俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第2节(学案)　细胞的能量“通货”──ATP　自我测评”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、选择题

1．糖类物质和ATP分别是生命活动的（）。

A．贮备能源、主要能源B．主要能源、直接能源

C．最终能源、直接能源D．直接能源、主要能源

2．ATP的组成是（）。

A．一个腺苷，两个磷酸基B．两个腺苷，两个磷酸基

C．三个腺苷，一个磷酸基D．一个腺苷，三个磷酸基

3．三磷酸腺苷的分子简式和18个三磷酸腺苷所含有的高能磷酸键的数目是（）。

A．A－P—P和18个B．A－P～P～P和18个

C．A—P—P和48个D．A－P～P～P和36个

4．在ATP中，大量的化学能储存在（）。

A．腺苷内部B．腺苷与磷酸基之间C．磷酸基之间D．磷酸基内部

5．一个ADP中，含有腺苷、磷酸基和高能磷酸键的数目依次是（）。

A．1，2，2B．1，2，1C．2，1，2D．2，2，1

6．下列有关“①ATP→ADP＋Pi＋能量”、“②ADP＋Pi＋能量→ATP”的反应的叙述中，不正确的是（）。

A．①、②反应过程分别表示能量的释放利用和储存过程

B．所有生物体内的②过程所需要的能量都来自呼吸作用

C．①和②在活细胞中永无休止地循环进行保证了生命活动的顺利进行

D．①反应中的“能量”一般不能用于推动②反应的进行

7．ATP分子在细胞内能够释放能量、储存能量，从结构上看，原因是（）。

①腺苷很容易吸收能量和释放能量②三个磷酸基很容易从ATP上脱离和结合③远离腺苷A的磷酸基很容易从ATP上脱离，使ATP转变成ADP④ADP可以迅速与磷酸结合，吸收能量形成高能磷酸键，使ADP转变成ATP

A．①③B．②④C．③④D．①④

8．下面对ATP结构式中标号的识别中，正确的是（）。

A．①代表腺苷B．②代表脱氧核糖C．③代表普通磷酸键D．④代表三个磷酸基

9．ATP转化为ADP可表示如下图，式中X和Y分别代表（）。

A．H2O、［H］B.Pi、H2OC．H2O、PiD．能量、Pi

10．电鳗具有一对纵长的发电器，能发出很强的电流，电压可达550～800V。组成该发电器的细胞中应含有较多的（）。

A．核糖体B．线粒体C．阴阳离子D.内质网

11．下列有关植物细胞中ATP的叙述中，正确的是（）。

A．能产生ATP的细胞器只是线粒体

B．ATP在细胞中含量很多才能满足生命活动的顺利进行

C．ATP与ADP的相互转化是可逆反应

D．远离腺苷A的高能磷酸键中的能量可以来自化学能或光能

12．下列过程中，能使细胞内ADP的含量增加的是（）。

A．水分子进入根毛细胞B．肺泡中的氧气进入血液

C．肠道中甘油进入小肠绒毛上皮细胞D．胰腺细胞分泌胰岛素

13．下列有关ATP的叙述中，不正确的是（）。

A．生物体内ATP与ADP之间时刻发生相互转化

B．骨骼肌剧烈运动时收缩所需要的能量直接来自ATP

C．动植物形成ATP的途径分别是细胞呼吸和光合作用

D．ATP中含有的元素是C、H、O、N、P

14．在人的思维活动中，神经元细胞体中ATP水解释放的能量转变成为（）。

A．机械能B．渗透能C．电能D．化学能

15．下列有关人体中能源物质的说法中，不正确的是（）。

A．糖类中的纤维素不能作为人体的供能物质

B．蛋白质中贮存能量少，只能作为结构物质

C．脂质中的类脂主要用于膜结构的构建

D．糖元也是人体经常被“动员”起来的储能物质

二、非选择题

16．根据ATP与ADP相互转化中的反应条件、能量来源和反应场所的不同，回答下面的问题：

（1）ADP转变成ATP时，属于合成反应，需要的酶属于酶，所需要的能量是能或能；合成ATP的生理过程是；

（2）ATP转变成ADP时，属于分解反应，需要的酶属于酶，所释放的化学能来自。

17．将一些萤火虫尾部的发光器割下，其中含有荧光素和荧光素酶，将其等量放入甲、乙两试管中，加少量水混合，看到发出淡黄色荧光。过一段时间待荧光消失后，在甲试管放入2mL某溶液，乙试管放入2mL葡萄糖溶液，结果只有甲试管又发出荧光。请问：

（1）甲试管放入的某溶液是溶液；

（2）荧光素发光是由于某溶液中的物质发生了反应，其表示式为；

（3）设定乙试管的目的是，由此证明某物质是。

18．人的骨骼肌细胞中ATP的含量只能维持剧烈运动3s以内的能量供应。某运动员参加短跑比赛过程中，肌肉细胞中ATP的相对含量随时间的变化如右图所示。请根据图回答下面的问题：

