每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“《我爱家乡的_____》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《我爱家乡的_____》教学设计
教学目标
1、初步学会作文的结尾紧扣内容,自然简洁。
2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
教学重点:学习写文章的结尾段。
教学难点:作文的结尾怎样做到紧扣内容、自然简洁
教具:投影片
板书与电教媒体设计:
写好文章的结尾
(紧扣内容、自然简洁)
*自然结尾法
*总结全文法
*发人深思法
*呼应开头法
教学过程
第1课时
一、揭题,明确习作训练重点。
1、我们已经学习了怎样写好作文的开头,这次学习怎样写好作文的结尾。
2、文章是一个整体,要有头有尾。结尾结得好,文章就很完整,给读者留下的印象就深刻。那么,怎样写好文章的结尾?
二、学习习作要求和习作提示。
1、习作要求:文章结尾要紧扣内容、自然简洁,不画蛇添足。
2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充:
(1)自然结尾:《南泥湾开荒》经过我们的劳动,荒凉的南泥湾成了陕北的好江南。
(2)总结结尾:《伟大的友谊》共同创造建立了伟大的友谊。
(3)发人深思的结尾:《敲开世界冠军的大门》祖国啊,我亲爱的祖国他心里默默地呼唤着。
(4)呼应开头:《幸福的回忆》开头合影留念。那张大照片结尾留下了一张珍贵的照片。
着重引导学习(1)(2)两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分,明白文章主要内容。
2、试写结尾,提倡多种形式,只要符合习作要求就行。
3、评议,修改。
第2课时
一、明确任务。
上节课,我们学习了文章结尾的四种写法,知道结尾要紧扣内容、自然简洁。这节课,我们要以我爱家乡的为题,写一篇作文,特别注意写好结尾。
二、补充题目,确定要写的内容。
1、家乡的那些事物值得你爱?
自由交流,开拓思路,提高写作兴趣。
2、指导归类。
物产,如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物,如小溪、公园、大山、果园等等。
3、自己确定内容,补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文,领悟写法。
1、文章的开头和结尾。
2、重点内容是怎样写具体的?(分三方面来写:小河的水美;夏天是乐园;帮农民摆脱贫穷。)
四、学生作文,教师巡回指导。
五、作文简评。
1、选取典型习作进行评议,重点评议结尾是否符合要求。
2、学生自评、互评,自改、互改。
六、誊抄作文。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“我爱家乡的柿子树”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
我爱家乡的柿子树
教学目标:通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词;能用“敏捷”、“小心翼翼”造句;继续学习带着问题默读课文,感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情,能够说出第5自然段的主要内容;有感情地朗读课文。
教学重点:了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点:学习归纳自然段的主要内容。
教学时数:3课时
第一课时
教学目标:通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词;初步感悟文章的主要内容,提出不懂的问题。
教学重点:初步感悟文章的主要内容。
教学难点:学习提出不懂的问题。
教学过程:
一、谈话导入:我们都是土生土长的山里孩子,许多同学家里都有柿子树,谁能给大家介绍一下你家里摘柿子的情景?
二、边读边思考课文主要写了什么?(边读边随文识字)
三、汇报、检查朗读
四、提出不懂的问题:师教方法,生试着提问
五、指导生字书写方法:
1.课文还为我们带来10个生字朋友,用你以前的识字方法,看谁记得又快又好。
2.分析字形,边记边组词
3.你认为哪个字最难写,老师和你一起写。
4.强调写字格式、要求。
六、布置作业:抄写生字新词,熟读课文
第二课时
教学目标:通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐,体会作者热爱家乡的思想感情。
教学重点:了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐,体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
教学难点:学习归纳自然段的主要内容。
教学过程:
一、谈话导入。
二、默读课文,想一想:从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子?画出相关词语或句子。
1生根据问题自学课文
2小组交流。
3汇报。
重点指导:
1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导
2.默读,画出我摘柿子时的动作及心理活动,想想这一节主要写了什么?(围绕哪句话?写了哪些内容?)
