一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“盐类水解的应用（第四课时）导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三单元盐类的水解
盐类水解的应用（第四课时）
【学习目标】能用盐类水解的理论知识解释生活、生产实际中的问题。
【课前预习】阅读课本第79页
（1）分析泡沫灭火器的原理。

（2）思考在什么条件下会发生类似的反应？

【课堂学习】
版块一、化学实验中的盐类水解问题
（1）配制和保存易水解的盐溶液
【问题1】：为什么用热水配制CuCl2溶液,溶液会出现浑浊？怎样配制澄清溶液？

配制CuCl2溶液，为防止出现浑浊，应加少量的。
【问题2】：用热水配制硫酸铁溶液时，同样会产生混浊？怎样才能用热水配制出澄清的硫酸铁溶液？

配制Fe2(SO4)3溶液，为防止出现浑浊，应加少量的。
【小结】：配制易水解的金属盐溶液应加少量的______________
（2）试剂瓶的选用
【问题3】：说明盛放Na2S、Na2CO3的试剂瓶不能用玻璃塞的原因，NaF溶液能否用玻璃瓶？（写出三者水解方程式后说明）

（3）加热蒸发可水解的盐溶液
【问题4】：把FeCl3溶液蒸干灼烧，最后得到的固体产物是什么，为什么？

【问题5】：Al2(SO4)3溶液加热蒸发后得到固体是什么？

【当堂练习】分析下列盐溶液蒸干后得到的固体物质是什么，写出化学式，并简要说明理由。
1、碳酸钾的水溶液蒸干得到的固体是，原因。
2、亚硫酸钠溶液蒸干得到的固体是，原因。
（4）除杂
【问题6】：除去KNO3溶液中少量的Fe3+离子可用加热的方法吗，说明理由？
【当堂练习】：为了除去氯化镁酸性溶液中的Fe3+离子，可在加热搅拌下加入一种试剂，过滤后再加入适量盐酸。这种试剂是（）
A．氧化镁B.氢氧化钠C.碳酸钠D.碳酸镁
版块二、农业生产中的盐类水解问题
【问题7】：化肥的使用——草木灰不能和铵态氮肥混合使用，为什么？

【练习】：为了同时对农作物施用分别含有N、P、K三种元素的化肥，对于给定的化肥：①K2CO3②KCl③Ca(H2PO4)2④(NH4)2SO4⑤氨水，最适合的组合是（）
A、①③④B、②③⑤C、①③⑤D、②③④
版块三、日常生活中的盐类水解问题
【问题8】：明矾（KAl(SO4)212H2O）能够用来净水的原理。

