二年级下册《画家和牧童》导学案人教版
教材
《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文,诚信孝敬父母贯穿始终,寓优秀的思想品质教育于生动有趣,感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚,实事求是和敢于向权威挑战的人文理念,是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力,培养学生优秀品质的好课例。
二、学情
本课教学的活动对象是二年级的小学生,他们活泼好动,善于模仿,表现欲强,通过一年多的学习,他们已经具备了初步的自主识字能力,自读自悟,合作学习的能力。
三、教学目标
1、借助汉语拼音,认识13个生字,读准字音。会写“抹、拱、挤”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习1至4自然段,体会“戴嵩是一位著名的画家”。
四、教学重点:认识13个生字,正确流利地朗读课文。
教学难点:学习1至4自然段,体会“戴嵩是一位著名的画
五、具体教学设计
下面,我就粗略地说一说我的设计思路。
在上课前,我把课题板在黑板上,画家写的稍大,牧童写的较小,接着情学生说一说我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案不唯一,这样做的目的是想激发学生的求知欲,同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。
然后让学生读课文,找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大?这一块是教学重点也是教学难点,在教学中,我渗透了两个句式的训练然后让学生读课文,找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大?这一块是教学重点也是教学难点,在教学中,我渗透了两个句式的训练,一……就……,一会儿……一会儿……的句式练习说话。与此同时,我抓住课文中不同人物的语言,作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言,使学生能够深刻的理解课文,感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境,分角色朗读,使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气,练习分角色朗读,从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注重培养学生的创造意识,如想象一下除了商人和教书先生,还会有什么样的人,怎样称赞戴嵩的画呢?,当牧童挤进来大喊画错了!时,刚才纷纷夸赞的人们心理会想些什么呢?。这些创造性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最后,学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗?这一创造性说话训练的环节,马上吸引了学生的注意力,学生的情绪又一次被调动了起来。
《画家和牧童》教案
一、教材分析:
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢,逐步提升学生的人文素养。
二、设计特色:
游戏导入,激发兴趣;初读文本,游戏识字;细读文本,注重运用;师生诵读,随文识字;梳理规律,指导写字。
三、教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
四、教学重点:
多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。
五、课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。
六、课时安排:两课时
七、教学过程:
第一课时
(一)、课前互动:
小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)
你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗?
(二)、直接导入:
今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题。看看老师的板书,你发现了什么?
激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。
(三)、初读课文,游戏识字:
1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。
2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.
3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)
拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)
4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友:
(1)(出示课件)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。
(2)想想你还在哪里见过购字?(出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!
师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。
(3)(出示课件)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。
小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。
四、再读课文,整体感知:
生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。
读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!
五、细读课文,学习运用:
1,指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。
2,请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3,赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!
4,如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?
5,真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。那,戴嵩的画一画好,就……。谁还能用上一……就……说一句话?
六、表演朗读,随文识字:
过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。
1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)
2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?
3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。
4,小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?
5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!
(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)
七、总结课文:
从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)
师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。
八,梳理规律,指导写字:
学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。
1,出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?
2,除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提,你发现了什么?
3,这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)
4,伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)
5,书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)
6,展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。
7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)
九,总结本课的收获:
学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!
