老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“小学语文二年级教学建议——《所见》赏析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

所见

袁牧

牧童①骑黄牛，

歌声振②林樾③。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

题解：袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。

注释：

①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾：树阴。

今译：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

诵读：

①内容简介：描述了一个牧童骑在牛背上唱着歌儿，忽然又不唱，准备捕捉知了的一刹那情景。

②写作特点：诗人善于抓住事物瞬间的特点加以描写，反映人物独特的心理状态，写得有声有色、有情有景、有动有静。

③朗诵指导：

牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。【968oK.coM OK语录网】

意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。

第二句之后要有较长的停顿。要突出“振”、“捕”、“鸣”、“闭口”、“立”等词语。要读出生活情趣。

④思考：

请将这首诗与后面的《小儿垂钓》对比着读，并分析在写作上的共同点。

扩展阅读

小学语文二年级教学建议——祁黄羊

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问我他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担任重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

〔选自苏教版六年制小学语文第８册〕

阅读一点通

这篇短文是根据《吕氏春秋》中的有关内容改编而成的。读罢全文，一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫——祁黄羊出现在眼前。

祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动请辞，令人钦佩；当主公让祁黄羊推荐贤才，他考虑再三，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。

小学语文二年级教学建议——《卢沟桥烽火》依托教材

苏教版第十册中的《卢沟桥烽火》具体记叙了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。为了让学生能通过语言文字感受到文章的思想，我认真研读了教材，下面把我怎样让学生感受到日本侵略者蓄意挑起事端的一个片段记述下来。

师：“九一八”事变后，日本侵占了我国东北，又蚕食华北，卢沟桥成了平津通往南方的“咽喉”要道。人有咽喉吗？在哪个部位？重要不重要？

生：（指指自己的咽喉），咽喉就是一个人喘气的器官，它很重要，一旦这个部位卡住那人就会难以生存。

师：读一读第一节的最后一句，把什么比作了咽喉要道？

生：把卢沟桥比作了咽喉要道，可见卢沟桥十分重要，敌人一旦突破，那我们中国将被日本侵占。

师：那我们就来把卢沟桥的重要性读出来。指名学生朗读。

师：这样的情况下，日本方面最想做到的是什么？

生：突破卢沟桥。

师：他们来了。自己读读第二第三小节，用笔画出“这显然是赤裸裸的挑衅行为。”

师：“挑衅”就是什么？

生：故意找茬吧。

生：是故意挑起事端。

师：那“赤裸裸”告诉了我们什么？

生：告诉我们这显然是明显的故意挑起事端。

师：说得很好，那就请你们找找看从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？

生找

生：他们是来找人的，那为什么白天不找，而要深夜，星光暗淡，万籁俱寂的时候去找呢？深更半夜看得见人吗？再看他们“偷偷地向卢沟桥摸来”，偷偷摸摸干什么呢？一看就没有好事。

师：请你把这些能表现日本侵略者故意挑起事端的词语突出来，有感情地读一读你讲到的句子。（学生读）。

生：不就是一个日本士兵丢了嘛！军队里那么多士兵，也不在乎这一个，难道非要找到他不可？

生：举个例子说，你去问路，是不是应该要客气些，人家才会告诉你怎么走。那日本军官找人说话的时候是不是也该客气些啊，那气势汹汹的样子，哪像找人，倒像吃人。（学生读相关句子）

生：（读句子）找人需要“全副武装”吗？

生：（读句子）找人就找人，干吗说成“搜查”呀？

生：找人就一定要过卢沟桥去找吗？他们想干什么一看就知道了。

师：由此可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。

评析：阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。上述片段反映了教者的两种想法。

一、让课堂书声琅琅

《语文标准》特别强调加强朗读。那种只听教师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。上述片段中，教师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。后面的学习过程中也出现了很多次的朗读，在学生悟到一定感情的基础上，教师再对学生进行适当的朗读技巧的指导，有意要学生突出表现日本侵略者蓄意挑衅的词语，这样能让学生更好地把握内容，体验内容，从中受到情感的撞击，获得思想的启迪。

二、让学生思想不断

片段中教师提出了一个颇具意义的问题：“从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？”可谓“牵一发而动全身”，激发了学生的思维，学生都积极从文中找寻理论依据，然后用自己精彩的语言呈现给大家，那一个个质疑的问句让我们不难感受到学生看得多么仔细，想得多么周到，回答又多么流利，在交流的过程中，实现了学生与文本的真正对话，学生完全处于阅读的主体地位。

小学语文二年级教学建议——《最佳路径》预习解析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《最佳路径》预习解析”,仅供参考，大家一起来看看吧。

●重点生字

吆：yāo

〔吆喝〕（大声）喊叫。多用于大声叫卖东西和大声驱赶牲畜，如大声喊号子等。亦单用，义同，如“老姜头站在那里纹丝不动，吆着号子。”

笔画数：6；部首：口；

造句：老远就听见二叔吆喝的声音。

躁：zào

性急，不冷静：躁动。躁进。躁狂（浮躁轻狂）。急躁。浮躁。骄躁。烦躁。性情躁。

笔画数：20；部首：足；

造句：你的脾气还是那么暴躁。

庆：（慶）qìng

祝贺：庆贺。庆祝。庆幸。庆典。庆功。可祝贺的事：国庆。大庆。姓。

笔画数：6；部首：广；

造句：香港回归，举国欢庆。

滨：（濱）bīn

水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。

笔画数：13；部首：氵；

造句：这个海滨城市真美。

郎：láng

对年轻男子的称呼：大郎。郎才女貌。对某种人的称呼：货郎。女郎。旧时妻称夫或情人：郎君。封建时代的官名：郎中（ａ．古官名；ｂ．中医医生）。侍郎。员外郎。姓。郎làng〔屎壳郎〕“蜣螂”的俗称。

笔画数：8；部首：阝；

造句：我国古代称大夫为郎中。

施：shī

实行：施工。施政。设施。施展。施教（ji刼）。施为（w唅）。施威。实施。措施（办法）。发号施令。用上，加工：施肥。施粉。给予：施礼。施诊。施恩。姓。

笔画数：9；部首：方；

造句：这项措施实施后，效果很明显。

茵：yīn

铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称：茵褥。茵席。茵饪（寝褥和烹饪，引申为睡眠和饮食）。绿草如茵。

