作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级《浪花》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4.培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1.一边听着海浪声，一边观察图。

2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4.浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

5.再看看大海、天边。

6.小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1.今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1.读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2.指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好;

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)M.JaB88.CoM

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的悄悄地

7-2浪花

一群淘气的娃娃

板书设计：

唱、笑、跑、捧

唱、笑、跑、捧

小编推荐

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

教养：

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

教学媒体：教学课件图片

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

三．理解课文

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。

出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

2、品读第二句。

渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

出示CAI，听听海浪的声音

（1）齐读第二句话。

（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）指名读第二句话

（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

（7）自由练习

（8）指名读，谁能读得更轻！

（9）齐读

3、品读第三句

渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

（1）看图说说

（2）指名读第三句（出示第三句）

（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

（6）自由练习

（7）小组选代表比赛读

4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）

你们喜欢可爱的浪花吗？

5、齐读这一段

6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

1、指名读第二段，标出句子。

2、读第一句

（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

（3）找两个人对比读读

（4）指名读

（5）齐读

3、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

1）、指名读第二句话。

2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）

5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

4、读第三句

看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

人教版语文一年级下册《浪花》教学设计

同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？今天呢，小编就为大家推荐人教版语文一年级下册《浪花》教学设计，希望能帮到大家哦~

人教版语文一年级下册《浪花》教学设计

教学目的要求：

1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2、.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2.在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

二、指导看图。

1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

5.把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

三、借助汉语拼音，自学课文。

1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

4.指名朗读课文，注意正音。

5.教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1.学生自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求掌握的生字新词。

2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

通过句子的比较让学生理解：

（1）浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

（2）搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

五、指导朗读。

1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2.听老师配音范读。（海浪声）

3.想象小姑娘的心情，再读课文。

4.全班同学配音齐读。

六、作业。

1.读通课文，理解句子的意思。

2.读熟词语。

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时

教学目的：

1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

l、认识生字和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

教学难点：

l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

送给贝壳淘气娃娃小脚丫

放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

二、学习课文：

（一）学习第一段：

1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻

2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）

读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

4、指名读。

5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）

7、那这句话应该怎么读呀？

8、学生练习读。

9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）

11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

（二）学习第二段：

1、让学生自己试着读一读。

2、同桌同学互读互评。

3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

（三）学习第三段：

l、学生齐读第二段。

2、练习用“像”说话。

（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵：

l、自己试着背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：

（l）浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头，

浪花浪花你多美，

真像美丽的蓝海豚，

浪花浪花我真羡慕你！

（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板书：

１４浪花

轻悄笑跑捧

像

喜爱

第二课时

教学目标：

1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．完成课后练习2、3、4题。

教学重点：

1．掌握本课8个生字的字形及字义。

2．完成课后练习2、3、4题。

教学难点：

1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。

2．课后练习3照样子说词语。

教学过程：

一、正确、流利地朗读课文

结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

二、识字教学

（一）巩固生字词的音。

1．自己小声读读本课的生字。

2．同桌小伙伴互读生字。

3．抽读生字学法。

（二）分析字形结构和了解字义：

1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

3．请每组的学生代表进行讲解：

浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。

玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。

笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。

都：dōu用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。

跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。

唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。

给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子

贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。

4．电脑出示词语；学生读。

三写字教学：

1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱

4．教师范写：

“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。

A．点击鼠标：屏幕上出现：

B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

正确的拖动应该是：

5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

7．同桌同学互评互改这几个字。

8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

四、巩固练习：

1．学生正确地书写生字，每字3遍。

2．学生抄写词语，每词3遍。

五、完成课后练习：

1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

六、朗读全文：

七、教师小结：

上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

八、板书：

一年级《冰花》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级《冰花》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。

教学时间：

第一教时

教学用具：

投影仪、生字卡片

一、导入新课。

1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?

2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。

3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?

二、听范读。

1、听课文录音，看看你能听到些什么?

