在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《最佳路径》预习解析”,仅供参考，大家一起来看看吧。

●重点生字

吆：yāo

〔吆喝〕（大声）喊叫。多用于大声叫卖东西和大声驱赶牲畜，如大声喊号子等。亦单用，义同，如“老姜头站在那里纹丝不动，吆着号子。”

笔画数：6；部首：口；

造句：老远就听见二叔吆喝的声音。

躁：zào

性急，不冷静：躁动。躁进。躁狂（浮躁轻狂）。急躁。浮躁。骄躁。烦躁。性情躁。

笔画数：20；部首：足；

造句：你的脾气还是那么暴躁。

庆：（慶）qìng

祝贺：庆贺。庆祝。庆幸。庆典。庆功。可祝贺的事：国庆。大庆。姓。

笔画数：6；部首：广；

造句：香港回归，举国欢庆。

滨：（濱）bīn

水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。

笔画数：13；部首：氵；

造句：这个海滨城市真美。

郎：láng

对年轻男子的称呼：大郎。郎才女貌。对某种人的称呼：货郎。女郎。旧时妻称夫或情人：郎君。封建时代的官名：郎中（ａ．古官名；ｂ．中医医生）。侍郎。员外郎。姓。郎làng〔屎壳郎〕“蜣螂”的俗称。

笔画数：8；部首：阝；

造句：我国古代称大夫为郎中。

施：shī

实行：施工。施政。设施。施展。施教（ji刼）。施为（w唅）。施威。实施。措施（办法）。发号施令。用上，加工：施肥。施粉。给予：施礼。施诊。施恩。姓。

笔画数：9；部首：方；

造句：这项措施实施后，效果很明显。

茵：yīn

铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称：茵褥。茵席。茵饪（寝褥和烹饪，引申为睡眠和饮食）。绿草如茵。

笔画数：9；部首：艹；

造句：春天里绿草如茵。

覆：fù

遮盖，蒙：覆盖。覆溺。覆蔽。覆被（遮盖，喻恩荫）。覆庇。翻，倾倒，败，灭：覆舟。颠覆。覆灭。覆辙（翻过车的道路，喻曾经失败的做法）。覆没（m?）。覆水难收。覆巢无完卵（喻灭门之祸，无一得免，亦喻整体覆灭，个人不能幸存）。前车之覆，后车之鉴。同“复”①②。笔画数：18；部首：覀；

造句：白雪覆盖了整个大地。

敦：dūn

厚道，笃厚：敦朴。敦厚。敦实。诚心诚意：敦聘。敦请。督促：“使虞敦匠”。敦劝。敦促。姓。敦duì古代盛黍稷的器具。

笔画数：12；部首：攵；

造句：这个孩子老实敦厚，很招人喜欢。

●重点词语

精心：细心。

思绪：连绵不断的情绪，想法。

料理：办理，处理。

绵延：连绵不断的。

优雅：美好的，高尚的，不粗俗的。

微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。

漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。

●学习目标

第一：掌握本科的生字

第二：掌握本科几个生词的意义

第三：熟读课文，理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时遇到的难题，他是如何解决这个难题的。

●课文重点

世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。

在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！

格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。

●相关知识

世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园各景点之间的路该怎样联接时，别出心裁地撒上草种，提前开放乐园。半年后，草地被踩出许多有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯就按这些踩出来的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，其路径设计被评为世界最佳设计。其实，在生活中，有时不必去太刻意雕琢，顺其自然或许是最佳选择。教育孩子也是如此，孩子好比花草树木，有着各自的生长需要，如果我们一味地要求他们生长于被强行设定的“花”里，那么他们就可能没了舒筋骨，展枝叶的空间。让孩子顺其自然的发展，我想我们孩子的明天都会是一个五彩斑斓的世界。

扩展阅读

小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

●课文题解

赤壁，山名。在今湖北省蒲圻县西北。位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着“赤壁”二字。《赤壁之战》这篇历史故事，是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关章节改写的。公元208年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操。这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。

●重点难点

重点：学会本课14个生字及由生字组成的新词；理解课文内容。懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

难点：理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。了解“火攻”是分哪几步进行的。

●重点生字

率：shuài

带领：率领。统率。率队。率先（带头）。率兽食人（喻暴君残害人民）。轻易地，不细想，不慎重：轻率。草率。率尔。率尔操觚（“觚”，供写书用的木简；意思是轻易地下笔作文）。爽直坦白：直率。坦率。大概，大略：率常。大率。遵循：率教。率礼。模范，楷模：表率。漂亮，俏皮（亦作“帅”）：这字写得率。姓。率lǜ比值，两数之比：效率。税率。概率。圆周率。出勤率。增长率。

笔画数：11；部首：玄

造句：不要轻率得做决定。

瑜：yú

美玉。〔瑜伽〕a.大乘佛教的派别之一，称“瑜伽宗”；b.印度哲学的一派，此派注重调息、静坐等修行方法。玉的光泽，喻优点：瑕瑜互见。瑕不掩瑜。

笔画数：13；部首：王

造句：瑜加是现在很流行的一种健身术。

遣：qiǎn

派，送，打发：派遣。遣送。差（ch乮）遣。调（di刼）遣。遣返（遣送回到原来的地方）。遣散（s刵）。遣词（说话、写文章运用词语）。排解，发泄：遣闷。消遣。遣兴（x宯g）。遣怀。

