老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文《松鼠和松果》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

导读：这是一篇关于松鼠的童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。下面是小编为大家搜索整理的小学一年级教学实录，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!

通过这个故事我们具体体会到，人类在向自然索取的时候，不要忘记回报社会和自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

本课教学目标是认识“从”、“活”等十一个生字。会写“以、后”等六个字。并在此基础上正确流利地朗读课文，并能复述这个童话。让学生通过学习愿意参加植树活动或树木认养活动。

本教材内容丰富，文章具有趣味性、知识性、教育性，重点是识字教学。而学生均是六七岁左右的孩子。班额大，年龄小，学生自我约束能力较差，但尽管如此，识字教学这一教学重点环节是不容忽视的。

为了达到比较好的识字教学效果，我采用了多种识字教学形式，例如猜谜、看动画听故事、做游戏填松果、小组开火车、集体开火车等等形式，极大地调动了学生学习生字的积极性，从而提高课堂识字效率。例如我以猜谜形式引入课题---《松鼠和松果》，让学生对本课的课题有了初步的感知，通过读课题，让学生读清：“松”和“鼠”的平翘舌读音;接着让学生以便看动画课件一边听老师读课文，不但深深吸引了学生的注意力而且让学生对课文内容也会有一定的感知;初此之外我还设计了课件：

出示文章中认读生字出现过的句子，让学生找出句子中出现的认读生字加深了学生的识字印象;这个环节之后的游戏：小松鼠埋松果又让学生的识字兴趣再次高涨，不仅对学生是一种识字训练，也达到了训练的目的，提高了识字实效性。

本次课程整个教学流程具体如下：准备：画松果，写卡片;

画小黑板田字格;

画土坑(小黑板);

powerpoint课件;

一、导入

1.猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

引出松鼠(显示松鼠图片)

可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。我们今天要讲的就是松鼠和松果的故事(出示课题)

2.读课题指名读-------齐读(纠正发音)

二、初读课文

1.看动画，听老师读课文，提问：松鼠和松果发生了什么事情呢?(整体感知)

2.请同学们打开课本，模仿刚才老师读的语气，自由地读一读课文。

注意找出新的生字词，多读几遍，读准字音，读流利。

3.小松鼠们听说同学们都很聪明，他们带着自己最爱吃的松果来看大家了，同学们欢迎他们吗?出示画有松果的卡片。

聪活泼忽然眨如总以主意

谁先来读一读松果上的生字朋友呢?(显示卡片)

指名读，老师相机纠正读音

开火车读，现在我们的火车又要出发了，我的火车谁来开?

齐读(去掉拼音)

4.现在我们先把这些松果放在一边，一起来找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我们捉迷藏，他们躲在课文的句子里，同学们能不能找出他们呢?

出示a：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。谁来读读这一句，并说说这句话中，有哪些字是我们这节课要认识的生字朋友。指名读，齐读，指名找出生字。(2~3人)

出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来，如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一颗松鼠也没有了!谁来读读这句话，并把动作做出来，指名读，指名找出生字。

出示c：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪去住呢?请一个声音洪亮的同学大声读读这段话，并找出生字“以”出示d：老师读：对，松鼠有了主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋一个。小松鼠有了主意，我们高兴吗?来!谁来用高兴的语气读读这句话?这段话中的生字朋友是谁?主、意

5.除了在课文里，见到这些字，你还在哪些地方见到这些字呢?

商标、街上、报纸上……以后，我们要多看、多学，这样我们就会在课外记住许许多多的生字!

6.游戏：好了，我们来放松放松，做个游戏吧!小松鼠们没有学过汉字和拼音，它们不知道写上汉字的松果应该埋在哪个坑里，所以想请一(4)班的同学来帮一下忙，谁愿意帮帮忙啊?(出示有土坑的小黑板)

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

多亏同学们帮忙，小松鼠总算放心地把松果埋到相应的土坑里，现在，我们再来读一读课文中你最喜欢的段落句子，读出喜欢的语气，并说你为什么喜欢。

指名读——说原因——齐读。

四、最后，我们来学写一个生字“意”。

注意“心”的书写方法指导。教记字口诀：立日加心就是“意”。

学生书写，并在田字格中描红。

扩展阅读

一年级语文下册《松鼠和松果》教案

【教学目标】

1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学时间】

2课时。

【教学媒体】

生字卡片、录音机、投影片。

【教学设想】

在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。

第一课时

〖教学目标〗

1、认知文中的11个生字，读准字音。

2、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学门，你们认知小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?

