作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《我的家》教学设计(一年级上)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。
教学重点和难点:
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。
教学准备:
教师方面的准备:课文录音。全家福相片。生字卡片。
学生方面的准备:全家福相片。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、出示老师的全家福相片,老师介绍”我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗?
说明:
从老师的家引入课文内容,揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。
二、感知课文,学习生字。
1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?
(1)听录音,初步感知课文内容。
(2)学生反馈听到的内容。
2、二听录音,注意生字宝宝的读音
(1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。
(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。
3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音
说明:
三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度,循序渐进逐步深入。让学生跟读课文,重在落实字字过目,加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?
5、小组交流,识字好办法
6、大组反馈
说明:
学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重,根据各个字的特点,抓住要点,重拳出击。
7、巩固识字
(1)游戏:生字宝宝大搬家
抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。可以多次重复。
(2)游戏:生字接龙
师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文,感受内容。
1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?
自由轻声读短文.抽生读.齐读.
2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。
抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
说明:
本环节重在以读促解、读中感悟,通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情,从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读,再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导,引导学生领会他读的好的原因。
四、复习巩固,课外拓展。
1、读句子
我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.
2、拓展练习——小小演播室:说说我的家。
说明:
小小演播室目的在于让学生学了课文后,能学习课文进行说话训练。当然,因为是第二次说,所以相比课前说话训练,对于学生说话要求应该有适宜提高。
五、描写练习。
1、念念写字歌,边念边作动作。
田字格有两条线,横中线竖中线。上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线,两横第二横长且写在横中线上。)
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。生练习描写。
说明:
指导写字时,教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置,特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求:横要平,竖要直,撇要有尖。
教后反思:
在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别安排在教学开头和结尾处。然而,通过教学,我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之,第二次的说学生反映热烈,敢说想说的多了,说得清楚而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后,我就在想:第一次的说话设计是否多余,如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中,让说得学生更多、时间更充沛,这样效果是否会更好些?
教学目标:
1情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
2识字——24个;在生活中识字。
3写字——6个;注意笔顺:先撇后捺。
4词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
6口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
7学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时安排:两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图:你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
3指名读文。其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)
四、游戏识字。
1智慧树。
A课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱。
3爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)
五、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)
六、课外作业:
画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)
语文教案
一年级第五周教案9.27—10.10
一、周学习内容:《家》、《我的家》两课。
二、周学习重难点:
1.生字:
学习认识22个生字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则,继续关注每位学生的写字姿势,督促其作到“三个一”。
2.积累:
指导学生流利地朗读《我的家》,背诵家。听老师读,〈〈给小鸟安家〉〉,激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。
三、周学科融合:童谣与小诗。
四、周学情分析:
由教师引读、学生跟读、试读,培养了学生的学习兴趣,增强了学生的独立学习的能力,抢答游戏,提高了学习氛围。
《我的家》课题
整体设计
个性设计
教
材
分析
这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生,自己是祖国的一员,让学生展开合理的想像,教育学生学会倾听别人说话,巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行
爱国主义教育。
学法
教师导法
问题导入、谈话、领读、指读
学生学法
跟读、图文穿插、分散巩固
学习目标
1.理解目标:
结合祖国的标志,及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。
2.积累目标:
巩固听读和指读练习,指导学生熟读成诵,背诵小诗,引导学生体会句子的意思。
3.生字目标:
指导学生认识11个生字,会写3个字,学习新笔画“横折”;继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。
学习重点
1.初读感知点:渗透爱家的教育。
2.细读感悟点:从渗透爱家的教育、爱父母的教育,到爱祖国、爱大自然的教育。
3.能力训练点:指导学生认识11个生字,会写3个字,学习新笔画“横折”;引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。
4.拓展延伸点:渗透爱国、爱大自然的教育。
板书设计
家
蓝天——白云
树林——小鸟
小河——鱼儿
泥土——种子
我们——祖国
课后反思
《家》课题
整体设计
个性设计
教
材
分析
“幸福、温暖”的语意比较抽象,可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活,帮助学生形成一个整体的认识,无须逐步讲解,只须指导学生充分的读,启发学生联系生活实际介绍自己的家庭,激发学生爱家的情感。
学法
教师导法
谈话、讨论、听读、指读
学生学法
跟读、领读、开火车、讨论
学习目标
1.理解目标:
使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。
2.积累目标:
能正确流利有感情地朗读课文,并背诵课文,认读11个生字,认识新笔画撇和捺,学写4个生字。
3.生字目标:
学习“撇、捺”两个笔画名称,学写“人、八、大、个”四个字,学习先撇后捺的笔顺规则,继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。
学习重点
1.初读感知点:激发学生爱家情感。
2.细读感悟点:整体认识家的幸福与温暖。
3.能力训练点:激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
认识11个汉字,学习两个笔顺名称,学写4个生字。进行完整说话练习。
4.拓展延伸点:
教学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。
板书设计
我的家
爸〈-----〉爱〈-----〉妈
快乐
人八个大
课后反思
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《我的家》教案北师大版》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级语文上册《我的家》教案北师大版
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
2、通过学文,感受亲情,爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
3、识字10个,在生活中识字;写字3个;注意笔顺:先撇后捺。
4、词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5、学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。掌握新笔画“撇、捺”。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、观察图画,培养口头表达能力,并帮助理解课文。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解亲情,识字10个。
教学准备:小黑板,字卡。
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
板书课题。齐读课题。
二、学习课文:
1、冬冬的家是什么样子的呢?观察图画:你看到了谁?他们都在干什么?