笔画数：13；部首：辶

造句：他已经被安全遣送到后方。

渡：dù

横过水面：渡船。渡桥。渡河。摆渡。强渡。远渡重洋。由此到彼：渡过难关。转手，移交：引渡。过河的地方：渡口。渡头。

笔画数：12；部首：氵

造句：只要我们坚持到底，就一定会渡过难关。

策：cè

古代的一种马鞭子，头上有尖刺。鞭打：策马。鞭策。激励，促进：策动。策勉。古代称连编好的竹简：简策。古代帝王对臣下封土、授爵或免官：策命。策免。策封。古代科举考试的一种文体：策论。策问。杖：策杖。中国数学上曾经用过的一种计算工具，形状与“筹”相似。计谋，主意，办法：上策。献策。决策。政策。策划。束手无策。书法用字名称，指仰横。姓。

笔画数：12；部首：竹

造句：政策好了，农民都过上了好日子。

滔：tāo

弥漫，充满：滔天。滔滔。倨慢：“士不滥，官不滔”。

笔画数：13；部首：氵

造句：他恶行滔天，一定会遭到报应。

眺：tiào

望，往远处看：眺览。眺瞩。眺望。远眺。目不正，斜视。

笔画数：11；部首：目

造句：站在这里眺望远山，真是别有一番风景。

幔：màn

张在屋内的帐幕：幔帐。幔子。布幔。窗幔。帷幔。

笔画数：14；部首：巾

造句：这里的夏天家家都挂幔帐来防蚊虫。

遮：zhē

挡：遮蔽。遮挡。遮拦。遮阳。遮没（m?）。遮阴。掩盖，掩蔽：遮丑。遮盖。遮瞒。遮掩。遮人耳目。古同“庶”，众多。古同“者”，这。

笔画数：14；部首：辶

造句：这里的树叶遮住了阳光，正是乘凉的好地方。

苇：（葦）wěi

〔芦苇〕见“（葦）芦”。

笔画数：7；部首：艹

造句：芦苇丛是孩子们的乐园。

硫：liú

一种非金属元素，普通称“硫磺”或“硫黄”，可用以制火药、火柴、杀虫剂等，亦可用来治皮肤病。

笔画数：12；部首：石

造句：这种硫磺皂杀菌很有效。

磺：huáng

〔磺胺〕ａ．有机化合物，抗菌药；ｂ．“磺胺噻唑”、“磺胺脒”等磺胺类药物的总称。〔硫磺〕见“硫”。

笔画数：16；部首：石

造句：硫磺可以用来制作火药。

缆：（纜）lǎn

系船用的粗绳或铁索：缆绳。缆索。缆桩。解缆。泛指许多股拧成的像缆的东西：电缆。钢缆。用绳索栓住：缆舟。一纵不可缆。

笔画数：12；部首：纟

造句：电缆周围是危险区，孩子们不要到那里去玩。

盔：kuī

用来保护头的帽子，多用金属制成：头盔。钢盔。盔甲。形状像盔或半个球形的：帽盔儿。盔头（“头”读轻声）。盆子一类的器皿：瓦盔。

笔画数：11；部首：皿

造句：敌人被攻击的丢盔弃甲。

●课文生词

赤壁之战（chìbìzhīzhàn）：发生在赤壁的战役。之，古汉语中的结构助词，相当于现代汉语的“的（de）”。

东汉（dōnghàn）：朝代名。公元25年至220年，建都洛阳，也称后汉。

隔江相对（géjiāngxiāngduì）：课文指孙权的兵马在长江南岸，曹操的兵马在北岸，双方军队隔着长江相互对峙。

东吴（dōngwú）：指三国时期的吴国，因地处长江下游和东南沿海一带，所以历史上称东吴。

号称（hàochēng）：名义上是。本课的意思是曹军名义上说是八十万，其实没有那么多。敌人号称二个师，其实只有两个团的兵力。

相持（xiāngchí）：双方坚持对立，互不相让。

定睛（dìngjīng）：集中视力。睛，指眼珠。

失信（shīxìn）：答应别人的事没有做到，失去信用。

只道（zhǐdào）：只以为。道，以为。

●近反义词

近义词：率领——带领相持——对峙计策——计谋

隐隐约约——朦朦胧胧防备——防护

反义词：夺取——放弃不计其数——屈指可数

失信——守信波浪滔天——风平浪静

●课文成语

无心应战（wúxīnyìngzhàn）：没有心思和对方的战斗。课文指曹军完全丧失了斗志。

调兵遣将（diàobīngqiǎnjiàng）：调动兵力，派遣将领。出自明.无名氏《鸣凤记.文华祭海》。

自不量力（zìbūliànglì）：自己不估量自己的能力，形容过高地估计自己的力量。量，估量。出自《左传隐公十一年》。

不计其数（bùjìqíshù）：无法计算它的数目。计，计算。其，代词，相当于“它的”。数，数目。出自《水浒全传》二七回。

丢盔弃甲（diūkuīqìjiǎ）：把头盔和身甲都丢了。形容打了败仗狼狈逃跑的样子。盔，古代将士打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。弃，舍去，扔掉。出自元.孔文卿《东窗事犯》。

