教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“第一节电是什么”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一节电是什么
【教学目标】
知识与技能：
1、能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。
2、能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。
3、能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。
过程与方法：
1.尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
2.对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
情感态度与价值观：
在探究过程中，教育学生学会与别人合作。
【教学重点】
从实验探究中,领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，认识验电器，能说出验电器各部分的名称，归纳验电器检验物体是否带电的原理及带电的多少。在实验探究中发展学生的观察能力，分析能力，归纳能力和表达信息的能力。
【教学难点】
在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。分析得出两种电荷的逻辑推理和验电器检验物体是否带电及带电多少的原理。
【教学准备】
玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验：塑料梳子一把、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、支架两个、验电器一个。
【教学方法】讲授，实验探究，组织交流讨论
【教学过程】
一、引入新课
１、提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？
教师指导学生观察课本上图13-1至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。
（学生观察课本彩图，思考电的用途）。
2、延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？（学生积极思考回答。）
3、引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？
[说明]联系实际使学生在头脑中对“电”有初步认识
二、摩擦起电
1、提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？（学生思考、回答）
2、教师引导：请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象。
3、教师巡视观察指导。（学生以组为单位，动手做实验）
4、教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。（回答实验情况，并归纳结论）
结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。
5、教师提问：在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？请举例说明。（学生思考回答）
三、电荷的种类和相互作用规律
1、提出问题：自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（学生猜想）
2、指导学生依据教材图13-7进行实验探究。（学生动手实验、认真观察）
3、教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。（学生思考归纳实验现象）
4、教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。
结论：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
[说明]实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤
5、指导学生阅读教材，明确正、负电荷的规定和电荷间相互作用规律，同时演示“迷你实验室”的实验。（学生阅读课本、明确概念、观察实验、加深认识）
6、教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。
四、验电器：
1、提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？（生阅读、观察、思考）
2、让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。（学生讨论、思考、回答）
3、然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。（学生进行实验）
4、教师通过“加油站”介绍静电感应现象。
5、指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。
五、例题
[例1]干燥的天气里，在阳光下用塑料梳子梳干燥的头发，越梳头发越蓬松，其主要原因是。
答案：摩擦起电，越梳头发积聚的同种电荷越多，同种电荷相排斥。
[例2]三个带电或不带电小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙带正电，则（）
A．甲一定带负电B.丙一定带负电
C．丙可能不带电D.甲可能不带电
答案：C
[例3]:用经过毛皮摩擦过的橡胶棒接触一个验电器的金属球时，发现金属箔先合拢后张开，这表明验电器原来（）
A．带正电B.带负电
C．不带电D.以上三者均有可能
答案：A
六、课堂练习:P641、2。（完成练习，反馈矫正）
七、小结：
八、作业：

【板书设计】
第一节电是什么
一、实验探究（一）二、实验探究（二）三、验电器
１、摩擦起电１、两种电荷：正电荷１、原理
２、物体带电负电荷２、构造
２、电荷间作用规律３、使用

【教学反思】

精选阅读

初三物理第十八章第一节电能电功导学案

第十八章电功率
18.1电能电功

【导学目标】
1、知道电能及其单位和单位的换算。
2、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。
3、知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况。
4、知道电功及其计算公式。
【课堂导学】
一、电能
1、电能的产生:电能是由各种各样的发电厂和电池把转化而来，如：发电机把
转化为；干电池把转化为；太阳能电把转化为。
2、电能的利用：就是通过用电器把电能转化为的能。如：电灯泡：电能转化为；电动机：电能转化为；电热器：电能转化为；
3、电能的单位：、。换算关系：1kw.h=J
二、电能的计量
1、电能的计量仪器——电能表（如右图）。

2、电能表上几个参数的意义：
“220V”表示
。
“10（20）A”表示
。
“600revs/kw.h”表示。
3、电能的计量
(1)较大用电量的计量方法(如算一个月的用电量):
(2)较小用电量的计量方法(如算2分钟的用电量):
4、了解一度电的作用。

三、电功
1、电功的定义：
电流做功的过程其实就是电能转化为能的过程，电流就做了多少的功就有多少电能转化为其它形式的能。
2、电流做功多少与、、有关。
3、电功的单位与的单位相同。
4、电功的公式：
其中W表示,单位是；U表示,单位是；I表示,单位是；t表示,单位是；
该公式可变形为：U=；I=；t=
【课堂练习】
1、安装在家庭电路中的电能表，测量的是（）
A、电流B、电压C、电能（电功）D、电功率
4、0.2千瓦时=焦耳7200000J=kw.h
2、若小明家电能表今天的读数是：36425，一周后的读数是36825，则该周小明家用了度电。
3、电能表上标有的“3000R/kw.h”，物理意义是,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电
度，合J。
4、电流做功的过程中消耗电能，实际就是____能转化为____能的过程；蓄电池充电是把____能转变成____能的过程。
5、电流在某段电路上所做的功等于这段电路两端的与通过该电路中的以及通电时间的乘积，可用公式W=_________表示。电功的单位是__________。
6、晚上学习时与我们相伴的台灯正常工作时通过的电流是0.2A，如果我们学习了三个小时，台灯消耗了多少焦的电能？

