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《马莎长大了》教案(北师大版一年级上册)

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《马莎长大了》教案(北师大版一年级上册)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

【设计理念】

工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者的和谐统一.

【设计特色】

密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经历“长大了”的心理历程。

【教学流程】

一、揭示课题,了解生活。

1.板书课题。教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直、端端正正才好看。

2.指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。

3.理解课题。说一说:你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字,朋友的愿望两方面谈了解。

4.自由读书。提出读书要求:

(1)读书姿势要端正。

(2)划出本课的生字,读准字音,读通顺句子。

二、趣味识字,联系生活。

1.和生字朋友打招呼。

导语:看到大家读书这么认真!瞧,生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面:从翻开的书页中,一张张生字卡片飞了出来),我们一起和他们打个招呼。

学生边和字朋友招手,边叫他们的“名字”。

2.和生字朋友玩游戏。m.JaB88.COM

(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片,读一读、记一记、排一排。

(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下:

①仔细观察大屏幕,看准哪个生字朋友藏起来了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③将字卡举起来,大声叫出它的“名字”。

在学生找到藏起来的生字时,针对每个生字的特点,可相机采用以下方法深人识记:

“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决,这也为学文习课时的表演奠定基础。

“穿”字可用说话的方式理解。如:说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”,或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

“懂”字是本课笔画最多,难以记忆的生字之一,可让学生自己开动脑筋,运用多种方法记忆。

“发”字是本课的多音字,让不同读音的“发”字出现在不同语境中,如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”,让学生在读句子中辨析。

三、整体感知,进人生活。

学生自主分段读书,了解新朋友“马莎”更多的情况。

四、创设情境,体验生活。

1.朗读品悟,体会情感。

(1)朗读第一自然段,说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式,重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。

(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读,读出与马莎同样的迫切心情。

2.出谋划策,积极参与。

(1)启发想象。点拨:怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!

(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整,注意表扬划书拿尺子,把线划得又细又直的同学。

(3)深人理解。

①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子把头发卷成卷……”

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋,梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋,顶起了长长、弯弯的卷头发。

③再读句子,思考:马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

(4)评价一下马莎想快快长大的办法。

3.进人情境,真实体验。

(1)导语:又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。

学生自由朗读,依据学生回答,板书“扫地”“倒水”

(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事,把马莎家中发生的情景表演出来。

(3)情境表演。

①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话,可采用如下方式引导体会:

a.采访马莎妈妈,说说看到孩子帮忙时自己的心情。

b.再请一位妈妈表演,比较谁演的像。领悟先回忆,再模仿的朗读方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比谁最有眼力,通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中,从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。

b.采访小马莎:你现在还是娃娃头,穿着小红鞋,为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?

(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了,还会有谁夸她,夸她什么呢?引导学生进一步地认识到,真正的长大不在于外表,而在于真的懂事了,能帮助别人,替大家着想。

5.再读课题。通过朗读,让马莎知道我们都在替她高兴。

五、课后延伸,拓展生活。

回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。

扩展阅读

北师大第一册《马莎长大了》教学设计


教学目标:

1.初读课文,感悟成长的快乐。

2.认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。

3.能口齿清楚,声音响亮地读课文。

教学重、难点:

认识本课15个生字。

课前准备:

生字卡片、课本。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?

课件:出现可爱的小马莎,“大家好,我的名字叫马莎”。

师:你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书:马莎)快向她问个好吧!

课件:马莎说话:“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?”

师:小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!

二、初读课文

1.老师范读课文。

要求:请同学们打开书p95,做好指读姿式。

师:现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?

(板书:长大了)

师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

2.学生自己试着读课文

要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。

(可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)

3.两个人互读。

要求:如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。

三、学习课文,随文识字

1.师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)

(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

(2)指名读。

(3)师:谁愿意大声读给大家听一听?

(4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)

真想穿上头发样子怎样笑起来

(5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?

谁再来读读?(指名读)

(6)朗读:

师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。

问:谁愿意读一读?(学生评议)

引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读

2.学生自由读4-5自然段

问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

3.马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!

(屏幕出现最后一段内容)

4.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。

课件出示:有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!

6.师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)

师:让我们来认识好朋友吧!

(1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。

(2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

a:学生选自己认识的教大家读

b:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)

c:引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

师:在课文中应读什么音,找出来再读读。

看,生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1.让我们来做个猜字游戏吧!

