教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“天平的使用”，供您参考，希望能够帮助到大家。

既没有演示天平，也没有学生天平，如何讲授“天平的使用”一课，很难想像。不过，笔者和同学们度过了难忘而愉快的一节课！

【课堂实录】

1天平的放置

上课前，教师想到了用人体模拟天平。伸开人体的两臂，犹如天平的两臂。

教师：正确使用天平的第一步，是将天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么办呢？老师一边问，一边用自己的身体做演示：一只脚放在地面上，另一只脚放在讲台上。

学生1：我们家里的洗衣机噪声很大，我仔细观察，发现四只脚不一样长，于是，我就把下面的螺钉调整一下，便解决了这个问题。

教师：太聪明了，他由天平的调节联想到了洗衣机的调节，他如果不热爱生活，不思考问题，是很难想到这一点的！

学生2：我们家里照相机三脚架的调节，也是这样的！

教师：同学们想象丰富，比喻贴切，学习真有创造性！

2天平的调节

教师：第二步当然是调节天平的横梁。大家看这里，老师的两臂明显的不平衡，且左边下沉，怎么调节？（老师一边说，一边把前排同学的透明胶带套在左手的中指上，充当平衡螺母。）

学生3：此时应该将平衡螺母往右边调节。这位同学一边做着调节的样子，同时，老师的脑袋也跟着偏转。

教师：大家知道这里大脑充当了什么？

学生：指针！（同学们异口同声地说）

教师：脑袋是指针，指针是脑袋！

老师一边附和，一边摇着头，好像指针在摆动。教室里传来一阵笑声。

教师：横梁调节平衡后，就能测量物体的质量了吗？

学生4：不行，还有游码（即游动的砝码）不在标尺的最左端。

教师：看来，前面的调节是前功尽弃了。

老师把别在胸前的笔套慢慢移到了最左端，并自言自语地说，哦，原来“游码”应放在这里！教室里又传来一阵笑声！

此时，老师便请一位学生到讲台上重复刚才的模拟实验。让大家也来感受“调节天平”的快乐！

3天平的使用

调节好天平后，老师又把沉重的大锁放在“左盘”，用手拿着面糊瓶（充当砝码）往右盘里放，又遭到了同学们的强烈反对，老师莫名其妙。

教师：怎么啦？

学生5：砝码必须用镊子镊！

老师又恍然大悟。迅速拿来“镊子”（两支笔），镊住“砝码”（面糊瓶、黑板擦、橡皮）放到天平的“右盘”里。模拟天平的同学也十分机灵地配合，“指针”随着“天平两臂”的摆动而摆动，神态可掬。然后，不断地加减“砝码”，调节“游码”的位置，直到“天平”平衡。

同学们又一次开心地笑了！

4天平的读数

最后，老师引导同学们读数：假如“大砝码”（黑板擦）的质量为40g，“中等砝码”（面糊瓶）的质量为20g，“小砝码”（橡皮）的质量为10g，“游码”对应的刻度有3大格2小格，那么，锁的质量应为多少呢？

同学们很快读出了锁的质量──73.4g。

教师：看来，通过今天的模拟实验，大家基本上掌握了天平的使用方法！下次到实验室里“真枪实弹”地测量物体的质量。（学生热烈地鼓掌）

你们能总结一下天平的使用程序吗？

大家你一言，我一语说开了。在老师的引导下，归纳了如下步骤：

①放：把天平放在水平桌面上；

②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；

③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码，直至天平平衡；

④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。这样，天平使用的全过程总结的条分缕析，既方便记忆，又方便操作，简洁明了。

【学生感想】

上完这节课后，同学们在自己的成长日记中是这样写的：

谢娜同学：天平使用的方法，不仅简单，而且有趣。这节课激发了我学物理的浓厚兴趣。特别是同学们和老师精彩的表演和幽默的话语，让人太出乎意料，让我深感学物理就是这样简单和轻松。中午没休息，本来上课蛮想睡觉的，但现在却全身心的投入到了老师的讲课。

