每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级化学下册《酸碱中和反应》知识点复习鲁教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

九年级化学下册《酸碱中和反应》知识点复习鲁教版

知识点

溶液中酸碱度的表示——pH

(1)溶液的酸碱性是指溶液显酸性、显碱性或中性，指示剂可以判断溶液显酸或碱性，却无法判断酸碱性的强弱程度，为了能够表示溶液的酸碱强弱程度，常用pH表示。

(2)pH的范围通常是0-14之间

(3)pH与溶液酸碱性的关系：

pH=7，溶液呈中性

PH7，溶液呈酸性，pH数字越小酸性越强。

PH7，溶液呈碱性，pH数字越大碱性越强。

注意：pH是表示溶液酸碱性的强弱，酸性越强，溶液中H+含量越多，pH值越小;碱性越强，溶液中OH-含量越多，pH值越大。

(4)pH的测定方法：测定溶液的pH最简便的方法是使用pH试纸。在玻璃片上放一小片pH试纸，将被测液滴到pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出溶液的pH值。

注意：①不能直接将pH试纸侵入待测溶液中，这样会污染我们的溶液。

②润湿的pH试纸测得的结果不准确，因为相当于把溶液稀释了。检验气体的酸碱性时可将试纸润湿。

③pH测得的数字是正数。

④通常情况下把pH小于5.6的雨称为酸雨。数值越小，污染越大。

课后习题

1.某工厂排放的废水中有大量NaOH，若直接排入河流会造成水体污染，应怎样处理此工厂中的废水?写出你的想法，并写出相关的化学反应方程式()。

2.人的胃酸过多会消化不良或胃痛，此时可在医生的指导下服用某些碱性物质，如()或()，以中和过多的胃酸，写出它们的反应方程式()、()，若胃穿孔，则不宜用()(选填“第一种”或“第二种”)方法。

3.(1)化工生产中许多反应必须在酸性或碱性溶液里才能进行。

(2)在农业生产中，农作物一般适宜在（）的土壤中生长。

(3)测定雨水的pH(因溶解有二氧化碳，正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6)，可以了解()。

(4)测定()或()pH，可以了解人体的健康状况

答案：

1.某工厂排放的废水中有大量NaOH，若直接排入河流会造成水体污染，应怎样处理此工厂中的废水?写出你的想法，并写出相关的化学反应方程式HCl+NaOH===NaCl+H2O。

2.人的胃酸过多会消化不良或胃痛，此时可在医生的指导下服用某些碱性物质，如Al(OH)3或NaHCO3，以中和过多的胃酸，写出它们的反应方程式3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O、NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑，若胃穿孔，则不宜用第二种(选填“第一种”或“第二种”)方法。

3.(1)化工生产中许多反应必须在酸性或碱性溶液里才能进行。

(2)在农业生产中，农作物一般适宜在pH等于7的土壤中生长。

(3)测定雨水的pH(因溶解有二氧化碳，正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6)，可以了解空气质量。