一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。

如:是想吗?

不是想。(就是想)

猜字游戏进行时,师有意指导下面几个字:

(1)“笑”字,问:谁能给“笑”组个词?

(2)全:问:“全”是由谁和谁组成的?

(3)看、干:让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千

看-着;干-千(学生对比记忆)

(4)兴:看到这个字,你想提醒大家什么?

2.指导写字

屏幕出示:想样

(1)学生认读。

(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

(3)指导书写:电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍:请看清字的笔顺

二遍:请认真看每一笔的书写位置

(4)学生书空后描写书上的字。

(5)问:你想提醒大家什么?

(6)在本上练习书写。

(7)反馈:实投学生写的字,鼓励学生再写一个。

3.自主积累词语

师:再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1.师:你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!

就带着高兴的心情读一读课文吧!

2.争询:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?

(分角色、接读)

六、适时引发

马莎长大了,你愿意长大吗?你准备怎么做?

七、总结

你们的想法真好,就让我们行动起来,像马莎一样,快快长大,让我们一起长大!

板书设计:

马莎长大了

小孩子好像大孩子是个大孩子

小学一年级语文教案——马莎长大了


教学目的:

1、通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学重点、难点:

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备:挂图、投影仪、识字卡。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书:长大了)

让几名学生自由发言。

教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。

读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

②后来,马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文,注意语气。

《马莎长大了》教案设计


教学目的:

1、通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学重点、难点:

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备:

挂图、投影仪、识字卡。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书:长大了)

让几名学生自由发言。

教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。

读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

②后来,马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文,注意语气。

《我长大了一岁》教案(北师大版一年级上册)


〖教学目标〗

1.认读15个生字,正确流利有感情地朗读课文,领悟诗歌的音韵美,达到熟读成诵。

2.在学习的过程中,培养学生的识字能力和朗读能力。

3.理解成长的含义,为自己的进步而高兴。在学习的过程中,体验学习的乐趣。

〖教材分析〗

《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节,用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习,可以理解成长的含义,看到自己的进步,并以此激励自己不断进步。

〖学生分析〗

经过近一个学期的培养与训练,本班的学生掌握了一些识字方法,具备了一定的识字能力,朗读水平有很大的提高,合作意识逐步增强。同时,爱玩好动,有意注意时间仍较短,但乐学爱动脑,争强好胜,竞争意识强。

〖设计理念〗

“儿童的天性是好玩,儿童的天职是学习。”如何处理这一矛盾?根据一年级学生的生理心理特点:形象思维占主导地位,有意注意时间短,好玩好动,我将本节课的学习内容置于一个大的情境之中,借助多媒体课件、录音、图片等生动形象的教学手段,采用学生喜爱的游览形式,以游戏、竞赛、表演、人人都当小老师等方式,寓教于乐,使学生在轻松和谐的气氛中认读生字,朗读感悟课文,培养学生自主、探究、合作、创新的精神,实现《课程标准》中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成。

〖教学设计〗

(一)设情创境激生情

今天,老师要带领大家一起去游览“月亮城”,你们高兴吗?“月亮城”在哪儿呢?(屏幕显示:高高的山上,一座美丽的月亮城。这一路上,我们不但可以欣赏到优美的风景,而且会学到许多知识。不过,我们会遇到很多困难和危险,大家敢不敢去?

[根据学生争强好胜的特点,用挑战性的语言激发学生的学习激情,让学生处于跃跃欲试的精神状态。]

(二)巧学智做识字船

屏幕显示:一条宽宽的河流,周围草色青青,花儿艳艳,智慧老人在河对岸招手:“朋友们,想去月亮城,就要渡过这条河。赶快动手造个识字船。丁丁在那儿等着你们呢!”

