北京版二年级语文上册教案设计《王冕学画》
(一)情境导入,质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语:大家看,你知道图画中的小朋友是谁吗?看他正在干什么?(王冕――画荷花)
2.板书课题,生齐读。
3.读了课题,你产生了哪些问题?
例如:王冕是哪时候的人;他是个怎样的人;他为什么要学画荷花;他是怎么学画荷花的;学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
(二)初读课文,认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文,遇到有困难的地方用笔标出来。(包括不认识的字、词和读不通顺的句子。)
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。(可以借助拼音或者顺着句子猜一猜;也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。)
3.把解决了的困难反复读一读。
导语:谁现在就能把课文读得正确、通顺了?指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书,仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。(引导学生善于发现别人的优点,同时指出读得不准确的地方。)
5.认读生字,加深记忆。
导语:看来,要想把课文读得正确、通顺,必须要把生字读准了,认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的!(先自由读,再将自己喜欢的词语领读。)课件出示:
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
(三)朗读课文,体验情感
1.读读课文第一自然段,你来评评王冕是个怎样的孩子。
(1)自由读课文。
(2)指几名同学发言,教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段,看看会给你留下什么印象。
(1)指名读课文,相机评价。
(2)这段话中,哪一句给你留下了深刻的印象,读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。(满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神)
(3)观察一下图中王冕的神态,你来说说怎样就是看得“出神”了?
(4)同桌一起读读这一段,感觉一下自己读得有没有进步。
(5)这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些,赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象,你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗?大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段,看看与我们想的一样吗。
(1)齐读最后一段。
(2)读到这段中的第一句话,你想谈点自己的感受吗?
( 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。)
(3)闭上眼睛想一想,每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢?
(4)齐读课文最后一句话:画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
(5)出示课文第二幅插图,看看王冕画的这一池荷花,你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
(四)、总结全文。
有感情地朗读课文,你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么,都要下苦功夫,否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
(五)、 课堂练习,拓展活动。
用一段话夸夸你自己,平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
(六)、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段,不会写的字用拼音代替。
自我问答:这篇课文两课时也很紧,第一课时到学习完生字后,主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文,到最后的拓展活动,学习过程还是比较轻松的。
板书设计:
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
二年级语文上册《王冕学画》考试知识点整理
原文
古时候,有个孩子叫王冕。因为家里穷,他只念了三年书,就去给人家放牛。他一边放牛,一边找书来读。
一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。开始怎么也画不好,可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
字词
王冕、放牛、湖边、夏天、清水、荷花、鲜艳、花瓣、颜料、灰心、观察、清晨、傍晚
句子
一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“二年级上册语文《秋天》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
一、教学要求:
1.认识秋天的特点。
2.学习9个生字,理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
教学重点:理解课文内容,学习生字新词。
教学难点:初步了解比喻句;“稻”的字形分析。
三、教具准备:
教学挂图、生字卡片。
四、教学时间:
四课时。
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课。
现在是什么季节?我们一年级学过《秋天到了》一课,哪位同学能背诵一下课文?(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
二、指导学生观察图画,初步了解图意,学习观察方法。
1.出示挂图,指导学生从上到下、从远到近地观察,说说图上画了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)
2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空,几朵淡淡的白云,金黄色的稻田,梧桐树的叶子变黄了,一片一片飘落下来)
3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫,小鱼在水里游,小蚂蚁跪在地上)
三、借助汉语拼音初读课文。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音,读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。
2.再自由小声读课文,速度稍快一些,读准字音,并标上自然段的序号。
3.指名学生分自然段读课文,师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调:y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音:云y*n金j9n;轻声字:么、着、了、的、子等)
4.指导读好长句,在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)
5.读好感叹句。(“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”体会小燕子愉快的心情)
6.听录音,在脑子里浮现秋天图画。
四、布置作业。
朗读课文,要求:正确流利。
二年级语文上册《回声》教案
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真、童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多种形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学
情
分
析
童话是孩子们最爱读的,本课采用童话的形式介绍了回声的知识,使之变得生动有趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富他们的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体手段,揭开回声的奥秘。只要让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声就行了,不要细讲科学知识。
教
学
目
标
1、随文认识6个生字,会写一个生字“纹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合了解课文内容,初步了解回声形成的原因。激发探索科学的兴趣。
教
学
重
难
点
重点:多种方法识字,能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。
难点:读懂青蛙妈妈的话,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、声音激趣,导入新课。
1、生活中有着各种各样的声音,同学们,听,这是什么声音?看谁的小耳朵最灵。指名说。
今天,我们一起来认识另外一种声音——回声。
2、伸出小手,和老师一起板书课题。回,大口框里面套小口;声,上面是士,上面的横长,下面的横短。谁来读课题?指名读、齐读课题。
3、质疑课题:读了课题你想知道什么吗?指名说。那么到底什么是回声,它是怎样形成的呢?带着这些疑问,让我们一起走进课文吧!
