在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“牧童和画家”,仅供您在工作和学习中参考。
牧童和画家
画家和牧童第二课时
教学目标:
1、正确、流利、
有感情地朗读课文,读好人物语言,体会不同语气。2、
理解课文内容,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。教学重难点:抓住言行,通过朗读、想象,自行感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。主要教学理念:努力体现三主教学(即教师为主导,学生为主体,训练为主线);积极倡导语
文教学生活化,体现大语文;努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围,实现人性化课堂;从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。主要教学方法:抓重点词句,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。
教学流程预设:
通过昨天的学习,我们认识了
画家和牧童,今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文,边读边思考:你比较喜欢课文中的谁?
A:牧童
为什么?(勇敢)B:戴嵩
为什么?(谦虚、画艺好)板书
A:哪个句子让你看出他很勇敢?读句子。读出喊的语气
画错啦,画错啦!一个牧童挤进来喊着。
他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢?指生读。
听了小牧童的话,围观的人是什么样的表情?看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么?
牧童真的是随便喊喊的吗
?哪里画错了?读句子。扮演牧童读
发现了别人没发现的,看来牧童还有哪点让你喜欢?(细心观察)B:还喜欢谁?为什么?戴嵩
1、
再读课文,找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的?用横线划出。预设:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎?指名读
用上一就给你什么样的感觉?用
一。。。就。。。。说话(2)出示:
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解
浓墨涂抹和轻笔细描
你们知道什么样子是浓墨涂抹,什么样是轻笔细描?用一会儿
一会儿说话.完成课后(3)画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!
画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
(引导读出商人和教书先生称赞的语气)
男女生对读
(想象商人在称赞时的表情动作)当你夸奖别人时你会做什么动作呢?(竖起大拇指)表演读
如果你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞)
2、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢?用波浪线划出。
(1)这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错拉?
哪个词语让你感受到他很谦虚?(和蔼)
是啊
,这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误,居然还能和蔼地对牧童说话,这位画家多虚心哪!谁能用和蔼地语气读出来。
(2)戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说
:多谢你的指教。
哪个词语让你感受到他很谦虚?(连连拱手)体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢
?出示:我想对戴嵩说:
我想对牧童说:
我想对围观的人说:除了课文里的人物,你还想对生活中的谁也来说一说?
老师也希望你们在以后的日子里,遇到问题能向牧童那样勇敢,而当我们成功时,也不要忘了虚心!虚心使人进步,骄傲使人退步。下课!
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。
教学重难点:抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。
主要教学方法:抓重点词句,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。
电教辅助手段:课件
教学流程预设:
一、导入新课
1、读课题。
2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢?指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。
二、朗读感悟
(一)1、牧童的话
出示句子。指名读。指导朗读。
2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了,他们有的……有的……有的……”
3、指导朗读。师范读。
4、猜一猜,此时此刻他们的心里会想什么?指名说。
(板书:敢说真话)
(二)这画家有多棒?
1、指名说。读句子“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”
指导朗读。齐读。
2、用“一……就……”说话。
3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读,感受画家水平高。(没有不、争着)
4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。(板书:画艺高超)
5、用“一会儿……一会儿……”说话。
(三)打开课本第96页,自己大声地读3、4自然段,看看都有哪些人在夸这幅画?(出示斗牛图)
谁来说,都有哪些人在夸?
你喜欢谁的话,就认真地把他说的话读几遍。
这位商人,你来夸——
动笔把“称赞”这个词圈起来。
这位商人,你来夸——
这位教书先生你来夸——
这幅画在你们的朗读中变活了
如果你们在现场,你们会怎么夸这幅画?
像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸,就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词,都是表扬的意思,作者却用了三个不同的词语,读起来,让人觉得很美,以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。
师读旁白,男生读商人的话,女生读教书先生的话。
(四)戴嵩是怎么做怎么说的?指名当戴嵩读。(板书:虚心)
师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。
戴嵩听了,……齐读。
现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题:
第一题:牛的哪个地方画错了?
