设计理念:
根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,联系现实生活情境识字,丰富学生的学习和生活经验,梳理学生的知识储备,形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。
学生分析:
学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。
教学目标:
1、通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字,了解汉字的演变,体会中国文化的韵味,激发热爱祖国文字的情感。
2、会写日﹑月两个字,认识笔画竖钩(」)。
3、会读儿歌《红日圆圆》。
教学重难点:
指导学生看图,学习生字,激发学习祖国文字的热情。
教师准备:
音节、生字卡片,多媒体课件
学生准备:
生字卡片
教学流程:
一、复习导入
1、复习。(出示卡片)
音节:yu r shuǐ huǒ
指出整体认读音节和翘舌音
生字:人 口 手 足 耳 目
2、导入:这些汉字,最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的,所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字,这节课我们再学习一个好的识字方法看画识字,来认识一些新的象形字。
3、揭示课题。
《看画识字真有趣》,齐读课题。
4、激趣:通过看画识字,你会发现,如果认真地研究起汉字来还真有意思,让我们试试看!
二、认识汉字日
1、多媒体显示太阳图,设问:这是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、出示☉,猜念什么?依次出现、日。引导学生认识日字的演变过程,观察它们有什么不同。
3、板书日,认读日字。
出示:红日圆圆这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
采取多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给日找个汉字朋友(组词语)。
4、过渡:看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?
三、认识汉字月
1、多媒体显示月字的甲骨文,篆书,让学生猜:像什么图形,念什么?
2、出示:月亮图片,现在使用的楷书月字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友,发现音节特点:整体认读音节。
3、板书月,认读月字。
出示:月儿弯弯这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
采取多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给月找个汉字朋友(组词语)。
激发想象:月亮像什么?
四、认识汉字水和火
1、多媒体显示水、火的甲骨文,学生猜根据什么图形造的字,念什么?
2、分别出示水、火的图片,及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片,并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程,体会祖国文化的韵味,激发学生学习祖国文化的热情,加深对所学汉字的印象。
出示:河水清清、火苗闪闪这两句儿歌,学生多种形式读儿歌及拼音,并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
五、巩固
生拿出课前准备的生字卡片,教师说出生字,学生快速地找到,并齐读。小组内互相指读。
六、学习儿歌
1、过渡:你们学得真认真。现在,这些汉字宝宝要和我们捉迷藏,藏到这首儿歌里了,看看谁能最快地找到他们,并准确地叫出他们的名字?
2、多媒体显示儿歌。
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
学生指出生字。
3、生自读儿歌,采取自己喜欢的读书方式。提示:读拼音识字,把不会拼的音节做上标记,读完后请教一下小组内的同学,将儿歌读通顺。
4、指名读,纠正字音。
设问:通过读儿歌你知道了什么?
教师范读。提示读法:节奏、重音。
5、练读,指名读(你认为怎样读美,就怎样读),评议。
再读,齐读,加动作读。
6、练习背诵。
七、指导书写
1、过渡:同学们真厉害,老师把这些字放在哪你们都认得这样准,那么你们想把它们写好吗?
2、出示日、月,指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画,结构、在田字格中的位置等方面观察。)
3、教师示范(学生指导老师书写,重点强调起笔处、收笔处和结构),并认识笔画竖钩(」)。
4、学生练习(强调:书写姿势,字要干净、端正),教师巡视点拨。
5、评议。
八、总结
1、提问:现在我们学会了哪些识字方法?
还学会了什么?