十,板书设计:
画家和牧童
购
(画家拱手的图片)拱挤(牧童的图片)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计
教学内容分析:
《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言,渗透了谦虚和善、诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读,赏析优美语句,感受画家和牧童的优秀品质,感悟做人的道理。
学生情况分析:
课文描述的是一千多年的故事,距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻,那景那情,唯有将学生带入文中,通过语言文字让学生身临其境,方能体验。所以,此课的教学思路,就是创设情境,品读重点语句,师生同步进入一千多年前的唐朝,进入戴嵩作画的地方,进入不同的角色,从语言文字中去体会故事,实现学生与文本最近距离的对话。
教学思路:
1.从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
2.从多讲走向多读。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。
教学目标:
能在阅读课文的过程中熟练地认读生字。
能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩的品质。
教学重点:
品读课文,抓住重点角色,想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:
通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、课前交流、巧妙引题
1.导课:上课之前,我们先来欣赏几幅我国著名画家的国画作品(投影出示齐白石,徐悲鸿,李苦禅的国画作品)。这些画家都是画动物得名,关于这幅《斗牛图》还有一个有趣的故事呢!今天,我们一起来读读。
2.板书课题,学生书空,齐读课题。
(设计意图:由课件引入我国几位著名画家的国画作品,学生欣赏后,对戴嵩有初步的了解,提高学生学文的兴趣。)
二、认读生字,感知全文
(一)初读课文
一个是赫赫有名的大画家,一个是小小年纪的放牛娃,他们之间会发生什么事呢?认认真真地把这个故事读两遍吧,遇到生字多读几遍,读准字音,读对句子,读通故事。
(设计意图:设计“一个是赫赫有名的大画家,一个是小小年纪的放牛娃,他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题,让学生认真读课文,使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。)
(二)学习字词
1.投影出示词语(带音节的词语),自由读,分行读,齐读。
2.去掉音节,还有信心读好吗?同桌读,交流:刚才读的时候你觉得那些词比较难读,领读。理解“惭愧”(竖心旁,说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫,形状像蜂,可以透过牛的皮肤吸牛的血。)
3.出示单独的字,开火车读读吧!
有什么办法记住这些字?教师点拨形声字的记字方法(形声字:购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱)。
(设计意图:识字中通过同桌交流、难字集体交流等方法,培养学生自主识字能力。)4.投影出示要写的三个字,教师范写“购”,形声字,古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿势,书写一遍。
5.游戏
我画图画你猜字,先画一顶小帽子,帽子下面是一张脸,脸上最明显的就是这两撇八字胡,胡须下面是一张嘴巴(商),教师示范书写。
我做动作你猜词。教师做拱手的动作,学生猜。古人什么时候会拱手?(见面,道歉……)别小看了拱手,这可是古代人文明礼貌的表现。
(设计意图:设计游戏环节,让学生记忆生字,既达到了识记生字的目的,又活跃了课堂气氛,激发学生写字的兴趣。)三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。
1.课文中哪一个人以拱手示人?(戴嵩)
2.戴嵩是一位怎样的画家?(著名)
3.默读课文,边读边想,用笔画出课文中表现戴嵩是著名画家的句子。
4.读相关句子,鼓励其尽量将所画的句子都读出来。
(设计意图:充分尊重学生的个性化体验,围绕一个主导性问题,引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验,入情入境的读文,体会到戴嵩作为一名著名画家画技的高超。)5.交流:
(1)“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”从这句话知道了什么?(画吸引人)
(2)“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么?什么是“浓墨涂抹”?什么是“轻笔细描”吗?
投影出示一幅国画作品,让学生观察图画,说一说,这幅图哪里是“浓墨涂抹”,哪里是“轻笔细描”呢?
(设计意图:考虑到学生没有接触过国画,理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语有难度。为了突破这个难点,设计了这一环节,使学生在找和说的过程中形象地理解这两个词语的意思。)
(3)出示句子:“画得太像了,画得太像了!”一位商人称赞道。
自由练读,指名读,所说为什么这样读?