杜媛同学：这节课上得生动形象，我学的很好，理解的深刻，记忆的也十分牢固。

周荃同学：上了这节课，我有了前所未有的快乐！老师和同学们的表演很有创意，并且说话很风趣。我对物理课产生了浓厚的兴趣。希望老师今后继续这样上课！

王珊同学：如果你不好好的分析游码这个词的含义，告诉你游码就会像幽魂一样，神出鬼没，琢磨不透。

刘馨同学：注意标尺的每一格是0.2g，所以是能够用游码可以分辨更小的质量。非常重要的一点不要忘记了：在使用天平之前，应该使游码停留在0刻度处。

向卓群同学：天平放在不水平的桌面时，就如人站在楼梯上，一只脚站在上一阶，一只脚站在下一阶不平衡一样，只有让双脚都站在同一级台阶上才舒服。

刘飞同学：先把橡皮放在左盘中，这时就如一位小孩坐跷跷板一样，咚！左边的托盘跌了下去，我再用镊子把砝码放入右盘里。这次课还让我感受到：许多事并不像想象的那么难，再难的事情也是由简单的事叠加而成的。上课前我就在想，没有实验工具，这节课就会枯燥乏味地度过，谁知真的出乎我的意料，这节课上得太开心了！全都靠这位太棒的老师呀！

【教师反思】

什么样的课才算是一节成功的好课，很难拿出理性的标准。但学生的成长日记告诉我们，这是一节成功的课。

1教师是学生的引导者

由于现代科学知识量多且发展快，因此，教师作为知识传授者的传统地位和作为学生唯一知识源的传统地位被动摇。教师是学生各种学习能力的培养者。更多的是引导而不是灌输。本节课在教师的引导下，学生展开想象的翅膀获得了由灌输难以获得的知识：由天平的调节，想到照相机三脚架的调节；想到家用洗衣机的调节；把天平想象成跷跷板；把游码想象成幽魂；把不平的桌面想象成台阶；最后在教师的引导下，同学们总结出天平的调节和使用的一般步骤──放、调、测、读。

2教师是活动的参与者

这哪里是教学的课堂，简直是“少儿游戏”的阵地。教师努力营造生动而富有个性的课堂氛围，把一幅幅鲜活的画面展示在学生面前。教师忘记了自己的身份，自始至终以学生的朋友出现在学生中间，完全成了“少儿游戏”亲密的合作伙伴。正如苏霍姆林斯基所说的：“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师”。教师用自己的肢体模拟天平，展示自己滑稽而幽默的姿态，缩短了师生之间的距离，为同学们踊跃参与各种教学活动奠定了良好的基础。

3教师是课程的开发者

新课程倡导：教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。如果说《物理课程标准》的制定是课程的第一次开发，物理教材的编写是课程的第二次开发，那么，物理课堂教学的实施就是课程的第三次开发。课程的开发本身具有创造性。正如叶澜教授说的：“教师的劳动是创造性的劳动，是充满智慧和挑战的劳动”。如果教师没有强烈的课程意识和参与意识，就只能按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，那就根本不可能产生出这种独树一帜、别开生面、让学生乐此不疲的欢乐课堂。

4教师是教学活动的组织者

“管而不死，活而不乱”。有条不紊的教学全过程，充分体现了教师“民主”的组织与管理思想。正是这种“民主”的思想，才创设了一个宽松、和谐、愉快的教学环境，才点燃了学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔的心灵，让学生心灵的泉水无拘无束的地奔涌，从而让学生真正地感受到“快乐学习，健康成长”的真谛！

相关知识

使用燃料对环境的影响

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“使用燃料对环境的影响”，但愿对您的学习工作带来帮助。

使用燃料对环境的影响

一、教学目标

1.知识与技能：

1)了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2)认识新能源开发的重要性。

2.过程与方法：

1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观：

1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

二、重点、难点

【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。

【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。

三、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引导复习煤的知识引入酸雨的形成。

从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

探究煤的燃烧形成的酸雨。

指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。

分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。

探究酸雨的危害。

引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。

从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。

探究汽车用燃料的燃烧。

引导从燃烧的反应开展探究。

从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

探究减少汽车尾气对空气的污染。

引导从燃烧的反应总结归纳。

归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。

了解燃料对环境的影响。

引导从酒精的制备、性质来探究酒精。

从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。

探究乙醇。

引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。

说出应用的例子及优点。

探究乙醇作燃料的情况。

引导从氢气的性质制备来探究。

回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。

探究氢气。

组织开展讨论。引导学生总结发言。

从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”

