众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《一次成功的实验》的三年级语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加自己的看法和意见。分页标题#e#

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、读阅读提示，明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）⒉多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

⒊多媒体显示重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）分页标题#e#

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？

编辑推荐

三年级语文一次成功的实验教学设计

教学要求：

1、掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2、读懂课文，了解实验的过程和结果。

3、理解实验成功的原因。

4、正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。

5、体会遇到危险，先人后己、分工合作才能化险为夷，使学生从中受到教育。

教学重难点

理解实验成功的原因，体会遇到危险，先人后己、分工合作才能化险为夷，使学生从中受到教育。

课时安排

两课时

第一课时

学习生字词，初步了解课文大意，学习第一、二自然段。

第二课时

一、导入：

1、同学们，大家还记得上节课做的那个逃生游戏吗?做实验的同学们都失败了，没有成功把铅垂也就是自己以最快的速度提出来，甚至不能出来，被堵在了瓶口，如果这不是实验，而是真实的情况下，大家都困在了井里了，也就结束了宝贵的生命，生命可只有一次啊，同学们，你想这样的悲剧真正发生在自己身上吗?大家想知道如何才能成功逃生吗?好，那我们今天继续学习第30课《一次成功的实验》，相信你一定能找到成功逃生的办法!齐读课题3遍。

二、正课：

1、上节课课前同学们做的逃生游戏失败了，这结果和教育家之前做过的实验的结果是一样的，文中哪句话可以体现教育家做了许多次这样的实验，都失败了?

2、出示：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

3、齐读，今天，我的实验终于获得了成功，那实验是如何成功的呢?请你自由读课文，用波浪线画出相关的语句。

4、生汇报。出示：

教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险!快上来!一……二……

一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

大家用自己喜欢的方式读一读。

这三个自然段中有个表示速度的字，你能把她找出来吗?快。快字写出了什么样的情况?危急，板书：危险。生命危在旦夕。教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：危险!快上来!一……二……，此时，一个女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

5、一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”你应该用什么样的语气来读呢?指名说(低声而果断的语气读)

大家把自己当作那个小女孩，说：“快!你第一，你第二，我最后。”果断一点，再说：“快!你第一，你第二，我最后。”再果断一点，说：“快!你第一，你第二，我最后。”

大家读得真果断，把掌声送给自己。

6、同学们，正是有了“你第一，你第二，我最后。”这个果断的决定，当教育家“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。从“你第一，你第二，我最后”这句话里，你感受到了什么?分工合作，才能把小铅垂顺利地提出来。板书分工合作。

7、此时此刻，教育家问小女孩，你为什么要这样做，出示：小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

不假思索地说是怎么说?没有思考地说，说明是脱口而出的。例如，我问大家，现在在上什么课?语文课。大家这样不用过多思考马上就能说，叫不假思索地说。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经深深地扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。此时，你体会到了什么?小女孩善良，先人后己。板书先人后己。

这句话应该用怎样的语速读呢?女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍微快点。

女同学读读这句话。

8、是啊，在所有人都面临危险的时候，小女孩把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，这种先人后己的精神感动了教育家，所以，出示：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

9、这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。这句话中那个字写出了以前实验失败的原因?争。如果实验要取得成功就应该?让。板书争失败让成功。

如果争，实验就会失败，如果让，才能让实验成功，所以我们想要取得成功，就要学会让。

10、学到这里，大家知道如何才能成功逃生吗?用两个词来说就是：先人后己、分工合作。

出示道理：遇到危险，先人后己、分工合作才能化险为夷。

三、拓展：

出示：实验取得了成功，这三个学生会说些什么?写一写。

四、总结：

遇到危险，先人后己、分工合作才能化险为夷。

五、作业：

1、把故事讲给家人听。

2、完成课后练习。

六、板书设计：

一次成功的实验

先人后己、分工合作(让)成功

危险

争失败

三年级语文上册《一次成功的实验》学案分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些三年级语文上册《一次成功的实验》学案分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文上册《一次成功的实验》学案分析