笔画数：9；部首：艹；

造句：春天里绿草如茵。

覆：fù

遮盖，蒙：覆盖。覆溺。覆蔽。覆被（遮盖，喻恩荫）。覆庇。翻，倾倒，败，灭：覆舟。颠覆。覆灭。覆辙（翻过车的道路，喻曾经失败的做法）。覆没（m?）。覆水难收。覆巢无完卵（喻灭门之祸，无一得免，亦喻整体覆灭，个人不能幸存）。前车之覆，后车之鉴。同“复”①②。笔画数：18；部首：覀；

造句：白雪覆盖了整个大地。

敦：dūn

厚道，笃厚：敦朴。敦厚。敦实。诚心诚意：敦聘。敦请。督促：“使虞敦匠”。敦劝。敦促。姓。敦duì古代盛黍稷的器具。

笔画数：12；部首：攵；

造句：这个孩子老实敦厚，很招人喜欢。

●重点词语

精心：细心。

思绪：连绵不断的情绪，想法。

料理：办理，处理。

绵延：连绵不断的。

优雅：美好的，高尚的，不粗俗的。

微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。

漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。

●学习目标

第一：掌握本科的生字

第二：掌握本科几个生词的意义

第三：熟读课文，理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时遇到的难题，他是如何解决这个难题的。

●课文重点

世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。

在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！

格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。

●相关知识

世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园各景点之间的路该怎样联接时，别出心裁地撒上草种，提前开放乐园。半年后，草地被踩出许多有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯就按这些踩出来的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，其路径设计被评为世界最佳设计。其实，在生活中，有时不必去太刻意雕琢，顺其自然或许是最佳选择。教育孩子也是如此，孩子好比花草树木，有着各自的生长需要，如果我们一味地要求他们生长于被强行设定的“花”里，那么他们就可能没了舒筋骨，展枝叶的空间。让孩子顺其自然的发展，我想我们孩子的明天都会是一个五彩斑斓的世界。

小学语文二年级教学建议——《生命的壮歌》“生命桥”

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《生命的壮歌》“生命桥””，仅供参考，希望能为您提供参考！

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事。

羚羊飞跃山涧，“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”，连用四个四字词语表现了它们在生死存亡之时，沉着、冷静，顾全大局，洋溢着作者强烈的赞美之情。作者把老羚羊的死亡比做“桥墩”，把跃涧的弧线比做“生命桥”，以及用“神圣”形容当时的情景，热情地赞颂了老羚羊牺牲自我，保存年轻羚羊的可贵精神，洋溢着作者深深的敬意。

小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》助读

《赤壁之战》是从古典小说《三国演义》中节选的，是其中的一个故事。学习这篇课文，需掌握下面几点。

（一）要了解故事的“前因”

《三国演义》是讲东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，长期混战的情况。曹操力量最强大，要吞并刘、孙，刘、孙就联合起来，共同抗曹。刘备派了诸葛亮到孙权处协助作战，吴国都督周瑜因为“曹军号称八十万，我军才三万”，想用火攻，但当时一直吹西北风，急得生了病。接下来就发生了本课这个故事。

（二）要了解故事中的故事

课文中讲了曹操、周瑜两军隔江相对的形势以后，就讲吴国老将黄盖看到曹军的弱点，提出火攻的计谋，周瑜同意了，黄盖就给曹操写信假投降，结果顺利地取得了胜利。其实，这中间还有“庞统巧施连环计”、“蒋干偷书”、“苦肉计”和“借东风”等故事，是本课编者在节选时删去的。我们通过电视节目或连环画册了解一下这些故事，是很有必要的。

（三）要了解故事的“后果”

课文中讲周瑜大败曹军后，曹操从华容道逃跑了。心地狭窄的周瑜见诸葛亮果然“借”到东风，更加妒忌，就派人去杀他，而诸葛亮早有所料，在大将赵云的保护下回去了。周瑜气得吐血身亡。诸葛亮马上调兵遣将，派了大将关羽（关云长）潜伏在华容道上，结果因为某些原因，关羽放了曹操，使“三国演义”的故事继续下去了。

所见二年级小学作文必备10篇

作文是文字综合应用能力的训练，写作可以使我们更加集中地观察和领悟周围的现象和事物。写作时要写出真实感受，切忌矫揉造作，如何才能写出高水准的作文？我们推荐一篇有关“所见二年级小学作文”的文章希望大家喜欢，感谢您来到这里我们将竭尽所能来满足您的需求！

所见二年级小学作文 篇1

最近发生了一件事，让我当时的心怦怦直跳，会是什么事呢？事情是这样的。

那天下午放学后，我拿着一张面值10元的纸币到超市买钢笔。当我选好钢笔准备付钱时，也许是收银的阿姨一时大意没看清楚，找给我一把钱，其中还有几张10元的。我先是愣了一下就立刻明白阿姨肯定是把我给她的钱搞错了。妈妈给我一个月的零花钱只有几元钱，而我最近非常想得到一款悠悠球。看着只要拿走就“归于”我的钱，眼见现在又有了“希望”，我当时的.心“怦怦”直跳……可是我转念又想，我怎能为了眼前这不属于自己的小利而失去做人之本呢？我立刻对正在忙着的阿姨说：“阿姨，我只给你10元，这钱搞错了……” 走出超市，我感觉自己比得到那款喜欢的悠悠球还要开心。

所见二年级小学作文 篇2

我有一位和蔼可亲的姥姥，但她却在前年永远地离开了我。

记得姥姥去世的那个冬天的晚上，姐姐接到妈妈的电话，电话那头说姥姥去世了。电话挂断后，姐姐就带着我去医院。当时是晚上8点多了，我抬头仰望天空，天上没有一颗星星，虽然万家灯火，但我还是觉得天异常的暗。一路上，我急得像热锅上的蚂蚁，生怕见不到姥姥。到了医院，刚进走廊，就看到很多亲人。他们有的啜泣，有的嚎啕大哭，有的......妈妈见到我忙拉着我进了病房去见姥姥。这时的姥姥带着红色的帽子，盖着红色的毯子，她脸色苍白，嘴唇没有一丝血色。我难过的在姥姥耳边轻轻地呼唤：“姥姥，姥姥......”可她再也不会应我了。我的泪水像断了线的.珠子似的落下来，我用手擦去了眼泪，可眼泪又冒了出来，怎么也擦不尽。又过了一会儿，姥姥被人用布包好，抬上了车。车开了，我们急急地跟在后面，不忍姥姥离去。此时，我泪如雨下，心里有种说不出来的滋味。