●难句解析

1．曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。

这一句话写出了曹操方面的战前准备。用铁索把船连起来，是因为“曹操的士兵都是北方人，坐不惯船”。表面看起来，好像解决了曹军的困难，而实际上这样做直截了当暴露了曹军的主要弱点，一旦起火，就会火烧连营，这是致命的错误，是导致曹操失败的主要原因。

2．周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。

周瑜说火攻是个好主意，是因为它是针对双方的兵力情况和曹军的弱点提出来的。一是分析双方兵力悬殊，曹军八十万，而周瑜的军队只三万。二是长期相持对东吴不利，因为兵力弱的一方必然吃亏。另外曹军都是北方人，他们不习惯水上作战，就船尾接船头，船头接船尾，用铁索把战船连在一起，针对曹军的弱点，只要用火攻，他们想逃也逃不了啦。

“火攻”是黄盖提出的，周瑜也想到用，所以火攻是水上作战以少胜多的好办法。只是具体怎么打“还得想个计策”，说明周瑜为了取胜考虑得周到。

●段落大意

课文按事情发展顺序可分为三段。

第一段（第1自然段）：曹、吴隔江相持，曹军不习惯水战用铁索连船。

第二段（第2—4自然段）：讲双方战前准备，曹军连船练兵，东吴定计火攻。

第三段（第5—11自然段）：讲东吴实施火攻计划，黄盖诈降，火烧曹军。

●重点词语

《三国演义》是一部著名的长篇历史小说。它描述的是东汉末年黄巾起义(公元184年)开始，到晋武帝司马炎灭吴(公元280年)止，前后九十七年的历史故事，全书以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，生动地描述了当时各个统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争。小说结构宏伟严密，人物形象鲜明生动，语言简洁流畅，以至成为我国古代历史小说的顶峰之作。

罗贯中(约1330----约1400)，太原人。他根据《三国志》和有关传说资料，经过再创作写成了这部我国古代小说史上的第一部长篇小说。

赤壁：在今湖北武昌县西北（一说在嘉鱼县东北），位处长江南岸，峙立江边，山岩石壁呈赭红色。

曹操：三国时候的政治家。汉献帝（190-220）时做丞相、大将军。

华容道：地名、在湖北省坚利县西北。

自不量力：量，估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

波浪滔夭：滔，大水弥漫。形容水面上波浪极大。

迎风眺望：迎着风在高处向远方看。

隐隐约约：看到的或听到的模模糊糊，不很清楚。

不计其数：计，计算。没法计算它的数量。形容很多。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

丢盔弃甲：盔，打仗时保护头部的银子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。形容打了败仗狼狈逃跑的情形。

无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

相持：各不相让。

计策：对付某个人或者某种情势而事先安排好的方法或策略。

抵挡：抵抗的意思。

定睛：集中视线。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。

缆绳：拴船用的粗绳子。

●学习目标

1.学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。

●课文重点

这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。

课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。

本课编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

本课教学的重点是使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。难点是引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

●课文中心

课文记叙了周瑜设计火烧战船，大败曹军的故事，启示我们只要知己知彼，抓住对方弱点，扬长避短，充分利用各种有利条件，就能撑握战争的主动权。

●写作特点

课文条理清楚，按照事物发展顺序，开头交代当时的形势和战役的起因，然后按照“定计—行计—计成”的顺序，并紧紧抓住火攻的全过程，把周瑜战败曹操，火烧赤壁的经过，写得具体生动，而且文章前后呼应，故事完整，突出了主题。

●精彩语段朗诵

本篇课文是一个历史故事，读的时候，要贴近生活，娓娓道来，切忌语调平直无变化，应随故事情节的变化而有高低起伏。如在读黄盖的话时，要显得胸有成竹；在读曹操的那一句：“黄盖没有失信，果然来投降了。”这一句时，要刻出画曹操的洋洋得意。另外，在读文章的最后三段时，要读出嘲讽的味道，以表现出曹操的狼狈。

●课文知识拓展

赤壁之战的背景：公元208年，魏国的曹操基本上统一了北方，又带领二十多万（号称八十万）大军南下，企图一举消灭吴国的孙权和蜀国的刘备两股势力。刘备和孙权实力比较弱，面对强大的曹军，刘备派军师诸葛亮去见孙权，要求联合抗曹。孙权派周瑜带三万人联合刘备，在赤壁一带同曹军战斗。

●课本难题解答

[思考.练习第2题]

因为“火攻”是黄盖正确、客观地分析了敌我双方的态势提出来的，它避敌之优势，攻敌之劣势，以己之长，克敌之短，所以说“火攻是个好主意”。

因为“火攻”只是一种战术，即对这场战役的总体设想。但实施这种技术，还得有具体的办法和步骤，即怎样打的问题。只有这样，才能确保战术的成功运用，所以说“还得想个计策”。