1.自主识字。(1)学生尝试读课文。(2)请能读下来的同学领读。(3)自由练读课文,把不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式认字。

[给学生留下自主学习的空间。]

2.合作识字。教师提出要求:(1)用生字卡片检查一下自己认识了哪些字。(2)小组内交流一下识字方法。(3)由小组长主持,用各小组喜欢的方式认字。(4)能读下来的奖自己两颗星,有进步的奖自己一颗星。

[学生在自主识字的基础上采用小组合作的方式来学习,一方面,通过学生之间互相交流,彼此学习更多的识字方法;另一方面,培养了学生合作的意识。以分层次奖星的办法,关注每一个学生的情感体验。]

3.猜字游戏。规则:一名学生上来对照屏幕指字,另一名学生猜。猜对了,下面的同学予以鼓励:祝贺你,猜对了!猜的不对(以“乱”字为例),下面的同学说:不是(),它是“乱”。问:什么“乱”,下面的同学起来组词或说一句话。

[这个游戏注重学生的差异性和趣味性,由原来枯燥无味的机械记忆变为学生愿学愿记的行为,在游戏中达到识字教学“识用结合”的目的。]

4.小组竞赛:比做识字船。

(1)竞赛要求:各小组分工合作,在老师发给的纸板上用生字卡片贴成一个小船的形状。看看哪个小组做得快。

(2)优胜者发给小组一面小红旗。然后,学生一起做划船的动作,一边说:“划呀,划呀,划过去,我们一起过河去。”

[这个活动既可以调动每个学生的积极性,主动参与到活动中来,又可以培养学生团结合作,积极进取的精神。]

(三)勤读悟评文中情

屏幕显示:智慧老人站在高山下,手指高山说:“小朋友们,你们用自己的智慧,齐心合力,顺利渡过识字河。不过,现在你们要连闯四关,才能登上月亮城。加油啊!”

1.互读互评正确读。活动:人人都当小老师。

要求:同桌互相读,发现有读错的地方纠正过来,并把这个地方多读几遍。

[以“人人都当小老师”的形式朗读,增强学生的责任感,达到专心听,认真评的目的。]

2.同读共评流利读。(1)小组内用自己喜欢的方式练习读,准备比赛。(2)小组比赛读,大家评议。(3)师生接读。(4)“开火车”读,师生共同评。(5)齐读。

[采用不同的朗读形式,让学生感受诗歌内在的节奏感和律动感,提高朗读的兴趣。]

3.入情入境感情读。(1)情境感悟。屏幕显示课文画面,配乐播放录音。学生听完录音,交流感受,并说说哪句读得好,再试着读一读。

(2)读中自悟。①学生自由练习读。②指名读,师生评议。③同桌互读、互评。

[以优美的乐曲、生动的画面,多方位触动学生的内心情感,让学生入情入境地去理解、体验、感悟。]

4.熟读成诵表演读。(1)有表情地诵读。(2)学生自由结合,用自己喜欢的方式表演。(加动作,唱一唱等)

[以诵读、表演读的形式,激发学生的想象力和创造力,让学生用不同的形式表达自己的所悟,展示个性,尊重学生在阅读过程中独特的感受。]

(四)拓展延伸促创造

屏幕显示:智慧老人站在月亮城边,翘起大拇指,夸奖大家说:“小朋友们,祝贺你们胜利到达月亮城。现在和我一起来月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出现了)智慧老人说:“丁丁把自己的长大写在诗歌里,小朋友们敢不敢和他比一比?”

1.小组活动。(1)说说诗歌中的“我”改正了哪些缺点,取得了哪些进步。(2)互相谈谈自己取得了哪些进步。(3)依照课文的样子,编一段话,结尾用上“我长大了一岁”。

2.“我们的创作”交流会。小组交流自编的诗歌,师生共评哪个小组编得好。

[联系学生的生活实际,由课内拓展到课外,激发学生的想象力和创造力,同时发挥语文学习的导向功能,给学生以正确的价值导向。]

(五)评己评师共发展

屏幕显示:智慧老人坐上月亮船飞在空中,对着学生摆手说:“小朋友们,希望你们和丁丁快快长大,将来和我一起遨游太空。”

1.学生谈谈本节课的收获,并对自己的表现进行评价。

2.学生对老师在本节课上的表现做个评价。

[让学生评自己、评老师,一方面关注学生的情感态度与价值观,培养学生的评价能力,体现了“学生是语文学习的主人”的教学理念:另一方面,教师从学生的评价中了解自己教学中的优点与不足,在今后的教学中予以发扬和改进,达到与学生共同发展的目的。]

〖案例点评〗

通过“人人都当小老师”等活动,姜老师的设计最能体现交互性的评价,让每一个孩子进行自我评价,又进行同伴互评,从而让他们的学习充满了激励。在识字学习、讲读过程以及创作交流中都体现得很充分,通过学生自评、生生互评、师生共评,实现共同发展。另外,姜老师也特别注意学习情境的创设,如“月亮城”、智慧老人,都是以挑战性的任务激发学生的学习乐趣。如若这些学习情境与课文本身之间有内在联系,能体现自我认知主题的学习规律则更好。