第二题:戴嵩画牛尾巴是怎么画的?
第三题:尾巴应该怎么画?
第四题:牧童向画家提了个什么问题?
牧童为什么懂得指出画家的错误?
画家和牧童,你想夸谁?
三、提升小结。
戴嵩是个著名的画家,虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见,后来再次画了《斗牛图》,(出示图)这幅图画得更逼真,流传百世,成了名画。
我们国家还有许多著名的画家,他们认真观察,刻苦训练,创作了许多作品,下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。
四、写字
1、观察指出注意点。
2、师范写。
3、生练习。
五、总结。配乐齐读。
六、作业
(必做):1、完成课后读读写写。
2、把这个故事讲给你的朋友听。
3、背一句谦虚的名人名言。
(选做)1、了解古今中外国著名的画家。
2、推荐阅读:《皇帝的新装》、《严谨的齐白石》、《自学成才的华罗庚》。
板书:画家与牧童
画艺高超敢说真话
虚心细心
二年级下册《画家和牧童》教案
古诗对吟:
好,孩子们,全体起立。
路人借问摇招手?
今日把示君?
两个黄鹂鸣翠柳?
借问酒家何处有?
古诗大家都记牢了,但读诗要讲究抑扬顿挫的节奏,而不要拖长腔,否则诗的味道就没有了。不急,孩子们,随着语感的增强,相信大家会吟诵的越来越棒的。
好了,孩子们上课。同学们好!
1孩子们,从古至今,有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚,有的人勇于承认自己的错误,有的人孝敬父母、关爱他人,等等等等。这节课我们将一起走进第六单元的学习——品语言,悟品质。(ppt)
2本堂课我们先来学习第21课和24课。(ppt)请大家和老师一起板书第21课的课题。写字要一笔一画,一丝不苟。牛做偏旁时小尾巴要翘起来,这样看起来才会匀称。课题写好了,请大家齐读课题。画家大家都知道,那牧童又是干什么的?(没错,比如牧童骑黄牛?借问酒家何处有?)
3课文昨天已经布置大家预习了,现在我们就来检查一下大家的预习情况。敢接受老师的挑战吗?挑战第一关,挑战字词(1)价钱购买谁来读?
有问题吗?那老师来帮你纠正,钱在这里读轻声。跟老师读。真棒,进步了。一起读。
增加点难度争着花大价钱购买(PPt)谁争着花大价钱购买什么?
(2)和蔼批评惭愧拱手(ppt)谁来读?你发现了什么?(都是写画家戴嵩的;惭愧都带竖心旁;)
真会概括,一语道破天机。你对字形比较敏感,表示和什么有关?
孩子们在字典中“拱”有这样几种解释(ppt),拱手应该是哪种意思?我们一起做做。
拱也是本课要求会写的字,我们一起来观察,有什么要提醒大家的吗?好,我们一起来写。请大家在书上写两个。
(3)谁来读?翘起来驱赶牛蝇
我们一起来做做这个动作。
谁能用这三个词来说一句话?
(4)最后一组,浓墨涂抹轻笔细描
字正腔圆顾名思义,看词的表面意思,你发现了什么?没错,这两个词语是我国国画中的绘画技巧,代表了两种不同的画法。
预习的真充分,这个细节都关注到了。
4大家预习的真充分,挑战字词这一关轻松过关。把掌声送给会学习的自己吧。现在我们再来挑战第二关,挑战朗读课文。我们来比比看谁读的通顺,做到不舔字,不漏字。第一段?其他同学请认真听,懂得倾听的孩子是最可爱的孩子,每读完一个自然段之后,我们再来评价。
5看来,大部分同学都做到了充分预习。大家的自学能力真是越来越强了。(读课文这一关还有点薄弱,没关系,相信通过这节课的学习,我们会读得更好。)
6孩子们,我们知道课文主要讲了唐朝一位著名的画家戴嵩和牧童的故事。下面请大家默读课文完成以下问题:
你读到了一位怎样的戴嵩?画出相关的句子来说明。
7孩子们从本学期开始我们要默读课文了,那什么是默读课文?没错,很聪明。开始吧!(巡视时:希望大家多角度的认识戴嵩,不要只集中在一方面。)
8大部分孩子都已经完成了,我们来交流你画的句子。(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。(ppt)
你读出了文字背后的意思,很了不起。老师想把这句话改得简单点,大家看:他的画挂出来,有许多人观赏。(ppt)可以吗?
