760.html
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