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第3课传说时代的文明曙光导学案
：(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
2、掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由
3、知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。

请你认真阅读教材12—14页“黄帝与炎帝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
1、炎帝与黄
距今4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了以为首的部落。后来，炎帝和黄帝又在“”展开大战。炎、黄二部族联合，形成后来族的主体。他们则被尊奉为_____________。
请你认真阅读教材15页“尧舜禅让”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
2、尧舜“禅让”
黄帝之后过了很久，、、先后通过_________制度成为黄河流域的部落联盟首领。
请你认真阅读教材15-16页“大禹治水”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
3、大禹治水
禹采用为主、为辅的方法来治理水患。从此人民获得了安定的生活；
禹声明远播，被称为“”。

(请同学们积极思考、踊跃发言)
1、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？

2、（材料分析）中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平
定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。——孙中山
（1）材料中的“轩辕”指的是谁？
（2）除了文中所述外，他还有什么贡献？
（3）对于这些贡献，哪些是真实可信的？哪些带有神话的色彩？如何看待更科学？

3、温故知新：鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？

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传说时代的文明曙光

一．〖课程标准〗
知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。（识记）
二．〖三维目标〗
1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。
3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义；从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能；通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。
三．〖教学重点、难点〗
1、重点：尧舜禅让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。
2、难点：既然炎帝、黄帝和尧、舜、禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖？
四．〖知识结构〗
㈠炎帝和黄帝
1．在上古传说中，炎帝和黄帝是流域的部落联盟首领。
2贡献：⑴相传改进了农具，教人农耕，尝遍百草，发明，是中华原始和的创始人。号称。⑵相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子发明了养蚕抽丝技术。
3．炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
4．炎帝和黄帝在“阪泉之野”大战后，炎、黄两部族走向联合，形成后来的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。
㈡尧舜“禅让”
1．禅让：通过产生部落联盟首领的办法。
2、禅让情况：尧传位给，又传位给禹，禹是制度下产生的最后一个首领。
㈢大禹治水
1、背景：相传、当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。
2、治水：禹采用和相结合的方法。把洪水引入大海。
3、称号：由于治水有功，后代称禹为“”。

五．〖综合应用〗
㈠选择题
1．中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，下列被尊奉为中华民族人文始祖的是（）
①炎帝②黄帝③尧④舜.
A.①②B.②③C.③④D.①④
2．在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。这些神话传说反映出中华文明的核心是…………………………………………………………（）
A.农耕文明B.和谐平等的社会秩序
C.神话传说D.采集、狩猎的游牧文明
3．他是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏，他是……………（）
A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜.
4．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为（）
A.选举制B.投票制C.世袭制D.禅让制
5．下列关于炎帝和黄帝的说法错误的是……………………………………………（）
A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”
B.他们是否真实还需要考证
C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史
D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约4000年前
㈡辨析题
炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领，他们的故事是在历史上真实发生过。
错误：。
理由：（1）。
（2）。
六．〖知识拓展〗
1、议一议：这些发明创造，有人认为是炎帝、黄帝个人的功劳，有人认为是炎帝和黄帝所在部落集体智慧的结晶，也有人认为是古代全体劳动人民辛劳的成果，你的意见呢？

2、想一想：通过“禅让”的方法来决定部落联盟首领的人选，有什么可取之处？

3．鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？

《传说时代的文明曙光》

《传说时代的文明曙光》教学设计

教者

王玉梅

学校

127中学

学科

历史

时间

2005.9

课题

第9课传说时代的文明曙光

年级

七年级

教

学

目

的

1了解炎帝和黄帝对华夏族形成所做出的贡献

2推断史料的真伪，分析传说和史实的关系

3培养爱国主义情感和民族认同感

重点

炎帝和黄帝的贡献

难点

如何区分史实与传说

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

创设情境

引入新课

引导学生回忆早期人类是如何生活的，原始人为了抵御自然界的侵害往往过着群居生活

边思考边回答，畅所欲言，

激活情趣，

动心入境

新

授

一、部落和部落联盟的形成

二黄帝和炎帝

三尧舜

“禅让”

四传说

五大禹治水

组织引导学生回顾氏族聚落的概念

当氏族遭受侵略时人们会怎么办

部落的形成

指导学生阅读教材看黄帝和炎帝的贡献

了解我们为什么自称是炎黄子孙

引导学生思考部落联盟首领的更替可能采用的方法引出禅让制及在这种制度下产生的三位部落联盟首领

讲精卫填海、湘妃竹的传说，引导学生区别传说和史实，

讲述大禹治水的故事，引导学生思考禹被推举为部落联盟首领的原因

学生边阅读教材，边思考，回答老师提出的问题

阅读材料回答问题

学生先思考再阅读材料得出准确答案

听故事，讲出自己了解的传说

听故事，看材料，分析归纳得出结论

启发学生思考，培养学生阅读分析问题的能力。

培养从文字资料中获取有效信息的能力。增加民族自豪感

培养学生阅读分析能力

提高学习兴趣，有效地区分传说和史实

提高学生的分析归纳能力

总结

作业

通过本课学习，你都获得哪些新知识？

将本课的故事讲给别人听

板书

传说时代的文明曙光

炎帝和皇帝━━━尧、舜、禹━━━禹建夏

（战争）（禅让）（父传子）

第10课资本主义时代的曙光导学案

第10课资本主义时代的曙光导学案

1、知道但丁及《神曲》、达芬奇及《蒙娜丽莎》、哥伦布等三位航海家的航海活动；了解马丁路德与德国宗教改革。

2、欣赏《神曲》及《蒙娜丽莎》，理解人文主义的含义；识读《新航路开辟图》，指出哥伦布、达伽马、麦哲伦的首航路线；概括分析文艺复兴、新航路的开辟、宗教改革对孕育资本主义和世界迈向一体化所起的作用。

