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小学语文一年级:《画家乡》教学设计十(1)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级:《画家乡》教学设计十(1)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学时间:建议2--3课时

教学设计举例

第一课时

教学内容:

1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容,感受家乡的美丽。

2、能读准8个生字的字音,能了解字义;随文认读5个认读字,认识"山"字旁。

3、能背诵自己喜欢的自然段。

4、愿意与人说说自己的家乡在哪里,什么样。

教学过程:

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里?

你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

二、初读课文,读通课文

1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)

要求:借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)

要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

(2)读后标出自然段

[这一过程除训练学生把课文读正确外,还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助,在合作中形成能力。建构主义学习论认为:知识不是教师传授得到的,而是学生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。]

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字(可用卡片或用课件)

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

(出示的词语要带音节,读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思;认识山字旁。)

(2)形式:可指名读、可开火车读

导语:(过渡到细读课文,了解内容。)

三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感

第一板块

(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

自己读课文,想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)

第二板块

(二)读课文,感悟语言

1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)

(1)找一找:每一个自然段与四幅彩图的联系。

(2)说一说:指出联系。

(3)读一读:相应的自然段。

2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)

说明:第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画,感受到了家乡的美丽,懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)

(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)

想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)

(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里--山林;b、家乡怎么样--山峰高、瀑布美,到处都是树;c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。)

结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。

如:"她画的山峰是那么高,瀑布是那么美。"要读出家乡的山高水美的赞美感。

"屋前屋后都是又高又大的绿树。"要读出家乡树的高大及绿色的美。

"画中的小青正提着小竹篮,在丛林中采果子。"要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。

(合作学习体现之二)

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)[

第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解"一望无际"的意思。

出示投影片:(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用对比读也可,要根据自己班的实际情况处理。)

3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)

表述内容:(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家乡的美丽景色

4、指导读最后一个自然段,赞美家乡、赞美祖国。

第三板块

(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)

1、自读后指名读。

2、选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业:(1为必做题,2为选做题)

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)

精选阅读

小学语文一年级:《画家乡》教学设计八(1)


(第一课时)

一、学习目标:

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。[

2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。

二、学习重点:

1、认字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

三、学习难点:画中感悟,品读文字。

四、课前准备:

1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程:

(一)揭题导入:

1、(出示地图)同学们,我们的祖国有九百六十万平方公里土地,她像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

(出示课件:桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……)这里有浩瀚的大海,茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市,到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。(板书:家乡)你的家乡在哪儿?简单介绍一下。

3、导语过渡:

我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?

(二)初读课文,了解大意:

1、师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)

2、自由读文,要求读正确。

自读文,画出本课生字词——同桌互读课文,评价是否读正确。

3、再次读文,画出喜欢的词句,读一读(初步感知语言)。

4、用第一自然段第一句导入:

读第一段,说说:你想知道什么?(引导质疑)

孩子可能会提出:

孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么?……

快速读文,找出答案。(释疑)

板书,借机认读:家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

(三)细细品读,画中感悟

1、你觉得谁的家乡最美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线画出来(指导体验性阅读)

2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美,最想到谁的家乡去看看?

例:学生觉得山山家乡很美。

①(出示学生感受到美的句子)读一读,要求读正确。

②画一画他的家乡(高山、清水、很多又高又大的树)

教师根据画图情况,重点帮助学生体会文字,进而谈出体会,(边画边悟)

③指导朗读句子:

他画的山那么高,水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

(多元体会,多元朗读)

④指导背诵这两句话:看图背诵→闭上眼睛背诵。

⑤山山的家乡多美啊!看,他在干什么?读读最后一句。

⑥齐读第三段:我们一起跟随山山到他的家乡去好吗?

4、学习其余几段,认读相关字:

①根据学生喜好,分成四个小组来学习其余几段。

学习方法:△读读喜欢的词句(读)

△根据理解画画他的家乡,每组发一张纸,集体画。(画)

△展示、汇报、交流、评价(悟)[

板书:读、画、悟

②借机出示相关句子,练习朗读,(让学生多元体会,多元朗读,真正读出心中所悟)

.他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

.她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪

白的棉花,还有一大片一大片碧绿的草地。

.她画的城市那么美。

③练习用那么……那么……说话。

④结合实物,学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。

(四)课外延伸:

师:小朋友们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点,图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友,通过画家乡,表达出了对家乡的热爱与赞美。

1、谈话激趣:你们的家乡在哪里?有哪些美丽的景物可以入画?