二、初读课文,识字写字。
(一)学生初读课文,整体感知。
请同学们轻轻打开书148页,摆好读书姿势。自己大声读课文,注意读准字音、读通句子。读不通顺的要多读几遍。
(二)学习生字。
1.出示带拼音的生字,会读吗?自己试一试
2.请小老师来领读。
3.学习生字:“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
(1)同位合作读一读。
(2)交流记字方法。(用字卡折一折)
(3)再读生字。
三、精读课文,了解回声。
1、你们真聪明,老师带你们到小河边去玩吧!(出示课文插图)瞧,小河上有座桥,这里的风景怎么样啊?
2、书上是怎么写的?谁愿意给大家读读第一自然段?
3、什么好像一个大月亮?
4、让我们美美地读读这一自然段吧!
就在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢,请小朋友齐读2、3自然段。
5、小青蛙看到美丽的景色怎么了?
指导读好语气
6、不知哪里来的小青蛙也在叫:“呱呱呱,多好看哪!”当听见有人学他叫时,小青蛙心里会想什么?
指导读出奇怪、疑惑的语气。
7、此时的小青蛙心里很奇怪,他把心中的困惑告诉谁了?
妈妈是怎么做的呢?我们也跟着妈妈去看看吧!青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?
8、你们看得真仔细,你们不是想知道回声是怎么回事吗?请看。
我们听青蛙妈妈是怎么说的。
指导读好青蛙妈妈说的话。
9、同学们,回声究竟是怎么回事?你们明白了吗?
声音的波纹碰到桥洞的·····
→碰到
(师相机板书:声波≈≈≈石壁)
返回来←
10、这就形成了回声。你们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗?
把高兴的样子表现给老师看。
(生个个做出高兴的样子)小青蛙真是太高兴了,他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣,让我们一起高兴地读读第6自然段。
四、拓展
1、说说生活中的回声。
2、现在又到了知识竞答的时间啦,我们听听老师给大家带来什么问题呢?
小熊的妈妈和小熊来到山顶,小熊对着大山喊:“啊,好漂亮啊!”对面的大山也喊了起来:“啊,好漂亮啊!”小熊很奇怪,聪明的孩子们,你们能告诉小熊这是怎么回事吗?
3、谈收获。
时间过得真快啊,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?下课!