黄盖的计策指的是实施火攻的“四步曲”：①黄盖写信，向曹操假投降；②选择天气，借风行船；③使兵船接近曹营并火烧曹营；④周瑜带兵追杀曹军，曹操逃跑。

●课后作业设计

一、读拼音，写词语。

shuàilǐngtiàowàngjícèdiàobīngqiǎnjiàn

（）（）（）（）

liúhuángmànzizhēzhùchìbì

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

瑜（）遣（）策（）硝（）硫（）喻（）遗（）束（）消（）流（）

缆（）眺（）幔（）渡（）壁（）览（）跳（）慢（）度（）璧（）

三、把下面的词语补充完整。

调兵（）将波浪（）天无心（）战

自不（）力丢（）弃甲不计（）数

●思维创新训练

据说国民政府刚建立时，办事人员常在机关大院内随便小便。时任政府要员的于右任先生写了一张纸条，贴在院墙上，纸条上写着“不可随处小便”。于先生是著名的书法家，有人仰慕他的字，就把字条揭下来，颠之倒之，裁拼成警句，裱装之后，竞然堂而皇之地高挂在厅堂之上。

亲爱的读者，你知道那人是如何将这句话组成警句的吗？

小学语文二年级教学建议——《卖火柴的小女孩》预习解析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学语文二年级教学建议——《卖火柴的小女孩》预习解析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

●重点生字

兜：dōu

古代作战时戴的盔：兜鍪。口袋：网兜。做成兜形把东西拢住：兜风。用手巾兜着。环绕，围绕：兜抄。兜剿。兜圈子。招揽：兜售。兜销。兜揽。承担，包下来：出事我兜着。

笔画数：11；部首：儿

造句：阿姨往孩子的兜里揣了一把糖果。

蜷：quán

身体弯曲：蜷伏。蜷卧。蜷缩。蜷作一团。

笔画数：14；部首：虫

造句：孩子冻得蜷缩成一团。

焰：yàn

火光：光焰。火苗：火焰。烈焰。气焰。

笔画数：12；部首：火

造句：冲天的焰火光芒万丈。

烘：hōng

用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥：烘箱。烘手。烘干（g乶）。烘烤。烘焙。烧。衬托，渲染：烘衬。烘托。烘染。烘云托月（喻从侧面加以点染以烘托所描绘的事物）。

笔画数：10；部首：火

造句：这件衣服不到10分钟就烘干了。

哎：āi

叹词，表示不满或提醒：哎，你怎么没来呢！哎，你们看，谁来了！

笔画数：8；部首：口

造句：哎，天怎么不晴呢！

梗：gěng

植物的枝或茎：菜梗子。直，挺立：梗着脖子。正直，直爽：梗直。阻塞，妨碍：梗塞（s?）。梗阻。心肌梗死。大略：梗概。有刺的草木：梗榆（刺榆）。

笔画数：11；部首：木

造句：这株花的梗很粗。

填：tián

把空缺的地方塞满或补满：填塞。填补。填充。填空（k恘g）。义愤填膺。在空白表格上按项目写：填表。填词。形容声音巨大：填然。挖填zhèn古同“镇”，使安定。挖

笔画数：13；部首：土

造句：你听国精卫填海的故事么？

橱：chú

一种收藏、放置东西的家具，前面有门：橱柜。书橱。衣橱。壁橱。碗橱。

笔画数：16；部首：木

造句：所有的书籍都在里屋的壁橱里。

烁：（爍）shuò

光亮的样子：闪烁。珠烁晶莹。

笔画数：9；部首：火

造句：看他闪烁其辞，其中一定有内情。

魂：hún

迷信的人指附在人体上主宰人，又可离开肉体而独立存在的实体：魂灵。鬼魂。魂不附体。指精神或情绪：魂飞魄散（形容极度惊恐）。魂不守舍。

笔画数：13；部首：鬼

造句：世界上根本就没有鬼魂。

●重点词语

精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）

●学习目标

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。

3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

●课文重点

本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

●相关知识

那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。

最佳路径

目前，美国加州、佛罗里达州，法国巴黎，日本东京和香港5处地方建有迪士尼乐园。

资格最老的是加尼福利亚的洛杉矶迪士尼乐园，建成于1955年。1971年，耗时十年的佛罗里达州迪士尼建成；1983年，东京迪士尼建成(2001年，扩建的海上乐园完成，耗资3380亿日元)；1992年，巴黎迪士尼建成，耗资440亿美元。

在五大乐园中，位于美国佛罗里达州奥兰多的迪士尼面积最大，有12228公顷，香港迪士尼乐园最小，占地126公顷，仅为佛罗里达州的百分之一。论规模，美国佛州的奥兰多最大，分动物王国、魔幻影城、科幻天地和梦幻世界4个主题乐园，每个都比香港迪士尼大，还有2个水上乐园，全部玩下来，最少要5天；其次是位于巴黎马恩河谷的迪士尼，面积1951公顷，有迪士尼乐园和华特迪士尼影城两个主题公园；洛杉矶迪士尼为206公顷，拥有传统的迪士尼乐园和加州冒险乐园；东京迪士尼面积为201公顷，有迪士尼乐园和迪士尼海上乐园两个主题乐园。佛罗里达州的奥兰多迪士尼主题乐园最多、可玩的项目也最多。