【问题9】：为什么用热的纯碱溶液洗涤油污效果好？

【交流与讨论】消防灭火中的盐类水解知识
药品：Al2(SO4)3溶液、NaHCO3溶液；原理：

版块四、工业生产中的盐类水解问题
【问题10】：金属镁与水反应比较困难，若加一些NH4Cl马上产生大量气体为什么？

【问题11】：“焊药”—金属焊接时常用于除去金属表面的氧化膜，常用ZnCl2、NH4Cl。

【问题12】：不能在溶液中制取Al2S3,只能在固态时制取。

【问题13】：加热蒸发FeCl3溶液如何得到无水FeCl3？

【练习】要制得较纯的FeS沉淀，在FeCl2溶液中加入的试剂是（）
A、Na2SB、NaHSC、H2SD、(NH4)2S
版块五、化学解题中的盐类水解知识
应用1、判断盐溶液的酸碱性和比较盐溶液酸碱性的强弱时，通常需考虑盐的水解；
[练习]：相同条件，相同物质的量浓度的下列溶液：Na2CO3、NaClO、NaAc、Na2SO4、NaHCO3、NaOH、(NH4)2SO4、NaHSO4等溶液，pH值由大到小的顺序为：。
应用2、判断溶液中离子能否大量共存。当有弱碱阳离子和弱酸阴离子之间能发出双水解，则不能在溶液中大量共存。如：Al3+与HCO3－、CO32－、SiO32－、AlO2－等，不能在溶液中大量共存。
【练习】：常温的某无色溶液中，在滴加甲基橙后溶液呈红色，则下列各组离子肯定能大量共存的是()
A、K+、NO3－、MnO4－、Na+B、Cl－、CH3COO－、Ba2+、K+
C、HCO3－、NO3－、Al3+、Ba2+D、K+、NH4+、Mg2+、SO42－
应用3、比较盐溶液中各离子浓度的相对大小时，当盐中含易水解的离子，需考虑盐的水解。
如：25℃时，在浓度均为1mol/L的(NH4)2SO4、(NH4)2CO3、(NH4)2Fe(SO4)2三种溶液中，若测得其中c(NH4+)分别为a、b、c（mol/L）,则下列判断正确的是()
A、a=b=cB、cabC、bacD、acb

【课后反思】我的问题和收获

扩展阅读

2.9函数应用举例(第四课时)

2.9函数应用举例(第四课时)

教学目的：根据实际问题，提出不同方案，建立数学模型，选定最佳方案，解决简单的市场经济问题。

一、例题

例1某公司生产一种电子仪器的固定成本为20000元，每生产一台仪器需增加投入100元，已知总收益满足函数：

，其中x是仪器月产量.

（1）将月利润表示为月产量的函数f(x);

（2）当月产量为何值时，公司获利最大？最大利润为多少元？（总收益=总成本+利润）

分析：由总收益=总成本+利润，知利润=总收益-总成本.由于R(x)是分段函数，所以f(x)也是分段函数，要分别求出f(x)在各段的最大值，通过比较，确定f(x)的最大值.

解：（1）设月产量为x台，则总成本为20000+100x,从而

(2)当0≤x≤400时，

∴当x=300时，有最大值25000；

当x400时，f(x)=60000-100x是减函数，

f(x)60000-100×40025000.

∴当x=300时，f(x)取得最大值25000.

答：每月生产300台仪器时，利润最大，最大利润为25000元.

例2根据市场调查，某商品在最近的40天内的价格与时间满足关系销售量与时间满足关系。求这种商品的日销售额（销售量与价格之积）的最大值。

解：据题意，商品的价格随时间变化，且在不同的区间与上，价格随时间的变化的关系式也不同，故应分类讨论。

设日销售额为。

⑴当时

。

当或11时，

⑵当时，。

当时，。

综合（1）、（2）知当或11时，日销售额最大，最大值为176。

例3有甲、乙两种商品，经营销售这两种商品所能获得的利润依次是P和Q（万元），它们与投入资金x（万元）的关系，有经验公式：.今有3万元资金投入经营甲、乙两种商品，为获得最大利润，对甲、乙两种商品的资金投入分别应为多少？能获得最大利润是多少？

分析：首先应根据题意建立利润与投入资金之间的函数关系，求得函数解析式，然后再化为求函数最大值的问题.

解：设对甲种产品投资x万元，则乙种商品投资（3-x）万元，总利润y万元，依题意有：.

令则

所以

当时ymax=1.05,此时x=0.75,3-x=2.25.

由此可知，为获得最大利润，对甲、乙两种商品的资金投入应分别为0.75万元和2.25万元，获得总利润为1.05万元.

二、课后作业：《精析精练》P103智能达标训练

盐类水解的应用（第三课时）导学案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《盐类水解的应用（第三课时）导学案》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第三单元盐类的水解
盐类水解的应用（第三课时）
【学习目标】盐类水解的应用。
三、盐类水解的应用
1.酸式盐溶液酸碱性的判断
2.判断溶液中离子种类、浓度大小
3.判断离子是否共存
4.配制易水解的盐的溶液
5.金属与盐溶液反应
6.加热盐溶液

