兰兰过桥
(人民教育出版社小学语文第三册第9课)
教学目标:
1、认知目标:学会本课11个生字,认识7个生字。正确读写要求学会的词语。
2、了解两座新型桥的样子、特点,体会新型桥给人们带来的方便,感受发明发明的巨大,从而激发学生努力学习,向往科学和发明发明的兴趣。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
1、学习生字新词,读好课文。
2、了解新型的桥的特点,激发学生发明发明的兴趣。
教学准备:
CAI课件:潜水桥的画面;鱼儿在桥周围游动,船在船顶划动的动画效果;塑料桥的画面;人物从塑料桥上通过的动画效果。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?
2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥,读课题。
二、初读课文,自学生字,大概了解课文内容。
1、提出自学要求:读准字音,读通课文。
2、检查自学情况,指导学生把课文读得正确、通顺,特别注意指导几个长句子中的停顿。
三、分析识记生字,指导书写。
1、认读生字卡片上的生字和词语,通过各种形式,达
到人人动口练读的目的。
2、学生自己想办法记字。(运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。)
3、学生交流记字方法,重点强调几个易错字:
结:右上边是“士”,不是“土”。
野:右边不要写成“矛”。
专:下面不是“土”,第3画是竖折折,最后写点。
4、指导书写:
指导学生观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助学生写好字。
兰、专:要写在田字格的中间。
座:广字旁的“撇”要长,包住里边的“坐”。
野:左短右长,“里”的最后一笔要变成“提”。
5、学生书写生字,老师巡视指导。
《兰兰过桥》教学设计
学习目标
1.认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教学挂图,生字词卡片。
第一课时
导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检查生字的读音。
初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文。
第二课时
朗读课文,熟悉课文内容
朗读感悟
1.学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)
3.学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
朗读全文
第三课时
复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些兰兰过桥,仅供您在工作和学习中参考。
兰兰过桥兰兰过桥教学设计根据人教版一年级下册
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答兰兰过了哪几座桥?(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写潜水桥的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说潜水桥的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳潜水桥的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:野左边的里字,最后一笔是提不是横。
取左边的耳字,最后一笔是提不是横。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用顶、提、特、轻、奇口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
《兰兰过桥》这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。
1、学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。
3、学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教学设计根据人教版一年级下册册兰兰过桥课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!
[教学目标]
1.指导学生认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
[重点难点]
1.教学重点:指导学生识字,积累词语;正确、流利地朗读课文。
2.教学难点:指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生的创造欲望。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2.过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥。)
3.揭示课题,学生读题。(看教师写课题,注意桥字的规范写法。)
二、初读课文,巩固识字
1.按要求读课文。
(1)借助拼音,自读课文。
(2)用○圈出本课中要求会写的字,用____标出本课只要求会议的字,注意这些字的读音。
2.学生识记生字,自由读生字表中的字。
3.互读、互查。
4.教师检查读生字,按序抽读生字,齐读,分组读,开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:坐。
1.两个人要写小,注意捺变为点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.照样子,我会说。
又平又稳___________________________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
2.思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
3.检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、导入
学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、创设情境,感悟语言
1.学习潜水桥部分:
让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由,其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点:结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑,解疑。
2.教学塑料桥部分:
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照小秘诀来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?小结塑料桥的特点:轻巧、平稳。
看电脑动画,理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸、布置作业
我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?
学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
四、板书设计
兰兰过桥
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、认识梁、程等12个生字,会写兰、各等六个字。
3、了解课文的内容,简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。
教学重点
认识本课生字并正确书写。
教学难点
正确、正确、流利的朗读课文。
德育目标
了解课文的内容,简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。
教学方法
情境教学法,小组合作学习法
教具准备
图片,生字卡片。
教学时间
两课时
第一课时
教学内容
学习课文内容
教学过程
教学设计意图
学生活动
教师活动
一、导入新课
1、同学们,你们都见过什么桥?
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。
1、齐读课题,学生质疑。
二、初读课文,认读生字
1、听老师范读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、学生回答。
3、学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音,标画出文中的生字,新词及自然段序号。
4、同桌相互评读,检查读书质量。
5、展示读书,教师纠正学生发音。
6、出示生字卡片,检测生字读音。
三、细读课文,深入学习
1、指名分段朗读课文,思考:兰兰和爷爷过了几种桥?
2、课文哪些段写的是潜水桥?谁愿意读读。
3、课文哪些段写的是塑料桥?谁愿意读读。
四、学习课文描写潜水桥的段落
1、读书第一至四自然段。
思考:潜水桥有什么特点?把有关句子画在书上。
2、学生回答。
3、学生练读,把桥的特点读准确。
4、汇报读。
五、学习课文中描写塑料桥的段落。
1、读课文的6、7、8、9自然段。
思考:塑料桥有什么特点?画出有关句子。
2、学生回答。
3、练习朗读。
4、汇报读书。
六、学习课文第10自然段
1、齐读第10自然段
2、思考:爷爷真是会变魔术吗?
七、扩展思维训练
未来的桥会是什么样子呢?让我们分头想一想,然后把它画下来。
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想,以读为主线,由初读到细读到精读,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用扶与放相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过求异、创新及课外练习收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入新课
1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)
3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意桥字的规范写法。)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文23遍。
②用○圈出本课中需掌握的字,用标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文14自然段。
①齐读课文14自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文57自然段。
①自由读课文57自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河给管子打气过桥放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语:变魔术专家。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个桥的演变的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
兰兰过桥教案根据人教版一年级下册兰兰过桥课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!