门票方面，5大迪士尼价格由高到低依次是美国佛州迪士尼约466港元、加州迪士尼约413港元、东京迪士尼约385港元、巴黎迪士尼约381港元，香港迪士尼最便宜，为295港元。

1955年7月17日，世界上第一个现代意义上的主题公园加州洛杉矶迪士尼乐园开张。短短6个月时间里，就吸引了300万游客，来访者中有11位国王、王后，24位州政府首脑和27位王子、公主；1965年迪士尼乐园10岁生日时，游客总数达到5000万人。

1971年10月，美国佛罗里达州奥兰多郊外，耗时5年、投资7.66亿美元的奥兰多迪士尼世界开幕。它由7个风格迥异的主题公园、6个高尔夫俱乐部和6个主题酒店组成，成为迪士尼第一个主题游乐休闲区。

1983年，耗资1500亿日元的世界上最大迪士尼乐园落户东京。

只用了14年3个月就达到了加州乐园25年累计入园2亿人的纪录。2001年，耗资3380亿日元的东京迪士尼海上乐园开业，目前，日本是迪士尼利润和销售额都仅次于美国的全球第二大市场。

耗资50亿美元，位于法国巴黎的欧洲迪士尼乐园于1992年开业，却未能延续迪士尼的美妙童话。由于错误高估了乐园的客流量，乐园连年亏损，直到今年第一季度才略为好转，但仍未彻底摆脱亏损。

东京迪士尼乐园（Disneyland）离东京有10公里，是迪士尼公司在美国以外建造的第一个迪士尼乐园。迪士尼乐园集历史知识、童话故事、自然风光和现代科学于一体，寓知识于娱乐，力求各个年龄层次的人都能在此找到乐趣。

乐园呈五角形，以童话《灰姑娘》中的古老城堡为中心分成五个部分：西部世界表现的是美国西部拓荒时代的景象；冒险世界充满惊险与刺激；奇异世界里有各式各样的童话和卡通人物；世界市场由20世纪初的美国式建筑构成；明日世界描绘的是对宇宙未来的探索。

《最佳路径》教学体会

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《最佳路径》教学体会”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。说实话这篇文章内容挺长的，但文章的故事性并不强，趣味性也不强，如何能吸引学生的眼球和耳朵，应该是摆在教者前面的首要难题。我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园，我相信乐园对孩子们的诱惑力应当是非常大的，因此那些耳熟能详、可爱活泼的卡通形象一定会提高他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我就和孩子们聊起了这个话题，孩子们一听真的来兴趣了，什么米老鼠、唐老鸦、白雪公主等说得头头是道。趁孩子们兴趣高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，连其中的路都很有名呢？你们想知道其中的原因吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲望了，我心里暗暗高兴。

等孩子们读完了两遍书后，我又抛出了这样的问题：最佳路径是什么？什么是最佳？为什么说格罗培斯的设计是最佳路径呢？请学生再一次读书。这次，孩子们读得速度明显放慢了。读完后，我没有急着让他们交流，而是又抛出一个问题：格罗培斯的创作灵感是哪儿来的呢？这次着重让学生品读课文的重点段落。

在三个问题的引领下，孩子们已经读了五、六遍书了，此时我知道时机已成熟，于是鼓励他们用自己的话说说读了课文后的收获。孩子们用自己的话谈了各自的体会。他们说到格罗培斯对迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋，但正当他伤神的时候，却豁然开朗，老太太的做法给了他启迪。于是，他让员工撒下草种，提前开放，其实格罗培斯的这种做法也正是给人自由，任其选择，正因为他尊重、信任人们，所以迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计。说实话在交流各自的收获时，很多学生的体会谈得相当精彩。

学完了课文，我深有感触，很多时候我们做老师的没能给学生一双慧眼，或者说擦亮学生的眼睛，让他们去发现、去探索会有意想不到的收获。

《最佳路径》教学实录

教学目标：

1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们认识了世界建筑大师格罗培斯（生齐说），并且了解了文章的主要内容。指名（2-3名）

师：同学们说得真好，格罗培斯就是按照给人自由，任其选择的理念设计出了迪斯尼乐园各景点之间的路径。板书：给人自由，任其选择

课后我让同学们去读书，去发现问题，现在就请同学们把你的问题提出来。

好，同学们问得很好，现在我们就带着这些问题再去读读课文，看看你能回答哪些问题？

二、跟随学生的脚步学习课文。

1、生们各自读课文，师巡视了解情况。

师：老师刚才注意看了一下，有些人做得很好，边读还边做着记号，真是不动笔墨不读书啊。

指名回答学生提出的问题。

如果全部回答完，

师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文默读课文（就是不出声地读），思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？

本次没有回答完这样引导：

师：同学们已经做得很好了，剩下的这几个问题，正是本文的难点，等我们学完了本课，这些问题也就解决了。现在我们换一种方式再读课文默读课文（就是不出声地读），思考：课文哪儿给你留下深刻的印象？多读几遍想想为什么？