3.汇报
4.小结
三、布置作业:有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
第三课时
教学目标:整体感悟课文,体会感文章第五自然段的写法,仿写一段话。
教学重难点:感悟文章第五自然段的写法,仿写一段话。
教学过程:
一、有语气地朗读课文,感悟文章结构特点。
二、默读第五自然段,看看作者怎样把摘柿子的过程和心情表达清楚的?
三、说说家乡打栗子的乐趣。
四、仿照课文第五自然段写一段话。
作业:试写“我爱家乡的栗子树”
板书设计:
2、我爱家乡的柿子树
开花金色皇冠
坐果小生命美
丰收火红
摘柿子
快乐
吃柿子
教学反思:这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉,内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法,培养学生的观察兴趣和观察习惯。
教学过程:
一、复习例文提问
1.上周我们学习了习作例文《我爱故乡的杨梅》,谁还记得杨梅果的形状?
2.当杨梅果渐渐成熟时,它的形状发生了什么变化?
〔着重复习了杨梅果的特点,实际是引导突出习作的重点。〕
二、结合例文命题
1.小结导入新课。
师:这篇习作例文,的确写得很好,不仅描写了杨梅树,而且描写了杨梅果,特别着重写出了杨梅惹人喜爱的特点。今天,我们就要仿照这篇例文,练习写一写大家喜爱的家乡的农产品。
2.板书作文题目。
师:转身在黑板上写出《我爱家乡的青稞》。
〔要求十分明确,既不是写特产,更不是写景物。〕
三、引导口述内容
师:大家还记得吧!今年六七月里,我曾几次带领你们观察了青稞的生长情况,现在谁能说一说青稞的形状和变化?
生:禾苗出土两个月以后,青稞抽穗扬花了,一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头,穗头是长圆形的,上面长满了芒刺,一摸,芒刺扎手。
师:谁还有补充?
生:青稞抽穗扬花时,穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的,壳内籽儿正在灌浆,穗头轻,并不沉甸甸,只有完全成熟后,才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软,并不扎手。穗头渐渐成熟,芒刺渐渐变硬,变硬了的芒刺才扎手呢。
师:说得好!谁还有补充?
生:还有,穗顶上才长芒刺,穗身上只是布满了细刺毛。
师:前面的三位同学,已具体地说明了青稞穗的形状和芒刺的变化。现在,我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么变化?
生:杨梅果先是淡红色的,不久变成深红,最后几乎变成黑色了。当然,它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。
师:说得好!参照杨梅果颜色的变化,谁能说说青稞穗颜色的变化?
生:刚抽出来的穗是淡绿色的,等到穗头成熟时,就由绿变黄了。
师:说得对!谁还能说一说杨梅果有什么滋味?
生:成熟了的杨梅果一放进嘴里,舌尖刚触到那平滑的果皮,使人感到细腻而柔软。
生:(另一生接着说)只要轻轻咬开它,从那新鲜嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水,会立即染红人的嘴唇和舌头。
师:好!真的是这样。谁还知道杨梅果的滋味还有什么变化?
生:没有成熟的杨梅果又酸又甜,熟透了的就甜津津了。
师:好啊!这三位积极发言的同学,对学过的课文记得清楚,因此能说得明白,请大家为他们鼓掌!
生:(全班学生热烈鼓掌。)
〔能适当运用鼓励的方式,有效地调动学生的学习和发言的积极性。〕
师:现在,谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、滋味及其变化?
生:当青稞穗长到七八成熟时,馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头,把长穗头的茎拦腰折断,扎成一把一把的小捆儿,趁妈妈做饭时,将那小捆儿烧去芒刺,将包着籽儿的壳也烧去一半,再拿出来放在簸箕里揉搓,那绿珍珠似的籽儿滴溜溜地滚出来,娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津,异香扑鼻,咽下以后,香味久留口中,令人回味无穷。
师:噢!你真是出口成章!这段话,你怎么能说得这样具体,这样生动!