2、展示交流:有关家乡标志性建筑物图片。

如:海河、天塔、鼓楼、金街……

3、画一画:我们的家乡美不胜收,想不想用小彩笔画一画它?别忘了画上自己。

我爱家乡

画一画夸一夸:我的家乡

注:(1)可按书上顺序写:我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

(2)可随意写。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计三(1)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“小学语文一年级:《画家乡》教学设计三(1)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

导入新课

小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)

(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?

图文结合,朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?

2.自由说,初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

(课件出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?

涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。

朗读感悟:

a.引导读出两个“那么”,感受大海的美及对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话,抓住“满”字,感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?

f.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

4.合作学习第3段。

(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计七(1)


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“小学语文一年级:《画家乡》教学设计七(1)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

课时安排:

2课时

课前准备

1.多媒体课件:中国地图课文插图

2.字卡、词卡

3.图画纸、彩笔

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.小朋友们,你们看:这是什么?(课件出示中国地图)它像什么?(像一只高昂着头的雄鸡)你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡,并说一说自己的家乡。

3.今天,我们的教室里来了五位小朋友,他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗?板书课题(24画家乡)

二、初读课文,认识生字

1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?

2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

3.检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

(2)下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字:宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

(3)齐读生字

三、图文结合,朗读感悟

1.指名读课文,说一说共有几个自然段。

2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。

3.精读第二段,指导感悟

(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!

(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?(自由读第二段)

(2)“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?(宽)。

(3)涛涛画的图上还有什么?(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

(4)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?

(5)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(8)能背了吗?好,我们来试一试。

(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻,你想对涛涛说点什么?

(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

(11)师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。

4.小组合作学习任选一段

(1)小组商量你们喜欢去的地方![

(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:看图──读文──看图介绍。

(3)学后小组汇报,全班感情朗读。

5.自由选择一段自学

(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!

(2)全班交流自学体会。

(3)感情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。

(5)小结。

这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

四、游戏活动,巩固练习

1.出示词卡,认读词语

2.连线

涛涛山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海边

五、拓展课文,课外延伸

1.指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2.介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计:

画家乡

涛涛

山山

平平画家乡爱家乡

青青

京京

小学语文一年级:《画家乡》教学设计十一(1)


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级:《画家乡》教学设计十一(1)》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学内容:

1、复习生字的字音,记忆字形,学习运用,指导并练习书写。

2、检查课文背诵;说说自己画的家乡景色。

3、练习用"一望无际"写一句话。

教学过程:

一、复习导入

1、读带有生字的词语。(内容见一课时)

2、强化读生字字音。

二、记忆字形,学习运用,指导并练习书写

1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

(a、复习学过字:毛、从、山、白、小。

b、引导学生课前查找已经学过认读字,为记忆做好准备。)

有的字可自己学习:后、丛;有的字可让学生谈谈,例如

笔:形象识记法。(上面是竹子做的笔杆,下面的笔头是用毛做的。)部件识记法。

峰:想一想为什么用山字旁?结合山峰的形象识记。(结合古诗、生活等能练习运用。)

望:按结构(上下结构)记忆。

蓝:复习学过的"篮",用换偏旁的方法记忆。

2、学习运用:重在思路指导。

如:望可在前--望见、望一望等;可在后--愿望、远望、希望等;可组成语--一望无际、望梅止渴等;可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于"一望无际"造句指导:(本课的教学重点)

(1)读一读课文中的原句,想想在原句中的意思,体会用法。

(2)想一想生活中说什么事物是可用"一望无际",旨在打开思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

(3)指导说句子。

(4)指导书写格式。()--()写上标点符号。

(5)写后读一读。(目的是培养初步检查、修改习惯。)

三、指导书写(小学语文大纲明确指出:写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

以"望"为例

1、观察分析:观察结构上边左是"亡",右是"月"。下半部是"王",并且把上部托起来。[

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字写一写,加强体验。

5、同学互评或教师参与评价,提高认识。

6、自己独立书写。

需要重点指导的字有:笔、蓝、峰。

三、展示自己的绘画作品(若有的学生没画完,可给一些时间继续画,作为课间休息。)

学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示

五、作业:(略)

小学语文一年级:《画家乡》教学设计五


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级:《画家乡》教学设计五”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

(一)揭题导入新课

你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

(二)精读第二段,指导感悟

1.抓住美的景色,指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

2.抓住美的语言,朗读感悟。

(1)老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

(2)老师示范朗读,学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢。

(3)学生自由朗读,识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

数数有几句话,每句写的是什么?