你看,“一”和“就”(变红)的本领多大啊。一……就……这样的词就像我们上学期识字8所学的是……也是……是一样的,它们有一个共同的名字叫?
我们除了说读他的画一挂出来,就有很多人观赏。
还可以说他的画一挂出来,有钱的人就————?
谁还能在来说一个这样的句子?
从这一句中,我们读到了一位著名(ppt)的戴嵩。
如此著名的画家,难怪商人这样称赞:——
如此著名的画家,难怪教书先生赞扬道:___
继续交流。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
一会儿,时间多么短暂,画得多么娴熟啊。在这里作者又用了一组关联词一会儿,一会儿,让我们认识了一位画技高超的(ppt)戴嵩。谁也能用上一会儿,一会儿说一句话?
你看,运用关联词不仅会使句子更加连贯,而且还会让我们的表达更加生动。
画技如此高超的画家,称难怪商人这样称赞:——
画技如此高超的画家,称难怪教书先生这样赞扬道:——
(3)是啊,商人会称赞,教书先生会赞扬,你称赞,我称赞这就叫纷纷称赞。还有吗?还画了哪些体现戴嵩品质的句子?我们继续交流?
是啊,多么谦虚,虚心的戴嵩啊!得到大家纷纷称赞的大画家既然虚心接受了小牧童的批评。值得点赞。
9孩子们,你有读到了一位怎样的牧童呢?能不能结合课文的句子来说说?
10大画家的虚心值得点赞,小牧童的勇敢,敢于挑战大画家这个权威的品德同样值得我们学习。你看我们通过品读语言,咀嚼语言,认识了一位??的画家,一位??的牧童。下面请大家再用这种咬文嚼字的方式来学习第24课。看看柜台前的孩子又是一位怎样的孩子?请大家默读课文,画出相关的句子来说明你读到了一位怎样的孩子?
11我们来交流。
(1)是啊,小男孩的这份喜欢,售货员阿姨都看在了眼里,所以,她忍不住对他妈妈说:
而,男孩却抢着说:
听完男孩妈妈的解释,善良的售货员阿姨红着眼圈说:
男孩依然坚定的说:
读着,读着,我读到了一位————的男孩。
我还读到了?你想对小男孩说:
读着,读着,我读到了一位——的阿姨?
我还读到了一位————
读着,读着,你发现了什么?这就叫做语言描写。是啊,多么温暖的文章,不禁要感叹人间处处有真情。大家看,两篇文章,虽然内容写法不一样,但都在诉说着人们身上的优秀品质:虚心,实事求是,孝敬,善良。等等。我们要向他们学习,做品质优秀的好少年。课下,请大家继续阅读主题从书2《帮助他人》板块,进一步来感受人的优秀品质。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
【片断】
创新板书,设问导思,激发兴趣,朗读感悟
1、写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。
教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。
2、默读课文。要求不出声,不指读,边读边想。
3、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说、怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。
教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读。
4、四人小组,合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
5、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
6、想象当时的情景,人们听了会说些什么?你想说什么?看看书中的学习伙伴有什么看法。
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1.理解两首古诗的内容,领略《牧童》一诗的意境,欣赏《舟过安仁》的童趣。
2.会流利背诵这两首古诗,并且能够展开丰富的联想,扩写古诗。
3.感受童年的绚烂与快乐。
教学准备:投影片作业纸
教学过程:
一、回顾旧知,切入新课
1.读读以下诗句,你有什么发现呢?