生:老师,这是我在暑假中写的一篇日记,至今还记得,因此就这样说出来了。
师:大家听到了没有?平时注重写日记,对于作文,大有帮助哩!现在,谁再扼要地说说。
生:青稞熟透了,把打碾下的青稞磨成炒面,盛在碗里,加上白糖,曲拉,例上奶茶,完全在碗里拦匀后,一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜欢吃的糌粑。糌粑酥软喷香,奶味芬芳,人吃了无不咂嘴舔舌,吃了这顿还盼那顿。
生:(另一生抢着说)如用青稞面搓成面鱼,下在锅里,像无数棱子鱼游上游下,煮熟后,捞到碗里,舌尖刚触到那光滑柔软的面鱼,还没来得及嚼,就溜进嗓门里去了。面鱼是我最爱吃的饭!
生:(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。
师:大家都说得很好!这节课,我们运用了比较法,不仅加深了对杨梅的理解,而且还说出了青稞的种种特点,这正是这次作文所要写的内容。现在,大家能不能把已知道的内容写成文章呢?
生:(齐声回答:)能!
〔作文教学要从内容入手,这堂写作指导课充分体现了这一点。〕
四、指导编写提纲
1.教师巡回指导。(略)
2.要求按时完成。
师:(即将下课时)同学们,这篇《我爱家乡的青稞》的作文,要在明天的一节语文课内写成,大家能不能做到?
生:(齐声回答:)能做到!
师:但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些《我爱家乡的青稞》课堂教学实录片断 教案教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、初步尝试合作沥糊画,并能够大胆介绍自己的作品。
2、通过说说、画画培养幼儿的合作、协商能力。
3、激发幼儿爱家乡的情感。
教学重点:
感受家乡的美,能够大胆介绍自己的作品。
教学难点:
培养幼儿协商、合作作画的能力。
教学准备:
课前将幼儿分成四组(组名由幼儿自由协商,各自画出代表自己组组名的标志图);拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。
教学过程:
一、集中幼儿注意力,激发幼儿兴趣。
这两天小朋友都带来了自己在
我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕,猜一猜这是屯溪的什么地
二、幼儿观看课件。
1、打开课件。这是什么地方?(区政府:这是屯溪区的领导工作的地方。)
这座大楼有什么特别的地方?这是什么地方?(齐山植物公园)它与其它的公园有什么不一样的地方?
这是什么地方?(太湖)从哪些地方看出来的?
这是什么地方?(少年宫)从哪些地方看出来的?
这是什么地方?(中心广这是什么地方?(中心幼儿园)从哪些地方看出来的?看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉?
2、教师简单小结:刚才看到的地方,很多小朋友都去过。原来我们的家乡这么美。
我们小朋友都说的非常好,我提议给每组都贴上一颗五角星。
三、分组协商绘画内容。
小朋友,闯关行动开始了。今天我们要闯三关。第一关,请你与自己组的小朋友相互协商,你们打算画家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事?给你们五分钟时间,开始。(教师提供幼儿外出的照片)
教师了解各组的协商情况,并给予恰当的引导。
请每组派一位小朋友来说说你们的协商情况。你们打算画家乡的哪个地方?
教师小结各组的协商情况,并给予奖励(贴上五角星)。
四、幼儿操作活动。
了解绘画材料。提醒幼儿:四个人画一张画,如何合作,才能又快又好。
第二关,四人合作作画,看哪一组又快又
在画面中的上、下次序相互间要确定好,只要画出大致的轮廓就可以了。
幼儿分组操作。教师了解各组的绘画情况,并给予恰当的引导。
教师小结各组的合作情况,并给予奖励(贴上五角星)。
五、交流欣赏、协商表述。
1、交流欣赏。
请小朋友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事吗?
幼儿相互交流、欣赏。
2、协商表述。
最后一关,比比哪组说的好。请你们相互商量一下,说说你们画的是家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事?师了解各组说的情况,并给予语言上的恰当引导。比比哪组的小朋友最能说。
教师小结各组的表述情况,并给予奖励(贴上五角星)。
3、教师小结闯关情况,给予肯定、鼓励。
六、延伸活动。
我们的家乡屯溪,在广大劳动人民的辛勤劳动下,日益繁荣、美丽。那我们小朋友应该为我们美丽而可爱的家乡做些什么呢?