关心爱护我的姥姥去世了，我感到非常难过，看着姥姥远去，我回想起了和姥姥在一起的美好时光。看着车越开越远，直到看不见了，我才发觉姥姥真的永远离开了我。望着身边悲痛的亲人，我感觉到自己好像真的长大了。这一刻，我想到了“珍惜”这个词，也懂得了“珍惜”这个词的真正含义。时光逝去，年迈的姥姥离开了我，但我身边还有很多爱我和我爱的人，我不能只从别人那里得到爱，更要尽自己的力量去爱那些值得我们珍惜的人。

所见二年级小学作文 篇3

星期五，我们学校舞蹈队和华富小学舞蹈队、黄埔小学舞蹈队一起进行了舞蹈交流比赛。我们在学校风雨操场进行比赛。

首先，第一个出场的是华富小学舞蹈队。她们的舞蹈名字叫‘雄鹰展翅。’一出场就让我们出乎意料。只见一个高大的姐姐伴随着激动而有力的音乐把一个小姐姐高高地举过头顶，那个小姐姐真的好像雄鹰展翅一样在空中飞翔。她们跳得非常整齐、有力度，舞蹈技巧也非常高。我们都在使劲儿地为她们加油鼓掌。

第二个出场的是黄埔小学舞蹈队，她们的舞蹈节目是‘秋天的故事’。舞蹈表达是：一群稻草人在田野里守护庄稼。稻田里来了一群小鸟，稻草人们想把小鸟赶跑，它们以为小鸟会吃掉田野里的庄稼。这时候，它们发现庄稼地里有一只毛毛虫，这群小鸟马上飞过去赶跑了毛毛虫。后来，稻草人们不再认为小鸟会吃掉庄稼了。田野里的庄稼丰收了，稻草人和小鸟成了最好的朋友。这个舞蹈非常欢快，我们看得可开心了。

轮到我们上场了，我们的舞蹈名字叫‘蒲公英’。我们这个舞蹈节目可是非常有创意的哟！在这个节目里我们每一个人都是一朵小小的蒲公英，有的会跳舞、有的会读书、有的会画画、还有的会吹泡泡。我们在欢快的音乐中时而调皮、时而嬉戏、时而安静。我们不停地变换着队形，一会儿变成大大的蒲公英，一会儿又变成小小的花儿，一会儿变成弯弯的月亮，一会儿又变成七彩的星星。我们整齐而熟练地跳着，台下的掌声哗哗地响起。我们跳得真开心啊！

在这次舞蹈交流比赛中，我体会到我们每个舞蹈队都有自己的优势。我们要学习别人的优点，改正自己的缺点，我觉得用“取长补短”这个成语来形容更加合适。

真是“学习使人进步，骄傲使人落后啊！”

所见二年级小学作文 篇4

今天，爸爸妈妈都去孝感了！说去买年货，过一会回来，可是，到了中午还没有回来，我到家门口都望两三遍了，怎么还不回来。肚子像实话实说的小孩咕咕得叫了起来。身无分文的我，不知所措，突然想到我要自己做饭。

我有点担心，这可是我第一次做饭啊！我迈着沉重的步伐走向厨房，回忆妈妈是怎样做饭的。我打开电饭煲看到里面有剩饭，觉得可以炒饭吃，心里稍微轻松了点，但也有点担心，这是我第一次做饭，到底能不能炒熟呢？我要炒饭，还要点菜呀！打开冰箱，有鸡蛋，眼前一亮，我可以做鸡蛋炒饭，看来，只能这样了！可我不会呀！因为我总是过着衣来伸手饭来张口的生活，这是我第一次做饭，我怕我做错了，吃黑糊饭。心想着，我要不等爸妈回来吧，可是，肚子饿死了，我实在有点忍不住了。只能尝试一下了！

想着我看过妈妈炒饭过，所以，我只有要回忆妈妈做饭就好了！我把炉子点火，把锅放在煤气灶上。再放什么呢？绞尽脑汁，我想到了，放油，慌慌忙忙地放油，放了一勺油，妈妈好像也是这样做的吧。然后呢？傻傻地望着天花板，呃呃，油‘嘭’的一声，一阵火苗直窜出来，原来锅里的油高温烧着了。把我吓了一跳，手颤抖了，吓死宝宝了，我赶紧关掉煤气灶。我的内心是崩溃的，别人用手做饭，我用眼泪做饭。

望着不再冒火沸腾的油锅，我呆了好一会，心里真是十五个吊桶打水，七上八下的，真想不做饿一顿算了。可想了会，心里却腾的升起一股不知和谁赌气的情绪，我还就不信炒不好饭呢，本小姐难道这么没用吗？不就是一鸡蛋炒饭啦，今天我还非要炒成不可，反正爸爸妈妈不在家，由我折腾。

我又点燃煤气，第二次放油，烧了一会后，把敲碎壳的鸡蛋直接倒入了锅内，油把鸡蛋给“吱吱”了一阵，冒出一股白烟，我被呛得咳咳了几声，原来我没有把鸡蛋搅拌也没有及时翻炒，鸡蛋被煎得糊糊的成了一块，哎，看来需要再来一次呢。我自言自语地说；“鸡蛋，我跟你什么仇，什么怨啊，只怪我平时冒学做事哈！”

盛出煎坏的鸡蛋，把锅洗了一遍，放了有点油，点燃煤气前，我‘啪’的一声又打破了一个鸡蛋，并且在碗里用筷子快速地搅拌着鸡蛋，直到感觉和妈妈一样把鸡蛋搅开了放到一边。再点燃煤气，等由稍微受热后，倒进锅里，呀呀，这次我的炒鸡蛋成功了！看着煎蛋像一张黄白相间的席子铺展在锅底，我心里高兴的不得了！