2、听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
3、自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
4、指名读文。其余同学当小小评论家,
三、游戏识字。
1、课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。谁有好办法记住“大”字?谁能用“家”组个词?
2开火车读词。
3找朋友识字。请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
4、全班检查。
四、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
五、堂清检测:
(一)识字连线:
的家妈爸爱也长
mādejiāàizhǎngbàyě
(二)、口头说句子:
爱我,爱我,我也爱。
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、进行句子练习,体会“爱”的广泛含义。
2、学习3个汉字,掌握音、形、义。
教学准备:小黑板,字卡、课件
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车读生字。
2、有感情朗读课文。
二、句子练习:
1、出示例句:1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
反复朗读,体会语法。
2、出示第一句:老师爱我,同学爱我,我也爱。
(1)你能把句子填完整吗?试一试
(2)老师和同学怎么爱你?你怎么爱老师、同学?
3出示第二句:爱我,爱我,我也爱。
(1)还有谁关心、疼爱你呢?
(2)小组讨论句子怎样填。
(3)全班交流,选较好句子全班朗读。
3、小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们,我们也要懂得去爱他们,这样我们的生活才会更加美好、快乐!
三、学习生字:
1、你能读准生字的音节吗?
2、你有好的记字方法吗?
3、比一比谁组的词语多?
4、怎样写字呢?指名书空,纠正。
5、指导在田字格里写字。
四,达标训练:
1、练习在田字格里写字
2、有感情的朗读课文。
五:堂清检测:
教学反思:
【教学目标】
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“()是()的家”句式说话,培养口头表达能力。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、揭示课题
1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆)
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是——(板书:共同的)我们一起读课题。
二、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(学生谈自己的理解)
师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们共同的家。
五、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
六、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
七、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
八、总结延伸
1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)
师生一起背诵课文。
2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧,你一定会有收获的。
【教学反思】
一年级孩子比较感性,教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望,尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来,切身体会到家的温暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富,而且有很强的表演欲,我抓住这一特点,鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵,表演朗诵,加深了对课文内容的理解,自然升华了主题:即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然,保护环境”等达到了情感目标。
一、观赏图片揭示话题
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:说说我的家
二、教师示范说话,明确要求
1.学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2.思考问题,明确说话要求。
(1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
(4)借助板书内容,教师提示说话要求。
三、练习
1.指名学生一个问题一个问题练说。
2.将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。
3.提名说,对照要求评议。
4.学生分小组练说,
教学后记:学生对练习一的学习很感兴趣,学习《村居》很乐学。
一、观赏图片揭示话题
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:说说我的家
二、教师示范说话,明确要求
1.学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2.思考问题,明确说话要求。
(1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
(4)借助板书内容,教师提示说话要求。
三、练习
1.指名学生一个问题一个问题练说。
2.将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。
3.提名说,对照要求评议。
4.学生分小组练说,
教学后记:学生对练习一的学习很感兴趣,学习《村居》很乐学。
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备:
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画:撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。
4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写,教师巡视,个别指导。
六、总结升华
小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“一年级课文《我们的学校》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会10个生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语,欣赏并积累文中生动形象的词句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐,进一步产生热爱生活的情感。
教学重点
运用学过的识字方法和理解词语的方法,学习生字、新词,有感情地朗读课文。
教学难点
感受山里孩子成长的快乐。
教学准备
1.生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2.带领学生参观自己的学校,了解学校各类人员的工作情况。
3.城市学生开展“手拉手”活动,通过见面交流或书信,了解山里学校的一些情况。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、听读激趣
1.谈话:同学们喜欢交朋友吗?今天,老师从山里学校给你们带来了一些朋友,来,打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们的什么呢?——学生提问
2.来,听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想,他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。
二、自读感知
过渡:山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福,特别写了这篇文章,叫《我们的学校》。来,我们一起学一学。
1.读课文题目:比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同,读出自豪感。
2.生自读课文,读准字音,找出不理解的词语。
3.小组合作,学习生字新词,读准字音,讨论词义,老师巡视。
4.检查学习情况,相机帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏
1.同学们,读了课文,这个学校的环境给你留下了什么印象呢?
根据插图和课文的描述,加上自己的合理想象,用彩色笔画出学校的草图。
2.在这样美的校园里,山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的?
根据学生对重点句的欣赏,老师相机指导朗读并归纳:
(1)快乐游戏。
(2)与大自然交朋友。
(3)认真学习。
3.这么美的环境,这么难得的学习条件,山里的孩子们心里又是怎么想的呢?
(1)自读第5~9段,展示自己读得好的句子。
(2)说说自己朗读时的感受,想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
四、读写延伸
过渡:在这么美的校园里学习,山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪,让我们也投入大山的怀抱,和山里的孩子一起,也来向大家介绍一下“我们的学校”。
1.美美地读课文。
2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧!