《马莎长大了》教学设计


教学目标

1认识本课的14个生字,会写9个字。

2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。

3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学准备

1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。

2学生预习课文,准备道具表演这个故事。

教学课时

两课时

第一课时

一谈话

老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书:长大了下面,我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。

二自学

鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。

三识字

1课文中的字有没有不认识的?到老师前面的字卡中找一找,贴在黑板上。

2谁愿意当“小老师”带领大家识字?“小老师”可对学生的识字情况进行评价。

3读读由生字组成的新词:穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。

四交流诵读

1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时,必然会讲到课文中的内容,教师再让学生读读课文,体会感情,自然就体会了“长大”的真正含义。)

2分角色朗读。小组合作,选自己喜欢的角色,练习有感情的朗读。

3老师在指导学生读文时,要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样,一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过讨论让学生体会语气的不同。

4教师范读,让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动,培养学生的表达能力和参与意识,让学生真正地成为课堂中的小主人,教师成为他们中的一员)

五写字

本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。教师提示一下“回”的笔顺,比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头,只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。

北师大版一年级上册《我长大了一岁》教案


教学目标:

1.知识目标:认识13个生字,会写9个字。

2.能力目标:有感情地朗读和背诵课文,学会编写小诗。

3.情感目标:总结自己的进步,为自己的成长感到喜悦。

教学准备:

多媒体课件或录音机、字词卡片。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一谈话

今天,老师给你们带来了一位新朋友,愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明,今年六岁,已经上一年级了。我长大了,也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天,我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》(板书,齐读课题)

二自学

1.试读课文。不认识的字做上记号,可以问问别人。

2.同桌互相认读生字。

三识字

1.小组合作学习。小组长带领组员识字,看看哪个组记住的字最多。

2.[课件出示词语:一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要]开火车读词。

3.请小老师到前面带领大家读生字。

4.“对口型、猜字音”游戏。老师摆口型,大家猜是什么字。再互换角色,由学生摆口型,老师猜字音。

四交流

1因为我长大了一岁,所以“我”改正了哪些毛病,学会了哪些大孩子做的事?

2讨论:前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟,欺负小弟、小妹为什么不对?

五诵读

1.和小鸟说话,应该怎样说?和小弟、小妹呢?和爸爸妈妈呢?指导对不同的角色说话,语气是不同的。可让学生选择自己喜欢的小节,读给大家听,再评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。

2.可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。

(学生读懂了课文内容,就会发自内心地表达自己“真的长大了”的情感,不做的事会发自内心的摆手示意,表情真挚,让学生的情感态度、价值观真正地做到了整和。)

六写字

1.写字是本课学习的难点,教师可和同学一起研究,这几个字中,哪些不太好写?它们的笔顺是怎样的?试着书空。

2.找出你认为最拿手的字写一写,如果你写得好,还可以做小老师,指导其他同学。

3.教师要强调“要”字上面“西”字的变形。重点指导写好“学”和“再”字。

第二课时

一师导入

上节课我们学习了课文《我长大了一岁》,并和许多生字交上了朋友,你们还认识他们吗?

二背诵

1.生字认识了,课文又读得这么有感情,愿意把它背下来吗?选你最喜欢的一个小节背背看。

2.背诵全文。

三交流

1.体会:大孩子做的事,都是指哪些事?

2.你和课文中的明明比,认为自己长大了吗?说说自己有哪些进步?我们班哪些同学有哪些进步?(通过总结自己的进步,发现同学进步来体会成长的含义。这一环节设计的目的,不仅培养学生的观察能力,更是要教育学生懂得看到别人的优点,赞扬别人,还可以通过别人看到自己没发现的进步。)

四编诗

1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁”。

2.小组汇报所编的句子,再评一评哪一组编的句子最好。(孩子天生是编歌谣的天才,再加上诗歌内容是自己的真实写照,学生都会尽情展现自己的风采,同时也让他们发现和感受他人的闪光点)

小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一


教学目标:

1.初读课文,感悟成长的快乐。

2.认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。

3.能口齿清楚,声音响亮地读课文。

教学重、难点:

认识本课15个生字。

课前准备:

生字卡片、课本。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?