(4)测定人体内或排出液体的pH，可以了解人体的健康状况

延伸阅读

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设计

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设计教学目标知识与技能：1.了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化及热量变化。
1.会判断中和反应
过程与方法：1.能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中和反应概念，以及酸碱性变化、能量量变化。
2．通过同学间的合作探究培养学生的合作探究能力
3会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理
情感、态度和价值观：
1.初步感受对立统一的思想,通过测定中和反应中PH的变化使学生认识量变引起质变。
2．进一步增强学习化学的兴趣。
教学重点
中和反应及判断测试方法。
教学难点
活动方式的把握安排判断酸和碱发生了中和反应
教法与学法实验探究法归纳法教学过程教师活动学生活动目的以胃康-U治疗胃酸过多，引出本节课（课件）
/span投影：
导入新课：
提问：酸碱性质分类不同的两种物质，那么它们混合相互间能发生反应吗？
〈演示实验〉
取一支洁净的试管，分别加入氢氧化铜固体。再取一支洁净的试管加入少量的氢氧化钠溶液。
用滴管向两支试管中逐滴滴加盐酸，加水振荡。
同学一起观察现象，分析原因。
以生活场景，新课导入
观察思考
提出猜测
学生观察教师的演示实验
现象进行讨论交流分析原因激发起学生的好奇心和学习本节课的兴趣
通过分析实验现象，让学生学会一般化学反应是否发生的判断方法
/span提出问题：两只试管中的溶液发生了化学反应了吗？通过现象观察，氢氧化钠溶液与盐酸是发生反应了吗？
猜想假设：你的猜想是什么？
设计实验：你怎样设计实验证明你的猜想？
根据提示的药品、仪器进行实验方案设计
/span讨论互动：学生互评，各小组实验方案最简便易行？
动手操作，验证试验方案：
方案一：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加2滴酚酞试液震荡试管观察现象；并解释
2、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因。
方案二：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加两滴紫色石蕊试液观察现象；并解释
1、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因
方案三：向试管中滴加少量氢氧化钠溶液测PH值。继续向试管中滴加稀盐酸溶液振荡，用PH试纸测定溶液的PH值。再继续滴加稀盐酸溶液，测PH值。
〈小结〉判断酸和碱发生反应的方法
从微观角度分析氢氧化钠与盐酸反应的反应
投影：分析酸碱中和反应的微观变化（课件）
HCl＝H++Cl-NaOH＝Na++OH-
NaOH+HCl=NaCl+H2O
中和反应：酸跟碱作用生成盐和水的反应（课件）
活动天地：（书写方程式）
学生归纳总结出：中和反应的共性和实质：
H++OH-＝H2O
小组讨论
制订方案
小组代表展示各组设计实验结果共同讨论分析
实验中用手摸试管外壁感知能量变化。
学生归纳
学生实验，观察分析
形成概念
实验分析
学生黑板书写化学反应方程式
归纳总结
使学生学会合作学习，会设计实验
并学会客观评价分析实验方案的优劣
实验动手操作能力的培养，学生相互交流学习共同探讨完成本组实验，并通过实验现象分析得出结论
培养学生分析，总结及语言表达能力
实验验证猜想
练习巩固化学方程式的书写
分析
学生总结回顾本节小结1.会判断中和反应等没有明显现象的化学反应是否发生，明确中和反应是放热反应
2.中和反应的判断及实质
3.能正确区分常见的酸碱盐练习〈投影〉
【课堂练习】1、书写化学方程式：
(1)NaOH+H2SO4=(2)Ca(OH)2+HCl=
(3)NH3H2O+HNO3=
(4)Fe(OH)3+HCl=
2、长安八中九年级2班雷波同学通过实验测定出某品牌洗发水和护发素的pH，他发现该品牌洗发水的pH略大于7，则该洗发水显______性；他又测得护发素的pH略小于7，则该护发显______性。弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用_______，后用________。
练习：
学生利用本节课所学知识，帮助老师解释为什么吃了胃康-U，胃酸过多的症状消失了？使学生体验到通过学习化学，成功解决实际生活中所遇到问题的成就感，促进孩子们学习化学的兴趣和信心。课后作业：
必做题：查阅资料写一篇关于中和反应在生活中的应用的短文
选做题：尽可能多地写出所学过的酸碱之间的化学反应方程式教学反思板书设计：
第四节酸碱中和反应（第一课时）
1、中和反应概念：酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应
2、酸碱反应的共性：
、酸+碱盐+水
、H++OH-＝H2O
3.中和反应属放热反应同时属于复分解反应