3、培养理性的思维品质和以人为本的理念，反对盲从和迷信，树立崇尚科学、积极进取的精神；学习航海家不畏艰险、坚忍不拔的精神，养成承受挫折的能力。

1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。

3、在小组长的带领下，合作探究问题。

一、文艺复兴

（一）自主学习（15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完不成的作好标志）

1、文艺复兴是14—16世纪阶级掀起的运动，它发端于，后逐步扩及。

2、文艺复兴的大师们高举复兴的旗帜抨击中古时代的独尊地位和的黑暗反动，宣扬精神。

3、意大利文艺复兴的先驱是，代表作品《》揭露了，是一部式的作品；

是意大利文艺复兴后期的一位巨人，代表作《最后的晚餐》被视为“”，《》是肖像画中的绝世珍品。

二、新航路的开辟

2、请各组同学仔细阅读教材P82三段小字并结合P83《新航路开辟图》，完成《三次远行航》表格（经过）

代表人物

出发时间

出发地点

到达地点

新航线

哥伦布

达伽马

麦哲伦

三、

2、阅读与思考：请各组同学仔细阅读教材P83第一段，并结合新航路开辟的原因及经过，你认为新航路的开辟将会产生怎样的历史影响呢？

（思路点拨：对资本主义发展、地理学等方面）

三、宗教改革

1、背景：的巧取豪夺激起了各阶层民众的普遍不满。

2、经过：德国维登堡大学神学教授撰文斥责教皇出售赎罪券的罪行，揭开了宗教改革的序幕。

经过改革，在西欧产生了、、等新教派。

3、实质：。

4、影响：打破了；冲破了；为创造了条件。

（二）合作探究（15分钟，在小组长的带领下，完成下列问题）

我的问题：。

我们的问题：。

老师的问题：

1、阅读与思考：请仔细阅读教材P81第一段大字，并结合你对“人文主义精神”的理解，你认为文艺复兴运动将会产生怎样的历史影响呢？

2、合作探究：请各组同学仔细阅读教材P81第二段大字，然后分组讨论：

五百多年前的西欧人为什么要开辟新航路（原因）？

（思路点拨：必然性、必要性）

3、合作探究：请各组同学结合教材P81第二段大字和视频资料分组讨论：

你认为新航路的开辟成功主要是因为当时具备了哪些条件？

（思路点拨：客观条件：葡萄牙、西班牙，主观条件：航海者）

1、通过对本课学习，你认为文艺复兴、新航路的开辟、宗教改革对资本主义的发展有何共同作用？

2、从但丁、达芬奇、马丁路德、哥伦布、达伽马、麦哲伦等历史名人身上你学习到了哪些优秀精神品质？

一、选择题（将正确的英文字母代号填在题后的括号内）

1、意大利文艺复兴的先驱是（）

A、达芬奇B、但丁C、哥白尼D、布鲁诺

2、被视为“欧洲艺术的拱顶之石”的美术作品是（）

A、《蒙娜丽莎》B、《西斯廷圣母》C、《大卫》D、《最后的晚餐》

3、2007年12月8日：以汉字“人”为核心创意的上海世博会吉祥物“海宝”正式揭晓（见右图）。“海宝”的设计告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们—--人。下列哪一重大事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福（）

A开辟新航路B文艺复兴C宗教改革D工业革命

4、下列各项中，与西欧人开辟新航路无关的是（）

A、西欧各国商品经济的发展和交换的扩大B、奥斯曼帝国控制东西方贸易的要道

C、西欧贵族和新兴商人对东方财富的炽热追求D、宗教改革

5、人们常把工作、学习中的取得的重大发明或发现称为“发现了新大陆”。在开辟新航路过程中，哥伦布发现的“新大陆”是指今天的（）

A欧洲B美洲C非洲D亚洲

二、材料分析题

6、阅读下列反映欧洲一次社会巨变的材料：

这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人---在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博等方面的巨人的时代。

这一思潮，就是要以人为中心，以人性为中心，以人的解放和自由为中心，完全摆脱“神”的束缚，将人们的目标从神转向人。

请回答：

⑴材料中提到的“最伟大的、进步的变革”和思潮分别指的是什么？

⑵请写出变革的时间、起源地（国家）

⑶请举出材料中所指的两位“巨人”及其代表作。

⑷此次变革产生了什么重大影响？

三、简答题

7、有人说，14—16世纪的欧洲是人和世界被发现的时代。根据你的理解，这两个发现各指什么事件？为什么说14—16世纪的欧洲是人和世界被发现的时代

1、上网搜集文艺复兴时期文化名人的图片资料，举办一期文艺复兴时期历史文化名人图片展。

2、撰写历史小论文：《浅议郑和下西洋与新航路开辟之不同影响》。

附：修士约翰台彻尔为推销赎罪券的布道与马丁路德《九十五条论纲》的驳斥对话：

“只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜，罪人的灵魂就可以从炼狱跳上天堂。”

——约翰。台彻尔

“这种对免罪符的荒谬宣传，使得那些即使有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难更是难以回答。很显然，当钱在敛钱柜中叮当作响的时候，当然也能助长人的贪欲。”

——马丁。路德

文章来源：http://m.jab88.com/j/21060.html

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