牧童骑黄牛,歌声振林樾。——袁枚
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。——胡令能
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。——叶绍翁
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——范成大
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。——吕岩
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。——杨万里
2.在这些诗句里,我们发现了许多性情各不相同的儿童,有懂事的,有贪玩的,有聪明的,也有悠闲自在和淘气调皮的,他们各自在忙什么呢?
3.质疑引入,学习新课。
二、学习《牧童》,领悟诗意
1.初读古诗,了解内容
①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗,指出易错字“蓑(suō)”的读音与写法。
②再读古诗,你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗?
在一个()的地方,耳边似乎回荡着()。当()的时候,一个牧童到外面()了。
③再读这首诗,你感受到这是一个()的牧童呢?为什么?从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意?
2.品读古诗,走进诗境
围绕“卧”,品味“卧”。
①卧在一个怎样的地方?
“六七里”:虚指,原野地方很大很广阔,一望无边。
“铺”:结合诗句理解扩词(铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……)
看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草,在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面?
听一听,你听到了()的笛声?(悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的)
理解“三四声”:虚指,形容笛声时断时续。
这笛声是谁逗弄出来的呢?你能猜出来吗?
②卧在一个怎样的时候?
黄昏后:绚丽的晚霞渐渐消失了,一轮皎洁的明月高挂在夜空……
归来:牛羊入圈,该空闲了,无忧无虑了。
饱饭:吃了妈妈做的丰盛的晚饭,舒服、惬意、心满意足。
③品味“卧”的美妙。
是呀,牧童已经劳累了一天了,现在吃饱了饭,终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”,而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪?
这是世间最惬意最美妙的“一卧”,简直赛过神仙呢!读读诗,想一想,试着填一填:
是我夜晚的一盏灯,看;
是我最舒服的大床,深深呼一口气,呵!闻到了;
是我的被子,我还有好多被呢!有有;
是最温柔的手,轻轻地抚摸着我;
耳边传来我喜欢的小夜曲,你听,有,有,有,还有,它们都在为我唱歌呢!
④轻轻地读一读诗歌。
这真是天地间最美妙的卧房,躺在柔柔的草地上,闻着清清的草的芳香,望着天上的明月,享受着晚风温柔的抚摸,耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声,此时此刻,躺卧在草地上的牧童会做些什么?想些什么呢?如果睡着了,梦里又会梦见什么呢?
是呀,此时此刻,展现在我们眼前的真是一个()的牧童?
3.吟诵诗歌,领略意境
看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童,谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。
眼前的一切,在诗人吕洞宾看来,更是一幅有声有色的牧童休憩园,牧童陶醉了,诗人陶醉了,我们也陶醉了。指名读诗。
一碧千里的草地,柔和的清风,皎洁的明月,在这种境界里,既想躺下来享受大自然的宁静,又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。
(配乐背诵)闭上眼,让这一切的诗情画意融入我们的脑海,伴着这轻风明月,轻轻地,低低地背一背,送给这位牧童一首催眠曲吧!
4.过渡下文。
此时此刻,牧童虽然没有玩耍的小伙伴,可是在清风明月的草坡上照样怡然自得,让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起,那情况又会怎样?只是收篙停棹呆呆地坐船中?
三、学习《舟过安仁》
1.初读诗歌,读准字词。
在插图中找一找:篙gāo:竹篙,撑船用的棹:zhào:船桨
2.指名朗读,交流信息。
①从中我们了解到了杨万里曾经坐船经过湖南安仁,看到了一幕怎样的场景呢?竟然能吸引住大名鼎鼎的诗人看得兴致勃勃并赋诗一首呢?
(两个淘气可爱的小童,在船上既不用篙又不用桨,竟然撑开伞使动着风,想让船儿前进寻找乐趣呢。)
②这有趣又快乐的一幕,诗人一开始就一目了然的吗?还是?你是怎么找到答案的?插图?读诗?