1.仔细听声音,举手回答。
2.书空课题。
3.课题质疑。
4.带疑问读课文。
按照要求自读课文。
多种方式学习生字。
生读第一自然段。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。
齐读第一自然段。
齐读2、3自然段。
高兴地叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”
自己试着读读。
生:他很奇怪。
生自由练读。
生:明白了。
生:声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来。
生:高兴。
生:开心。
生自由谈收获。
因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。
指导学生遇到困难时如何解决。
形声字是汉字的最主要组成部分,引导学生发现形声字的规律,也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时,鼓励学生运用多种方法识字,尤其是在生活中识字,更是激发学生识字兴趣的重要途径。
根据课标的要求学生可以借助读物中的图画阅读。读完老师要有指导,应该重读哪个音?带着什么样的语气读。学生读不好,老师可以范读,使朗读更有效果。
此处指出回声的特点:回声紧跟着叫声。回声的声音稍轻。还有一点,回声的内容和前一句的内容是一模一样的。老师的范读对学生了解回声的特点是必不可少的,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读中,自悟自得。
板书设计
回声
→碰到
声波≈≈≈石壁
返回来←
二年级下册语文《雷雨》教案
【教具准备】
教学挂图两张(课文插图)
【多媒体】
1.音响效果:电闪雷鸣和雨声。
2.PPT“读读抄抄”中的三句话,带点的字用红色。
【教学目标】
1.认识本课4个生字,会写本课要求写的12个字。
2.默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3.有观察天气变化的兴趣。
【重点难点】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
揭示课题
(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友,听听,这是什么声音? 我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘。今天,我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。
初读感知
请小朋友先读读课文,有不认识的字,请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通,就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的,小朋友能说说吗?(根据学生回答板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后)
自由读。
指名读。
再读感悟
这篇课文写得非常有顺序,请同学们分组讨论讨论,写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方,找到了分组默读课文,一边读一边想象当时的景象。注意:默读不能动嘴,可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听,让小伙伴来评评你读得怎么样。 (出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读,再说一说。 这篇课文有些句子很美,谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美,你也可以模仿他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落,指导读出感情。
默读课文。
分组读课文,互相评价。
看图选读课文。
朗读展示。
我的发现
(课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子,注意带点的词,看谁有新的发现。
是呀,如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。
发现带点的词用得很好;
发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;
发现带点的词都是表示动作的词。
指导写字
出示:彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字,找找它们有什么特点。 出示“逃、越”,自己比较一下这两个字,看看有什么异同。
再看老师写字,说说写时要注意什么?
出示:沉、压,看看写这两个字要注意什么?
出示:陈,你是怎样记住这个字的?
跟老师一起写“垂”字:注意看它的笔顺和笔画有什么变化? 请大家观察一下,剩下的几个字该怎样写才能写好看呢? 下面,请大家先在书上把这几个字临写两遍,然后再在写字本上临写两遍。
四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条“垂线”上,第二撇起笔处在横中线上。
一个是走之旁,一个是走字旁。
都是半包围结构,“逃”先写里边的部件,“越”先写走字旁。
沉右边不要写成宝盖,压不写成广字旁,不要漏写最后一点。
熟字换偏旁。
上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又缩短很多。
练习书写。
作业
1.让我们边看课文插图边读书吧。
2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么,谁读一读他的话?
3.你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化,写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。
看图有感情地朗读全文。
读学习伙伴的话。
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每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《泉水》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标
1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词
1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。
2.交流,反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文,触摸语感
师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文,揣摩文路
1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感。]
(四)再读课文,你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别,用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流,反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_________。(说话练习。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说,一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习,是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念,总结方法,明确任务。](作者:浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校 夏菲菲)
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“二年级下册语文《语文天地》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《语文天地》教案
教学目标:
1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。
2、积累“词语和短语。
3、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。
4、让学生学会自我评价。
教学重点:
1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。
2、积累“词语和短语。
教学难点:
1、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。
2、让学生学会自我评价。
教学准备:
字典词语卡片
第一课时
教学过程:
一、照样子补足音节的韵母和声调。
1、教师引导学生复习标声调规则。
2、教师引导学生读准字音。
3、学生按要求完成练习。
4、同桌互改。
5、教师出示正确答案。
二、描一描,写一写
1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。
2、学生在田字格里描字。
3、学生互相检查。
三、读一读,比一比
1、学生自己读,填一填。
2比一比。
四、填一填,选词填空。
1、教师引导学生体会重音的变化。
2、同桌讨论应填哪些字。
3、教师找出规律,向学生解答。
4、学生选词填空。
五、照样子说说
1、先让学生完成填空,教师提问。
2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。
3、学生做练习,师生共同评价。
板书设计:
作业布置:
完成练习题。
教学反思(用红色笔书写)
一、教学目标:
1、知识和能力:识记8个一类生字,16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲,通过多种形式的朗读,使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。
3、情感、态度、价值观:激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点:
1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备:
课件、实物展台、生字卡片、磁带
四、教学时数:
3课时
五、教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文,识记4个一类生字。
教学过程:
一、导入:1、歌曲《小雨沙沙》
2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨?你是怎么知道的?春雨滋润了万物,它多可爱啊!这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》,请同学们齐读课题。
二、朗读课文,学习课文,学习生字
1、教师范读
2、学生自由读、开火车读,要求读准字音。
3、叮咚:
(1)指读1——3自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?