(同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)

其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，俺们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

(板书课题)

设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。

二、初读课文，读通顺、读流利

1、自由读：

鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。

教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。

设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

2、教师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成，激发同学的朗读兴趣。

3、同学模仿老师的语气读课文。

4、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。

设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作能力的形成。

5、教师指名读课文，适时指导。

6、男女生分小组朗读课文：

教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

三、识生字

1、教师出示课文中的生字：

组织同学圈一圈，读一读。

2、同学自俺检测：

把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。

3、教师出示生字：

组织同学交流识字方法。

4、同学写生字卡片，教师指导。

5、同学用卡片相互检测，相互协助。

设计说明：这局部的识字教学的设计，充沛以同学为主，培养同学的自主识字能力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白，识字是自身的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。

四、根据同学的表示，做褒扬，总结全课

第二课时

〖教学目标〗

1、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。

2、流利有语气朗读课文，展示扮演。

3、正确书写6个汉字。

〖教学过程〗

一、复习生字

1、同桌用生字卡片进行复习：

相互协助。

2、教师检测：

读句子：

⑴读了这篇课文以后，俺更喜欢松鼠了。

⑵假如明天天气晴，俺们春游去。

⑶小明聪明活泼，俺们都喜欢他。

二、指导有语气朗读

1、忽然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了!

2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢?他们吃什么?

指导方法：

教师范读，同学体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。

三、分小组扮演

指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。

四、写字指导

教师重点指导“心”字底的写法，鼓励同学自身看清田字格的结构，自主写字。

五、扩展活动

以后的大森林会是什么样呢?

动手画一画，和老师同学说一说。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《松鼠和松果》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《松鼠和松果》教学设计

【教材分析】

引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学生分析】

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【设计思路】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学时间】
２课时。

【教学流程】

一、导入

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力。）

二、初读课文，整体感知，识记生字

１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

一年级语文《松鼠和松果》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文《松鼠和松果》教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材分析

这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点：体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

（一）谜语导入（3分钟）

同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。

揭晓答案：松鼠。板书：松鼠

同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。

今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。

（二）学认生字

1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）

2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）

3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）

开火车领读词语。（3分钟）

4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。

聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）

意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）

5.开火车领读生字。（3分钟）

6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）

接力读句子。（5分钟）

（三）学写生字（10分钟）

1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：

（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。

（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

（一）复习导入（3分钟）

我们先来读一读这些词语：松鼠聪明活泼忽然眨眼栽松树总有一天光秃秃主意蒙蒙细雨挺拔茂密

（二）朗读感悟

1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）

2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）

3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。（1分钟）

出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？

高高兴兴

那么……那么……板书：高兴。

怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）

谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）

松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？

请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）

4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？

板书：长松树高兴（1分钟）

读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）

“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）

5.将来这里会怎样?（1分钟）

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

（三）复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）

3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）

（四）课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）

我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）

《松鼠和松果》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《松鼠和松果》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学预设：

1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。

2、能理解聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密等词语。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

4、能正确地书写主、意两个生字。

教学准备：

1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。

2、一盘苹果（数量少）。

3、在黑板上画好松树林和两个田字格。

4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。

5、课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：这是什么地方？

生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字）

师：你是怎么知道的？

生说了了各种理由。

师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解聪明这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。

二、复习词语。

师：上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。

一生带读词语。（读到眨眼时做一下动作）

师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。

三、指导朗读课文。

师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？

生甲：有点香。

生已：很可口------

师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子每个松果都那么香，那么可口。）谁来读一读啊？

生读。

师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。

师：出示可口这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)

很多学生站起来作了不同的回答。

师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。

生：苹果的味道很甜。

生：苹果的味道很可口。

生：苹果的味道酸酸的。

师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。

生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在那么上。

师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在香、可口上）

生：我发现老师的香、可口读得重了。

师：请你学着老师的样子来读。

又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式每个------都那么香，那么可口。你还能说吗？

生：每个草莓都那么香，那么可口。

生：每个苹果都那么香，那么可口。

生：每种蔬菜都那么香，那么可口。

------

师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）

生：那就会一棵松树也没有了。

生：那就没有森林了。

生：那就光秃秃了。

师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么?