2、只要同学们爱学习,以后我们还会发现并积累很多的识字方法,学到更多的本领。
一、教材分析:
《语文课程标准》指出“识字教学要儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用运用多种形象直观的教学手段创设多彩的教学情境”《看画识字真有趣》一年级单元识字(一)中的看图识字课本课所在的单元以识字为教学本单元的识字内容在学习汉语拼音之后所识的字大多独体字字作汉字的部首作合体字的部件为此在单元我要扎实教好汉字的笔画、笔顺要写字帮助学生养成的识字、写字习惯培养学生学习汉字的兴趣在本课教学中我学生图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画教学生能借助拼音、流利地朗读短文培养学生的识字能力的按笔画识字方法。
二、学生分析
学生刚学完汉语拼音急切需要接触汉字及一年级学生好动注意力不长的特点在教学中设置了许多游戏的环节让学生在学中玩玩中学努力激发学生识记汉字的兴趣使学生热爱语文课学习热爱祖国的语言文字。
三、说教法
观看画面对照生字找出图和字的相似点引出象形字的特点组词、说句、让学生在的语言环境中识字《看画识字真有趣》义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)课本课分两儿歌会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿此外文中还印有图和象形字教材要求教师学生能借助图与字的关系帮助识字在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中生字的笔顺笔画能够在田字格里书写本课的特点让学生在认识事物的认字让学生在感受美好的景色感受美好的生活的感知不同事物的词表达多种游戏、猜字方法创设宽松的课堂激发学生的识字欲望使学生识字乐于识字从而识字教学本课识字教学的。
四、说学法:
单元训练强化识字训练、学生观察图画“日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、”这八个字的演变过程启发学生思维象形字的识字方法本课的图画帮助学生字意激发学生学习生字的兴趣使学生能借助拼音、流利地朗读短文词语积累的训练组词、说句子、猜字游戏等让学生在的语言环境中识字注重字的笔顺训练在学生自学生字跟随的基础上老师的范写和学生的书空、描红、仿写等帮助学生字的笔顺规则。
五、教学过程:
一、谈话引入激发兴趣
1、上节课学习的识字方法?
2、除了识字方法你还有好的识字方法?
3、这节课老师教你们在来学习新的识字方法
4、导入新课课件出示(看画识字真有趣)
板书:
(1)学生跟师书空写
(2)学生齐读
二、动画导入激趣引新
1、打开书46页看图
2、出示课件:
出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及的画面让学生观察说一说
师:古代人真聪明看见东西就模仿东西的形状出文字了古代的象形字的推移人们书写就把弯曲的笔画写直了逐渐变成了现在的汉字现在的汉字由它们演变而来的多奇妙呀!下面一起来看图学习有趣的汉字吧!
(1)学习“日”看图、
(告诉学生看着图学习字这古文字古代人模仿太阳的形状造的字叫象形文字后来慢慢的演变为古代字体小篆再后来又变为现在的汉字楷书)
(2)学习“月”看图、弯弯的月亮像?
(3)学习“水”看图、学生用水字组词和选词说话
(4)学习“火”看图、学生猜谜语;(人们做饭离不开它冬天取暖离不开它它能给人们带来好处也能给人们带来灾难火)(思考:火能给人们带来那些灾难和好处?
(5)学习“鸟”看图、思考:你们都见过鸟?
(6)学习“马”看图、观察图、
(7)学习“虫”看图、思考:谁最爱吃虫子?
(8)学习“鱼”看图、小鱼的家在哪里?
3、出示生字卡片、
(1)全班齐读(2)开火车读
三、自读课文认识生字
1、四人合作学习短文(思考:遇到不认识的字你怎么办?)(合作学习要求:合作识字读短文)
2、检查合作学习生字情况(出示12个生字)
(1)指名读(2)两人合作猜字游戏(3)同桌合作猜字游戏(4)练习连线(5)师生合作猜字游戏
3、抽查读文
(1)指名读(2)男女生赛读(3)师生合作读(4)赛读
4、思考:读了这篇课文你知道了或课文告诉了你?
四、书写
1、学生观察书中“上”几笔写成的?
2、观察“上”在田字格中占位置
3、指名上讲台书写
4、评一评
5、学生独立书写教师巡回》
五、教师小结:
同学们模仿事物的形状发明字这古代人造字的方法还用了方法发明了字同样又好记又有趣字正在以后的学习中等着和见面呢!
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《识字第二组《画》教学设计 教案教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
《识字1》教学设计
教学目标
1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程:
一、揭题导入
1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
2.昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)
二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是:
他喜欢的词语是:
下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?
三、学习新课:
(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。
wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng
万物复苏柳树百花争鸣
bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē
冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞
小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?
(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?
(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。
(反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。
2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)
万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣
4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。
百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)
万物复苏:
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:
2.课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)
(六)朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!