教学要求：
1会认得3个生字，会写13个生字，正确读“成功，实验，教育家，绳字，代表，茶杯，危险，顺利，如实，不假思索，激动，获得”等词语。
2初读课文，理清思路。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1同学们，今天咱们做个游戏，分三组，每组三人。游戏的名字叫“虎口脱险”。
学生游戏
2评一评游戏结果。
3今天我们要学一篇课文，故事里就提到了这个游戏[板书课题]
4齐读课题正音：实验
5谁做实验，什么实验？让我们带着问题读课文。
二、初读课文，了解大意。
1自由，小声地读课文，把带有音节的字读准确。
2扫除障碍，认3个生字，在课文中找出来。
出示3个带音节的生字。指名认读音节，你有什么好办法记住它。
这3个字在课文中组了哪个词？读一读。
这3个词在哪些句子里？谁会读？
3请全班同学默读课文，想一想课文讲了一件什么事？以问带读。
A．教育家做了一个怎样的实验？
B．实验的准备是哪些？经过如何？实验的结果怎样？
解词：顺利是什么意思？
“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”的意思。
C．这个实验取得成功的原因是什么？
引读课文：不假思索地说：‘是什么’。
D．“不假思索”是什么意思？
“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。
E．这位教育家听了之后，是怎么做？怎么说的？
4小结：《一次成功的实验》给我们带来什么新发现。同学们下课后交流交流，把你喜欢的段落多读一读。
第二课时
教学要求：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教学重点：了解实验（游戏）的经过，弄?实验成功的原因。
教学难点：理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教学过程：
一、巩固生字，导入新课。
1、上节课我们学习了课文，大家想想，课文说了一件什么事？
2、复习巩固：
出示会认的字
指名认读生字
3、这节课我们继续学习这篇课文。
二、读阅读提示，明确本课学习要求。
⒈多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。
⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
三、初读课文，了解课文大意。
1．带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获。
⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文，深入体会重点句。
⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）
⒉多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）
在什么情况下，通过这句话来读全文，不要想女孩此事会想什么？回答为什么这样做？不要学生去猜想？联系课文内容。
⒊多媒体显示重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”
（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）
（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）
六、再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）
⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？
【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过成功的原因
顺利出“井”―――让别人先出去
团结合作是成功的关键

小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学反思

小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学反思一

《一次成功的实验》这篇文章讲的是有一位教育家选择一所小学的三个学生做一次“逃生”实验的游戏。在其他地方已经做过很多次了，没有一次成功的，但在这一次却成功了。教育家目的是对学生的品行考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课堂中，我一开始就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危险，通过课文的朗读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：‘险！快上来！一……二……’”,当学生读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。而当第二位同学读的时候，又把“危险！快上来！一……二……”读的太快。这时，其他同学就不同意了，这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。因此，当一位同学读得比较慢时，很多同学都认为不对，应该要快一点。原因是时间很紧张，容不得想太多。

本篇课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学反思二

《一次成功的实验》这篇文章讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

教学本课时，我充分发挥小组学习的优势，突出了教学重点，突破了教学难点，圆满地完成了本课时的教学任务，实现了“高效快乐课堂”。首先，我让学生在小组内根据导学案导学引领中的任务结合老师的导学提示和自己的预习收获交流、汇报、讨论、质疑，并推选小组代表准备在全班汇报、交流。其次，全班交流展示时，我设计了“生字我会认、词语我会读、生字我会写、朗读我能行、课文大意我知道”等板块让小组学生代表汇报，其他小组成员评议、补充，使学生对字、词、句的掌握落到了实处。

1、在学习词语时，引导学生理解了“不假思索”，并让学生用“不假思索”说一句话，做到了读写结合，口书并重，工具性与人文性两元统一。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生在朗读、理解、感悟、体验的基础上有了充分的情感积淀，也有了一种想释放的强烈欲望，通过小练笔，既释放了学生的情感积淀，又培养了学生的语文实践能力。

2、学生写字时，我让小组代表汇报小组认为难写、易写错的字，小组内一人汇报一人板书讲解提示，其他小组补充，突破了难写、易写错字的难关。

3、特别是“朗读我能行”将课堂推向了**，小组展示朗读后，让其他小组评议，并抓住文中的人物的对话进行重点朗读训练，学生知道了读小女孩的话时是低声地读，读教育家最后的话时要把教育家的激动的感情读出来，学生的朗读能力训练落到了实处。学生在初步阅读是对文本的整体感知，评评议议建立在初步感知的基础上，让学生及时捕捉第一印象，做到有感而发，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习的积极性，在读读、议议中学生也很轻松的了解了课文的主要内容。

总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。

小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学反思三

课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危险应该让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。

物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色……为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考，我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。

当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。于是我打算结合文中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。