鸡蛋煎好了，就要炒饭了！我又回忆妈妈做饭的样子，先倒油再放剩饭，先把饭炒了会后，把刚刚煎的鸡蛋一起放进锅里翻炒，看着锅里的饭在冒热气后，又放点盐，还浇了点水。我特别享受听着炒饭，“呲呲”的声音，我不知怎么了像会做饭一样翻炒，终于我做好了，鸡蛋在饭里，饭变得油黄黄的，鸡蛋分散在各处，小葱花在鸡蛋饭里，显得这炒饭散发一道道金光。我口水都快掉下啦，我期待着，吃了一口，哇噻，真不是吹的，太棒了！

那顿饭，我吃得特别香，特别有成就感，感觉那是我吃过最香最美的饭了。而且，那一次，我懂了要是没有第一次的失败，就不会有现在的成功。因为失败乃成功之母。不是吗？

所见二年级小学作文 篇5

小学生们刚接触到写作，写出来的内容往往是很简单很平淡。我们要在尊重他们创造性的思维上，适当的对他们进行写作方面的的指导。作文水平的提高需要过程，我们不要过分追求。

二年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余,得心应手。对于二年级作文，要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作，最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字，能够将说的用文字记录下来了，就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们教师如果在课堂中，确实放飞了学生的心灵，让学生真正成为了课堂的主人，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。

一、根据学生的特点，启发多思。

儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围的事物往往喜欢问“为什么”，二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多想，多思。激发儿童的求知欲，让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维，提高作文兴趣。首先，根据儿童的生活小景有效的设置训练，因势利导地解决"谁做什么"，"谁是什么"，"谁怎么样"等较为简单的问题，引导儿童对事物的简单思维。其次，通过实物，引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用，提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三，利用儿童喜欢的图片，让他们欣赏，启发儿童积极思维，让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话，为写作奠基基础。

在对学生作文的准备中，应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练．其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。对于二年级学生来说，一般进行最基本的说话层次训练，使学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多，其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来，这是指导儿童习作的难点所在。首先，应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突出的，使人难忘的情景，启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。

三、培养学生的观察力，为写作提供题材。

在寻找写作素材时，应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的.意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章，他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作文训练方式，对二年级来说困难太大了，学生有很多字不会写等等。通过实践，我发现指导二年级学生写日记不仅可行，而且收效良好。指导学生写观察日记，首先要指导观察。开始可以布置观察同一个内容。例如：让学生养蚕，观察蚕的生长经过；春天让学生观察果树开花的情况；秋天让学生观察树叶

的变化等等。在观察的基础上写观察日记。开始要求不能太高，一句话、几句话、一段话都可以。只要把观察结果写下来，做到语句通顺连贯就行了。不会写的字，可以写拼音，另外可以提前教学查字典。

四、根据学生的性格特征，培养写作兴趣。

在教学中我们不难发现，孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画，从心理学角度来看，这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养二年级学生的写作兴趣。例如：针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点，我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游戏，然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材，说起话来就兴致勃勃、争先恐后，写起话来，也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养，主要靠鼓励，有了鼓励，儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小学二年级习作非常关键的一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来说，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，一天一练，认真写日记。开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主，

辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿童集中练笔。练笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力，积累写作素材。

学生的作文更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

所见二年级小学作文 篇6

我的爱好是一个很特别的，那就是游泳了。

我从去年暑假开始去双鸭山跟我大姐学游泳，这使我感受到了极大的乐趣，所以我喜欢上了游泳。

那天，大姨带我们去了五环游泳馆，哇！里面的人可真多呀！因为大池子很深，会淹没我，所以我去了有一米的小池子。

我开始跟大姐学游泳，首先，大姐教我练漂，不知为什么，身子老往下沉，就是浮不起来，大姐拿我没办法，只好去借游泳圈，后来大姐说要放松，早知道要放松，我就不紧张了，后来我马上就学会了。练完了漂，大姐让我学狗刨，她让我上岸去跟她学，做了一百下，大姐让我下水找找感觉，然后，给我带上游泳圈，开始划的不太利落，经过长时间的不懈努力，终于可以把游泳圈拿下来了，你看，我就像鱼儿似的在水里自由自在的游来游去，多好啊！回大姨家的时候竟然得意忘形，结果摔了一跤。

我现在已经游得很精彩了，我的目标是，争取冲向国家队。

所见二年级小学作文 篇7

吃过午饭我们一家人去逛公园，渔港公园是一个开放式的公园，紧邻着观海长廊，公园里种满了各种各样的热带植物，还有鱼塘、健身设施等，是居民观光休闲的好地方。

我们到了门口一眼就看到游人如织，树荫下、湖滨、小广场上、海边大家三三两两，天空飞舞着千姿百态的各种风筝，好像一个个精灵在湛蓝的天空下穿梭飞舞，有的是蝴蝶样的、有长龙样的，看起来漂亮极了！

我们跑到了海边沙滩上去看风景，不远处海面上飞艇掠过，掀起一层层浪花，传来一阵阵欢笑。我兴致勃勃地在沙滩上作画留念，看着一个个小人在我的手下出现，我也为自己的劳动成果挺自豪的。过的时间真快啊，眼看着太阳快落了，我也意犹未尽地回家了。

所见二年级小学作文 篇8

白龙马口述，爸爸打印今天，我和爷爷、奶奶去逛花鸟市场。我们来到梅家山花鸟市场，看到了许多五颜六色的金鱼，还有许多漂亮美丽的小鸟—黑油油的八哥、灰色的画眉、绿色的鹦鹉……

我们来到卖虫的地方，我看见几只像松鼠一样可爱的小东西，它们的毛色黄白相间、油光水滑，看起来舒服极了；它们用两只手抓住食物来吃，样子非常可爱。我问老板：“老板，这是什么东西呀？”老板说：“这是珍鼠。”我问道：“这鼠多少钱一只？”老说：“六元一只。”我就对爷爷、奶奶说：“我想买一只珍珠鼠。”爷爷摸着我的头，对我说道：“这个要被老鼠吃，不能买。所以，应该买的东西就买，不应该买的东西就不买，钱应该用到正确的地方。”