课件:出现可爱的小马莎,“大家好,我的名字叫马莎”。

师:你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书:马莎)快向她问个好吧!

课件:马莎说话:“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?”

师:小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!

二、初读课文

1.老师范读课文。

要求:请同学们打开书P95,做好指读姿式。

师:现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?

(板书:长大了)

师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

2.学生自己试着读课文

要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。

(可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)

3.两个人互读。

要求:如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。

三、学习课文,随文识字。

1.师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)

(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

(2)指名读。

(3)师:谁愿意大声读给大家听一听?

(4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)

真想穿上头发样子怎样笑起来

(5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?

谁再来读读?(指名读)

(6)朗读:

师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。

问:谁愿意读一读?(学生评议)

引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读

2.学生自由读4-5自然段

问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

3.马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!

(屏幕出现最后一段内容)

4.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。

课件出示:有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!

6.师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)

师:让我们来认识好朋友吧!

(1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。

(2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

A:学生选自己认识的教大家读

B:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)

C:引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

师:在课文中应读什么音,找出来再读读。

看,生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1.让我们来做个猜字游戏吧!

一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。

如:是想吗?

不是想。(就是想)

猜字游戏进行时,师有意指导下面几个字:

(1)“笑”字,问:谁能给“笑”组个词?

(2)全:问:“全”是由谁和谁组成的?

(3)看、干:让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千

看-着;干-千(学生对比记忆)

(4)兴:看到这个字,你想提醒大家什么?

2.指导写字

屏幕出示:想样

(1)学生认读。

(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

(3)指导书写:电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍:请看清字的笔顺

二遍:请认真看每一笔的书写位置

(4)学生书空后描写书上的字。

(5)问:你想提醒大家什么?

(6)在本上练习书写。

(7)反馈:实投学生写的字,鼓励学生再写一个。

3.自主积累词语

师:再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1.师:你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!

就带着高兴的心情读一读课文吧!

2.争询:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?

(分角色、接读)

六、适时引发

马莎长大了,你愿意长大吗?你准备怎么做?

七、总结

你们的想法真好,就让我们行动起来,像马莎一样,快快长大,让我们一起长大!

小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目的:

1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。

2.掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。

3.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。

教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。

教学过程:

一、导课:

师生齐背《我长大了一岁》。

教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节,认认字。

二、识字,初读课文:

1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。

2.听读识字。

师:大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字(放录音)

你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)

谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,教师可发问:你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)

3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下:穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)

全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么。)(词语接龙:男、女生轮流读。)

4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)

(游戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)

三、读通课文,读熟课文。

1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)

2.图文结合,学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上,教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话,教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。)看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。)(交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表“像”)马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)

3.图文结合,学习第四、五自然段。

(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导:“哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。)

爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?

4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?

四、拓展活动:

马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演……)

一年级上册《海水》教案北师大版


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级上册《海水》教案北师大版”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一年级上册《海水》教案北师大版

教学目标

1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。

2、学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、培养学生积极探索大自然的兴趣。

一、自主学习:

(一)谈话激趣,导入新课。

1、小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)

2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。

(二)、自学提纲

1、预习提示

1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。

2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

(三)学生依据提纲自主学习。

二、自学检测:

1、出示词语,学生自己先认读。

2、试一试把词语回到课文,指名读。

3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。、

4、出示字宝宝,抢读识字。

三、合作探究:

1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。

指名回答,指导朗读。

师示范读,读出疑问的语气。

2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?

4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?

5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

6、有感情的朗读课文。

四、拓展训练:

使用“因为……所以……”说一句话。

五、堂清检测:

1、读一读

你好笑着回答怀抱流汗因为什么

2、用“因为……所以……”说一句话。

3、有感情的朗读课文

日清对象:

日清结果

教学反思:

板书设计:

海水

↙↘

蓝咸

↙↘

抱着天流了汗

第二课时

教学目标:

1、会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

2、拓展延伸,总结全文,激发探索自然的兴趣。

教具准备:收集关于大海的的资料。

教学过程:

一、自学提纲

1、你还了解大海什么知识?你还想向大海提什么问题?

2、学习书写6个生字.学习新笔画“撇折”。

二、自学检测

1、认读要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、总结延伸,激发兴趣。

1、你还了解大海的什么知识?和同学交流一下。

2、运用书中的方式,向大海提出问题。

3、小结:同学们,海底还有许多奥秘等着你们去开发呢!