生：这里是沙漠。

生：这里没有水，没有树。

师：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。

师：嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。

出示句子没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？

生：他会非常不安。

生；他会很担心。

生：他会很害怕，因为他可能会死。

师：是啊，请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。

学生很投入地练习。

师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。

发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。

师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。

师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。

生：吃一个，就在土里埋下一个。

师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？

生：他会一拍脑袋。

师：对，鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢？

生：他会做耶。

------

师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。

学生带上动作读了这句话。

师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？

生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

师：请个小朋友来读一下。

一个学生站起来读，场字的发音是第三声。

师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。

师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？

指导学生读准了它的后鼻音。

师；谁知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

师：不是这样的，你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。

生：细。

师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。

生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。

出示挺拔这个词。

师：中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？

学生纷纷站得很直，但手没有伸开。

师：这些小松树怎么没有树枝啊？

学生纷纷把手伸展，作树枝状。

师：真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。

师：谁再来试试？

师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？

生：他会说：我再来不用担心了。

生：他会说：我终于过上了幸福的生活。

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师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。

学生很起劲地练习。

师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？

学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。

师：你看这是一片怎么样的松树林啊？

生：这是一片绿色的松树林。

生：这是一片茂密的松树林。

师：出示茂密。它是什么意思呢？

生：就是长得很多。

生：就是长得很密。

师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？

生：他们会吃松果。

生：他们会在这里散步。

生：他们会在树下做游戏。

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师：课文里的小松鼠啊，他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。

生跟着老师一起读起来。

师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？

学生有感情地朗读了全文。

师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？

生：这是一只聪明的松鼠。

生：这是一只可爱的松鼠。

生：这是一只聪明可爱活泼的松鼠。

师：你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。

师出示主这个词。

师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？

生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。

师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。

师出示意

师：你知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？

生：日的横写在横中线上。

师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。

展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

师：你能作主意说一句话吗？

生：小松鼠有一个好主意。

生：我有一个好主意。

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师：同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声，下次我们再来这里上课好吗？

生：好。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计04

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《松鼠和松果》教学设计04》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《松鼠和松果》教学设计

【学习内容分析】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。

【学生分析】
本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

【教学目标】
１、认识聪、活等１1个生字，会写以、后等６个生字。

２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

【教学重点】
识字、朗读课文。

【教学时间】
２课时。
【教学媒体】
生字卡片、录音机、投影片。

【教学设想】
在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。

第一课时
〖教学目标〗
１、认识文中的１１个生字，读准字音。

２、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程〗
一、导入新课
同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）

（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）

二、初读课文，读通顺、读流利

１、自由读
鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计06

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《松鼠和松果》教学设计06》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《松鼠和松果》教学设计

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、猜谜语：

师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？

生：小松鼠。

师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话：

师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？

二、初读课文，学习生字

１、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

２、生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。

３、检查生字掌握情况：

电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

生：开火车认读生字。

生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

４、检查课文朗读情况：

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文，体会感情

１、学习课文第一自然段：

⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）

２、学习课文第二、三自然段：

⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

生：自由读读这个句子。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计05

《松鼠和松果》教学设计

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入

１、猜谜语
脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题
松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读
同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文
要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：

⑴指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

⑷指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时
一、认字

１、初步感知

⑴出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

⑵自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

２、巩固练习

⑴给带点字交个朋友，组成新的词语

⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶游戏：

一年级下册《松鼠和松果》教学设计03

《松鼠和松果》教学设计

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】
２课时。

【教学流程】

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

⑴借助拼音读正确、读流利。

⑵思考：这篇课文写了个什么故事？

２、指名当小老师领读生字

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字

三、再读课文，理解内容

１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：

⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？

⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

四复述课文

１、教师出示提示
吃松果──想松树──种松果──长松树

２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

意和总中心字底的写法。

六、扩展练习

１、师：以后这里会是怎么样的呢？

一年级下册《松鼠和松果》学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“一年级下册《松鼠和松果》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册《松鼠和松果》学案

一、教材分析

这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点：体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