引导幼儿从身边的小事做起。(六不行为)
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些(习作训练)《学做家务》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
(习作训练)《学做家务》教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:把劳动的过程写具体
教学难点:文章要有开头和结尾
课时安排:2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么洋相?是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的-我的家乡在西塘,仅供参考,希望能为您提供参考!
我的家乡在西塘作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《我的家乡》作文指导”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。
课前准备:
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。
教学过程:
一、揭示课题
你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的》,也可以是《我的家乡》。那么,你们想一想,《我爱家乡的》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?
(要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。)
二、注意观察,注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。例如我们可以仿照《从百草园到三味书屋》的写景的顺序来写,也可以按照时间的顺序来安排材料,更可以用童话等形式来表现主题。
我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。
2、运用多种修辞方法
《我爱家乡的》、《我的家乡》题意,不但要将的特点写出来,还要注意在描写特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如:
看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而,雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体,昂起了头,迎接一次又一次的严峻考验。
选自《我爱家乡的雪松》
3、适当地运用合理的想象,引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
三、赏析【优秀习作】
《我爱家乡的小河》
我家的门前有一条小河。记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:妈妈,这么多水往哪里流哇?妈妈笑着说:这是土河,水向东流入大海。从此,土河这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了,两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。放了学,我们有时还到小河里游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。秋假里,我总爱和爷爷去看果园。高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。
我爱家乡的小河,一年四季都爱她。我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候,我写了我爱家乡的小河土河。老师用红笔划去了土字填上了徒骇二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【评析】
位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢?正像小作者自己说的:我爱涓涓不断的流水,我爱两岸美丽的景色,更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活,特别是跟孩子的生活息息相关,所以我拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的有感而发。小作者认真观察了小河四季的特色,抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点,使读者对这条小河有了感性的认识,这是不同于其他小河的河,是只有我的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化,而且注意了过渡和照应,使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段,用一个比喻写出我与小河的关系,使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字,而后面指出了小河的真名,说明我随着年龄的增长,对家乡的小河有了更多更深的了解,这样写不但与前文照应,而且含义深刻,耐人寻味。
四、总结
总之,要根据家乡的特点,写出家乡与众不同的美,从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点,把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。
(听说训练)《我的家》
教学目标
(情感、知识、技能)
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。
重点
能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点
用普通话正确练说。
教具准备
录音机、投影片
教学过程
(一)、揭示课题,提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题:4
我的家(听说训练)
2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮
(二)、指导看图,学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)
2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?
3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。
(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)
a、指名说:丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。
A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个你)
(1)、指导学生回答第一个问题。
(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。)
先让学生自由练说。师生回答。
师:你家在哪儿?
生:我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组开火车
D、同桌互相自我介绍。
(3)、把一、二两个问题连起来说一说。
(四)、再次看图,学习说话。
1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?
小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8
可以播放录象:
丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:爷爷、奶奶,再见!
2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?
4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?
5、可以抽五名学生上台表演。
(五)、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?
2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?
(六)、师生共同小结。
这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?
(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)
板书:
我的家
我家在正确
我家有清楚
爸爸是妈妈是响亮
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“习作一我的建议”,希望对您的工作和生活有所帮助。
习作一我的建议一、教学要求1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
二、教学时间2课时。
三、教学过程
(一)学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2、交流。
A小作者建议你做什么?
B你能接受他的建议吗?为什么?
