众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“格列佛游记”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

格列佛游记

一.教学目标:

1.学会10个字。

2.默读课文，用第三人称复述课文。

3.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。

4.感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的善良，宽容获得了理解和尊重。

二.教学重难点：

1.默读课文，用第三人称复述课文。

2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。

三.教学时数:一课时

四.教学过程:

1.激趣导入新课

课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么?

(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)

我们今天学的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。

板书课题：格列佛游记----小人国奇遇

2．初读课文，理清文脉

自由地小声朗读课文，要求：

（1）读准课后生字词的字音，读通句子。

（2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。

轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安

战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭

痛苦万状和颜悦色宽宏大量

齐读并说说各自理解的词语意思。

3．再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。

（1）合作交流，感受小人国的奇特。

学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。

学情预设：

A．二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人国中永远是居高临下的,无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)

B．皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。（原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味）

师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治

者。可是他到底了不起在什么地方呢？引导学生找出

C．他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。（作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。）

（2）指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

4．教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民

的地方，并且感受到了小人国的“小”，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。

学情预设：

（1）这些人急不可耐地……挨近我.(格列佛给小人国的臣民带来了震动)

（2）我在房门口地上坐着的时候……射中了我的左眼。（小人国的臣民对他充满了敌意）

（3）但我很快消除了他们的恐惧……从我的口袋里放出。（引导学生说出“和颜悦色”“轻轻”“一个一个”等词表现出他的宽容，善良让小人国的人万分感激）

指导朗读并演一演。

小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。

5．用第三人称复述课文片段

(1)引导学生回顾复述的方法

(2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称，在理解

原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。

6．猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？大家互相说

一说。

作业：课外读一读《格列佛游记》

板书设计:16格列佛游记----小人国奇遇

小人国的“小”

宽宏大量赢得尊重

编辑推荐

20、天然动物园漫游记

20、天然动物园漫游记

教学目标：

1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、根据情景展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

4、针对课题，提出问题。

教学重点、难点：

了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题

1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题：天然动物园漫游记

猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同？（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）

二、自学课文，初步感知

1、自学课文

要求：

（1）轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；

（2）边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；

2、全班交流

（1）读词语，并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米

（2）出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头说几句话。

说话：跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……

（3）读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。

当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

（从“围”“奔前跑后”“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子，神情，与坐在汽车里的人的关系。）

（4）指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

（5）交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）

三、深究语言、了解特点

1、默读课文，思考：

（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）

（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。

例如：（泰然自若）的斑马

（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）

2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。

四、总结课文、写话练习

1、课文的题目是“天然动物园漫游记”能不能改成“天然动物园”？

（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面【比如：要讲清楚多大】；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。）

2、写话练习

导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材，展开想象，用旅游者的身份写得具体些。）

3、布置作业

积累自己感兴趣的描写动物的词句。

板书设计：

20、天然动物园漫游记

自由自在乐趣无穷

羚羊长颈鹿

犀牛斑马

狗基马猴

黄牛大象

狮子

（略写）（详写）

教学效果反馈：

本篇课文篇幅较长，在教材处理上不能面面俱到，要做到重点突出。揭题后先学习第3节，抓住“自由自在”一词，通过读文，理解意思，体会天然动物园的特点。在学习描写动物的句子时，重点抓住描写斑马的句子，除了理解词意、积累词语，还可以指导学生学习写作手法，运用“总分总”的结构，进行仿写训练。从写话训练的反馈来看，学生的见识不广，词汇量少，语感教差。

初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》，供大家参考。

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。

飞沙走砾()廿二日()燕地寒()

呷浪之鳞()曝沙之鸟()泉而茗者()

2.解释句中加点的词。

①局促一室之内()

②土膏微润()

③娟然如拭()

④泉而茗者()

⑤红装而蹇者()

⑥然徒步则汗出浃背()

3.填空。

《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些?

5.从全文看，第①段采用了什么手法?

6.第②段从哪些方面写满井春色?

7.描写初春景色的句子，写山好的句子是

____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。

8.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。

9.揭示文章主旨的句子是____________。

10.翻译下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

(二)

卢沟桥

卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头，狮母乳①，顾抱负赘②，态色相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。

注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。

11.解释下列句中加点的词。

①石栏列柱头，狮母乳()

②顾抱负赘，态色相得()()

③数之辄不尽()

④俗曰：鲁公输班神勒也()()

12.本文描述的主要对象是什么?重点是什么?

13.用现代汉语翻译下列句子。

村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。

14.把本文分两层。每层内容的中心词是什么?试用文中的一个字说明。

15.你读了本文，最大的感想是什么?