(2)读词语:叮咚拼读字词ding dong
(3)这两个字有什么相同的地方?(它们都是左右结构的形声字;都是口字旁)
(4)组词:叮咬、叮嘱、叮咛
4、哗:
(1)指读4——6自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?
(2)读词:哗啦
(3)hua形声字
5、指读第7自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?
6、指读8——11自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。
7、指读12——13自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。
8、带有感情地自由读课文,指读课文,齐读课文。
三、学习象声词
1、读一读课文中的象声词。
2、这些表示声音的词叫象声词,根据老师的提示说象声词。(当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆)
3、你还能说出几个象声词吗?
四、学习生字“伞”
1、下雨天出门,你一般会带上雨伞。出示实物,字理识字。
2、san平舌音
3、组词:雨伞、降落伞
4、书空
五、复习巩固生字、词语。
第二课时
教学内容:识记4个一类生字,朗读课文,指导背诵。
教学过程:
一、导入:复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、顺
(1)shun
(2)讲一讲川+页(部首)=顺
(3)组词:顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从
3、经
(1)jing
(2)组词:经常、经过、经理
(3)这个字写的时候要注意什么?书空
4、音
(1)yin整体认读音节
(2)在哪见过这个字?(音乐、音符)
(3)“音”字下面是“日”
5、森
(1)sen平舌音
(2)森林、森严、阴森
(3)写的时候要注意什么?书空
三、复习巩固:复习生字、词语。
四、认读二类生字
五、朗读课文,指导背诵
第三课时
教学内容:复习巩固。指导书写。
教学过程:
一、复习导入
二、 P14——读一读
1、自由读、齐读。
2、领读。开火车读。
3、写一写。
三、 P14——写一写
1、自由读、齐读。
2、领读。开火车读。
3、写一写。
四、 P15——找一找,说一说。
1、说几个象声词。
2、下雨时,仔细听一听,说说你的感受。
P15——唱一唱。
1、教师领读歌词。
2、学生自由读,齐读。
3、试着唱一唱。
五、指导书写。
六、作业:书写一类生字。
七、板书设计:
春天的小雨
ding dong hua yin san shun jing sen
叮咚哗音伞顺经森
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“二年级语文上《秋天》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学目标
(一)学科教学目标:
1.巩固生字、新词,理解重点词语:“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词,了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。
2.按从上到下,由远到近顺序,仔细观察秋天图画及录像,提高观察能力。
3.通过听读训练,想象画面,体会秋天的美景。
(二)美育目标:
1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
2.初步能通过听再用语言展现图画,并进行初步审美想象。
3.初步感受课文描写出的美,培养学生对自然美的热爱。
二、视点
知识点:秋天的一些特征。
审美点:秋天美
关键词:高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
三、教学重、难点
1.要让学生通过听的训练看图、学文,掌握秋天的特征。
2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?
四、教学材料
(一)典型材料:欣赏、感知《秋天》课文录像。
(二)延伸练习材料:观察秋天景色的图片和录像,体验秋天的美。
五、教学过程
(一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课
小朋友们,你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞,夏天枝繁叶茂,而秋天的特征呢,正是我们这节课所要了解的。秋天到了,让我们一起进入秋季,领略一下秋天的风采。(读课题:秋天)
(二)听朗读,初步进行审美感知、欣赏
1.请闭上双眼,用你们的乖耳朵听一听,你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
(仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美,丰收了)
2.让我们一起去看录像,看看你脑中的图画是否同画面上一样,听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像,抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)
(过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢?