四、巩固练习:
(一)看图读生字
(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头
出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字:
重点指导:万、丁、百
1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
激趣导入
1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高──明──胖──美──新──忙──
(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
2.教师范读课文。
初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)
5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
6.同桌互读互听互纠正。
再读课文,感悟内容
1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
3.学生质疑,教师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
练习写字
1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
学生描红,临写。
拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。
附:
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
风暖日光丽,气清天宇高。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。
今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。
《识字7》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“识字一”,仅供参考,希望能为您提供参考!
设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“识字一《对韵歌》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学目标1.认识6个字,会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、教学重点1.认识6个字,会写6个字。2.在对对子过程中,产生识字兴趣。三、教学准备1.识字卡片。2.实物投影。四、教学时数2课时。
第一课时
教学过程:(一)激趣导入。小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。(二)初读课文,读准字音。1.提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?(1)出示生字:雾。指名读,集体读。提问:你们见过雾吗?什么样?什么时候见到的?师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?[出示卡片]齐读晨chn雾(2)填空:()对雾课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:对字消失留下云雾。)学生读词。(4)根据课文内容填空。出示:雨对()春夏对()追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话青山伴绿水。小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有____作伴。)这样的情景多美呀!(6)有感情地朗读第一小节。4.学习第二小节。(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。蒜sun苗葡p萄to方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。(3)引导记字。请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?(蒜葡萄都有艹,完整地读第二小节。思考:艹和什么有关?你还知道哪些带有艹的字?)(4)找对子。在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。(5)朗读第二小节。方式:指名读,同桌互相读。(6)质疑:你还有什么不明白的地方?重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解长青藤。葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?(8)有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。(四)巩固识字,指导写红字。1.巩固会写字的认读。方式:抢读生字词语。2.指导书写。(1)观察会写字,看看有什么发现。(除袍字外,都是上下结构或上中下结构的字。)(2)指导写袍字。请学生自己读帖说说它的写法学生临写纠正反馈再次练写。重点提示:衣字旁不要写成示字旁。(五)作业。收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。1.学生当小老师领读生字词语。2.一字组多词,看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。4.交流课外识字情况:说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。(二)指导写字。1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)2.总结上下结构的字的书写规律。规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。4.总结:通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?(三)扩展延伸。1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“识字一 对韵歌 教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
识字一对韵歌
一、教学目标
1.认识6个字,会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1.认识6个字,会写6个字。
2.在对对子过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备
1.识字卡片。
2.实物投影。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。
(二)初读课文,读准字音。
1.提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?
小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声自由读。
2.检查读书。
指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)
(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。
1.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。
2.说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。
3.学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?
(1)出示生字:“雾”。指名读,集体读。
提问:你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?
师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?
[出示卡片]齐读晨chén雾
(2)填空:()对雾
课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?
(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:“对”字消失留下云雾。)
学生读词。
(4)根据课文内容填空。
出示:雨对()
春夏对()
追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。
(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)
提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有作伴。)这样的情景多美呀!
(6)有感情地朗读第一小节。
4.学习第二小节。
(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。
农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)
在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。
蒜suàn苗葡pú萄táo
方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。
(3)引导记字。
请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?
(蒜葡萄都有“艹”,完整地读第二小节。
思考:“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)
(4)找对子。
在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。
(5)朗读第二小节。
方式:指名读,同桌互相读。
(6)质疑:你还有什么不明白的地方?
重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解“长青藤”。
葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。
(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?