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
二、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点具体文章结尾点题
(四)学生习作练习。教师巡视指导。
板书设计:
交代地点简洁
我的建议主要景点具体
文章结尾点题
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
我的建议
陆弘翎
春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:你进步了,老师为你高兴!继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。”
5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“我的家乡 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
课题(教学内容)4我的家(听说训练)课时1
教学目标(情感、知识、技能)1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。
重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点用普通话正确练说。
教具准备录音机、投影片
教学过程时间备注
(一)、揭示课题,提出听说要求。1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题:4我的家(听说训练)2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮(二)、指导看图,学习说话。1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?515
教学过程时间备注
3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)a、指名说:丁丁的家在农村。b、同桌互说。(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。B、师生回答。C、同桌问答。4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个你)(1)、指导学生回答第一个问题。(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。)先让学生自由练说。师生回答。师:你家在哪儿?生:我家在**镇**村。最后开小火车练说。(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。A、让学生自由练说。B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。C、指名小组开火车D、同桌互相自我介绍。(3)、把一、二两个问题连起来说一说。(四)、再次看图,学习说话。1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8
教学过程时间备注
可以播放录象:丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:爷爷、奶奶,再见!2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?5、可以抽五名学生上台表演。(五)、按课后第三个问题学习说话。1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?(六)、师生共同小结。这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)板书:我的家我家在正确我家有清楚爸爸是妈妈是响亮93
这是一次习作练习,题目是《我的自画像》,习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》,这次习作要达到以下目标:①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低,大都是语言、思维方面的问题,一般表现在语感不强,语病较多,思路落人俗套,思维陷于混乱。因此,本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习,引入习作内容
放一段音乐,让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注]学生一旦展开想像的翅膀,脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习,想像力便得到一次锻炼,生命体验便得到一次拓展,创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过,想像力比知识更重要。同学们想得新,说得好。听校长说,一个星期之后,有外面的老师来我们学校参观,为了迎接他们,学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报,墙报的主题是温暖的家,班级是我们的家,怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学,让人一看就能认识,大家给老师出出主意?
[注]我国教育家陶行知先生说:学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习热情。
二、指导观察,画画习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好,老师同意这位同学的意见,每一位同学都动手画一幅自画像,这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后,总结观察方法:
一个人物的外貌,可以按一定的顺序进行观察:头发脸眼睛鼻子上身下身脚,可以从整体到局部,也可以从局部到整体,这样,人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述,说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己,然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征,有重点地观察,有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来,可老师觉得大家好像都差不多,人总有自己的特征,不可能长相都一样,不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方,与众不同就是你的特征。这样,大家再照照镜子,看看自己哪儿跟别人不同。
[注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为,语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础,认为观察作文能够使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创造精神,这三者是科学的作文教学的支柱。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说,老师,我画画水平不高,画的不像怎么办?没关系,可以在画的旁边写一段话,介绍一下自己,让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外,你觉得还可以写什么,让人一看就了解你:原来是这个孩子呀!
[注]作文教学要注重发展个性,培养创新能力。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感,以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注]第二学段提出能不拘形式地写下见闻、感受和想像,就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想,其前提是生活本身的丰富性,以及观察的多角度。在写的时候,一定要写真实的自己,优点可以写,缺点也可以,写的内容要能表现出自己的特点。
[注]老一辈语文教育家早就说过,作文要写出诚实的、自己的话。具体地说,假若有所表白,这当是有关于人间事情的,则必须合于事理的真际,切乎生活的实说;假若有所感兴,这当是不倾吐不舒快的,则必须本于内心的郁积,发乎情性的自然。这种要求可以称为求诚。作文最重要的原则是有话必说,无话不说,说须心口如一,不能说谎。因此,在作文中说真话,抒真情,是学习做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容,能让别人记住你,最能反映出自己的与众不同,你喜欢写哪些内容,就可以写下来。
[注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚,才能有自由表达和有创意的表达:不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写,就像初学走路的婴幼儿,首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气,这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处因此,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,这就是人们常说的我手写我口。
7.同桌两人交流,修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》,要求:
(1)找出自己写的最成功的地方,读给同桌听,让他听听这些语句是不是写出了自己的特点,并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适,读给同桌听,两人共同修改。
[注]写作的兴趣和自信,作为一种内驱力,还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围,使学生愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。并重视修改,以及修改中的合作。
《(习作训练)《我爱家乡的_____》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中生爱家的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24696.html
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