(4)指导朗读重点词句。

“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱;

“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

3.看图介绍涛涛的家乡。[

4.师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说。

(三)小组合作学第三段

看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说:看图,用自己的语言解说图画。

(四)自由选择一段自学

1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2.自学汇报。

(1)抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼。

(2)解说员解说图画。

(3)表情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的同学齐读整段。

3.出示“读读说说”,学生读句子、说句子。

(五)看图,指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵,回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

(六)实践活动

画自己的家乡,介绍自己的家乡。

教学思路:根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色。

根据课文段落的特点,可以精读一段,明白学习方法后,指导学生小组合作学习,自己探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计六


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文一年级:《画家乡》教学设计六》,仅供参考,希望能为您提供参考!

课前准备:课件

教学过程

(一)揭题导入:

1、小朋友,我们班很多同学都生在桐乡,长在桐乡,桐乡呀,就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?(预设:乌镇茅盾故居,石门丰子恺,乌镇华章生态园,新世纪公园,凤鸣公园,田野菊海……)

师:是啊,说的真棒,你们瞧。(欣赏图片)师旁白:美丽的水乡---乌镇,一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福严寺,丰子恺漫画馆,你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园,到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

(分析:用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性。)

2、点击出示:家乡

师:谁来读好“家乡”这两个字。(指名读)

师适时评价,如:你读得一字一顿的,很正确;你读得很深情,看得出你很爱自己的家乡。

师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题:《画家乡》,谁愿意来读读课题,请你来读,他来读,一起读。

(分析:通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。)

(二)初读课文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他们的家乡吗?那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍,你有什么话想说吗?(引导学生说:家乡美)

3、他们的家乡可真美,正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字。

4、检查字词(带拼音的字----词语)

(1)小朋友读得真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,他们从课文中跑出来,你还认得他们吗?(认读生字卡片)

(2)全班检查词

读得真棒,涛涛,山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难题,他们说如果你能叫出这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价)

(分析:《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。另外,给学生挑战的激情,并又给予他们自主选择的机会,充分体现教学的人文性。)

5、这些图片分别是谁的家乡呢?聪明的小朋友一定能用:谁的家乡在哪儿?来介绍介绍。(板书)

生:XX的家乡在……点击出示姓名。

6、是啊,我们小朋友的家乡分布在祖国各地,有的在海边,有的在山里,有的在平原,有的在草原,还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢?[

7、反馈:说说你的理由?

师:青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段,把它读好,待会老师请你来介绍。

(分析:尊重学生的喜好,让学生选择自己喜欢的段落来读文,既优化了学习时间,又尊重学生的个性。(这样的处理,有可能性,因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系,而且行文差不多。))

反馈:你想读谁的家乡?

A涛涛的家乡:(学生读完,教师适当评价,如:这么短时间你能读得那么通顺,真能干……)

B山山的家乡:我们就跟着他一起到山山家乡去,你们听(出示小溪流的声音)…小溪流在欢迎你呢,喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。

C平平的家乡:是啊,屋前有鸡鸭,屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声,你听连鸡鸭都在夸奖你呢!

D青青的家乡:一起跟他到大草原上,站起来读读。

师适时评价:真想骑上骏马在草原上奔驰,看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草,风吹草低见牛羊……

E京京:现代化的大城市,到处有高楼大厦,真令人向往。

(三)细细品读,画中感悟

1、小朋友的家乡是那么的迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩,你们听(让生听海浪的声音)……我们来到了哪儿?

预设:海边

2、小朋友,见过海吗?怎么样的告诉大家?

引导学生想象说话:大海是蓝蓝的,一望无边,海面上海鸥在自由自在地飞翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩,还有各种各样的贝壳,凉爽的海风吹着好舒服啊!

(分析:引导学生联系生活、发挥想象来说话,不仅把学生的生活经验融入到教学环节中,而且给了学生无限想象的时空。)

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美,现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?自己读一读,你觉得涛涛的家乡美在哪儿?你可以划一划有关的句子。

4、交流:你觉得涛涛的家乡美在哪儿?

预设:

(1)他画的海那么蓝,那么宽。

生:美在海水蓝

师:说的真好(显示句子:他画的海那么蓝,那么宽。),请你读读这句话(指名读)

师:是啊,你瞧,海是那么蓝,那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗?你也可以用上老师给你提供的词语。(老师提供词语:一望无际,碧蓝,蓝宝石等,扩充学生的词库,增加他们的词汇量)

师:是啊,就是这么蓝这么宽的大海,谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读---再男女生比赛读(如果学生读不好,老师范读。老师通过评价语言,指导训练学生朗读:如:听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,一望无际。老师仿佛来到了大海边……)[

(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。

生:美在鱼虾

师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。)

指名读-----评价:海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多美啊。

再指名读------评价:(如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”)

师:出示渔船出航捕鱼的图片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读。(齐读)

(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

生:美在贝壳

师:是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,他在干什么呢?