（一）谜语导入（3分钟）

同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。

揭晓答案：松鼠。板书：松鼠

同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。

今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。

（二）学认生字

1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）

2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）

3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）

开火车领读词语。（3分钟）

4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。

聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）

意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）

5.开火车领读生字。（3分钟）

6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）

接力读句子。（5分钟）

（三）学写生字（10分钟）

1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：

（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。

（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

（一）复习导入（3分钟）

我们先来读一读这些词语：松鼠聪明活泼忽然眨眼栽松树总有一天光秃秃主意蒙蒙细雨挺拔茂密

（二）朗读感悟

1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）

2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）

3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。（1分钟）

出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？

高高兴兴

那么……那么……板书：高兴。

怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）

谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）

松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？

请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）

4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？

板书：长松树高兴（1分钟）

读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）

“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）

5.将来这里会怎样?（1分钟）

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

（三）复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）

3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）

（四）课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）

我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）

一年级下册《松鼠和松果》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“一年级下册《松鼠和松果》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册《松鼠和松果》教案

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

才能拥有美好的家园。

教学过程：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

信息技术的作用

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

揭示谜底：松鼠。

观图答：松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。）

二、初读课文、自主识字（１0分钟）

１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

（老师巡视指导）

２、出示生字卡片，检查认读效果。

３、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字：

（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。（2）全班交流汇

（3）分段朗读。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读（25分钟）

１、通过初读课文，你

们知道松鼠和松果有什么关系吗？

２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴──动脑──担心──快乐。

３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

（教师随时指导。）

４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

６、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计07

《松鼠和松果》教学设计

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】
理解小松鼠的聪明之处。

【教学难点】
理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

【抓一点，析深刻，论透彻】

我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

【教学建议】

１、识字写字

采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

２、朗读感悟

本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

３、实践活动

画未来绘画展。

让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

【教学设计】

一、猜谜揭题

出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。

二、初读课文，学习生字

三、朗读感悟

１、学习课文第一自然段：

⑴（出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

２、学习课文第二、三自然段：

⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

一年级下册《松鼠和松果》教学设计02

《松鼠和松果》教学设计

【课前透视】

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

【信息资料】

１、课件或挂图、生字卡片。

２、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

【课时】
两课时。
第一课
〖切入举偶〗
１、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

〖对话平台〗

一、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

１、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

２、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

二、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

１、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

２、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

⑴聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

⑵如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

三、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

１、重点指导２～４自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

一年级语文《松鼠和松果》说课稿（人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《松鼠和松果》说课稿（人教版）》，仅供您在工作和学习中参考。

(

)教学目标

根据

要求和教材特点，结合

年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标

：

1、知识目

：使学生通过本

的学习，认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、能力目

：通过识字、阅读等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述

文的能力。

3、情感目

：通过感悟

文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。

(二)教学重难点

识字，指导学生正确、流利、有感情地朗读

文，培养学生的环保意识。

二、说教材

根据

年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。本

教学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高

堂效率。

三、说教学程序

围绕本

时的教学内容，我设计了以下几个教学环节。

(

)激情导入，展开教学

猜谜语是学生最喜欢的

项活动。开

时，我给学生出了这样

则谜语：树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。(打

小动物)学生很快就猜出来了，

齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠!”我紧接着鼓励同学们：“真聪明!那你知道松鼠最喜欢吃什么吗?”学生马上又齐声回答：“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了

题。

这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下

步学习中。

(二)初读

文，自主识字

松鼠和松果之间会发生什么故事呢?最有好奇心的孩子们已经迫不及待地要打开

本了。于是，我迅速带领大家走入

文中。这

教学环节是分四个步骤进行的：

首先，学生借助拼音自读

文，初步感知

文内容，思考交流

文主要写了

件什么事。

接着，学生用自己喜欢的方式再读

文，

出自然段序号，画出文中的生字。

然后，小组合作学习，讨论交流识记生字的办法。

最后，老师检查学生初读

文的情况。方法有指名认读带音节生字词，脱音节开火车认读，全班齐认读，在认读的过程中，同学们互相纠正错误读音。老师重点强调了“泼”的读音，它在“活泼”

词中读轻声，单独时读

声。还比较了“摘”和“栽”这两个字，学生通过拼读音节，看图片和做动作演示，区分了它们的读音和字义。

在组织交流记字方法时，我鼓励学生大胆创

，学生争先恐后地举手发言。大家的方法有利用熟字加偏旁，减偏旁来记字，音近字、形近字比较记忆，还有的用换偏旁、换部件、编字谜的方法来记字。其间，我还引导学生将“聪”字进行分解编成了