我听了爷爷的这一番话，我心想：“爷爷说得对，钱应该用到正确的地方。”我就不再提珍珠鼠的事了。

所见二年级小学作文 篇9

我的家乡在广德，是有名的竹乡，那里环境优美，青山绿水，相得益彰。很多人都喜欢家乡的青山翠竹，而我却更爱碧波荡漾的卢湖。

周末天气很好，春风吹得人暖洋洋的，是个出去游玩的好天气。我和妈妈从县城出发，坐车向南走十几公里就来到了卢湖风景区。一下车，首先映入眼帘的是长长的阶梯，阶梯很长，直通坝顶。沿着阶梯缓缓而上，不一会儿就到了坝顶上。站在宽宽的堤坝上，一眼望去就是辽阔的水面。湖水深不见底，四周环绕着绿树青山，和蓝天白云一起倒映在湖面上，形成了一幅光彩夺目的画卷。一阵微风吹来，湖面泛起了层层波纹，美丽的画又消失得无影无踪。

堤坝上的风景很美，路边的小树抽出了新的枝条，嫩嫩的，绿绿的，告诉人们春的消息。湖边还有几棵桃树，在春姑娘的召唤下，它们穿上了粉红的衣裳，好像在欢迎游人的到来。

走在卢湖边，沐浴着浓浓的春光，我觉得自己就像正在抽芽的小树，幸福极了。

所见二年级小学作文 篇10

从小我就喜欢书，当然是一些儿童书籍罗。爸妈带我去书店逛，当我看到托马斯和他的伙伴们，蓝精灵的书时，我就粘在书架旁边走不开了，爸妈想让我多看一些书，扩大知识面，就给我买了各式各样的书，但是因为我的偏爱，很多数书被我冷落在角落里。

暑假还剩下几天，我回到杭州准备开学，因为一些书没带回杭州，我闲的发慌，奶奶拿出一些我爸以前看过的连环画问我想不想看，看看就看看吧，我看了一下，全是我陌生的，有阿童木，森林大帝、丁丁历险记等，都是整套的，我挑了前二套，先看阿童木，看了一小部分我就被吸引住了。

故事讲的是一个了不起的机器人阿童木，正直，勇敢，我喜爱阿童木，他的`能量非常大，而且坚强不屈，最终都能战胜比他还厉害的坏机器人和坏人，故事描写很幽默，语言很滑稽，看的我常常捧腹大笑。

我喜欢上了这套书，一遍又一遍反复看，还演练给爸爸奶奶看，由于我太喜欢这故事了，我的老毛病又犯了，其他的书我就不愿意碰了，尽管奶奶说其他书一点也不比阿童木逊色，有些还更好看。好吧，留着以后看吧，反正奶奶的些书以后都是我的了。

小学语文二年级教学建议——《钓鱼的启示》写作借鉴

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《钓鱼的启示》写作借鉴”,仅供参考，大家一起来看看吧。

相似联想以小见大

本文写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采用相似联想，以小见大。其主旨是想告诉人们：面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。

全文分两大部分：第一部分写钓鱼，第二部分写启示。

小时侯钓鱼的经历钓到鱼的惊喜……啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。……

面对巨大诱惑的难舍“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

无人知晓，诱惑再增皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

放弃诱惑的心痛……我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。……

成年后得到的启示

勇于放弃道德规范以外的诱惑，得益于从小的教育。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》的伏笔

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》的伏笔》，仅供参考，欢迎大家阅读。

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

《赤壁之战》中，多次巧妙运用伏笔，使文章一波三折，回环照应，颇具特色。

“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”文章一开始就交待了双方驻兵的地理位置，为后文周瑜火烧曹营埋下伏笔。

“曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。”曹军把船连起来，是曹操克服不习水战的措施，而这一点恰恰又是曹军的致命弱点，使周瑜有机可乘。这又为下文周瑜“火攻”做了铺垫。

另外，文中四处提到的“东南风”也很重要。不但与前文双方驻兵位置呼应，而且为“火攻”成功提供了必要的条件。“这一天，东南风很急……”这一句点明了风向、风力，伏下重要的一笔；“……有些船帆，趁着东南风来的正是黄盖的船……”这是借风行船；“二十条船趁着东南风冲进曹操的船队”，这是借风火攻。可见，没有东南风的帮助，火攻计策难以成功。

“周瑜带着兵船跟在后面，”这一伏笔同样很重要，一方面可迷惑曹操以为是追兵，从而对黄盖的船不加防备；另一方面和文章后面写周瑜带兵追杀曹军回环照应。

可见，文章中恰当运用伏笔，不仅可以使文章曲折生动，结构严密，而且使人读起来有趣、有味，有扣人心弦、引人入胜之妙。

小学语文二年级教学建议——《孔子游春》孔子论水

孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”

孔子说：“我在看水呀。”

“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！

面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……

孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。

小学语文二年级教学建议——《将相和》预习解析

●重点生字

璧：bì

平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。美玉的通称：璧人（即“玉人”，指容貌秀美的人）。璧日（像璧玉一样圆而亮的太阳）。璧月。

笔画数：18；部首：玉；

笔顺编号：513251414311211214

造句：：“和氏璧”是传说中的无价之宝。

臣：chén

君主时代的官吏，有时亦包括百姓：臣僚。臣子。臣服。君臣。官吏对君主的自称：“王必无人，臣愿奉璧往使。”古人谦称自己。古代指男性奴隶：臣仆。臣虏。君

笔画数：6；部首：臣；

笔顺编号：125125

造句：这位英名的君主臣服了周边虎视耽耽的异族。

诺：（諾）nuò

答应的声音，表示同意：唯唯诺诺。答应，允许：诺言。许诺。承诺。一诺千金。

笔画数：10；部首：讠；

笔顺编号：4512213251

造句：他是个极重承诺的人。

廉：lián

堂屋的侧边：廉隅（棱角，喻品行端方，有气节）。不贪污：廉洁。廉正。廉明。便（pi俷）宜，价钱低：物美价廉。察考，访查：“且廉问，有不如吾诏者，以重论之”。姓。

笔画数：13；部首：广；

笔顺编号：4134315112234

造句：包大人公正廉洁，深受百姓爱戴。

颇：（頗）pō

偏，不正：偏颇。颇覆。颇僻。很，相当地；颇为（w唅）。颇佳。颇久。颇以为然。姓。

笔画数：11；部首：页；

笔顺编号：53254132534

造句：她的儿童作品颇受欢迎。

御：（禦）yù

驾驶车马：御车。御者。封建社会指上级对下级的治理，统治：“百官御事”。御下。御众。对帝王所作所为及所用物的敬称：御用。御览。御旨。御赐。御驾亲征。抵挡：防御。御敌。御寒。