双水解问题
某些盐溶液在混合时，一种盐的阳离子和另一种盐的阴离子，在一起都发生水解，相互促进对方的水解，水解趋于完全。可用“===”连接反应物和生成物，水解生成的难溶物或挥发性物质可加“↓”、“↑”等。
例如：将Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合，立即产生白色沉淀和大量气体，离子方程式为：
Al3＋＋3HCO－3===Al(OH)3↓＋3CO2↑
能够发生双水解反应的离子之间不能大量共存。常见的离子间发生双水解的有：Fe3＋与CO2－3、HCO－3等，Al3＋与AlO－2、CO2－3、HCO－3、S2－、HS－等。

离子浓度大小比较规律
1．大小比较方法
(1)考虑水解因素：如Na2CO3溶液中
CO2－3＋H2OHCO－3＋OH－　HCO－3＋H2OH2CO3＋OH－，所以c(Na＋)＞c(CO2－3)＞c(OH－)＞c(HCO－3)
(2)不同溶液中同一离子浓度的比较，要看溶液中其他离子对其的影响程度。如在相同的物质的量浓度的下列各溶液中①NH4Cl　②CH3COONH4　③NH4HSO4溶液中，
c(NH＋4)由大到小的顺序是③①②。
(3)多元弱酸、多元弱酸盐溶液
如：H2S溶液：c(H＋)＞c(HS－)＞c(S2－)＞c(OH－)
Na2CO3溶液：c(Na＋)＞c(CO2－3)＞c(OH－)＞c(HCO－3)＞c(H＋)。
(4)混合溶液
混合溶液中离子浓度的比较，要注意能发生反应的先反应后再比较，同时要注意混合后溶液体积的变化，一般情况下，混合液的体积等于各溶液体积之和。高考试题中在比较离子浓度的大小时，常常涉及以下两组混合溶液：
①NH4Cl～NH3H2O(1∶1)；②CH3COOH～CH3COONa(1∶1)。一般均按电离程度大于水解程度考虑。
如：NH4Cl和NH3H2O(等浓度)的混合溶液中，c(NH＋4)c(Cl－)c(OH－)c(H＋)，CH3COOH和CH3COONa(等浓度)的混合溶液中，c(CH3COO－)c(Na＋)c(H＋)c(OH－)。
2．电解质溶液中的离子之间存在着三种定量关系
微粒数守恒关系电荷数平衡关系水电离的离子数平衡关系
(1)微粒数守恒关系(即物料守恒)。如纯碱溶液中c(Na＋)＝2c(CO2－3)未变化＝2c(CO2－3)＋2c(HCO－3)＋2c(H2CO3)；NaH2PO4溶液中c(Na＋)＝c(H2PO－4)未变化＝c(H2PO－4)＋c(HPO2－4)＋c(PO3－4)＋c(H3PO4)。
(2)电荷数平衡关系(即电荷守恒)。如小苏打溶液中，c(Na＋)＋c(H＋)＝c(HCO－3)＋2c(CO2－3)＋c(OH－)；Na2HPO4溶液中，c(Na＋)＋c(H＋)＝c(H2PO－4)＋2c(HPO2－4)＋3c(PO3－4)＋c(OH－)
注　1molCO2－3带有2mol负电荷，所以电荷浓度应等于2c(CO2－3)，同理PO3－4电荷浓度等于3c(PO3－4)。
(3)水电离的离子数平衡关系(即质子守恒)
如纯碱溶液中c(H＋)水＝c(OH－)水；c(H＋)水＝c(HCO－3)＋2c(H2CO3)＋c(H＋)，即c(OH－)水＝c(HCO－3)＋2c(H2CO3)＋c(H＋)。
质子守恒也可由物料守恒和电荷守恒相加减得到。