四、指导写字

1.出示生字,自由认读。

2.学习新笔画“撇折”,指导书写。

3.指名说字的笔画顺序。

4.指导书写“为、回、因”。师范写,生书空。

5.观察在田字格中的位置。

6.学生练习书写,教师巡视个别辅导,

五、堂清检测:

1、拼音节,写词语。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、组词。

什()回()为()

打()因()位()

日清对象:

日清结果

教学反思:

北师大版第一册《我长大了一岁》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的北师大版第一册《我长大了一岁》教学设计,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目的:

1.通过学习课文,使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点。

2.学习编一段话,最后一句是:“我长大了一岁。”

3.认识13个生字,学习写9个字。

教学重点:

1.仿照课文的样子,编一段话。

2.学习写字,认识生字。

教学难点:

仿照课文的样子,编一段话。

教学准备:

课件(课文内容、词语、生字),录音机,磁带。

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们愿意认识他吗?(出示人物课件及人物录音)我叫王明,今年六岁,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题,齐读。)

二、初读课文,把课文读正确。

1.听老师读文,注意课文中的生字读音。

2.学生试着自己读一读课文,注意读准每个字的读音,如果遇到不认识的字画个“”,可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3.分小组合作读课文,不认识的字可以问问小伙伴,小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4.指名读,谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的,需要大家帮助的?那么我们一起来看看这些词语。

1.看课件,出示词语,学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2.看课件,出示生字,认读生字。

(1)自由认读生字。

(2)小组合作学习,认读生字。

(3)指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

(4)讨论交流,说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字)

指导:“长,再,看,我,要”的字形,并让学生书空练习。

(5)比较不同点,组个词语加以区别。

在()妹()地()

再()抹()弟()

指导:“欺负”的“负”读轻声。

课中休息:学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文,理解内容。

1.自由读课文,读准每个字的读音。

2.小组合作学习,思考:你都知道了什么,还有什么不懂的?小组内互相帮助解决疑问。

3.全班交流、质疑:可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要学会?

提示:回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书:

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4.指名回答,随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片),同时指导朗读。

指导看图,同时指导:“你们”都指谁,捉小鸟,欺负小弟小妹为什么不对?

(渗透热爱大自然,关心他人的思想教育。)

5.讨论:哪些“大孩子做的事我都要学会”?

6.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师:你们刚才朗读得好,表演得也好,这篇课文写得这样好,你们试着把它背下来好吗?

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1.小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁。”

2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师:看这些字哪些需要老师的帮助,教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步,也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快,高兴吗?我们一天一天的长大,更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。(有能力的可以动笔写一写)

老师(或爸爸妈妈)好:

我______________

________________

因为我长大了一岁。

一年级语文上册《山村》教案北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《山村》教案北师大版》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册《山村》教案北师大版

教学目标:

1.了解古诗,背诵课文。

2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

3.学写生字。

教学重点、难点:

1.随文识字。

2.学写生字。

教学过程:

一、导入新课

1.今天我们再来学一首小诗好吗?板书:山村

2.谁认识,读一读。

二、学习新课

1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?

3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

自己读;老师读;一起读

4.这首诗是一幅很美的风景画。边读边说,描绘诗中的大意。

5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

三、指导写字

1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

2.这些字有哪些笔画?(横、竖)伸出你的手指来写一写,

师说:从左到右,横。从上到下,竖。

3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

5、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

(引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。)

6.现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。

四、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

五、堂清检测

(一)拼音节写字。

yīèrshísān

()()()()

(二)展笔顺。

二:共()笔

三:共()笔

十:共()笔

(三)、背诵古诗《山村》。

教学反思:

一年级语文上册《家》教案北师大版


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《家》教案北师大版”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册《家》教案北师大版

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、识字10个。

教具准备:小黑板、字卡、课件

重难点:教学目标1、2

教学过程

一、图画导入,激发兴趣

1.出示白云、小鸟、鱼儿、种子图,想认识他们吗?板书这四个词,引导识字读词。它们都有自己的家,今天我们来学习《家》。

二、自由选读,体会诗境

(一)学生借助拼音自由朗读这句话,注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读,要求定位在读对、读通上。

(二)学生自由选读。

(三)随学生交流指导有感情朗读课文。

(四)请小组汇报读,评一评谁读得好。

(五)、小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。

三、自主探究,识记汉字

1.在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

2.那个字最难记,你用了什么方法记住它?