(4)如果你是围观的人,你会怎样夸赞这幅画呢?我们先来词语加油站加加油。投影出示词语:上乘之作、神来之笔、栩栩如生、活灵活惟妙惟肖等,指名,自由读这些词语。请同学选一个或几个词语,也可用自己积累的词语夸夸这幅画。
(设计意图:二年级学生词汇量有限,我及时地送上““栩栩如生、活灵活现”等好词,引导学生及时运用,意在及时补充了学生的知识需要,从而不仅进一步体会到戴嵩的画技高,而且也对词语进行了运用和积累,当然,为了不桎梏学生的思想,学生也可以用自己的话夸赞斗牛图。)
这么多人,你一言,我一语,就是课文中出现的“纷纷夸赞”。
(设计意图:重点部分的教学始终贯穿以读代讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到大画家戴嵩精湛的画技。)
但大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时,一个牧童挤进人群,他说什么?听了牧童的话围观的人会怎么样说?戴嵩又是怎样说怎样做的?我们下节课学习。
板书设计:
21画家和牧童
著名画错了
画技高超
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“牧童和画家”,仅供您在工作和学习中参考。
牧童和画家
画家和牧童第二课时
教学目标:
1、正确、流利、
有感情地朗读课文,读好人物语言,体会不同语气。2、
理解课文内容,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。教学重难点:抓住言行,通过朗读、想象,自行感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。主要教学理念:努力体现三主教学(即教师为主导,学生为主体,训练为主线);积极倡导语
文教学生活化,体现大语文;努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围,实现人性化课堂;从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。主要教学方法:抓重点词句,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。
教学流程预设:
通过昨天的学习,我们认识了
画家和牧童,今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文,边读边思考:你比较喜欢课文中的谁?
A:牧童
为什么?(勇敢)B:戴嵩
为什么?(谦虚、画艺好)板书
A:哪个句子让你看出他很勇敢?读句子。读出喊的语气
画错啦,画错啦!一个牧童挤进来喊着。
他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢?指生读。
听了小牧童的话,围观的人是什么样的表情?看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么?
牧童真的是随便喊喊的吗
?哪里画错了?读句子。扮演牧童读
发现了别人没发现的,看来牧童还有哪点让你喜欢?(细心观察)B:还喜欢谁?为什么?戴嵩
1、
再读课文,找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的?用横线划出。预设:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎?指名读
用上一就给你什么样的感觉?用
一。。。就。。。。说话(2)出示:
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解
浓墨涂抹和轻笔细描
你们知道什么样子是浓墨涂抹,什么样是轻笔细描?用一会儿
一会儿说话.完成课后(3)画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!
画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
(引导读出商人和教书先生称赞的语气)
男女生对读
(想象商人在称赞时的表情动作)当你夸奖别人时你会做什么动作呢?(竖起大拇指)表演读
如果你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞)
2、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢?用波浪线划出。
(1)这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错拉?
哪个词语让你感受到他很谦虚?(和蔼)
是啊
,这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误,居然还能和蔼地对牧童说话,这位画家多虚心哪!谁能用和蔼地语气读出来。
(2)戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说
:多谢你的指教。
哪个词语让你感受到他很谦虚?(连连拱手)体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢
?出示:我想对戴嵩说:
我想对牧童说:
我想对围观的人说:除了课文里的人物,你还想对生活中的谁也来说一说?
老师也希望你们在以后的日子里,遇到问题能向牧童那样勇敢,而当我们成功时,也不要忘了虚心!虚心使人进步,骄傲使人退步。下课!
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的二年级上册《画家乡》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学内容分析:
这篇文章是讲在美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标:
1.知识目标:学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标:用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标:能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点:
体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排:
2课时
第一课时
一、教学要求:
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点:
体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入
每个人都有自己的家乡,在美术课上,老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来,今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的,请同学们打开书,读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图,请仔细观察,你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。
山峰高,瀑布美。
山峰是那么高,瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)
(4)此时,小青正在干什么?(正提着小竹篮,在丛林里采果子。)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文,渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段,想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(先写家乡在哪儿,再写那儿什么样,最后写画中的人。)
b.填空:“小青的家乡在(),她画的()是那么(),()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮,在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方,是什么样的,请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读:草绿,牛羊多。
草是那么绿,牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段,说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读,之后互相说一说小波的家乡在哪儿,都有什么?