首小儿歌：“小朋友，上

听讲要专心，耳朵认真听，眼睛仔细看，嘴巴大胆说，心儿细细想，人人都夸你聪明。”以此来帮助学生记忆这个字。

在识字的过程中，学生已经能够将前后知识进行联系，并且积累了

些识字方法，培养了学生独立识字的能力。

为了巩固学生对生字的掌握，我又采用了分段读文，做识字游戏的方式使生字在不同的情境中复现，加深了学生对生字的记忆。

(三)感情朗读，边读边悟

疏通了生字障碍，朗读

文就容易多了。这

环节是分这几步来进行的：

首先，教师范读

文，让学生感受和体会朗读

文时轻松活泼的基调。要求学生认真听，体会小松鼠的情感变化。

二步，学生分组朗读，要求同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，读得流利。鼓励大胆提出不懂的问题，小组讨论解决，必要时，可请老师参与小组讨论。

三步，师生交换读。学生提出自己最喜欢或感受最深的句子，大屏幕显示，与老师交换读。要求学生认真听老师范读，再仿读。老师听学生朗读，根据情况提示学生注意，然后再范读，学生再读。在交换读的过程中，教师相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受。这几个句子作了重点指导：

1、每个松果都那么香，那么可口。(从“那么……那么……”和“香、可口”谈理解和体会。)

2、如果光摘松果，不栽松树，总有

天，

棵松树也没有了!(读好感叹的语气)

3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(读好疑惑忧虑的语气，体会小松鼠的情感变化。)

4、将来，这里会是

片更茂密的松树林。(用自信的语气去读)

在交换读的过程中，

件随机出示

文插图，生动活泼的动画情景，不仅使学生兴致倍增，还帮助了学生对

文的理解。通过读、看、想、议，学生了解到松鼠喜欢吃松果，但光摘松果，不栽松树，松树总有

天会没有的。没有松树，将来的松鼠孩子们就没有东西吃，没有地方住。我还启发学生想象松树也像人

样，也有

定的寿命，也会老，会生病死亡。于是，学生对只摘松果，不栽松树的后果认识得更加深刻。

根据学生提出的疑问，

件又出示画面，松果里有松子，埋在地下就长出了小松树，以此来帮助学生对松鼠想出的“每次吃松果，吃

个，埋

个”这个好主意的理解。然后学生讨论松鼠想出的主意好在哪里。通过观察、讨论，学生认识到这样做既可以满足松鼠自己的需要，也为大森林的长盛不衰，为子孙后代的生活打下了基础。

以后的松树林会是什么样子呢?同学们经过丰富的想象，描绘出了

幅幅树木郁郁葱葱，各种动物安居乐业的森林景象。

多好的

个环保教育的素材呀!学生将

文与生活实际相联系，从中受到了启发，体会到了人类在向自然索取时，

定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有

个美好的家园!

《

》指出：阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。要求语文教学应激发学生学习兴趣，提倡自主学习、自悟学习、自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。在以上环节的教学中，通过师生互动、生生互动、边读边悟，激发了学生主动参加植树造林的活动，维护生态环境的愿望，让学生在能力和情感方面都得到了发展，落实了

程

准提出的阅读要求。

四步，学生有感情地朗读

文，练习方式有自由读、接力朗读、全班齐读。然后练习简要复述这个童话，学生先在小组内练习，可边看

文插图边复述，然后选代表在全班复述，初步培养学生复述

文的能力。

通过以上几个环节的教学，突破了本

的重难点，真正体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

(四)实践活动、拓展延伸

绘画也是学生最喜爱的活动。本节

，我设计的实践活动是“画未来”，让学生想

想，画

画，可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中自己最熟悉的

个地方的未来。

语文是实践性很强的学科，设计这项活动的目的是使学生将语文与生活相联系，同时也培养学生的想象能力和动手能力。

(五)板书设计

这节

的板书设计就是在黑板上松鼠和松果这两张图片之间写上“吃”和“埋”两个字，“埋”字下边打上箭头，贴上松树的图片，表示埋下

个松果，就可以长出

棵松树。整个板书图文并茂，生动活泼，简单明了。

总之，在以上整个教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的主动参与意识，教师采用灵活多样的教学方式进行教学，学生运用“自主识字、合作交流、理解探究、感受体验”的方式进行学习，突出了学生的主体地位，培养了学生动脑、动口、动手的能力。丰富多彩的多媒体

件辅助教学，既活跃了

堂气氛，又突破了教学的重难点，使识字与阅读

成为了学生最大的乐趣，将有限的

堂延伸到了无限的生活中，体现了

程

准倡导的大语文观。

《一年级下册语文《松鼠和松果》教学实录》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20083.html

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