(一)创设请境,导入新课
1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)
3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意桥字的规范写法。)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文23遍。
②用○圈出本课中需掌握的字,用标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文14自然段。
①齐读课文14自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文57自然段。
①自由读课文57自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河给管子打气过桥放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语:变魔术专家。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个桥的演变的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答兰兰过了哪几座桥?(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写潜水桥的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说潜水桥的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳潜水桥的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:野左边的里字,最后一笔是提不是横。
取左边的耳字,最后一笔是提不是横。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用顶、提、特、轻、奇口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
七、自我问答:
兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(主要以激励学生学习为主,加之思想教育,可以启发学生,正确的引导学生,让学生对自己有一个正确的人生观。)
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《兰兰过桥》课文》,仅供参考,希望能为您提供参考!
兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
兰兰,下车看看大桥吧!听见爷爷的喊声,兰兰才敢睁开眼睛。她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。
爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。
兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
兰兰看了一会儿,跟爷爷坐上汽车,来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车,一边采野花一边往前走,又遇到了一条小河。
兰兰说:我想去河对岸玩,可是怎么过去呢?
别急,我带着桥呢!爷爷打开皮包,取出一包塑料管子,说:这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。
过了桥,爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
兰兰过桥教学反思根据人教版一年级下册兰兰过桥授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文,我们的学生会比较感兴趣,因而常常会发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担心的,为了避免这样的现象,所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。
片段:
师:请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢?
生1:这是一座架在水里的桥,平常我们看到的桥都在水面上。
(师板书:在水里)
生2:这座桥像房子一样,而且很长很长。
师:这有什么好处呢?
生2:像房子一样四周都有墙,上面也有顶,水就不会冲进桥里面,要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。
师:是啊,看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢?
生3:这座桥是用结实的玻璃砖造的。
师:一般的结实吗?
生3:特别结实。
师:想想这又是为什么?
生3:因为它如果不结实,万一有很大的鱼撞到了桥,桥就会倒了。
生4:书上刚才说这条河是波浪滚滚的,如果不够结实,那么也可能被水给冲垮了。
生5:水里是有压力的,如果不是特别结实,桥会被压垮的。
师:是呀,所以这座桥是特别结实。(板书:结实)
生6:我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
师:你能用一个词语来概括这个特点吗?
生6:透明。
师板书:透明
师:难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰,站在这座桥里,你会想些什么呢?
生7:我能看到这么多鱼,真想伸手摸摸它们。
生8:自己就好像在海洋公园里一样。
师:那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧!
生齐读1-4自然段。
这4段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出轻巧、方便、软、小巧、平稳等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。
整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想未来的桥会是什么样呢?学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
《兰兰过桥》教案设计
第一课时
(一)导入新课
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文
1.老师范读课文
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)
5.再读全文:我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
(一)朗读课文,熟悉课文内容
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟
1.学习课文第14自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从第六至九自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。
过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点?(轻巧、带着方便)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
(三)实践活动
老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。
要求:1
设计好造桥用的材料;2
设计好桥的式样;3
向小组的同学介绍自己的桥。
第三课时
(一)复习课文
1.复读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记、书写新的生字。
1.读出生字词
兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样
驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳
2.指导书写
五、资料袋
当今世界先进桥梁图(8幅):
西樵斜拉桥:(中国)位于广东南海县西樵山
特殊桥梁:(日本)悬臂钢桁梁,大阪的港大桥。
特殊桥梁:(中国)新菏线长(垣)东(明)黄河大桥
拱桥:(英国)世界首座旋转式桥梁
中国廊桥:灞陵桥(明朝建)
悬索桥:(中国)江阴长江公路大桥
斜拉桥:中国武汉长江公路桥
斜拉桥:中国重庆石门
兰兰过桥教学反思根据人教版一年级下册兰兰过桥授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!
《兰兰过桥》教学反思
昨天,在我校校本教研开放日上,我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》,这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事,分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点,突出低年级的语文教学重点,并为阅读教学扫除阅读障碍,把生字宝宝放回到文本中,通过反复朗读感悟,理解课文。理解桥的特点,相机指导朗读,并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点:
一、注重词语积累和运用
在复习的环节,我设计了让先复习词语,通过自由读、开火车读、齐读,巩固了生字词语的读音,让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理,解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后,教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价,能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读,在读中理解课文
在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥所的段落,然后在小组内说说喜欢桥的原因,可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、学会质疑,大胆质疑
在学完课文后,我设计了质疑环节,让学生想想学了课文后,自己还有哪些不懂的地方,意图是想培养学生从小爱动脑思考,敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后,学生很有与人交流的欲望,很想自己也来设计自己人心中的桥,这时我让学生与同学交流自己心目中的桥,说说自己人为什么要设计这样的桥,要汇报时,老师以鼓励、肯定为主,鼓励学生把话说清楚、说完整,听的同学要认真听,听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。
在低年级阅读教学中,由于自己经验不足,在教学中也存在很多不足,望各位同行能给我看出宝贵意见。
《兰兰过桥教学设计(三)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/22443.html
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