(2)填空:小波的家乡在()。他画的()是那么(),()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。
(3)请同学们在读读这一段,你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业
画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求:
1、学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点:
指导学生运用方法识字。
三、教学难点:
指导学生书写汉字。
四、教学过程:
(一)复习
1、拿出你画的家乡,和同学说说。
2、读拼音:ongangouanai
3、复习学过的字:木、采、月、毛。
(二)识字
1、自读课文,找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解字义。
3、全班交流。
(1)谁来说一说,你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?
(2)学生各抒己见:按结构记字:左右结构“彩、际”;上下结构“笔”
换一换记字:块去掉土字旁换成竖心旁就是快;
加一加记字:采加上三撇儿成为新字彩……
形近字:右—后
(3)教师指点:出示毛笔,让学生观察帮助识字:笔杆是竹子,所以是竹子头;笔头是用毛做的,所以是毛字。
望:强调是上下结构,上边“亡”竖折变成竖提。
(4)组词:美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
(1)“三撇儿”不要写得太宽,中间的一撇应小一些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
(1)出示:山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
(2)学生认读。
(三)课堂练习
1、整体观察每个生字,独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计
2.画家乡
小青小松小波你
山林草原海边
五、课后小结
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“二年级上册课文《粗心的小画家》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
第一课时
一、直观导入:3分
(出示文中丁丁画的图片)同学们,这是一个叫丁丁的同学画的画,谁愿意评价一下他的作品?揭题
二、读文感悟、识字:20分
1、读文感悟⑴范读,正音,生初读感知,再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论:为什么说丁丁是个粗心的小画家?并说说自己平时粗心的例子,借机进行教育。
2、识字:
⑴鼓励学生自己采用多种形式识字
⑵检测学习效果
三、巩固训练:15分
1、识字练习(认字卡、认词)
2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。
3、填量词:
一()布一()马
4、看拼音写词语。
5、读文
四、作业、小结:2分
1、师启发总结
2、有感情第把课文读给家长听
第二课时
一、复习:2分
1、说说从文知道哪些知识
2、认识字词
二、写字教学:15分
1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字
2、师个别指导
3、检查书写漏洞
三、小练笔:18分
启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子,根据课文的表达方式,进行小练笔。
1、师可做内容、形式上的引导
2、生可独立思考,也可小组合作
3、展示评价
4、修改
四、巩固练习:3分
完成课后练习
五、总结、作业:1分
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。
教学重难点:抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。
主要教学方法:抓重点词句,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。
电教辅助手段:课件
教学流程预设:
一、导入新课
1、读课题。
2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢?指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。
二、朗读感悟
(一)1、牧童的话
出示句子。指名读。指导朗读。
2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了,他们有的……有的……有的……”
3、指导朗读。师范读。
4、猜一猜,此时此刻他们的心里会想什么?指名说。
(板书:敢说真话)
(二)这画家有多棒?
1、指名说。读句子“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”
指导朗读。齐读。
2、用“一……就……”说话。
3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读,感受画家水平高。(没有不、争着)
4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。(板书:画艺高超)
5、用“一会儿……一会儿……”说话。
(三)打开课本第96页,自己大声地读3、4自然段,看看都有哪些人在夸这幅画?(出示斗牛图)
谁来说,都有哪些人在夸?
你喜欢谁的话,就认真地把他说的话读几遍。
这位商人,你来夸——
动笔把“称赞”这个词圈起来。
这位商人,你来夸——
这位教书先生你来夸——
这幅画在你们的朗读中变活了
如果你们在现场,你们会怎么夸这幅画?
像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸,就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词,都是表扬的意思,作者却用了三个不同的词语,读起来,让人觉得很美,以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。
师读旁白,男生读商人的话,女生读教书先生的话。
(四)戴嵩是怎么做怎么说的?指名当戴嵩读。(板书:虚心)
师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。
戴嵩听了,……齐读。
现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题:
第一题:牛的哪个地方画错了?
第二题:戴嵩画牛尾巴是怎么画的?