1、用物质的量都是0.1mol的CH3COOH和CH3COONa配制成1L混合溶液，已知其中[CH3COO-]＞[Na+]，对该混合溶液的下列判断正确的是【】
　A.[H+]＞[OH-]B.[CH3COOH]＋[CH3COO-]＝0.2mol/L
　C.[CH3COOH]＞[CH3COO-]D.[CH3COO-]＋[OH-]＝0.2mol/L
2、草酸是二元弱酸，草酸氢钾溶液呈酸性，在0.1mol/LKHC2O4溶液中，下列关系正确的是（）
A．c(K+)+c(H+)=c(HC2O4-)+c(OH-)+c(C2O42-)
B．c(HC2O4-)+c(C2O42-)=0.1mol/L
C．c(C2O42-)＞c(H2C2O4)
D．c(K+)=c(H2C2O4)+c(HC2O4-)+c(C2O42-)

林黛玉进贾府第四课时导学案

林黛玉进贾府
【学习目标】
1．体会本文人物出场的不同特点；
2．探究王熙凤、贾宝玉的形象特征。
【巩固提升】
1.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句
①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
……”
　2、黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，
A说道：“这人我好像见过，何等眼熟！”
B心下想到：“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
C心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”
3.阅读下面文段，回答后面问题
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？”心下想时，
只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，
恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？
答：

①出场方式：。
②作者用意：。
（2）文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？

4.阅读下面文段，回答后面问题
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
（1）这三段文字都是描写宝玉的。①是描写，用的是的手法；②是描写，用的是的笔调，突出宝玉的；③是模拟的口吻写的，突出宝玉的性格，这是宝玉的特点，用的是的手法。
（2）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：
A．穷困失意，懒惰愚笨
B．愚笨顽皮，不通人情世故
C．厌弃功名，否定封建正统
D．不学无术，不懂儒家经典
（3）“行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”是说：（）
A．独立不羁，要求个性解放
B．性格孤僻，不肯服从管教
C．桀骜不驯，追求与众不同
D．固执任性，我行我素
（4）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）
A．三段都用了借喻修辞手法
B．②③两段都用了对偶修辞手法
C．除对偶外，②段还用了排比、比喻
D．③段作了反语

Unit 1 Friendship 第四课时

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。关于好的高中教案要怎么样去写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit 1 Friendship 第四课时”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Usingstructures

第一步：学生独立以快速阅读的方式完成这部分的阅读理解和课后练习;

第二步：两人活动，根据上一节课学习的直接引语和间接引语之间转换的规则复述故事。（为了培养学生的逻辑思维和表达的连贯性，教师可以鼓励学生在第一步快速阅读的时候列出文章的关键词，如：arrive；goupstairs；startclearup；sleepatnight；...etc.然后根据关键词来重组故事情节。应该尽量避免照本宣科地复述）

Readingtask(Page44)

第一步：阅读练习册中ReadingTask中的短文“FriendshipinHawaii”，理解其大意；

第二步：完成课后设计的配套练习（Page45:Exercise1and2），通过练习巩固对课文内容的理解；（在练习二中有部分问题的设计显得有些抽象模糊，不利于学生思考，如：HowdopeopleinHawaiigetonwithoneanother?HowcanpeopleinHawaiiliveinpeace?教师在实际教学的过程中可根据具体情况选择忽略或做适当的改动，使问题更为明确）

第三步：全班活动，比较中国和Hawaii对待友情的特点和方式（如果学生程度较好，可将话题拓展到比较东、西方文化中对待友谊的差异）；

第四步：要求学生将比较结果用一段话表达出来；

第五步：如果时间允许，可让学生根据讨论得出的结论模拟表演不同地区，不同文化中朋友们见面的接待方式，活跃课堂气氛;

Homework:

布置一篇描述友谊的作文让学生课后完成，作文的题材和具体内容不要过分限制，要鼓励学生锻炼创造性思维。（也可以将该写作练习设计成一个小游戏：先让学生完成一篇描写自己好朋友的小作文，但对象要限制在班级以内，120字左右，并在下次上课是在课堂上选读2-3篇文章，让学生猜测文中的主人公是班上的哪位同学，教师可适当准备一些小奖品作为奖励）

文章来源：http://m.jab88.com/j/26373.html

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