学生们各自读课文，师巡视指导。

三、边交流边理解课文内容。

师：同学们刚才读得非常认真，谁首先来说说：这篇文章哪儿给你印象深刻？（学生提到哪里，就跟到哪里）

1、生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。（师相机出示第6小节的内容）

师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。

师：（如果读得不好）可以问：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。

读得不错，我们一起读一遍。

师问：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？

生：人们会在草地上踩出各种各样的路。

师：这些路是什么样的呢？

生：有宽有窄，优雅自然

师：怎么会出现这种情况的呢？

生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。

师：大师看到这种情况后怎么做的啊？

生：按照足迹，铺设了人行道。

师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。

师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。

2、生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间1971年。

师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。

（全班同学一起读1971。）

3、生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容）

师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？

生：他很认真，很细致。

生：他是个追求完美的人。

师：你是从哪些词语看出来的呢，我们一起到书中去找一找，把它画下来，并去读一读，用心去体会一下。

（四十多年、无数个难题、最微不足道的、已修改了五十多次，没有一次，更加焦躁等词去体会。）

师：（赞同地）谈得很好，我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。

师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。）

生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。

生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。

师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。

齐读第二小节，体会格罗培斯那对待工作的态度。

4、现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生：我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。

师：这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。自读课文3、4自然段，用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子，对比着读，说说自己的体会？（学生读书，讨论）

（许多园主是把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，而老太太的方法是只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路，结果反而总是她的葡萄最先卖完。

生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。

自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？

生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因为老太太的葡萄园无人看管，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。）

生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）

师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车说明什么？

生：大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？

（学生再读书，回答不出来。）

师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？一般的路人会有这样的想法吗？

生：（举手）噢！格罗培斯注意观察，善于动脑。

师：（赞许地点头）对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛。这就是一般的路人不能发觉的原因，所以我们要象他学习。

那么格罗培斯想到了什么呢？指名读。

生：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。

（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

司机问：？

格罗培斯说：。

总结：同学们刚才说得很好，把自己对课文的理解都说出来了，从中也学到了不少，假如此时格罗培斯现在就在我们得眼前，你会对他说些什么呢？

生：格罗培斯，你不愧是世界建筑大师，

生：你做细小得事情都那样一丝不苟，实在是我们学习得榜样。

生：格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

四、路径已经设计出来了，假如你现在就是格罗培斯，你准备怎么样向评委们介绍你的设计原因？假如你是评委，你会怎么去评定这条路径，同桌先讨论一下，我们马上来个模拟的评审会？

五、所以鲁迅说世上本没有路，走的人多了，也就成了路，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步设计出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。有感情地朗读全文。

六、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功，你们从格罗培斯身上得到了什么？联系生活实际寻找生活中得最佳路径。格罗培斯得成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办得时候，顺其自然，也许就是格最佳得选择。

七、作业

1.朗读课文

2.把你内心感受最深的句子写下来

《最佳路径》教学设计

教学目标：

1、正确有感情地朗读课文

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题发表自己的见解。

3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：课件

教学设计

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？

（出示动画片中的人物图片）

2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。

二、阅读课文12自然段

大家再看，这就是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）

1、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

2、是因为到现在还没有设计吗？

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

4、读到这儿，大家有问题吗？

5、小结：景点之间的道路设计并非如一般人所说的微不足道，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是设计出，而是最佳。

6、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

三、继续阅读课文

阅读第二段（34）

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯，一路上他正低头沉思，忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。

3、你能想象一下当时的场面吗？

学生练说

4、找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。

（出示，指名读）

5你喜欢谁,为什么?

6、事实上谁的方法更有效呢?

7、大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？

8、是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从成功者身上得到启示。

9、朗读34自然段。

阅读第三段（56）

1、格罗培斯从老太太给人自由，任其选择的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。

2、揭示方案(出示)

3、你对格罗培斯的设计想说点什么吗?

4、朗读第三段，体会方案的高明。

阅读第四段（7）

1.指名朗读第7自然段。

2.谁来说说格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计？

3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

4.齐读.

四.总结延伸

1、至此，你想对格罗培斯说些什么？

2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，谈谈你的感想.

板书

最佳路径

无人看管

给人自由

撒下草种，提前开放

任其自由

尊重信任

按照足迹，铺设道路

《最佳路径》教学札记

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《最佳路径》教学札记”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

今天我上了《最佳路径》一课，在学第3、4自然段时，当问及学生

你认为哪种摘葡萄的方法好？为什么？时，当时着实令我大吃二惊。第一惊是，这么一个我认为普通的问题，居然班中举手的同学那么多，真可以用小手林立来形容一点也不夸张，而且下课铃声响起，照样有几位学生前倾着身子高举着手，朱韵歆甚至举起了两支手。这现象引起了我的课后思考，我想：主要原因：一恐怕是这问题引发了学生说话的愿望，二恐怕是这问题与学生的生活见闻和积累引起了共鸣吧？第二惊是，学生的发言令我始料未及的。有的学生说自己摘葡萄没有被欺骗的感觉，因为自己摘没有坏的葡萄，如果是路边叫卖摘好的葡萄，篮子里有烂的坏葡萄，像我们买的一箱一箱的苹果，上面看看是好的，拿回家看下面的都是小的不好的；有的说自己摘葡萄可以自由的摘，想摘怎样的就摘怎样的；有的说自己摘葡萄有一种被别人信任的感觉；有的说自己摘葡萄可以体会到摘的乐趣；有的说自己摘的葡萄吃起来特别的香。没有想到的是一个问题，学生的回答远远是我所没有预设到的，超出了我的预设。由此，也让我想到了我们的学生是可爱的，纯洁的，善良的。我们所给予孩子们的生活环境又是怎样呢？诚实、信任我们没有少说，可是真正在具体的生活中却又是怎样的一回事呢？

