为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级 地理 海陆的变迁 教案”但愿对您的学习工作带来帮助。

主备人：__________复备人：________________审核：__________
课题2.2海陆的变迁（1）
学习目标1.知道地球表面的海陆是在不断运动和变化的
2.了解海陆变迁的原因
3.知道魏格纳的大陆漂移假说
重点难点海陆变迁的原因
步骤问题设计、知识要点（含分工）订正（复备）
导入前面我们学习了七大洲和四大洋，那么七大洲和四大洋的分布是不是一直都这样的呢？今天我们就来学习海陆的变迁。
自
主
学
习一．沧海桑田
1.海陆变迁的原因
（1）_________和_________是造成海陆变迁的主要原因。
（2）___________也会引起海陆的变化。

2.海陆变迁的证据
（1）喜马拉雅山中的海洋生物化石，是__________变为__________的证据，这是___________的结果。
（2）我国东部沿海的海底，发现了古河流的遗迹，是__________变为__________的证据，这是___________的结果。
（3）荷兰的填海造陆是___________引起海陆变化的证据。

二．从世界地图上得到的启示——大陆漂移假说
1.提出人：德国科学家___________

2.观点（内容）他认为_______年前，地球上各大洲是_________的一块大陆，它的周围是一片汪洋，后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地_________，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布。

3.证据
（1）大西洋两岸的_________相吻合
（2）拼合大陆几种_________的相似性
（3）非洲与南美洲多种_________的相似性
团
队
合
作1.小明通过媒体得知：科学考察队员在冰雪覆盖的南极洲发现了储量丰富的煤田。心想：南极地区冰雪覆盖，终年严寒，几乎不可能有植物生长，不具备形成煤炭的条件。小明感到非常困惑，你能为他分析吗？

2.北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载：在太行山发现许多海螺、海蚌等生物化石。这一记载说明了什么？

通过实例证明海陆的变迁
小结
提纲
思维
导图1._________________
原因2.__________________
3.__________________
海陆变迁的原因

大陆漂移假说：_________提出
反
馈
练
习1.“沧海桑田”在地理学上的含义是（）
A.填海造陆种田B.世事的变迁
C.海陆的变迁D.在海边种植桑树
2.下列原因不属于海陆变迁主要原因的是（）
A.人类活动B.刮风下雨C.地壳运动D.海平面的升降
3.下列现象是由于地壳运动而造成的是（）
A.唐山大地震B.在地下放入炸药把山地炸平
C.长江三角洲的形成D.华北平原的形成
4.“大陆漂移假说”是下列哪位科学家提出的（）
A.魏格纳B.哥伦布C.李四光D.哥白尼
5.下列是由于填海造陆引起的海陆变化的是（）
A.台湾海峡的形成B.荷兰围海大坝的形成
C.青藏高原的形成D.埃及苏伊士运河的形成
6.在喜马拉雅山地区，发现海陆变迁的证据是（）
A.喜马拉雅山上又众多的湖泊
B.有森林遗迹
C.喜马拉雅山是世界上最高的山脉
D.有海洋生物化石
7.关于地表形态的叙述，正确的是（）
A.自从地球诞生以来，其海陆分布格局就是现在这样
B.喜马拉雅山在地质时期一直是高大山脉
C.在漫长的地质时期，地球上的海洋和陆地分布格局是不断变化的
D.地球表面以陆地为主
教学
反思

主备人：__________复备人：________________审核：__________
课题2.2海陆变迁（2）
学习目标1.知道板块运动学说及六大板块的名称
2.知道板块运动与世界著名山系及火山、地震的分布关系
重点难点1.板块运动
2.火山、地震的分布
步骤问题设计、知识要点（含分工）订正（复备）
导入去年的汶川大地震是怎么造成的。这节课我们就来学习这方面的有关知识。
自
主
学
习（1）岩石组成的地球表层并不是_______________，而是由
______________拼合而成
1.内容
（2）全球划分为____大板块，各大板块处于不断运动中，
_________地壳比较稳定，_________地壳比较活跃，
多________________
2.六大板块的名称及分布
(1)________________、（2）美洲板块、（3）________________、
（4）________________、（5）________________、（6）________________
团
队
合
作1.完成书本P38活动1