(8)有感情地读第二小节。
5.小结。有感情地读全文。
(四)巩固识字,指导写“红”字。
1.巩固会写字的认读。
方式:抢读生字词语。
2.指导书写。
(1)观察会写字,看看有什么发现。
(除“袍”字外,都是上下结构或上中下结构的字。)
(2)指导写“袍”字。
请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。
重点提示:衣字旁不要写成示字旁。
(五)作业。
收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。
1.学生当小老师领读生字词语。
2.一字组多词,看谁组得多。
3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。
4.交流课外识字情况:
说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
(二)指导写字。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)
方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)
2.总结上下结构的字的书写规律。
规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。
3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。
4.总结:
通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。
2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对“三字经”这种语言形式感兴趣。
4、乐于“展示”学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:“与、州、争、民、族”的规范书写
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知“三字经”这种语言形式的魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用“三字经”这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流
(1)小组内展示各自搜集的相关资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
(2)小组内评选出最优图片资料,利用投影向全班介绍,并带读词语卡。
(3)幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解“三字经”的相关知识,相机了解课外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。
(4)展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。
(设计意图:在交流中培养合作精神,在展示活动中培养自信。课内外相结合,以课外补充课内,有利于语文课程资源的不断开发。)
(5)指导朗读“语文园地”中的《我爱祖国》,相机提出要求:从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文,读读背背。
(设计意图:当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料,满怀激情地载歌载舞之后,再诵读这首《我爱祖国》的小诗,可谓是情动而心至,诵读起来声情并茂。在此基础上,再引向课外就水到渠成了。)
(6)指导写字。(略)
(三)、课后实践活动:
将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“-识字一对韵歌 教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
识字一对韵歌
第一课时
一、教学目标
1、认识13个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1、认识13个生字。会写8个字。
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
四、教学过程
1、激趣导入。
小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同,我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文
2、初读课文,读准字音。
(1)提问:你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?
小结:借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声。
(2)检查读书。
指名读。
3、再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。
(1)学生轻声读课文,一边读一过标出生字。标完后,同桌互相考一考。
(2)说说你画了哪些生字,大声读出来。
(3)学习第一小节。
老师出示生字,让学生读出来。
出示生字“雾”。指名读,集体读。
提问:你见过雾吗?什么样?什么时候见到的?
出示词语:晨雾
学生读词。
用自己的话说说,什么山栏着什么样的水,什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。
用下面的方法学习其他的生字。
有感情地朗读第一小节。
(4)学习第二小节。
学生自由读第二小节,认读下面的生词。
白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子
让学生读这些词语。
引导学生用自己的方法记字。
让让学生读这一小节。
4、巩固识字。
出示幻灯片,指名读字和词。
5、作业。
把这些字认会。
第二课时
一、教学目标
1、巩固会认字,进一步记忆字形。
2、会写8个字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形,把字写美观。
四、教学准备
字词卡片、幻灯片
五、教学过程
1、复习会认字,自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
2、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
3、在听写本上听写这8个生字。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“语文A版识字一《对韵歌》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.认识6个字,会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
教学重点
1.认识6个字,会写6个字。
2.在对对子过程中,产生识字兴趣。
教学准备
1.识字卡片。
2.实物投影。
教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)激趣导入。
小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。
(二)初读课文,读准字音。
1.提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?
小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声自由读。
2.检查读书。
指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)
(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。
1.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。
2.说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。
3.学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?
(1)出示生字:“雾”。指名读,集体读。
提问:你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?
师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?
[出示卡片]齐读晨chén雾
(2)填空:()对雾
课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?
(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:“对”字消失留下云雾。)
学生读词。
(4)根据课文内容填空。
出示:雨对()
春夏对()
追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。
(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)
提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有____作伴。)这样的情景多美呀!
(6)有感情地朗读第一小节。
4.学习第二小节。
(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。
农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)
在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。
蒜suàn苗葡pú萄táo
方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。
(3)引导记字。
请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?
(蒜葡萄都有“艹”,完整地读第二小节。
思考:“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)
(4)找对子。
在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。
(5)朗读第二小节。
方式:指名读,同桌互相读。
(6)质疑:你还有什么不明白的地方?
重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解“长青藤”。
葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。
(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?
(8)有感情地读第二小节。
5.小结。有感情地读全文。
(四)巩固识字,指导写“红”字。
1.巩固会写字的认读。
方式:抢读生字词语。
2.指导书写。
(1)观察会写字,看看有什么发现。
(除“袍”字外,都是上下结构或上中下结构的字。)
(2)指导写“袍”字。
请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。
重点提示:衣字旁不要写成示字旁。
(五)作业。
收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。
1.学生当小老师领读生字词语。
2.一字组多词,看谁组得多。
3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。
4.交流课外识字情况:
说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
(二)指导写字。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)
方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)
2.总结上下结构的字的书写规律。
规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。
3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。
4.总结:
通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。
2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。
《《识字一看画识字真有趣》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文识字教案”专题。
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