(理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使风”)
3.欣赏插图,品味诗境。
①仔细观察,发表见解。
自由读读诗句,再看看插图,渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风,玩得开心极了。你看到这是一对()小童呢?说说自己的分析研究。
讨论反馈:淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。
②激发情趣,深化理解。
依老师看来,这一对小童是两个笨笨的、傻傻的小孩。瞧,放着好好的船桨和船篙不用,却用一把油纸伞来使风,不管怎么说,利用伞带来的风力肯定不及撑篙和划浆的力量大,船肯定行驶得很慢。
你们同意我的观点吗?你们怎么看这两个孩子呢?
(当然不是,因为这两个孩子的真正目的在于寻找乐子,寻找玩耍的乐趣,而并不是真的要划船,而且他们玩出了名堂,模仿那些帆船,有了新发现。这是两个淘气包,天真无邪又可爱。)
学生各抒己见,结合朗读此诗
③激发想象,领略童趣。
这真是一对快乐宝贝,调皮小子,很会玩耍,不知这个鬼点子是谁想出来的。也许他们早就心痒痒,想趁船的主人不在而大显身手呢!不管怎样,图上的一幕中这两小子一唱一和正在议论呢。他们到底在聊些什么呢?同桌体验角色,尝试给他们配一段对话,可以从两个孩子大宝与小宝溜上船开始设计。想一想,说一说。
对话提示:
大宝:快来!小宝,船上没有人耶。
小宝:真的,太好了!
大宝:
小宝:
大宝:
小宝:
……
反馈交流,评点童趣。
4.体会情感,提升朗读
的确,无论谁看到这一幕,都会被这两个孩子给吸引逗乐的。诗人看到这两个小调皮,不但没有去呵斥责骂他们,而且还看得兴致勃勃呢。指名扮演诗人,欣赏的语气朗读诗歌。
看着看着,此时在杨万里眼中,两个小童张伞使风的情景已经成了一幅最美妙的图画,勾起了自己无限美妙的童年回忆。可惜自己的童年已一去不返了,他是多么羡慕这两个野小子呀!指名用羡慕的语气来读一读,背一背。
四、比较总结,选择作业
②学了这两首诗,你能说一说他们的相同处吗?你能用语气、语速、语调、神态、心情等来读或背出它们的不同吗?
③选择作业
A、抄写《牧童》和《舟过安仁》。
B、根据《牧童》和《舟过安仁》,选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文。
C、课外收集描写童年乐趣的古诗,并读一读
二年级下册《画家和牧童》导学案人教版
教材
《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文,诚信孝敬父母贯穿始终,寓优秀的思想品质教育于生动有趣,感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚,实事求是和敢于向权威挑战的人文理念,是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力,培养学生优秀品质的好课例。
二、学情
本课教学的活动对象是二年级的小学生,他们活泼好动,善于模仿,表现欲强,通过一年多的学习,他们已经具备了初步的自主识字能力,自读自悟,合作学习的能力。
三、教学目标
1、借助汉语拼音,认识13个生字,读准字音。会写“抹、拱、挤”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习1至4自然段,体会“戴嵩是一位著名的画家”。
四、教学重点:认识13个生字,正确流利地朗读课文。
教学难点:学习1至4自然段,体会“戴嵩是一位著名的画
五、具体教学设计
下面,我就粗略地说一说我的设计思路。
在上课前,我把课题板在黑板上,画家写的稍大,牧童写的较小,接着情学生说一说我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案不唯一,这样做的目的是想激发学生的求知欲,同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。
然后让学生读课文,找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大?这一块是教学重点也是教学难点,在教学中,我渗透了两个句式的训练然后让学生读课文,找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大?这一块是教学重点也是教学难点,在教学中,我渗透了两个句式的训练,一……就……,一会儿……一会儿……的句式练习说话。与此同时,我抓住课文中不同人物的语言,作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言,使学生能够深刻的理解课文,感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境,分角色朗读,使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气,练习分角色朗读,从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注重培养学生的创造意识,如想象一下除了商人和教书先生,还会有什么样的人,怎样称赞戴嵩的画呢?,当牧童挤进来大喊画错了!时,刚才纷纷夸赞的人们心理会想些什么呢?。这些创造性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最后,学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗?这一创造性说话训练的环节,马上吸引了学生的注意力,学生的情绪又一次被调动了起来。
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文,初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备]
课件(影视资料等。)
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来。(板书:画)齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)
二、初读课文,认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
(生自由读文)
2、检查学生认识生字的情况。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
(2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)
生字:宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
(3)齐读生字。
(教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学,充分利用电教媒体,让学生在“捡贝壳”的游戏中,激发学习的兴趣。)
三、图文结合,朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)
咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)
大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里?