2.完成书本P39活动2

3.结合P37图2.19，从板块运动角度简单解释汶川地震的主要原因
小结
提纲
思维
导图这节课我们主要学习了板块运动学说，同学们主要要记住六大板块名称以及火山与地震的分布。
反
馈
练
习1.地壳发生张裂运动时，地表会发生的现象（）
①断裂陷落②地表隆起③形成高大山脉④形成新的海洋
A.①②B.②③C.③④D.①④
2.我国是个多地震的国家，主要原因是（）
A.东部和西南部处于板块交界处B.我国地形复杂多样
C.开采地下资源造成的D.人们在改造自然时造成的结果
3.六大板块中，几乎全部位于大洋中的是（）
A.印度洋板块B.太平洋板块C.美洲板块D.非洲板块
4.喜马拉雅山的形成原因是
A.亚欧板块与非洲碰撞挤压的结果B.印度洋板块与亚欧板块相碰撞而成
C.太平洋板块与亚欧板块相碰撞而成
D.印度洋板块与亚欧板块的交界处，由火山爆发而成
5.结合地图册，写出世界著名的两大火山、地震带的名称：
（1）________________________（2）________________________
6.请解释我国台湾为什么会经常发生地震？
教学
反思

相关知识

七年级《海陆的变迁》说课稿

七年级《海陆的变迁》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我说课的内容是《海陆的变迁》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和板书设计五个方面来阐述。

首先，说教材，我主要从：教材分析，教学目标和教学重难点，三个方面分析。

《海陆变迁》选自人教版七年级地理上册的第二章《海洋与陆地》，该部分内容属于世界地理模块。我主要从以下两点对教材进行分析。

1、本节教材内容在整个课程标准和模块的地位和作用。

《海里的变迁》是第二章《海洋与陆地》的第二节。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球的基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山、地震等内容教学和学习的理论基础。

2、教材处理：本节教材内容分为三个部分：（1）沧海桑田（海陆变迁的原因）

（2）从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）

（3）板块的运动（板块构造学说）

首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符合由现象到本质，由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。

其次，教学目标：

知识与技能：运用实例说明海陆的变迁，了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

过程与方法：通过拼图与分析示意图，培养读图能力，想象能力和推理能力。运用板块运动学说，解释地球便面基本面貌的形成与变化。

情感态度与价值观：通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣，科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。

最后，教材重难点：

根据《地理课程标准》中相关要求，本节课的教学重点是：海陆变迁的原因和板块构造学说的基本观点。

由于七年级学生，首次接触地理，抽象思维能力弱，缺乏空间立体概念，逻辑理解能力不强，一些有关的地理分布知识的记忆缺少方法，针对七年级学生这一认知水平，我将对板块构造学说的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象和板块分布的记忆划为本节课的难点。这是根据学生具体情况而制定的，符合学生认知水平。

第二，说教法：

根据新课程教育改革提出的“重视学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神的”的要求，我主要采用三种教法：

1、案例教学法：以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然，激发学生积极性。

2、启发式讨论法：教师引导学生产生疑问，从而进行讨论，由感性认识上升到理性认识，学生易于接受和理解。

3、小组合作探究法：学生针对提出的问题分组进行讨论，启动思维，发表自己独特见解，张扬个性。由于七年级学生思维活跃不受定式约束，乐于动手，善于展示自我。

第三，说学法：

教学有法，而无定法，贵在得法。

根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求，我设计了观察发现法和课堂竞赛讨论的学习方法。

观察发现法：让学生通过阅读地图，相互合作、交流，获得需要的信息。

课堂竞赛讨论：针对提出的问题，个小组进行比赛，辩论，让学生在竞争与合作中感受学习的快乐。

第四，说教学过程：

导入新课，激发兴趣；新课讲授，探究新知；巩固练习，拓展提高；课堂小结，升华认识；布置作业，巩固复习。

七年级地理上册《海陆的变迁》教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级地理上册《海陆的变迁》教学设计”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级地理上册《海陆的变迁》教学设计

一、教材分析

本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、学情分析

学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。

三、设计思路

(一)教学目标

知识目标

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

能力目标

1.通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

2.运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

情感目标

通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

(二)教学重点、难点

教学重点

1.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点

1.海陆变迁的原因。

2.板块相对运动形成的地表形态。

(三)教学方法

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

四、教学过程

(一)导入新课

师生活动

展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？

能不能用一句话或一个词来概括这种变化？我建议在这里加一段沧海桑田的flash吸引学生的注意。

设计依据

利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。

(二)新课教学

师生活动

1）案例探究：

案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。

案例2：科学家认为世界最高的喜马拉雅山是由海底上升而成的。假设你是科学家，你会从哪些方面寻找证据？

案例3：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移

图瓦卢总面积只有26平方公里，总人口1.1万人，由9个最高海拔也不过4.5米的环形小珊瑚岛组成，属于热带海洋性气候，一年四季风景如画。人们将构成这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”并不过分，因为在很多人眼里，图瓦卢真的像一个世外桃源。然而，就在本月15日，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面上升的努力已告失败，并宣布他们将放弃自己的家园，举国移民新西兰。

你认为导致图瓦卢举国搬迁的原因是什么？

过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变迁？

展示澳门填海造陆的动画。

辩论：人类活动导致的海陆变迁受否对人类生存有利？

2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。

上个世纪初，德国地理学家魏格纳发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。

学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。

展示动画：大陆漂移

设计依据

提出挑战，激发学生探究问题的热情。

以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。

引导学生展开想象，让学生想象力得到充分发挥，撞出思维的火花。分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。