第三题:尾巴应该怎么画?
第四题:牧童向画家提了个什么问题?
牧童为什么懂得指出画家的错误?
画家和牧童,你想夸谁?
三、提升小结。
戴嵩是个著名的画家,虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见,后来再次画了《斗牛图》,(出示图)这幅图画得更逼真,流传百世,成了名画。
我们国家还有许多著名的画家,他们认真观察,刻苦训练,创作了许多作品,下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。
四、写字
1、观察指出注意点。
2、师范写。
3、生练习。
五、总结。配乐齐读。
六、作业
(必做):1、完成课后读读写写。
2、把这个故事讲给你的朋友听。
3、背一句谦虚的名人名言。
(选做)1、了解古今中外国著名的画家。
2、推荐阅读:《皇帝的新装》、《严谨的齐白石》、《自学成才的华罗庚》。
板书:画家与牧童
画艺高超敢说真话
虚心细心
北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》
教学目标
★能正确认读“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”两个字。
★通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
认识本课12个生字。
教学难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段,体会作者语言的优美。
教学过程
一、谈话导入
1、教师谈话:同学们,大连,是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?
2、是呀,风景秀丽的海滨城市,谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来,你想画什么?(指名说)
3、大连的美景真多呀,老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡,他们画得可美了,想看吗?
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。学生美美地读课题。
二、识字写字:
教师过渡:文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了,请小朋友们把书翻到102页,借助拼音小声读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结:刚才小朋友们读得可真认真,很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢,一起去打个招呼吧!
2、识字
(1)带拼音出示词语
①自由练习拼读,不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音:“匹、市”
(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
(3)只留生字(变换顺序)。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡:会读还要会写,下面我们来看“贝”字的写法。 教师指导“贝”,教师范写,学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构,学生描。
教师小结:同学们生字学习得很不错,字写得又非常端正,真了不起。
三、初读感悟
教师过渡:课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文,每人读一段,注意读准字音,读通句子。
1、指名读课文。 教师小结过渡:同学们读得真好,让我们认识了许多小画家朋友,他们都是谁呀? 指名回答。
师:他们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢,你想欣赏谁的家乡?(指名说)
2、出示涛涛的家乡图。师:这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。
师:涛涛的家乡真美呀!同学们的观察力真好,通过图画,就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字,相信同学透过语言文字,更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字,学生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问:涛涛的家乡在海边,那里的大海什么样?
5、指名有感情地朗读“那么??那么??”句式。
师引导:大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝,特别的宽?(那么??那么??)
师:小朋友们说对了,请你再来读一读这个句子??
6、师:想象一下,远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上??”句子。
7、师:海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么??那么??(引学生用“那么??那么??”句式说话。)
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结学习方法:刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳:先通过图画感受美丽,再通过品读文字感受文字的美,最后通过朗读感悟美,通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
10、过渡:还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)
11、小组运用刚才的方法合作学习,欣赏山山的家乡美。 反馈,略读。
四、说话练习
师:小朋友的家乡真美啊,他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么??那么??”的句式。
2、教师用“那么??那么??”说一句话,引导学生展开想象,用“那么??那么??”说话。
师小结:看来小朋友们的想象力真是丰富极了!
五、全课总结
教师:还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美,我们下节课接着看。
板书设计
24 画家乡
图画 文字}
家乡美 朗读
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“二年级语文上25牧童与斗牛图教案作业题(语文S版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
25牧童与斗牛图二年级下册《平移》教案
教学目标:1、让学生初步感受生活中的平移现象,初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
一、感受平移,提出问题
今天这节课,老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。(出课题)
1、交流预习内容
昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容,小朋友们通过预习你们知道了什么?你还有什么问题吗?(学生说自己预习时了解到的,并提出问题,学生互相帮助解决)
2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识,那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子,并用你的身体演示给大家看?