笔画数：12；部首：彳；

笔顺编号：332311212152

造句：他们是封建君主的御用文人。

侮：wǔ

欺负，轻慢：侮辱（使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱）。侮蔑（轻视，轻蔑）。欺侮。不可侮。古代奴婢的贱称。

笔画数：9；部首：亻；

笔顺编号：323155414

造句：他的行为侮辱了别人的人格。

辱：rǔ

羞耻：羞辱。耻辱。使受到羞耻：辱骂。侮辱。折辱。谦辞，表示承蒙：辱承。辱赐。玷污，辜负：辱没（m?）。辱命。玷辱。宠荣

笔画数：10；部首：辰；

笔顺编号：1311534124

造句：任何侮辱他人的行为都是可耻的。

袍：páo

中式长衣：袍子。长袍。旗袍。棉袍。皮袍。同袍（旧时军人相称）。袍泽（“袍”和“泽”均为古代衣服，后以此称军队中的同事，如“袍袍之谊”、“袍袍故旧”）。衣服的前襟：“反袂拭面，涕沾袍”。

笔画数：10；部首：衤；

笔顺编号：4523435515

造句：孔乙己身上的长袍满是布丁。

荆：jīng

落叶灌木，叶有长柄，掌状分裂，开蓝紫色小花，枝条可编筐篮等（亦称“楚”）：紫荆。荆条。荆棘。披荆斩棘。古代用荆条做的刑仗：负荆请罪。中国古代“九州”之一，春秋时楚国别称：荆州。荆璞（喻美质、未经任用的卓越人才）。旧时对人谦称自己的妻子：拙荆。山荆。荆妻。姓。

笔画数：9；部首：艹；

笔顺编号：122113222

造句：即使前路布满荆棘，她也不会放弃希望。

●重点词语

无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

诚意：真心。

绝口：因回避而不说。

失信：答应别人的事没做到，失去信用。

抵御：抵挡，抵抗。

推辞：谦让不干。

理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。

理直气壮：理由充分，说话有气势。

完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。

同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。

●学习目标

1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。

5.理解三个故事的原因和结果。

6.了解三个故事之间的联系。

●课文重点

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文教学的重点、难点。

一、查阅资料，了解背景。

《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。

二、理清脉络，分清因果。

1．初读感知，设疑激趣

遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，通读全文，在读准、读通的前提下，预习，带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。

2．分清因果，突破重点

《将相和》一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。可以重点段“完璧归赵”为主，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事

三、品读欣赏，领悟方法。

领会作者是怎样运用语言文字表达课文中心的，从中学习表达方法。如《将相和》一文，作者构思巧妙，虽然因果关系错综复杂，但却表达得非常清晰。为了让学生加深认识，可设问：这三个故事的顺序能否颠倒，为什么？另外，作者在写人物特点方面主要抓住了人物的语言、动作来表现其性格特点，这也是本文的一大特色。可找出有关句段品读、体会、欣赏。也可以让学生谈体会：你认为课文哪些地方写得好？让其各抒己见，说明理由。如：前两个故事中几次用到“只好”“只得”这两个词语，可抓住它们来深究事情的前因后果，在事情的因果关系中体会出蔺相如的智与勇，从中品析出作者用词之巧妙。

●相关知识

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。

“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。

廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。

蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。

小学语文二年级教学建议——《菩萨兵》教材简析

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的小学语文二年级教学建议——《菩萨兵》教材简析，仅供参考，希望能为您提供参考！

菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨兵是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这个题目确定有些古怪，但它讲述的一个故事却很感人。

这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文共9个自然段，可分为四段。

第一段（第1自然段）写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军礼就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。藏胞躲藏躲藏并不影响红军的体整，然而却急坏了朱总司令，为什么呢？

第二段（第2-5自然段）写红军官兵具有“菩萨“心肠。想办法动员藏胞回来。这里主要写了朱德与翻译的两次对话，从朱德的话语中字字句句皆见他一心为藏胞着想。

第三段（第6-7自然段）写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”朱德的话，既指红军认真负责搞好春耕，又指他们要把军爱民的真诚爱心播在藏胞的心里。

第四段（第8-9自然段）写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。

小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

●课文题解

赤壁，山名。在今湖北省蒲圻县西北。位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着“赤壁”二字。《赤壁之战》这篇历史故事，是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关章节改写的。公元208年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操。这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。

●重点难点

重点：学会本课14个生字及由生字组成的新词；理解课文内容。懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

难点：理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。了解“火攻”是分哪几步进行的。

●重点生字

率：shuài

带领：率领。统率。率队。率先（带头）。率兽食人（喻暴君残害人民）。轻易地，不细想，不慎重：轻率。草率。率尔。率尔操觚（“觚”，供写书用的木简；意思是轻易地下笔作文）。爽直坦白：直率。坦率。大概，大略：率常。大率。遵循：率教。率礼。模范，楷模：表率。漂亮，俏皮（亦作“帅”）：这字写得率。姓。率lǜ比值，两数之比：效率。税率。概率。圆周率。出勤率。增长率。

笔画数：11；部首：玄

造句：不要轻率得做决定。

瑜：yú

美玉。〔瑜伽〕a.大乘佛教的派别之一，称“瑜伽宗”；b.印度哲学的一派，此派注重调息、静坐等修行方法。玉的光泽，喻优点：瑕瑜互见。瑕不掩瑜。

笔画数：13；部首：王

造句：瑜加是现在很流行的一种健身术。

遣：qiǎn

派，送，打发：派遣。遣送。差（ch乮）遣。调（di刼）遣。遣返（遣送回到原来的地方）。遣散（s刵）。遣词（说话、写文章运用词语）。排解，发泄：遣闷。消遣。遣兴（x宯g）。遣怀。

笔画数：13；部首：辶

造句：他已经被安全遣送到后方。

渡：dù

横过水面：渡船。渡桥。渡河。摆渡。强渡。远渡重洋。由此到彼：渡过难关。转手，移交：引渡。过河的地方：渡口。渡头。

笔画数：12；部首：氵

造句：只要我们坚持到底，就一定会渡过难关。

策：cè

古代的一种马鞭子，头上有尖刺。鞭打：策马。鞭策。激励，促进：策动。策勉。古代称连编好的竹简：简策。古代帝王对臣下封土、授爵或免官：策命。策免。策封。古代科举考试的一种文体：策论。策问。杖：策杖。中国数学上曾经用过的一种计算工具，形状与“筹”相似。计谋，主意，办法：上策。献策。决策。政策。策划。束手无策。书法用字名称，指仰横。姓。