请学生说,并鼓励学生将自己说的写下来。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的苏版一年级/家,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,蓝、祖只识不写,理解由生字
组成的词语,认识一种笔画。
3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:
诵读课文,理解字词
教学难点:
理解我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家
课前准备:
1、课文录音带
2、词语卡片
3、实物投影
4、投影课文内容
5、帮每个学生准备一张卡片
教学过程:
一、揭示课题
1、谈话导入。
2、板书课题:家
3、听课文录音。提问:课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢?
二、初读课文
1、听后谈话,结合学习词语
2、看图,指导说话
3、自由读课文
要求:看清音节,读准字音;带着愉快的心情读。
4、指名读,师正音
三、细读课文
1、学习第一句
(1)指名朗读
(2)师问:为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?
(3)小组讨论
(4)交流
(5)教师相机指导朗读
(6)齐读
(7)小结:这句话打了比方,把蓝天,树林,小河,泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。它们有了自己的家,生活多么幸福啊!我们有家吗?
2、学习第二句
(1)指名朗读
(2)师述:这也是一个打比方的句子,把我们比作了祖国的花朵,想想看,如果没有祖国,我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里,感觉怎样?
(3)指导朗读
(4)自由读,指名读,范读,指名读,齐读
3、游戏:找家
4、练习背诵
5、发散思维练习
(1)小朋友,除了刚才你们背的内容,想一想,蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?
(2)那么树林呢?对了,我们要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。
(3)小河里除了住着小鱼,还住着谁?你们想的真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它!
(4)那么泥土呢?说的真好!泥土太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。小朋友们,请你们课后再仔细观察,去寻找更多的家。
四、再次有感情的朗读课文
教学目标:
1.学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。
2.会认3个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会6个生字,认识3个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思
教学过程:
一、谜语导入。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、看图。
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。
色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。
无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。
画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。
春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。
听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。
4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“画”和“春”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句,理解意思。
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
(5)指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)总体学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(3)小组内互相说一说。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
(6)指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4.结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
板书:
画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《《共同的家》教学设计(一年级上册)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。
学生分析:
在本课之前学生已学过二首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标:
1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2.练习用“()是()的家”句式说话。
3.朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
重点:在读中理解课文内容;回朗读课文。
难点:理解“地球是我们共同的家”。
教学思路:
第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。
第二,放手让学生学习“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。
教学过程:
一、导入
师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?
师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)
师:谁能读题目?
二、学习课文内容
1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”
(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?
(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。
(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。
(1)指名读这句话。
(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。
(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。
(4)出示图画,进一步体会。
(5)朗读这句话。
3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。
(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。
(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
(3)集体交流,从以下几方面:
第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。
第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。
第三,交流“每个孩子都有自己的家”。
4.集体学习“地球是我们共同的家”。
(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。
(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?
学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。
(3)体会情感,朗读指导。
5.自由读全文。
三、巩固课文内容
1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。
2.指导背诵课文内容。
引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。
3.照样子说一说。(考考你)
(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
四、总结全文
1.学生汇报,学了课文你知道了什么。
2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。
板书:
共同的家——地球
蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。
教学目标:
1情感、态度、价值观爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
2识字24个;在生活中识字。
3写字6个;注意笔顺:先撇后捺。
4词、语、句练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5阅读正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
6口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。
7学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图:你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
3指名读文。其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)
四、游戏识字。
1智慧树。
A课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。
谁有好办法记住大字?
谁能用家组个词?
(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:
1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱。
3爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)
五、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)
六、课外作业:
画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《人教版一年级课文《荷叶圆圆》教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程:
一、激趣导入
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的
2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。
出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)
4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
二、学习生字
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。
2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。
3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?
(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)
三、走近课文
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)
3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。
5、师:小水珠在哪儿?
小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段
(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)
出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)
(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。
师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)
(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)
(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
师:这会儿,小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听,可有些不服气了,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的?
小青蛙:(1)刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。(出示:小青蛙躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)齐读。
(2)那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢?(蹲)(出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)怎么读好“蹲”?(跟“立”、“躺”一样)(真是个聪明的孩子,你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙)谁还想来读读?
(3)小青蛙呱呱地放声歌唱,它想告诉别人什么呀?再看看它的脸,你发现了什么?(小青蛙笑了)是啊,小青蛙多高兴呀!谁来高兴地读一读?
小青蛙的心情真不错,它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台,唱得多开心呀了!男同学一起来感受一下。
师:小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——
小鱼儿:(1)小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)
(2)哪条高兴的小鱼来读读?
(3)老师也想变成小鱼儿,我来读,谁来做做动作好吗?
(4)一起读,一起做动作。
5、看老师的板书,说并出示:荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞。
四、课堂延伸
小朋友们,小伙伴们都把荷叶当成了不同的东西,你们是不是觉得很有趣?生活中这样有趣的事还多着呢!
看图:西瓜皮是小朋友的帽子。
文具盒是铅笔的家。树叶是小蚂蚁的船。
《一年级课文《我的家》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/25318.html
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