学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。然后这毕竟是实验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的“谦让”付诸到实际行动中，使学习身体力行。

在学习中，我注重对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注和联系上下文等学习方法，让学生的知识和能力同时得到发展。

不足之处：

１．对“如实”一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。如果将此环节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。

２．课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。

小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学反思四

一堂课上下来，我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下，领导对课堂中指出的不足以及同事的交流，让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上，我也在训练学生读好对话，但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界，导致课堂效果极不理想。

针对这节课我作以下反思：

一、找准课堂的落脚点。

这节课我设计的学表达，是给一段对话填提示语的练习，本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语，感受提示语的语言魅力----帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违！由于设计的不当，导致课堂时间的浪费，和学生学习情绪低。

二、找准落脚点后，要将目标落实到极限。

也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为，我的多次课堂教学，整节课感觉设计的有滋有味，但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。

三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。

这节课之所以学生在读对话时找不到感觉，更大的原因是我的教案出了问题。在备课时，我只关注到了几处精彩的语言对话，而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的，学生很难进入角色。

这堂课的教学，通过组内的教研，让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此，深表感谢。

一次成功的实验

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一次成功的实验”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。

2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。

教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

教学过程：

第一课时

一、质疑导入新课：

１、教师谈话：今天我们来学习《一次成功的实验》（板书课题）

２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？

（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）

二、初读课文，整体感知。

１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

２、指名读课文。（师生共同正音，解词）

3、读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，整体感知课文）

4、理清文章的写作顺序：实验前——实验中——实验后

三、识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

第二课时

一、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

1、．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

2、．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

3、理解教育学家的激动。

4、有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

二、总结延伸：

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来，选取好的作品贴在班级的黑板报上。（可适当结合汶川大地震的英雄事迹）

一次成功的实验*

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．多读多想，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学步骤：

（一）导入新课

这节课我们来学习第8课：一次成功的实验，同学们就看着这个题目，你们都能想到些什么？

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。为什么呢？

（二）自读课文

出示自学提纲

①自由读课文，读懂每段话的意思。

②想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么？

（三）反馈

1．指名朗读课文，纠正字音。

2．讨论自学提示第②题。

（四）总结

从这个实验中，你想到些什么？

（无论做什么事情，我们都要有合作的精神，这样，事情才能够保证成功。）

教案点评：

在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。

三年级语文《一次成功的实验》练习题：上学期

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级语文《一次成功的实验》练习题：上学期，仅供参考，希望可以帮助到您。

成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，我们为大家准备了三年级语文一次成功的实验练习题，希望同学们不断取得进步!

一、用“_____”画出加点字正确的读音。

铅锤(chúicuí)瓶(píngpín)子系(jìxì)着

绳(shúnshénɡ)子他俩(liǎnɡliǎ)探索(shuǒsuǒ)

二、写出下列词语的反义词。

窄——危险——成功——激动——

三、用加点的词各写一句话。

1、三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

____________________________________________________________________

2、我的实验终于获得了成功。

____________________________________________________________________

四、课内片断阅读。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么?”

女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢?”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

1、女孩告诉教育家，她对两个同伴说的是：“_____________________________”

2、“如实”意思是______________________________________，从“如实”可以看出小女孩____________________________________________________的品质。

3、“不假思索”的意思是____________________________________________，这里的“不假思索”形象地反映了“_____________-_______________”。这样的意识已经扎根于小女孩的心中，变成了理所当然的行为。

只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家提供的三年级语文一次成功的实验练习题，祝大家学习愉快!

三年级上册《一次成功的实验》优秀教学设计

【设计理念】

1、让学生在于文本的自由对话中，发展思维，提高能力。

2、采用“以读代讲”，体会人物感情。

3、通过抓关键词句，理解文章思想感情。

【教学目标】

1、会认3个生字，会写13个生字，正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

【重点难点】

通过动作和对话体会人物的思想感情，这也是教学的重点。

【教学建议】

课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

1、出示课题：

一次成功的实验

2、质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢?

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

教师可以把以上问题写在黑板上。

让学生学会提问。

二、初读感知

1、学生自由读文，边读边画出生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、指名读课文，互相评价。

4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

实验这前：____________

实验之时：____________

实验之后：____________

每部分重点讲了什么?学生边读边想。

5、组织交流：

⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

读通课文，是理解文章的开始。帮助学生理清文章的思路。

三、识字写字

1、课件出示本课的生字：

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指导观察要求会写的字：

⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)

⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)

⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

学生自主识字。

第二课时

一、复习生字词、导入新课

1、这节课我们继续学习30《一次成功的实验》。

2、失败──(成功)安全──(危险)及时指导写字。

冥思苦想──(不假思索)平静──(激动)

下面老师再考考你们，看看谁会演?