让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。

树立正确的人地关系。

增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。

直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。

师生活动

为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些证据能够充分证明维格纳的说法吗？

过渡：

随着科学技术的发展，人们发现了越来越多地证明地壳变化的证据，提出了板块构造学说。

（3）学生阅读“板块的运动”课文。

了解板块构造学说的基本观点。

课件展示：板块分布

回答：

地球表面可以划分为那六大板块？

板块的运动方向是否相同？

板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？

拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生自己总结火山

设计依据

利用趣味话题启发学生思考。

学生对板块构造理论的掌握难点不在于文字的不理解，而是对板块构造理论基本观点的运用。

启发学生动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。

(三)课堂小结

以PPT的形式对本节内容进行总结，快捷易懂。

四、板书设计

第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

1、海陆变强市不断进行着的

2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁

3、人类活动也对海陆变化起到影响

二、从世界地图上得到的启示

魏格纳提出“大陆漂移假说”

三、板块的运动

1、地球表层有板块构成，可以划分为六大板块

2、板块不断运动

3、板块内部地壳稳定，板块交界地带地壳活跃

4、世界上的火山、地震集中分布在板块交界地带

七年级地理上册《海陆的变迁》导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级地理上册《海陆的变迁》导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级地理上册《海陆的变迁》导学案

知识与技能：1.运用实例说明海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。
过程与方法：1.运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。
2.通过学生小组合作讨论和活动探究，使学生形成交流与合作的学习习惯。
情感态度与价值观：树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。
教材分析：
重点：海陆变迁的原因；板块构造学说的基本观点。
难点：对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。
学生状况分析：
初一学生对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
教学思路及策略：
关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学
过程
师生活动
设计意图
导入
新课
同学们，你们知道“沧海桑田”这个成语故事吗？下面就讲给大家听听。
利用故事引入，激发兴趣，引起求知欲。
一、
沧
海
桑
田
在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。今天我们就来深入地了解和研究一些关于海陆变迁的知识。
一.沧海桑田
（1）案例探究：
案例1：喜马拉雅山中的海洋化石
谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
案例2：东部海域的海底发现古河流的遗迹
谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
案例3：荷兰填海造陆
谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？
师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动；2.海平面升降；3.人类活动。
通过读图观察、讨论探究、举例说明，培养学生读图能力和推理能力。同时以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。
二、
大
陆
漂
移
学
说
过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢？20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。地球活动论者认为：七大洲四大洋在运动。地球固定论者认为：大地很坚固、稳定，海陆轮廓自古就是这样。
师：一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。请同学们阅读课本41页阅读材料《从地图上得到的启示》，回答下面的问题：
1．魏格纳发现南美洲、非洲轮廓的什么特点？
2．他大胆地提出了一个什么设想？
3．为了证明这个设想，他怎么做的？
4．他找到了哪些证据？
指导学生读图讨论。
学生回答：
1.大西洋两岸的两洲轮廓凹凸相吻合。
2.两个大陆曾连在一起，后来才分开的。
3.收集资料，实地考察，寻求证据。
4.⑴图：大西洋两岸两大陆古地层的相似性，证明两大陆可能曾连在一起；⑵图：大西洋两大陆两岸动物的相似性—海牛、鸵鸟。海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，它们没有远涉大洋的能力从而证明两块大陆曾连在一起，后来才分开的。
师：对，这就是魏格纳的大陆漂移猜想。让我们一起来回顾一下这长达2亿年的历史时光课件演示：大陆的漂移（动态）
让学生自己发现问题，
层层递进，由感性认识
到理性认识，学生容易
接受和理解同时激发了学生的探究欲望。

直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。
三、
板
块
的
运
动
过渡：由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。
学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。
课件展示：板块分布
回答：
①地球表面可以划分为那几大板块？
②板块的运动方向是否相同？
③板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？
拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生自己总结火山地震带的分布状况。
学生对板块构造理论的掌握难点不在于文字的不理解，而是对板块构造理论基本观点的运用。
启发学生动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。
评价
园地
“学以致用”
学生完成练习。
检查学习效果
课堂
小结
地理歌谣
大陆在漂移，病床上思索，
偶然的发现，伟大的假说。
亚欧和非印，大洋加美南，
板块的构造，六块来拼合。
碰撞与张裂，山脉与裂谷，
块内较稳定，交界地震多。
沧海桑田变，调查证据得，
科学与创新，就靠你和我。
巩固新知
家庭
学习
结合今天所学内容课后查阅资料跟爸爸妈妈一起谈谈对海陆变迁的认识！

文章来源：http://m.jab88.com/j/30333.html

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