笔画数：12；部首：竹

造句：政策好了，农民都过上了好日子。

滔：tāo

弥漫，充满：滔天。滔滔。倨慢：“士不滥，官不滔”。

笔画数：13；部首：氵

造句：他恶行滔天，一定会遭到报应。

眺：tiào

望，往远处看：眺览。眺瞩。眺望。远眺。目不正，斜视。

笔画数：11；部首：目

造句：站在这里眺望远山，真是别有一番风景。

幔：màn

张在屋内的帐幕：幔帐。幔子。布幔。窗幔。帷幔。

笔画数：14；部首：巾

造句：这里的夏天家家都挂幔帐来防蚊虫。

遮：zhē

挡：遮蔽。遮挡。遮拦。遮阳。遮没（m?）。遮阴。掩盖，掩蔽：遮丑。遮盖。遮瞒。遮掩。遮人耳目。古同“庶”，众多。古同“者”，这。

笔画数：14；部首：辶

造句：这里的树叶遮住了阳光，正是乘凉的好地方。

苇：（葦）wěi

〔芦苇〕见“（葦）芦”。

笔画数：7；部首：艹

造句：芦苇丛是孩子们的乐园。

硫：liú

一种非金属元素，普通称“硫磺”或“硫黄”，可用以制火药、火柴、杀虫剂等，亦可用来治皮肤病。

笔画数：12；部首：石

造句：这种硫磺皂杀菌很有效。

磺：huáng

〔磺胺〕ａ．有机化合物，抗菌药；ｂ．“磺胺噻唑”、“磺胺脒”等磺胺类药物的总称。〔硫磺〕见“硫”。

笔画数：16；部首：石

造句：硫磺可以用来制作火药。

缆：（纜）lǎn

系船用的粗绳或铁索：缆绳。缆索。缆桩。解缆。泛指许多股拧成的像缆的东西：电缆。钢缆。用绳索栓住：缆舟。一纵不可缆。

笔画数：12；部首：纟

造句：电缆周围是危险区，孩子们不要到那里去玩。

盔：kuī

用来保护头的帽子，多用金属制成：头盔。钢盔。盔甲。形状像盔或半个球形的：帽盔儿。盔头（“头”读轻声）。盆子一类的器皿：瓦盔。

笔画数：11；部首：皿

造句：敌人被攻击的丢盔弃甲。

●课文生词

赤壁之战（chìbìzhīzhàn）：发生在赤壁的战役。之，古汉语中的结构助词，相当于现代汉语的“的（de）”。

东汉（dōnghàn）：朝代名。公元25年至220年，建都洛阳，也称后汉。

隔江相对（géjiāngxiāngduì）：课文指孙权的兵马在长江南岸，曹操的兵马在北岸，双方军队隔着长江相互对峙。

东吴（dōngwú）：指三国时期的吴国，因地处长江下游和东南沿海一带，所以历史上称东吴。

号称（hàochēng）：名义上是。本课的意思是曹军名义上说是八十万，其实没有那么多。敌人号称二个师，其实只有两个团的兵力。

相持（xiāngchí）：双方坚持对立，互不相让。

定睛（dìngjīng）：集中视力。睛，指眼珠。

失信（shīxìn）：答应别人的事没有做到，失去信用。

只道（zhǐdào）：只以为。道，以为。

●近反义词

近义词：率领——带领相持——对峙计策——计谋

隐隐约约——朦朦胧胧防备——防护

反义词：夺取——放弃不计其数——屈指可数

失信——守信波浪滔天——风平浪静

●课文成语

无心应战（wúxīnyìngzhàn）：没有心思和对方的战斗。课文指曹军完全丧失了斗志。

调兵遣将（diàobīngqiǎnjiàng）：调动兵力，派遣将领。出自明.无名氏《鸣凤记.文华祭海》。

自不量力（zìbūliànglì）：自己不估量自己的能力，形容过高地估计自己的力量。量，估量。出自《左传隐公十一年》。

不计其数（bùjìqíshù）：无法计算它的数目。计，计算。其，代词，相当于“它的”。数，数目。出自《水浒全传》二七回。

丢盔弃甲（diūkuīqìjiǎ）：把头盔和身甲都丢了。形容打了败仗狼狈逃跑的样子。盔，古代将士打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。弃，舍去，扔掉。出自元.孔文卿《东窗事犯》。

●难句解析

1．曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。

这一句话写出了曹操方面的战前准备。用铁索把船连起来，是因为“曹操的士兵都是北方人，坐不惯船”。表面看起来，好像解决了曹军的困难，而实际上这样做直截了当暴露了曹军的主要弱点，一旦起火，就会火烧连营，这是致命的错误，是导致曹操失败的主要原因。

2．周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。

周瑜说火攻是个好主意，是因为它是针对双方的兵力情况和曹军的弱点提出来的。一是分析双方兵力悬殊，曹军八十万，而周瑜的军队只三万。二是长期相持对东吴不利，因为兵力弱的一方必然吃亏。另外曹军都是北方人，他们不习惯水上作战，就船尾接船头，船头接船尾，用铁索把战船连在一起，针对曹军的弱点，只要用火攻，他们想逃也逃不了啦。

“火攻”是黄盖提出的，周瑜也想到用，所以火攻是水上作战以少胜多的好办法。只是具体怎么打“还得想个计策”，说明周瑜为了取胜考虑得周到。

●段落大意

课文按事情发展顺序可分为三段。

第一段（第1自然段）：曹、吴隔江相持，曹军不习惯水战用铁索连船。

第二段（第2—4自然段）：讲双方战前准备，曹军连船练兵，东吴定计火攻。

第三段（第5—11自然段）：讲东吴实施火攻计划，黄盖诈降，火烧曹军。

●重点词语

《三国演义》是一部著名的长篇历史小说。它描述的是东汉末年黄巾起义(公元184年)开始，到晋武帝司马炎灭吴(公元280年)止，前后九十七年的历史故事，全书以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，生动地描述了当时各个统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争。小说结构宏伟严密，人物形象鲜明生动，语言简洁流畅，以至成为我国古代历史小说的顶峰之作。