生:捡贝壳

师:你瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)

师:说说你都看到了怎样的贝壳?

师:看到了那么多贝壳,你高兴吗?想说什么呢?

生:高兴,想和涛涛一起去捡贝壳……

师:海边的生活多有快乐啊,让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、师:涛涛生活在海边,他很快乐,也感觉很自豪,他不仅画了自己的家乡,还写了自己的家乡(出示:拓展阅读《我家住在大海边》,配海浪声。)来,自己读读吧。读了之后你又知道什么了?

师:我们一起来读读(配乐,齐读。)

(朗读教学不应是纯技巧性的指导,更应注重的是以生活体验来解读文本,朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中,让学生谈感受,读句子,学生联系自己的生活体验,产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读,孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气,朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧,实质上就是一种无形的语感。)

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看,你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢!

(四)写字:贝虾

1、齐读

2、虾:请生观察,说说写这个字要注意什么?看老师写,注意在田字格中的位置,自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多,请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝:请你仔细观察,拿起笔认认真真的写一个。

学习目标:

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情。

学习重点:

1、认字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

学习难点:画中感悟,品读文本。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计十二


教学内容:

1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。

2、字的反馈检查及字的运用。

3、指导用"一望无际"造句。

关于课文:

这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。

第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原,那里草绿,牛羊多。小波画的是辽阔的大海,那里海水蓝,海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点,更有趣的是,他们把自己都画到了画中:小青提着小篮子在丛林里采果子;小松正骑在马上赶着羊群;小波在码头上迎接爸爸,从而表达自己对家乡的热爱。

把握两个整体:

1、文章是一个整体:第一自然段由"我们在美术课上画自己的家乡"引出课文;第2、3、4自然段"通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边"展示课文内容;第五自然段总结"画了许多画,感受家乡多美,祖国多美",从而构成一篇完整课文。

课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。

课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。(2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子,用画笔绘出了山林的美;3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧,构成一幅动态的画面;4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子,画出了既有景又有情的海边生活。

2、家乡的美构成了祖国山河整体的美:三个并列的美丽家乡景象是"祖国多美"的其中一部分,且有不完整性,那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美,从而使祖国的美更加充实。

关于教学目标:

1、学会8个生字,认读5个生字,认识"山"字旁。

2、朗读课文。了解课文内容,感受家乡的美丽。

3、能说说自己的家乡在哪里,什么样

4、会用"一望无际"写一句话。

5、背诵自己喜欢的自然段。

关于教学重、难点:

说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点:课文第2、3、4自然段,了解三幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)

(1)感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;

(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

(2)会用"一望无际"写一句话。(首先要了解词义,其次要与生活实际联系,再有是写一句话。)

难点的处理办法:分散和随即。

教学资源准备:

1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。(结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文;也可结合美术学课的内容。)

3、课文中三幅图的课件或投影片(有条件的学校)。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

教学设计依据的教学理念:

1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:"一篇文章学生也能粗略地看懂。"教师就应该引导学生"试着理解、试着揣摩",从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

4、会用"一望无际"写一句话。

5、背诵自己喜欢的自然段。

关于教学重、难点:

说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点:课文第2、3、4自然段,了解三幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)

(1)感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;

(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

(2)会用"一望无际"写一句话。(首先要了解词义,其次要与生活实际联系,再有是写一句话。)

难点的处理办法:分散和随即。

教学资源准备:

1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。(结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文;也可结合美术学课的内容。)

3、课文中三幅图的课件或投影片(有条件的学校)。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

教学设计依据的教学理念:

1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:"一篇文章学生也能粗略地看懂。"教师就应该引导学生"试着理解、试着揣摩",从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计十三


教学时间:二教时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。

教学环节:

一、新课引入:

(一)出示课题——画家乡,读题。

(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?

二、展示家乡图,说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡?

三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组,以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?

(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美

(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句,运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业:

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二教时

教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程:

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?