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难?(指导读好问句和最后一句话)

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

小学一年级语文教案——影子（人教版一年级上）

影子

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点：

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）

2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）

3、运用游戏，巩固生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）

①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

6、利用课件，形象总结。（5分钟）

①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

②（孩子们：让我们练一练"我会说"。）

7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）

①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的"跟着我"与第二段中的"陪着我"能互相换个位置吗？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。"前、后"接什么？"跟着"的是什么？所以"左、右"接……？"陪着"的是……？）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）

9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）

①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

课件策划方案

技术要求：

1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，

内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色"横析弯勾"与"竖折折勾"。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色"飞、马、鸟"在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（2分）

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）

5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）

一年级语文《锄禾》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《锄禾》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

1、充分朗读古诗。

2、写字。

教学难点：

朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。

教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?

(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)

2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗?

二、初读指导，整体感知

1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

2、检查自读情况

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)

(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：

锄禾

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1、看课题，“锄”可以组什么词?看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

2、课题中的“禾”可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，训练说话：

(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

看图，把话说完整。

(2)_____(什么时候)，____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

(这样就把话说得更完整了)

5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。

(这样就把话说具体了)

6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

(越说越具体了)

四、细读古诗，朗读感悟

1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

2、学习第一二行：

(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。)

(2)再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)

把你看到的用朗读表现出来，好吗?

(评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!

不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?

我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)

(3)联系生活加强体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?

③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)

(4)反复朗读：

是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

(5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)

2、第三四行：

(1)指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

(2)指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”，要读到心里面去)

②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗，解决疑问

1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书：辛苦)

2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)

4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢?[是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。

六、指导书写，培养习惯

1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。

(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“减一减”的方法记“禾”(“和”字减去口字旁，把点变成捺)、“午”(“许”字减去言字旁)

(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

4、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

5、指导“辛”、“苦”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

板书：

看：锄禾

想：辛苦

来之不易爱惜粮食

一年级拼音zcs教案

编写者

第教时

教学内容

《zcs》

设计

理念

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

课时

教学

目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学

资源

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课新课标第一网

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

板书设计

课后记录

小学一年级语文教案——夏夜多美（人教版一年级下）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——夏夜多美（人教版一年级下）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

夏夜多美

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识"莲、哭"等13个生字，会写"他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）："小蚂蚁，你怎么了？"

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说："我不小心掉进池塘，上不了岸啦！"

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给"人物"设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读"他、她"，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导"也"的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）

1、"夏夜美"擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得"睡莲奖"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展"夏夜美"擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

一年级《数字歌》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级《数字歌》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学过程

一、玩游戏：分苹果，揭题

1.小朋友，我们来玩一个分苹果的游戏，好不好?请翻开语文第9页语文天地，铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。

2.大部分小朋友都分对了，还有个别不会的不要紧，今天我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。

二、看图说话

生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看，你们听——(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。

三、数动物引入课文

农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

四、练读课文

1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。

2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。

3.全班拍手读。刚才，小朋友通过互相帮助，都会读了。现在我们拍着手来读一读，好不好?

4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!

5.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

7.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!

五、识字

1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿，大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。)

2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心观察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了，请你们分四人小组交流一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心观察，就能认识更多的字。

六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。)

小朋友，你们喜欢听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以互相帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲)

丁丁的朋友

丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。

七、总结(照应开头)

这节课我们通过学习《数字歌》，认识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。

《爬山》教案（一年级语文）

课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读，并进行文中学字。

1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如：(投影出示)“星期天，我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

(3)把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来，再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点头加油勇敢女生山顶心里

(1)出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)

期爬脚欢对点和

油勇敢女顶心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动，加深理解。

1.教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演)

4.教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影：一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影：wògōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3.找出有“”的字：心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个;看准一个，练一个。(注意每个字的笔顺)

(四)作业安排。

1.在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文。

一年级上册《数数》教案

一年级上册《数数》教案

第一课时：数数

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计；数一数

12345678910

教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

一年级拼音bpmf教案

编写者

第教时

教学

内容

《bpmf》

设计

理念

教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。”

课时

教学

目标

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重点

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学

资源

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

附：板书

板书设计

课后记录

一年级语文angengingong教案

一年级语文angengingong教案
汉语拼音13angengingong第一课时教案二
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前复习
1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。)试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。

《一年级《浪花》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27516.html

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