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学反思

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学反思
前两天有幸参加了县里面举行的实验优质课评选，回来以后对自己的教学设计和学生的课堂表现做了以下反思：
一、教学设计
1、刚开始音乐循环播放，幻灯片展示了我们学校开展的一些活动以及今年我们化学组开展分组实验时的照片，目的是对我们学校做一个正面的宣传，增强我校的知名度。
2、目标制定，本节课是在学习了酸的性质以后，对酸的性质进一步验证，所以目标认定为验证酸的化学性质和培养学生良好的实验习惯和小组合作的团队意识。
3、教学流程的设计
①演示实验(一个是把水倒入浓硫酸中，装置做了改进；一个是演示浓硫酸的脱水性，把浓硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的设计，目的是激发学生的热情，培养学生学习化学的兴趣，其中第一个实验远距离观察不很清楚，不算很成功，但是考虑到弄成分组的话虽然装置经过了改进，但也存在危险性。第二个实验现象很明显，但可能是浓硫酸浓度的问题，现象好像迟了一点。
②分组实验设计，让学生稀盐酸和稀硫酸同时做实验，然后让学生对比实验现象，从而得出二者化学性质相似的原因，进而给学生从化学式分子构成的角度进一步讲明不完全相同的原因。
③达标拓展的设计，一道关于醋酸的中考题，目的是让学生从盐酸和硫酸的性质拓展到醋酸，更清楚的认识到酸的性质就是H+的性质。
④课件的设计，一共有五张幻灯片，没有一味的重复导学案上的东西，最后纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行旨在提示学生亲手实践的重要性，在音乐中结束本节课。
二、一点反思
成功之处：1、顺利完成了本节课酸的性质的教学，并通过分组实验加深了学生对知识的印象。
2、学生实验做的都很成功，能从中体会到学习化学的乐趣，为以后的化学学习做了铺垫。
不足之处：1、本节课之前学生已经学习了酸的性质，对酸的知识有了较为深刻的认识，所以在实验时放手让学生去做。在描述实验现象时采用抢答的形式，成了学习好的同学表演的舞台，没有面向全体学生。这种现象导致了课堂生成太少，好不容易回答一个错误，也随即被改过来了，不利于学生对问题的深层次理解和掌握。
2、学生学习效果不佳，学生在实验时兴高采烈，但回答时却成为个别学生的表演，从这点来说，看似热闹的课堂，实则没有调动起所有孩子的积极性，如何利用实验这个平台激发学生的求知欲和表现欲显然没有做好。
3、所作的两个演示实验，没有起到应有的作用。第一个不够明显，学生距离较远；第二个反应慢了点，一点没有想象的学生的惊诧和惊呼的表情。
4、学生操作不够规范，老师只是做到了巡回指导，没有集中强调，仅仅在课件上要求学生要规范。
5、在课堂上酸的性质的实验时一个一个的做，还是一块放手让学生去做，课前也进行了思考。前者教师指导学生方便，学生实验可能更规范，但浪费时间，40分钟内能不能完成是问题。后者发挥了学生的主动性，也注重了学生实验的连贯性，但学生操作不够规范，这是在以后课堂中急需解决的问题。
6、课堂设计过于传统，没有多少亮点，而三中史老师的课无论是设计还是对学生的评价方法都是值得我们学习和借鉴的。
总之，在以后的教学中，我将更深入的研究学生、研究教材和教法，力争打造属于自己的高效课堂。

九年级化学下册《溶液的酸碱性》知识点鲁教版

九年级化学下册《溶液的酸碱性》知识点鲁教版

知识点

1、指示剂———溶液的酸碱性紫色的石蕊试液遇酸性溶液变红;遇碱性溶液变蓝

无色的酚酞试液只遇碱溶液变红注：不溶性碱与指示剂无作用碱性溶液不一定是碱的溶液(特例：碳酸钠的水溶液显碱性)

2、pH值———溶液的酸碱度pH7溶液为酸性(越小酸性越强)pH=7溶液为中性pH7溶液为碱性(越大碱性越强)

PH值与溶液酸碱性的关系：

PH=7溶液呈中性例如：H2O、NaCl溶液、Na2SO4溶液

PH7溶液呈酸性，PH越小酸性越强例如：酸溶液

PH7溶液呈碱性，PH越大碱性越强例如：碱溶液

注意：酸溶液一定是酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液

碱溶液一定是碱性溶液，但碱性溶液不一定是碱性溶液

课后习题

1、在测溶液的性质时，下列试纸中预先不能用蒸馏水润湿的是()

A、石蕊试纸B、醋酸铅试纸C、KI淀粉试纸D、PH试纸

答案：D

解析：PH试纸如先用蒸馏水润湿，测得酸溶液的PH值增大，测得碱溶液的PH值减小。

2、关于下列水溶液的说法正确的是()

A、HCl溶液中无OH-

B、氢氧化钠溶液中无H+

C、NaCl溶液中既无OH-也无H+

D、常温下，任何物质的水溶液中都有H+和OH-，且KW=10-14

答案：D

解析：在水溶液中都存在水的电离H2O=H++OH-，故不管是酸溶液、碱溶液还是中性溶液，都存在H+和OH-，故ABC错。

3、下列判断正确的是()

A、PH7时溶液显酸性

B、PH=7时溶液显中性

C、c(OH-)10-7mol·L-1时溶液显碱性

D、c(OH-)c(H+)时溶液显碱性

答案：D

解析：25℃时PH7时溶液显酸性，PH=7时溶液显中性，c(OH-)10-7mol·L-1时溶液显碱性，但温度高于25℃时，PH7时溶液不一定显酸性，如90℃时溶液显中性，PH=7时溶液显碱性，c(OH-)10-7mol·L-1时溶液不一定显碱性，故ABC错。而在任何温度下，c(OH-)c(H+)的溶液显碱性，D正确。

文章来源：http://m.jab88.com/j/22448.html

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