三、根据学生的交流合作,学习有关段落。

(一)分组,以搜集相同区域资料为标准

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐,感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。

6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。

(二)拓展:

1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

四、作业:

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

设计理念:

新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。

从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。

从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。

设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。

教学目标:

1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计二(2)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“小学语文一年级:《画家乡》教学设计二(2)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

复习生字词

复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

朗读体会

1.用第1自然段的第一句话引入:“孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书,快速默读课文,然后自言自语说说:谁的家乡在哪里。(学生学习默读)

2.请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时,教师依次出示挂图)

3.慢慢细读课文,你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)

4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议:教师根据学生的回答随机进行指导,不一定按课文的顺序)

例如:学生觉得涛涛的家乡美。

a.根据学生的回答,出示第2、3句话。

◆指导朗读句子:读好“那么……那么……”的句式,并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵:看图背诵,闭上眼睛想象背诵。

b.涛涛的家乡真美呀!你们看,他在干什么呢?读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

c.这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读,激发学生的朗读热情)

由于课文的第2~6自然段是并列结构,所以不管学生先介绍谁的家乡,均可用以上步骤进行教学,其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如:向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子,并说说自己体会到了什么。(通过交流,互相感染)

5.引导学生发现第2~6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵,也有利于学生模仿学习运用语言)

a.(出示小黑板:①××的家乡在哪里;②××的家乡是什么样的;③××在哪儿干什么)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?

b.教师可通过引读帮助学生领悟。如,山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?

c.师生小结:课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么。

积累语言,背诵喜欢的段落

你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿,你可以上台来当小解说员,指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。

运用语言

1.读读说说(课后题)。

a.刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?[

b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗?

2.指导画家乡、赞家乡。

a.孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书:爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?

b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳,突出特色:①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)

c.画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡:先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写。

d.在时间允许的情况下,可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

学习目标

1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计七(2)


一、复习旧知

1.齐读课文。

2.把自己最喜欢的部分背给同学听。

3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1.出示认读卡片:认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?

三、学习生字

1.抽读卡片:贝原爱男虾跑

2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

3.学生交流后汇报。

4.你能给它们组词吗?

5.小组读,比赛读。

四、指导写字

1.观察生字,找到结构的规律。

2.探索书写的规律。

独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。

左右结构的字:左小右大。

3.指导书写。

4.教师相机指导。

5.描红,临写。

6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。

五、巩固练习

1.开火车读生字

2.比一比,口头组词

虾()现()原()脸()

吓()观()愿()捡()

3.把下面的两个字组成新字,再组词。

教学目标

1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1.认识本课的生字、新词,正确书写。

2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。

小学语文一年级:《画家乡》教学设计三(3)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级:《画家乡》教学设计三(3)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡,并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字,小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意?

“脚”“匹”是三声,“市”是翘舌,“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)

4.再识记其他没记的生字。

重点区别:吓—虾,腿—脚,页—贝,蜜—密,楼—数。

5.指名读,开火车读,男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字,指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺

3.观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导:“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

小学一年级语文《画家乡》教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“小学一年级语文《画家乡》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。

教学重点:

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点:

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题,导入课文

1、出示“乡”,组词,再练习()的家乡

2、揭题《画家乡》,齐读课题

3、出示第一自然段,朗读,突出“美丽的”

板书:美丽的家乡

二、初读课文,了解大意

1、师范读,生找一找:课文写了几位小朋友的家乡

2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读

3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读;齐读;

2、擦去词语中的拼音。点名读;齐读

3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔(ben、beng)宽(kuan、kan)市(si、shi)原(yuan、yan)

2、比一比

四----匹;下-----虾;贝-----见;现------宽

第二课时

一、复习检查

1、出示词语,点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段

(1)自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里?

(2)交流,师指导并板书:

海边

美丽的家乡、山里

平原平坦、宽广(风景美、物产丰富)

草原

(3)有感情地朗读。练读;录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,板书:

海边、蓝、宽

山里、山高水清

美丽的家乡、平原、平坦宽广、风景美、物产丰富

草原、一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、背诵

四、语言文字训练

他画的海那么蓝,那么宽。

他画的平原那么平坦,那么宽广。

——那么——,那么——。

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

画家乡

小学语文一年级:《画家乡》教案一


教学设计:

一、谈话导入新课

小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)

今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?

二、初步感知,学习生字词

1、课件依次出示画面,师配乐范读2-----6小节。

2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

3、学生自读课文。

4、检查学习情况:

(1)生字

(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

(2)词语

课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?

自由练读-----指名读-----齐读

5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面:这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?

2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?

3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流:

(1)他画的海那么蓝,那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句()那么(),那么()。

(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

自由准备-----指名介绍(注意人称转换)

8、小结学法,引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段

1、学生自学,教师巡视指导。

2、交流

(1)指名读自己喜欢的句子。

(2)指导朗读。分句----整段

(3)当小导游介绍。

五、书写指导:贝原男

六、课外作业

画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

教学目标:

1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。

《小学语文一年级:《画家乡》教学设计十(1)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

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