(先在四人小组里做,让小组的朋友评价一下你做的是不是平移,在上台来表演给大家看)
老师在中间插一些平移的画面,介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移,那还有不按照直线运动的平移吗?(学生上台表演)
注意:让学生展示多种不同形式的平移。
(在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移)
3、出判断题:找出这些运动中全是平移的一组。(在全是平移的一组中,加入一个沿曲线平移的物体)
判断的时候,先排除有不是平移的组,然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点,通过这组判断你发现了什么?
4、小结平移的本质:
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移?平移运动是怎么样的运动,你可以说说你的想法吗?(先在四人小组里说说你的想法)
5、练习:鱼图(提要求时强调:是要作平移)
二、格子图中数移动距离
1、课件出示:房子(烟筒上有一只小鸟,屋檐上有一只小鸟)
请你观察房子做了什么运动?(平移)
(配音)移动后烟筒上的小鸟说:我向上移动了5格(对)
屋檐上的小鸟说:我向上移动了4格(错)
谁说得正确呢?(学生讨论)你觉得它为什么出错呢。
2、移动房子:
整座房子移动了多少格?(让学生发表意见,说说自己是怎么数的)让学生对他的做法进行评价。
3、出示:房子向右移动图全班一起完成。向()移动()格
4、学生自已动手开书完成其他。
5、练习:动手完成p43第1题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
1、通过今天这节课,你有什么收获?
2、出示平移在生活中的应用的画面。
3、人们在生活中运用了平移,你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西,来方我们的生活吗
教学反思:学生对生活中的平移现象比较熟悉,我重点训练学生的口语表达能力,比如抽屉的抽拉是平移现象,汽车运动是平移现象等,力争表达准确。
二年级下册《画风》教案
【设计理念】
1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】
二年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】
知识与能力:
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
过程与方法:
1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观:
1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】
1.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】
1.教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【教学手段】
采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时
【课型】
新授课
【教学过程】
一、情境导入,巧设悬念:
1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)
横卷形:设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,对课文产生极大的兴趣,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺垫。
2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。
二、初读课文,整体感知
1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)
2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)
横卷形:设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。
3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?
三、再读感悟,指导朗读:
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)
(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。
(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)
(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?
(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)
2.分角色朗读课文
(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)
(2)小组推荐代表分角色朗读
(3)评议。
(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)
3.练习说话:
风来了,
风把_____吹_____了,
风藏在__________里。
横卷形:设计意图:本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。
四、驰骋想像,描绘美景。
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.出示课件,了解生活中的风。
4.小组合作画风,再写一写画的什么?
5.展示评价作品。
横卷形:设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
(五)总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子
(六)布置作业(出示课件)
【板书设计】15画风
旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
风车──转
横卷形:设计意图:板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。运用色彩的变化,吸引学生注意力,调动他们的学习热情。
二年级下册《旋转》教案
教学内容:旋转
教学目标:
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转,培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点:感知旋转
教学过程:
一、体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢,请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?
判断:哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体,让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面,让学生观察,秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结:象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动,而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美,创造旋转美
1、出示紫荆花图,让学生想想它是怎么样被创造出来的?
2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结
教学反思:同样注重口语的表达,有的学生说电扇是旋转现象,还有的学生说水龙头是旋转现象,必须纠正:电扇扇叶转动是平移现象,打开或关闭水龙头时是旋转现象。
第四课时
教学内容:单元综合练习
教学目标:
1、整理和练习图形和变换,巩固平移和旋转的表象
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点:画平移的后的图形
教学过程
一、数平移距离
1、观察43页第一题,让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
2、问学生,图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?
3、学生讨论,该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结:先找好四个点移动后的位置,再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
7、独立完成44页第5题。
三、判断练习
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2、判断哪些角是直角,锐角和钝角。
四、动手操作
1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪,在全班展示作品。
教学反思:结合动手操作,才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移,方向是不变的这个道理。
《二年级下册《画家和牧童》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
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