2、指名说。
(板书:小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)
3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)
a.海边
(1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)
(2)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。
(3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(6)能背了吗?好,我们来试一试。
(《语文课程标准》指出,要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)
b、草原
(1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)
(2)你看到了什么?有什么感受呢?
(3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的?自由地读读第5小节。
谁来读读?(指名读)
读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)
c、自学平原、山区、城市三个小节
(1)我们一起领略了海边、草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
(2)小组商量你们喜欢去的地方!
(《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式,这里,以小组的方式自由选择学习的内容,初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)
下面,小组就乘上“旅游列车”出发吧!
(3)四人小组合作学习,教师参与。
(4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)
好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!
汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句、一段,也可以是小组齐读、男女比赛读、背读,还可以谈感受、自由评议等等。
(5)小结。
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。
四、拓展课文,课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美,我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放:湘潭风光)
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?
3、湘潭韶山是毛主席的故乡,吸引了许多中外游客,美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大桥上的车子来来往往,雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点,把自己的家乡画出来吧!
(这一环节的设计,通过看家乡,说家乡,画家乡,既培养了孩子们的观察、说话能力,同时激发了他们对家乡的热爱。)
教学目标:
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;
教学过程:
一、揭题,导入课文
1、出示“乡”,组词,再练习()的家乡
2、揭题《画家乡》,齐读课题
3、【课件出示】出示第一自然段,朗读,突出“美丽的”
板书:美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找:课文写了几位小朋友的家乡
(也可以听录音或请学生读)
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、【课件出示】标有拼音的词语。点名读;齐读;
2、【课件出示】擦去词语中的拼音。点名读;齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔(benbeng)宽(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
课时目标:
1、能背诵自己喜欢的部分。
2、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
教学过程:
一、复习检查
1、【课件出示】词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段(1)自由读第4自然段,【课件出示】说说平平的家乡美在哪里?
(2)交流,师指导并板书:
海边
美丽的家乡山里
平原平坦、宽广(风景美、物产丰富)
草原
(3)有感情地朗读。练读;录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,
板书:
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
四、语言文字训练
【课件出示】他画的海那么蓝,那么宽。
他画的平原那么平坦,那么宽广。
----------那么---------,那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
家庭作业:
板书设计:
23画家乡
涛涛:海边海、船、贝壳
山山:山里山、水、树、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地……
青青:草原草、羊群、马
京京:城市街道、楼房、街心公园……
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《24画家乡 教案教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雪地里的小画家》教学设计 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计
教学内容分析:
《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言,渗透了谦虚和善、诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读,赏析优美语句,感受画家和牧童的优秀品质,感悟做人的道理。
学生情况分析:
课文描述的是一千多年的故事,距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻,那景那情,唯有将学生带入文中,通过语言文字让学生身临其境,方能体验。所以,此课的教学思路,就是创设情境,品读重点语句,师生同步进入一千多年前的唐朝,进入戴嵩作画的地方,进入不同的角色,从语言文字中去体会故事,实现学生与文本最近距离的对话。
教学思路:
1.从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
2.从多讲走向多读。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。
教学目标:
能在阅读课文的过程中熟练地认读生字。
能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩的品质。
教学重点:
品读课文,抓住重点角色,想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:
通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、课前交流、巧妙引题
1.导课:上课之前,我们先来欣赏几幅我国著名画家的国画作品(投影出示齐白石,徐悲鸿,李苦禅的国画作品)。这些画家都是画动物得名,关于这幅《斗牛图》还有一个有趣的故事呢!今天,我们一起来读读。
2.板书课题,学生书空,齐读课题。
(设计意图:由课件引入我国几位著名画家的国画作品,学生欣赏后,对戴嵩有初步的了解,提高学生学文的兴趣。)
二、认读生字,感知全文
(一)初读课文
一个是赫赫有名的大画家,一个是小小年纪的放牛娃,他们之间会发生什么事呢?认认真真地把这个故事读两遍吧,遇到生字多读几遍,读准字音,读对句子,读通故事。
(设计意图:设计“一个是赫赫有名的大画家,一个是小小年纪的放牛娃,他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题,让学生认真读课文,使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。)
(二)学习字词
1.投影出示词语(带音节的词语),自由读,分行读,齐读。
2.去掉音节,还有信心读好吗?同桌读,交流:刚才读的时候你觉得那些词比较难读,领读。理解“惭愧”(竖心旁,说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫,形状像蜂,可以透过牛的皮肤吸牛的血。)
3.出示单独的字,开火车读读吧!