小学语文二年级教学建议——《所见》赏析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“小学语文二年级教学建议——《所见》赏析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

所见

袁牧

牧童①骑黄牛，

歌声振②林樾③。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

题解：袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。

注释：

①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾：树阴。

今译：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

诵读：

①内容简介：描述了一个牧童骑在牛背上唱着歌儿，忽然又不唱，准备捕捉知了的一刹那情景。

②写作特点：诗人善于抓住事物瞬间的特点加以描写，反映人物独特的心理状态，写得有声有色、有情有景、有动有静。

③朗诵指导：

牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。

意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。

第二句之后要有较长的停顿。要突出“振”、“捕”、“鸣”、“闭口”、“立”等词语。要读出生活情趣。

④思考：

请将这首诗与后面的《小儿垂钓》对比着读，并分析在写作上的共同点。

小学语文二年级教学建议——祁黄羊

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问我他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担任重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

〔选自苏教版六年制小学语文第８册〕

阅读一点通

这篇短文是根据《吕氏春秋》中的有关内容改编而成的。读罢全文，一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫——祁黄羊出现在眼前。

祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动请辞，令人钦佩；当主公让祁黄羊推荐贤才，他考虑再三，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。

《最佳路径》说课材料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《最佳路径》说课材料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶给人自由，任其选择的做法的启发，产生了撒下草种，提前开放的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。

基于以上对教材和学情的分析，依据中年级学段教学的要求，确定以下教学目标：

1、学会10个生字，并能用钢笔规范地书写，理解漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由的人文思想。

其中目标1、3是教学重点，目标3也是教学的难点。

以上目标准备在两课时内完成。

第一课时有四个教学环节。

第一环节：构建阅读话题，激发学习兴趣

板书课题后提问：径是什么意思，最佳又指什么？启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。

第二环节：初读感知

要求学生读正确，读通顺，遇到难读的字词和句子多读几遍，不理解的词句作上记号。学生自学时我巡视，掌握学生自学情况。

第三环节：交流学习情况

首先出示生字，指名读一读，重点指导读好催、择、窄等字，尤其是窄吴方言区等孩子容易读错。接着指名分节朗读课文，指导读好长句子，并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词。其中微不足道估计学生不知其确切含义，要逐字讲解一下。

第四环节：指导整体把握文章，理清课文脉络。请学生默读课文，思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的。通过自学和交流，学生应该都能够把握文章主要内容。

第五环节：指导写字。出示生字，指导学生观察字形，要求一看结构，二找主笔，三看笔画。切切实实写好每个字。

以上为第一课时的教学，下面重点谈谈第二课时。

这一课时的教学策略是紧扣重点语句，引导学生研读，层层深入地理解内容，把握文章思想内涵。具体的过程分四大板块：

第一板块，复习导入。首先有选择地出示部分词语：格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、漫山遍野、任其选择。让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。在学生回答的基础上，我创设问题情境：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出的，你觉得这个最佳路径奖应该颁给格罗培斯吗，他称得上是大师吗？以此问题为切入点，引导学生深入阅读文本。

第二板块，体会格罗培斯精益求精的工作精神。一般来说，刚才的问题能极大地激发学生的探究兴趣。在问题的引领下，先让学生自主研读第二自然段。在组织交流中，出示重点语句，抓住40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。然后回到切入点：你觉得格罗培斯称得上大师吗？为什么？此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。

第三板块，感受尊重他人，给人自由的人文思想。这是本课的核心内容，也是最大的难点。先让学生像学习第二段一样，先研读3－8自然段，讨论格罗培斯是否称得上大师。交流中，若学生谈到格罗培思的创新思维，则给予肯定和鼓励。但是，对于这种设计策略中所体现出的人文思想学生不大能注意到，或者体会不深。为此，设计了3个层层深入的问题：1、老奶奶和格罗培斯都采用了给人自由，任其选择的做法，但他们的出发点也相同吗？引导学生再次品读第4自然段，抓住老太太年迈无力、还担心，格罗培斯深受启发，立即返回等词，通过比较发现，老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！2、最佳就是最好的意思，现在你认为这些最佳路径好在哪里？让学生读第六自然段。若学生理解不到位，可以扣住有宽有窄组织教学，有宽有窄正显示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下来，再一次回到中心问题：你觉得格罗培斯是大师吗？并进一步引申：格罗培斯的大师之大，大在何处？学生就能够认识到，大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在精益求精的精神，更在他尊重人，为人着想的人本思想。从而深化认识。从更高的层次上理解了课文。

第四板块：拓展迁移。我设计了这样一个情境学了这篇课文，我想，同学们一定也想成为一名大师，那么你想成为什么大师呢？怎样才能成为你心中的大师呢？学了这一课，你一定有所启发吧！请写成一段话。依我的经验，这一设计一定能大大激发学生的兴趣。从而巩固本课获得的思想认识。