不假思索激动

创设情境，激发学生的学习兴趣，有助于学生突破教学重点。

二、交流感悟

1、感情诵读。

⑴这是一次怎样的实验?

⑵这次实验为为什么会获得成功呢

①请你找出有关的段落读一读，划出试验成功的原因。

②4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

③全班进行交流。

2、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：

⑴一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

(根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。)

⑵女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

(女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。)

(“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。)

⑶这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动?他为什么激动?

⑷通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。

3、感情朗读：

⑴学生自由组合，分角色朗读课文：

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

⑵小组赛读：

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

本课的突出特点是对话较多，学生在朗读时，教师可先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如：

“你刚才跟他俩说了什么?”

(教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。)

“你为什么要这样做呢?”

(教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。

整体感知课文。在小组中进行合作学习这样使学习能力较弱的学生也敢于发表自己的想法从而达到真正的互助学习的目的。

三、拓展活动

1、出示录像：

行人争先恐后无序过马路。

生谈感想。

2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，读了这个故事你想到了什么?或者你想对小女孩说一说也可以。把你想到的写在日记本上。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

加课学生对文章内容的进一步理解，激发学生的写作兴趣，使学生由理解语言到运用语言，体现语文学科特点从而提高学生的写作能力。

四、明理升华

可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时能沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合得好品质。

【板书设计】

30、一次成功的实验

临危不乱处事果断与人合作

先人后己沉着冷静听从安排有序撤离

《一次成功的实验》课文

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对这三个学生说：这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。说完，他又问：记住了吗？三个学生齐声回答：记住了。

教育家拿起茶杯向井里灌水，他一边灌，一边喊：危险！快上来！一二

一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后！

三字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：你刚才跟他们俩说了什么？

女孩如实地告诉了他。

你为什么要这样做呢？教育家问。

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

30、一次成功的实验

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《30、一次成功的实验》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

30、一次成功的实验

教学内容：P120-P122
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备：
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

教学流程：
第一课时
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：一次成功的实验
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a.什么人在做实验？
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。（渗透环境教育）
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计：
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去

30一次成功的实验

30一次成功的实验

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结、合作，心中要有他人。

3、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、获得”等词语。

二、教学重点：

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

三、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

四、课时安排：2课时

五、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2．理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3．说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2．从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

《一次成功的实验》教学设计三

课前准备

①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时

做实验，揭示学习目标

①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

检查预习

①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文，读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文

①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读

①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

指导写字

①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

③学生写字，教师即时评价。

第二课时

复习生字词

①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟

①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a．一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