罗贯中(约1330----约1400)，太原人。他根据《三国志》和有关传说资料，经过再创作写成了这部我国古代小说史上的第一部长篇小说。

赤壁：在今湖北武昌县西北（一说在嘉鱼县东北），位处长江南岸，峙立江边，山岩石壁呈赭红色。

曹操：三国时候的政治家。汉献帝（190-220）时做丞相、大将军。

华容道：地名、在湖北省坚利县西北。

自不量力：量，估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

波浪滔夭：滔，大水弥漫。形容水面上波浪极大。

迎风眺望：迎着风在高处向远方看。

隐隐约约：看到的或听到的模模糊糊，不很清楚。

不计其数：计，计算。没法计算它的数量。形容很多。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

丢盔弃甲：盔，打仗时保护头部的银子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。形容打了败仗狼狈逃跑的情形。

无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

相持：各不相让。

计策：对付某个人或者某种情势而事先安排好的方法或策略。

抵挡：抵抗的意思。

定睛：集中视线。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。

缆绳：拴船用的粗绳子。

●学习目标

1.学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。

●课文重点

这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。

课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。

本课编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

本课教学的重点是使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。难点是引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

●课文中心

课文记叙了周瑜设计火烧战船，大败曹军的故事，启示我们只要知己知彼，抓住对方弱点，扬长避短，充分利用各种有利条件，就能撑握战争的主动权。

●写作特点

课文条理清楚，按照事物发展顺序，开头交代当时的形势和战役的起因，然后按照“定计—行计—计成”的顺序，并紧紧抓住火攻的全过程，把周瑜战败曹操，火烧赤壁的经过，写得具体生动，而且文章前后呼应，故事完整，突出了主题。

●精彩语段朗诵

本篇课文是一个历史故事，读的时候，要贴近生活，娓娓道来，切忌语调平直无变化，应随故事情节的变化而有高低起伏。如在读黄盖的话时，要显得胸有成竹；在读曹操的那一句：“黄盖没有失信，果然来投降了。”这一句时，要刻出画曹操的洋洋得意。另外，在读文章的最后三段时，要读出嘲讽的味道，以表现出曹操的狼狈。

●课文知识拓展

赤壁之战的背景：公元208年，魏国的曹操基本上统一了北方，又带领二十多万（号称八十万）大军南下，企图一举消灭吴国的孙权和蜀国的刘备两股势力。刘备和孙权实力比较弱，面对强大的曹军，刘备派军师诸葛亮去见孙权，要求联合抗曹。孙权派周瑜带三万人联合刘备，在赤壁一带同曹军战斗。

●课本难题解答

[思考.练习第2题]

因为“火攻”是黄盖正确、客观地分析了敌我双方的态势提出来的，它避敌之优势，攻敌之劣势，以己之长，克敌之短，所以说“火攻是个好主意”。

因为“火攻”只是一种战术，即对这场战役的总体设想。但实施这种技术，还得有具体的办法和步骤，即怎样打的问题。只有这样，才能确保战术的成功运用，所以说“还得想个计策”。

黄盖的计策指的是实施火攻的“四步曲”：①黄盖写信，向曹操假投降；②选择天气，借风行船；③使兵船接近曹营并火烧曹营；④周瑜带兵追杀曹军，曹操逃跑。

●课后作业设计

一、读拼音，写词语。

shuàilǐngtiàowàngjícèdiàobīngqiǎnjiàn

（）（）（）（）

liúhuángmànzizhēzhùchìbì

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

瑜（）遣（）策（）硝（）硫（）喻（）遗（）束（）消（）流（）

缆（）眺（）幔（）渡（）壁（）览（）跳（）慢（）度（）璧（）

三、把下面的词语补充完整。

调兵（）将波浪（）天无心（）战

自不（）力丢（）弃甲不计（）数

●思维创新训练

据说国民政府刚建立时，办事人员常在机关大院内随便小便。时任政府要员的于右任先生写了一张纸条，贴在院墙上，纸条上写着“不可随处小便”。于先生是著名的书法家，有人仰慕他的字，就把字条揭下来，颠之倒之，裁拼成警句，裱装之后，竞然堂而皇之地高挂在厅堂之上。

亲爱的读者，你知道那人是如何将这句话组成警句的吗？

二年级语文《夜书所见》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文《夜书所见》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

学习目标：

1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备：

1、ppt课件。

2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

一、导入：

1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

(板书课题，学生齐读课题。)

2、见是什么意思?书是什么意思?

(见：看见书：写、记录)

3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。

(出示课文中的插图。)

二、学习古诗

1.出示生字词。

(萧萧、梧叶、促织)

2.指名学生读、齐读。

3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。

4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来?

5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么?

(学生交流看到了什么?)·

6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢?

7、指名朗读，感悟

·我们先来读读前面两句。

(生自由读)

·现在谁来给我们展示一下自己的朗读?

(指名多人朗读)

·老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我们学着他的样子来读读。

8、诗句理解：

·萧萧是什么意思?

(风声)

这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧

·萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷)

萧萧梧叶使诗人感到寒冷。

(读诗句)

·这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?读第二句。

·对于动客情有什么疑问?

(谁是客，为什么是客?)

·诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。

·读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。

9、带着思乡之情，谁来读读后面两句?

10、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢?

(挑促织)

·此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢?

(自己童年时的伙伴。)

·是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢?自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读，好吗?

11、夜深篱落一灯明，什么是一灯明?

(只有一盏灯，多么孤单啊!)

·离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁?

(父母、亲人)

12、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗?

(齐读)

13、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗?

14、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——(全诗)

15、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?

(一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。)

16、在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，而你却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心情会怎样?

·让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来

17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢?

·学生自由背诵

·老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗的前面两个字，你们说出后面的字

·我来说前面一句，你们对后面的一句

·背给你的同桌听

·指名背

·我们一起来背，站起来，配上音乐

三、拓展

1、对对子游戏。“山中春雨绵绵——江上秋风萧萧”

2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗，读或背给同学听听。

3、读一读，连一连。

文章来源：//m.jab88.com/j/27006.html

更多