三、作文

16.田园风光是无比美丽的，田园生活是令人向往的。根据下面四句古诗中的意境，发挥想象，描绘出“邀我至田家”的场景片断，字数150字左右。

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

☆29*满井游记

一、1.lìniànyānxiāpùmínɡ

2.①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍

3.袁宏道公安派

二、(一)4.冻风时作，飞沙走砾。

5.欲扬先抑。

6.美好的景物和欣喜的人们。

7.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也于是冰皮……乍出于匣也柳条……寸许

8.廿二日稍和余寒犹厉

9.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也

10.①在这时候水面上的冻冰开始融解，水波的颜色开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。

(二)11.①初生的②回头看背着③查点④一般人雕刻

12.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。

13.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。

14.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。

15.最大的感想应是：中国人民不但勤劳勇敢，而且具有高超的聪明才智。

三、16.提示：认真体会诗歌意境，想象要合理。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》能够帮助你巩固学过的相关知识。

中考语文辅导题：西湖游记二则练习题

中考语文辅导题：西湖游记二则练习题 

 一、按要求写出句子。

1.写登舟纵目总体感受的：________________________。

写江上放舟自由情态的：_________________________。

概括赞叹富春江景的：___________________________。

2.写富春江水清澈的：____________________________。

写江流气势磅礴的：_______________________。

3.写听觉感受的：__________________________。

参考答案：

1.风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。

2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。

3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

二、翻译句子。

1.风烟俱净，天山共色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.夹岸高山，皆生寒树。

4.鸢飞戾天者，望峰息心。

5.横柯上蔽，在昼犹昏。

6.疏条交映，有时见日。

参考答案:

1.风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。

2.飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

3.紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

4.当人们仰望盘旋峰顶的老鹰，就自然而然平息了追求名利的欲望。

5.横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。

6.稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。

初二语文家庭作业：满井游记练习题及答案

想要学好语文，一定要多做练习题，以下所介绍的初二语文家庭作业：满井游记练习题及答案主要是针对相关知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!

1.加粗字注音有误的一项是[]

A.燕地寒y4n鳞鬣li8倩女qi4n蹇者ji3n

B.花朝zh1o脱笼之鹄h*堕事hu9靧面hu@

C.飞沙走砾l@辄zh6罍而歌者l6I己亥h4i

D.廿二日ni4n山峦lu2n茗m0ng鲜妍y2n

2.与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是[]

A.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

B.呷浪之鳞，悠然自得。

C.潇然于山石草木之间者。

D.然徒步则汗出浃背。

3.与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是[]

A.罍而歌者，红装而蹇者

B.臣本布衣，躬耕于南阳

C.中通外直，不蔓不枝，香远益清

D.寻向所志遂迷，不复得路。

4.与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是[]

A.呷浪之鳞，悠然自得。

B.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

C.麦田浅鬣寸许。

D.一望空阔，若脱笼之鹄。

5.与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是[]

A.于时冰皮始解，波色乍明

B.冻风时作，作则飞沙走砾

C.毛羽鳞鬣之间皆有喜气

D.红装而蹇者，亦时时有。

6.品味下面译句，选出译得好的一句

①局促一室之内，欲出不得[]

A.局束在一间房子的里面，想出去也出去不得。

B.只好躲在房子里面，想出去走走也出不去。

②如镜之新开而冷光之乍出于匣也[]

A.好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。

B.好像镜子的刚刚磨光，冷光闪射从匣子里发出一样。

③冰皮始解，波色乍明[]

A.薄冰开始溶化，水波就露出明光。

B.冰层开始溶化，水波突然闪出亮光。

阅读文段，回答问题。

廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外来始无春，而城居者未之知也。

7.选出加粗词词义相同的一项[]

A.①冻风时作②于时冰皮始解

B.①呷浪之鳞②鳞浪层层

C.①于时冰皮始解②始知郊田之外

D.①欲出不得②偕数友出东直

8.选出加粗词词义不相同的一项[]

A.①娟然如拭②悠然自得

B.①游人虽未盛②风力虽劲

C.①未之知也②曝沙之鸟

D.①泉而茗者②红装而蹇者

9.试说“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句的含义。

________

探究能力测试

阅读《初至天目双清庄记》，回答问题。

数日阴雨，苦甚。至双清庄，天稍霁。

庄在山脚，诸僧留宿庄中。僧房甚精，溪流激石作声，彻夜到枕上。石篑梦中误以为雨，愁极，遂不能寐。

次早山僧供茗糜，邀石篑起。石篑叹曰：“暴雨如此，将安归乎?有卧游耳。”僧曰：“天已晴，风日甚美，响者乃溪声，非雨声也。”

石篑大笑，急披衣起，啜茗数碗，即同行。

10.本文是袁宏道所写。他与兄宗道，弟中道，并称“三袁”，形成文学的重要流派，世称________。诗文强调抒写“________”，作品多写闲情逸致。

11.翻译句子。

①至双清庄，天稍霁。

②溪流激石作声，彻夜到枕上。

③暴雨如此，将安归乎?有卧游耳。

12.作者极力刻画友人的情绪的目的是什么?

参考答案

1.A2.D3.ACD4.A5.CD6.①B②A③B7.D8.C9.摆脱一些限制，便能够发现一些美好的东西。10.公安派;性灵。11.①到双清庄时，天稍稍放晴。②小溪的流水激荡着山石发出泠泠的声音，整夜地传到睡觉人的耳朵里。③暴雨下得这么大，将怎么回去呢?只有躺着听山水之声了!12.作者极力刻画友人情绪的变化，使文章富有情趣，并且天目山的美，在友人的情绪从期盼到失望又到兴奋的变化中，已呼之欲出。

《格列佛游记》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87359.html

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