有什么办法记住这些字?教师点拨形声字的记字方法(形声字:购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱)。
(设计意图:识字中通过同桌交流、难字集体交流等方法,培养学生自主识字能力。)4.投影出示要写的三个字,教师范写“购”,形声字,古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿势,书写一遍。
5.游戏
我画图画你猜字,先画一顶小帽子,帽子下面是一张脸,脸上最明显的就是这两撇八字胡,胡须下面是一张嘴巴(商),教师示范书写。
我做动作你猜词。教师做拱手的动作,学生猜。古人什么时候会拱手?(见面,道歉……)别小看了拱手,这可是古代人文明礼貌的表现。
(设计意图:设计游戏环节,让学生记忆生字,既达到了识记生字的目的,又活跃了课堂气氛,激发学生写字的兴趣。)三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。
1.课文中哪一个人以拱手示人?(戴嵩)
2.戴嵩是一位怎样的画家?(著名)
3.默读课文,边读边想,用笔画出课文中表现戴嵩是著名画家的句子。
4.读相关句子,鼓励其尽量将所画的句子都读出来。
(设计意图:充分尊重学生的个性化体验,围绕一个主导性问题,引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验,入情入境的读文,体会到戴嵩作为一名著名画家画技的高超。)5.交流:
(1)“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”从这句话知道了什么?(画吸引人)
(2)“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么?什么是“浓墨涂抹”?什么是“轻笔细描”吗?
投影出示一幅国画作品,让学生观察图画,说一说,这幅图哪里是“浓墨涂抹”,哪里是“轻笔细描”呢?
(设计意图:考虑到学生没有接触过国画,理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语有难度。为了突破这个难点,设计了这一环节,使学生在找和说的过程中形象地理解这两个词语的意思。)
(3)出示句子:“画得太像了,画得太像了!”一位商人称赞道。
自由练读,指名读,所说为什么这样读?
(4)如果你是围观的人,你会怎样夸赞这幅画呢?我们先来词语加油站加加油。投影出示词语:上乘之作、神来之笔、栩栩如生、活灵活惟妙惟肖等,指名,自由读这些词语。请同学选一个或几个词语,也可用自己积累的词语夸夸这幅画。
(设计意图:二年级学生词汇量有限,我及时地送上““栩栩如生、活灵活现”等好词,引导学生及时运用,意在及时补充了学生的知识需要,从而不仅进一步体会到戴嵩的画技高,而且也对词语进行了运用和积累,当然,为了不桎梏学生的思想,学生也可以用自己的话夸赞斗牛图。)
这么多人,你一言,我一语,就是课文中出现的“纷纷夸赞”。
(设计意图:重点部分的教学始终贯穿以读代讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到大画家戴嵩精湛的画技。)
但大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时,一个牧童挤进人群,他说什么?听了牧童的话围观的人会怎么样说?戴嵩又是怎样说怎样做的?我们下节课学习。
板书设计:
21画家和牧童
著名画错了
画技高超
《画家与牧童 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24699.html
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