3.强化生字记忆,快速抽读字卡。

4、口头给生字组词。

四、达标训练:

1、同桌互读生字,正音。

2、练习有感情朗读背诵课文。

五、堂清检测:

教学反思:

家(第二课时)

教学目标:

1.理解课文,渗透爱集体、爱祖国的教育。

2.有感情朗读课文并背诵。

3.学习生字“口、天、土”。

教具准备:小黑板、字卡、课件

重难点:教学目标2、3

教学过程

一、复习导入

1.开火车读生字。

2.齐读课文。

二、学习课文

1、读了课文,你知道了什么?有什么不懂得的?和小组同学说一说。

2、全班交流、反馈。

3、解决疑难

(1).“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的,说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读,及时评价。

(2).“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。

(3).“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什么事呢?带着想像再读这一句,相信你会读得更好。(小组竞赛读)

(4).“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家?

(5).小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。

三、句式迁移,突破难点

1.你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论,学生自由练说,交流。

2.小动物、植物都有自己的家,小朋友们也有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个共同的家,那就是——祖国。问:你知道我们的祖国叫什么名字?

3.)理解“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。

4、背诵全文,仿照课文创编诗歌。

四、指导写字:

1、出示生字,检查认读情况。

2、在田字格里指导书写。重点指导“口”。

(1)引导认识新笔画“横折”。

(2)强调口的笔画,最后封口。

3、观察“天”和“土”的两横有什么不同。

4、练习书写。

五、堂清检测:

教学反思:

一年级上册《比较》学案北师大版


一年级上册《比较》学案北师大版

教学目标

1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯.

2.进一步培养学生认真倾听,尊重别人想法的良好学习习惯,并引导学生进行交流.

3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法.

4.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.

重难点,关键

重点:体验比较的过程,获得比较的不同方法.

难点:理解感知最大与最小,最多与最少.

关键:引导学生通过观察,比较,思考使学生获得对比较多少,高矮,长短,大小,轻重的体验活动.

课时参考:4课时

第一课时过生日

教学内容:课本内容18-19页

知识与技能:

1.会比较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、

过程与方法:通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。

情感态度与价值观:让学生养成与他人交流的好习惯.

教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

教学难点:会比较数的大小

教学准备:3个塑料杯一些水2本书

教学方法:通过引导、观察,启发学生思考。

教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了,我们一起来看看桌子上摆了什么?(学生回答)

(1)说一说,3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢?(说一说你是怎么想的?)

(2)哪杯装得最多?哪杯最少?(引导学生观察杯子的粗细,学会推理)

小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.

(3)两瓶饮料,哪个装得多?

二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.

师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:老师的手大,我们的手小.

师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.

师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.

三.练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.

2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较,从图中可以直接看出,强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流,发展学生推理能力。

4、第4题

(1)指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.

(2)学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)

问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

六.课后小结:

第二课时下课啦

教学内容:课本第20~21页

知识与技能:

1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.

过程与方法:学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点

1.会比较事物的高矮和长短.

2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学难点:能用多种方法比较。

教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)

教学方法:引导观察、启发思考

教学过程

一.直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?

二.新知识

1.比一比

先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.

师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?

生:不行.

师:为什么?

生:因为他们不在同一位置上,不能这样比.

师:那如果他们和书上的同学一样比好吗?小男孩该一点,是吗?

生:不是,因为小男孩垫起了脚.

师:第二幅图,他们这样比行吗?谁高?谁矮?

生1:行,小女孩高一点,小男孩矮一点.

生2:我觉得他们一样高.

师:那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理?

小结:我们必须站在同一个位置,不能垫脚来比较才合理.

2.说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了,让我们一起来看看这幅图,图中的小朋友们下课啦,他们在干什么呀?

(1)说说谁高谁矮?

(2)图中的跳绳谁长?谁短?

3.选哪个钉子好?

(1)小组内互相讨论

(2)集体反馈

你们讨论的怎么样了,我们的淘气应该选哪个钉子呢?

师:第1个太小了,钉子钉不过去,不能把凳子面和凳子腿钉到一起.而第3个太长,会把凳子敲坏;所以用第2个最好,它的长度正好不短不长.

三.练一练

1.完成练一练1-3题

四.作业

五.课后小记:

第四课时练一练

《《马莎长大了》教案(北师大版一年级上册)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/26251.html

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