b．女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？

分析原因

①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？

学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。

②交流讨论的结果。

引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

感情诵读

①学生自由组合，分角色朗读课文。

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

②小组赛读。

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

扩展练习

读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。

三年级上册语文《一次成功的实验》生字组词人教版

三年级上册语文《一次成功的实验》生字组词人教版

【育】

读音：yù

巧记：云（）下有月（）。

字义：①教育②养活③生养

组词：①德育体育教书育人②养育育苗育种③生育生儿育女

造字：形声

造句：我们不能忘记父母的养育之恩。

笔顺：整个字要突出长横。“育字下半部分”要立起，稳住重心。

字歌：

品德教育

不可盲目

讲究方法

才有新路

2【瓶】

读音：píng

巧记：倒八字（），下边“开”，“瓦”在一旁没法盖。

字义：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体

组词：瓶子瓷瓶暖瓶花瓶酒瓶子

造字：形声

造句：实验室里摆着大大小小、各式各样的瓶子。

笔顺：“瓦”的横折弯钩横缩短，弯自然圆转。

字歌：

用手去拼搏

饥饿食月饼

走之火星迸

加瓦变水瓶

3【系】

读音：jì

巧记：“小”“幺”头上飘丝带（）。

字义：打结；扣

组词：系扣子系鞋带系围裙（qún）

造字：会意法

造句：明明刚上幼儿园就学会系扣子了。

笔顺：第一个撇折短小，第二个撇折稍长，竖钩短。

字歌：正在系（jì）鞋带门外好友来大家常联系（xì）才能更友爱

4【绳】

读音：shéng

巧记：“口”下有“电”，丝（纟）来左相伴。

字义：①用两股以上的棉麻纤维或棕、草等拧成的条状物②约束，制裁

组词：①绳子绳锯木断②绳之以法

造字：形声法

造句：拔河比赛用的绳子又粗又长。

笔顺：竖弯钩把“日”平均分成两部分，写得圆润。

5【茶】

读音：chá

巧记：一“人”戴草（艹）帽，躲在树（）梢上。

字义：①茶树，常绿灌木，叶长椭圆形，花白色②用茶叶沏成的饮料

组词：①茶叶②茶水茶余饭后

造字：形声

造句：爷爷最喜欢喝茶水了。

笔顺：中间撇捺舒展，“”对正撇捺的交叉点。

6【危】

读音：wēi

巧记：刀（）下“厄”运来。

字义：①不安全，跟“安”相对②高的，陡的③损害④端正

组词：①危险危急转危为安②危楼③危害

造字：会意法

造句：横穿马路是危险的事情。

笔顺：整个字突出长撇和竖弯钩。

7【险】

读音：xiǎn

巧记：剑去利刃（佥），补上左耳（阝）。

字义：①可能遭受的灾难②要隘，不易通过的地方③存心狠毒

组词：①危险冒险②天险③阴险险诈

造字：形声

造句：哪里有危险，哪里就有武警战士的身影。

笔顺：右半部分“人”的角度大，末横稳住重心。

字歌：

左耳有危险

月下展笑脸

木马勤检验

人们很节俭

8【顺】

读音：shùn

巧记：第三（川）“页”。

字义：①顺利②随，趁便③服从，不违背

组词：①顺遂顺心如意②顺手顺手牵羊③顺从归顺

造字：会意

造句：他顺手从水里捞上一颗菱角来。

笔顺：左边第一笔为竖撇，第三笔竖与“页”同长。

字歌：

预先做准备

顺从不违背

项目虽然累

须让心无愧

9【俩】

读音：liǎ

巧记：“两”旁有人（亻）。

字义：两个（“俩”字后面不能再用“个”字或其他量词）

组词：俩人咱俩夫妇俩仨瓜俩枣

造字：形声法

造句：你们俩人都是我的好朋友。

笔顺：左窄右宽。右边两个“人”左小右大。

10【索】

读音：suǒ

巧记：秃宝盖（冖）上立“十”，“小”“幺”下面藏。

字义：①大绳子②搜寻，寻求③讨取，要

组词：①绳索船索铁索桥②搜索遍索不得③索钱索赔索价

造字：会意法

造句：我在网上搜索到了许多学习资料。

笔顺：中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。

字歌：细搜寻找线索心中怕打哆嗦

11【激】

读音：jī

巧记：水（氵）文（攵）之中有白方（）。

字义：①水冲击或急速浇淋【引】使发作，使人的感情冲动②急剧的，强烈的

组词：①激荡【引】激动激动人心②激战

造字：形声

造句：两队激战一场，不分胜负。

笔顺：“氵”提给右面让位；“攵”的捺略舒展。

12【堵】

读音：dǔ

巧记：老头（耂）抱“日”靠“土”坐。

字义：①阻塞，挡②墙③量词，用于墙

组词：①堵住堵车围追堵截②安堵观者如堵③一堵高墙

造字：形声法

造句：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

笔顺：“”窄而偏上；“者”稍宽，撇向左下长伸。

字歌：都市堵车心绪烦乱记者朋友都来察看

13【获】

读音：huò

巧记：狱前（犭）狱后（犬）草（艹）又生。

字义：①得到，取得【引】能得到机会或空闲②收割庄稼

组词：①获得不要而获获取利润【引】不获面辞②收获

造字：会意

造句：只有经历过挫折，才能获得宝贵的经验。

笔顺：下部左窄右宽，右边横与撇向左穿插。

一次成功的实验 教案教学设计

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得成功的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、读阅读提示，明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说阅读提示给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

⒉多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

（引导学生从不假思索一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

⒊多媒体显示重点句三：

他对校长说这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？

【板书设计】

一次成功的实验

游戏的经过

成功的原因

顺利出井

―――

让别人先出去

团结合作是成功的关键

《《一次成功的实验》的三年级语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31305.html

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