(三)进行审美理解
1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)
2.学习第一自然段。(学习典型材料)
(1)这一自然段有几句话?(2句)
(2)听师读,看师的表情,想,写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)
(看图片帮助体会秋天天高云淡)
(3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)
(过渡):多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?
3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)
(1)、请一、二组的同学读,其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏,最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问,什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。
(2)稻田的稻子熟了,什么颜色(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前,农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)
(3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)
(过渡):那么,秋天还有什么特点?
4.同法学习三、四自然段
(1)、自读课文三、四自然段,问:梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)
(2)、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)
落是什么意思?(掉)
怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)
叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读,教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”
(3)、树叶落到水里,小鱼游过去,把它当作什么?(伞)
小鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边,蚂蚁爬上去,把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什么?(落叶)
瞧,蚂蚁多爱运动,真有趣呀!你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
(过渡):秋天到了,稻子熟了,树叶黄了,燕子捉虫的任务完成了,他们又将干什么?
(4)、齐读第四自然段、问:小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了,快快回去吧!……)指导朗读,看板书总结全文,用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。
(四)进行审美检测
小结:小动物们在秋天欢快地活动着,给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!
朗读全文。
(五)进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧!
看录像。
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?
(六)进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼,聆听古筝曲《秋思篇篇》,想象这迷人的秋色吧!
(七)总结全文:啊!秋天多迷人啊!
(八)课后作业
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼,看它们跟夏天时有哪些不同,把观察到的情况,讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
六、板书设计:
看图学文
天上高蓝
秋天
稻子黄澄澄金子
蓝天下
树叶黄落
二年级语文上册《坐井观天》教案
教学目标:
知识与技能目标:
1能认识3个生字。理解新词。
2能分角色朗读课文,有感情的朗读对话
3理解课文,发挥想象,初步理解寓意。
过程与方法:
图文结合,让学生自读自悟,在读中理解,读中感悟。初步理解寓言的寓意。
情感态度与价值观:
通过学习这则寓言,使学生明白:看问题,认识事物要站的高,看的要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点、难点:
1.理解“无边无际”、“井沿”、“大话”等词语。
2.初步理解寓意。
教学过程:
一、激趣导入.
同学们,我们中国文学博大精深,文学体裁多种多样,今天我们就学习其中的一种---寓言。寓言是用一个生动有趣的故事来说明一个道理或教训。比如《自相矛盾》《拔苗助长》《亡羊补牢》《守株待兔》《坐井观天》等。下面我们就来听一听《坐井观天》。今天我们就来学习学习寓言《坐井观天》。板书:坐井观天
2、解题。
谁能说说“坐井观天”中的“观”是什么意思?谁坐井观天?
二、初读课文,学习生字。
1、首先,请同学们自由读一读课文,要求读准字音、读通课文,不认识的字圈出来。
2、学习要求我会认的生字。
a出示“我会认”的生字,学生试读。
b指名学生领读。
c去掉拼音读。
d组词。
e交流识字方法。
你能说一说用什么方法记住这些字的?
3、分段读课文。
三、感悟课文。
1、青蛙和小鸟分别在什么位置?贴图,并填空。(指名学生在黑板上贴出青蛙图片和小鸟图片的位置。)
青蛙坐在()。
小鸟落在()。
2.认识“沿”并理解井沿(在图上指出井沿);
3.看看他们在争论什么?
四、朗读感悟
1.生再读课文思考:
(1)青蛙和小鸟在争论一个什么问题?
(2)找出青蛙和小鸟的三次对话。
(用“——”画出青蛙说的话,用“—”画出小鸟说的话。)
2.朗读感悟第一次对话。
(1)指名读课文。
(2)你为什么把“一百多里”读的那么响亮?
(3)从“一百多里”你知道了什么?
(4)再读课文。重读“一百多里”。读出小鸟飞的路程远,时间长。
3.感悟第二次对话。
(1)自由读第二次对话。
(2)你读懂了什么?(板书:井口大;无边无际)
(3)
a.“无边无际”是什么意思?
出示天空图,你能读出天空的“无边无际”吗?(指名试读。)
出示大海图,你能用上“无边无际”说一说吗?