【课后练习】
1、如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600revs/kWh、1200revs/kWh、1500revs/kWh.则这三位同学家
（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？
（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

2、有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h,消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它的电流是多大？

3、R1＝6Ω、R2＝12Ω串联后接到12V的电源上，求：（1）R2两端的电压。（2）5min内电流通过R1所做的功。

电是什么

第十三章了解电路.

第一节电是什么
教学目标：
1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。
2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4、在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
5、在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。
重点难点：
在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
教学准备：
玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？
教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。
延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？
引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？
板书课题：第十三章了解电路
第一节电是什么
观察课本彩图，思考电的用途
积极思考回答
联系实际使学生在头脑中对“电”有初步认识
一、磨擦起电
（１）提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？
（２）教师引导：请同学们利用手中的器材探究磨擦起电现象
（３）教师巡视观察指导
（４）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。
结论：一些物体被磨擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。
（５）教师提问：在日常生活中，你体会到磨擦起电现象吗？请举例说明。
学生思考、回答
学生以组为单位，动手做实验
回答实验情况，并归纳结论
思考回答
二、电荷的种类和相互作用规律
（１）提出问题：自然界中有几咱电荷？毛皮磨擦过的橡胶棒与绸子磨擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？
（２）指导学生依据教材图13-7进行实验探究
（３）教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。
（４）教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论
结论：被毛皮磨擦过的橡胶棒和被丝绸磨擦过的玻璃棒所带的民荷不同。
（５）指导学生阅读教材，明确正、负电荷的规定和电茶间相互作用规律。
同时演示“迷你实验室”的实验
（６）教师指导学生阅读信息窗并介绍磨擦起电的原因和实质：磨擦起民不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。
三、验电器：
（１）提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？
（２）让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。
（３）然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。
（４）教师通过“加油站”介绍静电感应现象。
（５）指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。
猜想
动手实验、认真观察
思考归纳实验现象
阅读课本、明确概念、观察实验、加深认识。
讨论、思考、回答
进行实验
实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤
注重实验操作的效果
？求目标，让学生小结
依据目标小结可以投投影目标
巩固练习：
完成《同步学习与探究》Ｐ64-Ｐ65开放性作业。
完成练习，反馈矫正
作业：课后练习
板书设计：
第十三章了解电路
第一节电是什么
一、实验探究（一）二、实验探究（二）验电器
１、磨擦起电１、两种电荷：正电荷１、原理
２物体带电负电荷２、构造
２、电荷间作用规律３、使用

第一节什么是力教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“第一节什么是力教案”希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：第一节什么是力教案

（一）教学目的

1．初步理解力的概念。

2．知道力所产生的效果。

3．知道物体间力的作用是相互的。

（二）教具

弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

（三）教学过程

一、引入新课

教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

二、力是物体对物体的作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张。所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？

请大家举出有力存在的实例。

（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。教师也可补充具有启发性的实例）

教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。

以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。

教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。

（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）

教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

教师出示小黑板。

汽车对拖车的拉力

推土机对土的推力

起重机向上吊起集装箱的力

（学生回答）

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的

1．演示实验：吸铁石吸引大头针。

2．演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

教师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。

3．演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。

教师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。

可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。

四、力的作用效果

1．力可以改变物体的形状。

物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？

（1）实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

（2）实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：锯条受到力时变得弯曲。

（3）实验：手用力压气球，气球被压扁。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2．力可以改变物体的运动状态。

（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

（2）教师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。所以，力可以改变物体的运动状态。

五、练习

1．用手将弹簧拉长，弹簧受______力，力的效果是______。

2．用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。

3．玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。

六、作业

1．复习课文。

2．章后习题1、2。

（四）说明

1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下两个有关力的实质性的内容。（l）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。

3．强调作用就是力。注意避免“由于作用产生了力”这种模糊不清的说法。否则学生会误认为除了作用之外还有一个力。这样对学生将来分析物体的受力情况有好处。

4．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还应逐步深化。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

第一节什么是力教案

文章来源：http://m.jab88.com/j/26397.html

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