最后的作业是上网查看一下格罗培斯其人其事和其设计的建筑的精美图片。

以上就是我对《最佳路径》这篇课文所作的教学设想。总的来说，教学紧紧围绕课文的核心思想，引导学生通过具体的语句自主研读，深入体会，理解课文思想内涵。当然，在上课时，还要根据课堂的情况随机应变，适当调整。

《最佳路径》教案之二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累漫山遍野、微不足道、启发、优雅等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。

教学时间：两课时

课前预习：要求学生查找有关资料。

第一课时

一、激发兴趣。

1、看文中白雪公主和七个小矮人插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？

教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。

2、揭题，让学生质疑，存疑。

二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

三、检查读书情况。

（1）抽读各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。

四、抽认生字，指导书写。

第二课时

一、复习生字词和课文的主要内容。

二、细读课文，各抒己见。

1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

2、学习课文一、二自然段。

（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？

（2）交流。通过从事建筑研究40多年，攻克过、已修改了50多次，没有一次是让他满意的，以及大伤脑筋体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解微不足道。

（3）指导朗读。

3、学习课文三、四自然段。

（1）追求完美而又处在山重水复疑无路中的格罗培斯是否能迎来柳暗花明又一村的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写许多园主与年迈无力的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。

（2）反馈。男、女生对比读。

（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解漫山遍野、绵延。（无人看管说明可以自由选择，无拘无束。只要就给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）

4、学习课文五、六自然段。

（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

（2）交流。相机理解优雅自然。

（3）指导读好第六自然段。

5、学习第七自然段。

引读。

四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些最佳路径？（或顺其自然的事？）

一、朗读全文，感知全文结构特点。

板书：起因：大伤脑筋

经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值）

结果：设计获奖

《最佳路径》课文

世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计还没有完美方案，格罗培斯心里十分焦急。巴黎的庆典一结束，他就让司机带他去地中海滨。

汽车在南部的乡间公路上奔驰，这里漫山遍野都是当地农民的葡萄园。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那停着许多车。原来这是一个无人管理的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是当地一位老太太因葡萄园无人料理而想出的办法。谁料到在这绵延百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。

回到驻地，他给施工部拍了份电报：撒上草种，提前开放。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，方便自然。后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择；同样的道理，人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。

[语文S版第十一册课文]

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（d）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国着名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。

当他们车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

[苏教版第八册课文]

世界建筑大师格罗培斯设计的迪（d）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

[教科版第八册课文]

建筑大师格罗培斯设计的迪（ｄ）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要竣（ｊｎ）工了，然而连通各景点之间路径的设计方案还没有最后敲定。

施工部门打电话给正在法国参加庆典（ｄｉǎｎ）的格罗培斯，请他赶快决定，以保证乐园按计划建成和开放。

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的项目路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电话，他心里更加焦躁（ｚｏ）。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这一带是法国著名的葡萄产区，漫山遍野到处都是葡萄园。一路上他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来运到路边，向过往的车辆和行人兜售（ｓｈｕ），然而很少有停下来买的。

当他们的车子经过一个小山谷时，发现那儿停着许多车子。路边立着的一块牌子告诉人们：只要往箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄。据说这是一位老太太的葡萄园，她因为年迈，无力打理而想出这个无人售葡萄的办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。她这种给人自主，任顾客选择的做法使格罗培斯大师深受启发，他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

回到住地，他给施工部门拍了一封电报：在空地上撒上草籽，提前开放。

施工部门按指示在乐园的空地上撒了草籽。没多久，小草出土了，整个乐园的空地被绿草覆盖着。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯布置施工人员按照这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

在这个世界上，不知道该怎么办的时候，顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺乎本性，也许不失为聪明之举。

说

格罗培斯从无人售葡萄的做法中受到了什么启发，你能说出具体内容吗？

练

读下面的句子，再用加点的词语各说一个句子。

⑴巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。

⑵只要往箱子里投入５法郎，就可以摘一篮葡萄。

认　迪　竣　典　躁　售

写　径　罗　培　斯　尼　驾　滨　迈　撒　籽　研

自选词语　竣工　杰作

《最佳路径》片断赏析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《最佳路径》片断赏析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

我在教学时重点处理这样几句话：

1格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。

师：读这句话你体会到什么？

生：格罗培斯的水平很高。

生：他专门从事建筑研究，造诣很高。

生：很多别人处理不了的难题他都能解决掉。

2对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

生：他很重视这件事。

生：他的要求很高。

生：他像李时珍、竺可桢一样，有严谨的科学态度。

3你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

师：让你在这样一个环境里摘葡萄，你觉得怎么样？

生：我觉得很自由，想摘哪些就摘哪些。

师：这种做法用书上的一句话说就是---生：给人自由，任其选择。

生：我还要补充一点，在这里没有人监督，我得到了信任。

4这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

师：为什么会这样？

生：人走得多的地方就宽，人少的地方就窄。

这是人们自己走出来的，所以很自然。

从而得出结论：最适合人们需要的就是最好的，所以格罗培斯的设计被评为最佳设计。

缺憾：没有处理老太太的无心插柳与格罗培斯的有心栽花。

《小学语文二年级教学建议——《最佳路径》预习解析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/61446.html

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