想一想:还有什么事物可以用上“无边无际”说一说呢?
b.青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?
做一做:把你的本子卷起来看一看,说说你透过纸筒看到的天花板和不用纸筒看到的一样吗?为什么?
学生看图,练习说话。
因为青蛙,所以它认为天不过井口那么大。
因为小鸟,所以它认为天无边无际。
(4)再读一读。学生练读第二次对话。
朗读提示:
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?(读出不相信的语气)
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”(读出劝告的语气)
5.感悟第三次对话。
(1)读准“不信”。
男女分角色读对话。
(2)小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么意思?
(3)该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢?
(4)朗读对话,读出适当语气。
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
四、分角色朗读课文。
师读旁白,男生读青蛙,女生读小鸟。
五、拓展想像,略知寓意。
1.你觉得青蛙会跳出井口吗?青蛙如果真地跳出井口,他会看到什么,说些什么?(学生自由想象)
2.了解寓意:看问题,认识事物要站的高,看的要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
3.举一反三,复习巩固。
联系识字4说说还有哪些成语和坐井观天的意思一样。(管中窥豹;一叶障目,不见泰山。)
六、作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、播放歌曲《小青蛙》
让学生知道青蛙是人类的好朋友,我们要保护它们。
板书设计:
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“二年级语文上册《孔繁森》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级语文上册《孔繁森》教案教学目标:
1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字,提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能简单复述课文内容。
教学重点:
有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
教学难点:
懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学准备:
生字词卡片动物贴图课件投影仪
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
教学目标:
1、复习字词,随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文,对小山羊和小灰兔做简单评价,激发守信意识。
4、练习续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点:
通过阅读课文、续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备:
多媒体、生字卡片
一、复习词语,复述课文
二、精读课文,深入理解
(一)、学习第一自然段,体会相约时的高兴
1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴
范读:小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”
我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。板书)
抽读,读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的,翻开书42页,一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师:你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊,女生当小灰兔,老师读剩下的部分。
(二)、学习二---三段
1、变序提问,掌握心情变化
小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得-----板书犹豫
鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段,思考:这中间都发生了什么事?
2、汇报:小山羊一共等了小灰兔几次?
3、重点突破学习二自然段
①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。再读一读。
②检查反馈:出示小山羊表现的句子。指导朗读
③检查反馈:出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中,你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时,不尊重朋友,为自己的错找藉口。
4、简略学习三自然段
第一次小山羊从早晨一直等到中午,小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。
理解态度的变化:这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片,随文理解抱歉。
他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊,他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。
(三)、学习第四段
①连连失约的小灰兔,当它再次邀请小山羊时,小山羊犹豫了。齐读第四段。
②想象说话,理解犹豫。谁来帮老师填一填
小山羊想,我很愿意去,但是,如果,怎么办呢?
是啊,小山羊又想去踩蘑菇,又担心小灰兔不来,矛盾极了。文中用了一个词,是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?
两次的说话不算话,造成了朋友的不信任,带着矛盾的心情读。
三、思维训练,突破难点
1、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?
小组讨论
2、反馈讨论结果
3、拿出手中的笔,你们也来当一当小作家。续写故事。
4、反馈读。
四、总结
如果你不守信用,朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。
言必信,行必果。指导孩子们读。
师解释意思:说话一定要守信用,做事一定要善始善终。
(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。
板书设计:
讲信用
小山羊和小灰兔
高兴
犹豫
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些二年级下册语文《泉水》教案,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级下册语文《泉水》教案
一、谈话导入
师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,泉水流动的声音……
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。“
师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水
师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。
二、整体感知
师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
生:自由读
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
生:小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然
师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生:齐读第六自然段。
生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。
师:这位同学说的真好!
4、整体感悟
师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
生:喜欢!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。
生:全班齐读课文。
四、拓展练习
师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)
师:泉水姑娘美不美?
生:美!
师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流
生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。
板书: 泉水
水池 姐姐 多 勾
平地 杜鹃花 清 想
果园 果树 甜 表达
山谷 画眉鸟 美
无私奉献 乐于助人
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《二年级语文《学画》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
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