确定选择使用的燃料。

引导描述新能源。

从掌握的知识描述知道的新能源。

认识开发新能源的重要性。

引导总结本课题内容要求。

回忆归纳总结本课题知道了的知识。

检查对知识的学习情况。

板书设计：

使用燃料对环境的影响

一、煤燃烧对空气的影响

C---CO2（温室效应）

CO（有害气体）

温室效应

S---SO2

N---NO2

二、车用燃料燃烧对环境的影响

教后感：本课题涉及环境问题，学生也比较了解，课堂气氛活跃，知识掌握教好。

实验：用天平称固体和液体的质量

教学目标

知识目标
1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．

2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．

能力目标
1．培养观察能力
观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）

对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？

2．培养实验能力

德育目标
培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．

通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．

教学建议

教材分析
主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．

教法建议
本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．

教学设计示例

一、本节重点、难点分析

1．天平的使用

上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．

在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．

天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．

2．量筒和量杯的使用

使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题

（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．

（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．

（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．

（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．

二、课时安排1课时

三、教具学具准备

托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频

四、师生互动活动设计

1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．

2．实验：测量固体的质量．

3．实验：测量一定体积的液体的质量．

4．讨论测量液体质量的方法．

5．讨论测一张邮票质量的方法．

五、教学过程设计示例

（一）引入新课

方案一：复习提问引入新课．

1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？

2．实验室里测量质量的仪器是什么？

3．天平的使用方法是什么？

最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”

方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．

（二）新课教学

1．练习天平的调节

（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）

把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．

指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．

把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．

学生练习调节天平，教师巡视指导．

调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．

明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．

2．实验：练习使用天平测量固体的质量

提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？

明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．

注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．

引导学生设计测固体质量的记录表格

长方木块（g）

长方铝块（g）

长方铁块（g）

学生测量开始，教师巡视指导．

提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．

3．实验：用天平称液体的质量

用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．

（1）量筒和量杯的使用

教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．

请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．

它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．

由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．

这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．

请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：

①液面的形状是凹形的．

②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．

③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．

教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）

（2）测量液体的质量

在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是
①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为

②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．

③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为

④100ml液体的质量就等于减

（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格

空烧杯的质量(g)

烧杯和水的质量(g)

水的质量(g)

学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．

实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．

（三）总结、扩展

请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．

介绍“累积法”．

学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．

提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．

探究活动

质量测量精确度

【课题】调查质量测量的精确度

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】
各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．

【备注】
1、写出探究过程报告．

2、发现新问题．

自制测量工具——天平

【课题】自制测量工具

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】
可选择各种方便易找的材料制作天平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．

【备注】
1、写出制作过程报告．

2、发现新问题．

计算器的使用

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“计算器的使用”，相信能对大家有所帮助。

课题：2.12计算器的使用
学习目标：
1．掌握用计算器进行有理数的混合运算。
2．能用计算器进行实际问题的复杂运算。
3．了解计算器的数值键盘及功能键盘。
学习过程
1、前置准备：
揭示课题，展示目标。

2、自主学习：认真阅读课本第91页至92页，完成下列问题
（1）计算器的面板由（）和（）组成。
（2）用计算器求值：
1-24×2.56-83-6.4÷（-3.2）
3、合作交流
用计算器计算：（3.2-4.5）×32-2/5，并写出按键顺序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
4、归纳总结：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5．例题解析：
见课本93页例1与做一做。

6、当堂训练：
（1）用计算器计算：5.869÷0.46.814-150

-4.26+81.35×（-4.72）52×（3.1-2.8）2+0.1

（2）某种细胞每过30分钟便由一个分裂成2个，经过5个小时，这种细胞由一个可分裂成（）个（用乘方表示），即（）个（用计算器计算结果）。
学习笔记
1、我的收获：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
中考真题：
随着世界油价的上涨，新日电动车厂也迎来了销售旺季，利润大幅度增长，６月份的利润额为４００万元，７月份提高了２０％，８月份比７月份又提高了２０％，９月份比８月份多４７万，求９月份的利润额是多少元？

文章来源：http://m.jab88.com/j/34767.html

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