（1）a→b的变化过程，ATP被水解，释放的能量用于。

（2）b→c过程中，ATP含量增加，说明加强，释放更多的能量，供ADP合成ATP，补充消耗的ATP。

（3）从整个曲线看，肌细胞中ATP的含量不会降为零，说明。

19．右图表示ATP水解产生ADP过程。请回答下面的问题：

（1）图中A表示，P代表，如果ATP脱去两个磷酸基后可作为物质基本结构单位中的一种；

（2）图中①,其中蕴藏着；

（3）图中②为过程，其作用是；

（4）图示过程中未标出的另一种反应物是，催化该过程的酶与催化ATP再生时的酶同一种酶，后者在高等植物细胞中主要分布在。

参考答案

一、选择题

1.B2.D3.D4.C5.B6.B7.C8.D9.C10.B11.D12.D13.C14.C15.B

二、非选择题

16.（1）合成光化学光合作用（光反应）和呼吸作用（细胞呼吸）

（2）水解高能磷酸键的断裂

17.（1）ATP（2）水解ATPADP＋Pi＋能量（3）作为对照直接能源物质

18.（1）肌肉收缩等生命活动（2）细胞呼吸（3）ATP在细胞内含量虽少，但与ADP之间的相互转化却十分迅速，使细胞内的ATP的含量总是处于动态平衡之中，构成生物体内部的稳定供能环境

19.（1）腺苷磷酸基RNA（2）高能磷酸键大量的化学能（3）高能磷酸键水解释放能量为各项生命活动提供能量（4）水不是；叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质和线粒体

相关知识

第3节(学案)　ATP的主要来源——细胞呼吸　自我测评

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么如何写好我们的教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《第3节(学案)　ATP的主要来源——细胞呼吸　自我测评》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、选择题

1．下列关于细胞呼吸的说法中，不正确的是（）。

A．细胞呼吸实际上是在细胞内进行的呼吸作用

B．细胞呼吸实际上就是细胞与环境间的气体交换

C．细胞呼吸是细胞内有机物“缓慢燃烧”过程

D．细胞呼吸是细胞中有机物的一系列氧化分解过程

2．细胞呼吸最主要的生理意义是（）。

A．分解有机物B．为生命活动提供热量　C．释放能量D．为生命活动提供ATP

3．利用酵母菌发酵生产酒精时，投放适当的原料和在产生酒精阶段要控制的必要条件分别是（）。

A．玉米粉和有氧B．大豆粉和有氧C．玉米粉和无氧D．大豆粉和无氧

4．下图表示酵母菌在不同氧浓度下产生ATP数量变化曲线的是（）。

5．检验酵母菌细胞呼吸产物时，常用到一些特殊的颜色反应，有关的描述不正确的是（）。

A．CO2可使澄清的石灰水变浑浊

B．CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄

C．乙醇在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反应变成橙色

D．乙醇在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色

6．外界空气中的一个氧气分子，通过呼吸道进入血液循环，由红细胞携带，最终进入骨骼肌细胞的线粒体参与有氧呼吸，至少穿过了多少层膜？（）。

A．5B．7C．9D．11

7．细胞色素C是一种含有铁卟啉辅基的复合蛋白，分布在线粒体内膜上，起传递电子和［H］的作用。细胞色素C是在有氧呼吸哪一阶段起作用？（）

A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．每一阶段

8．与有氧呼吸相比，水稻进行无氧呼吸产生的能量减少，是因为还有部分能量（）。

A．留在丙酮酸分子中B．留在乳酸分子中　C．留在酒精分子中　D．留在ATP分子中

9．如果发面时间过长，面团会变得松软，含水量也会增加，其原因是（）。

A．长时间无氧呼吸产生大量的水B．有氧呼吸产生CO2和水

C．酵母菌自身物质分解产生水D．酵母菌能使面粉中的结合水转变成自由水

10．下列关于种子萌发时细胞呼吸特点的叙述中，错误的是（　）。

A．相同条件下同质量的花生种子萌发所需氧气量比水稻种子萌发时的需氧量多

B．干重相等的甲、乙两份种子，甲浸水后萌发，乙消毒后浸水萌发，分别置于保温瓶中，一段时间后，甲瓶中温度稍高

C．冷库中完全隔绝氧气的风干种子不能进行细胞呼吸

D．某种子萌发初期，释放的CO2是吸收O2的数倍，则其细胞呼吸方式以无氧呼吸为主

11．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质,对有氧呼吸的产物二氧化碳中的氧元素来源判断正确的是（　）。

A．只来自葡萄糖　B．只来自水　C．只来自氧气　D．以上判断都不对

12．在细胞质基质和线粒体内均能完成的是（　）。

A．葡萄糖→丙酮酸B．丙酮酸→酒精

C．ADP＋Pi＋能量→ATPD．［H］＋O2→H2O

13．将质量均为x克的苹果果肉分别放在O2浓度不同的密闭容器中，1h后测定O2的吸收量和CO2的释放量如下表，由此得出的判断不正确的是（　）。

变化量

O2相对浓度/％

0

1

2

3

5

7

10

15

20

25

O2吸收量/mol

0

0.1

0.2

0.3

0.35

0.5

0.6

0.7

0.8

1

CO2释放量/mol

1

0.8

0.6

0.5

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

1

A．在O2相对浓度为3％时，苹果细胞既有无氧呼吸也有有氧呼吸

B．x克的果肉在O2相对浓度为3％时每小时分解葡萄糖0.15mol

C．表中最适宜贮藏苹果的环境O2相对浓度为5％

D．O2相对浓度为5％时无氧呼吸和有氧呼吸强度均最弱

14．葡萄糖在细胞内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是（　）。

A．是在线粒体中进行的无氧呼吸B．需在有氧条件下进行

C．不产生二氧化碳D．反应速率不受温度影响

15．下列对细胞呼吸的相关叙述中，不正确的是（　）。

A．若细胞呼吸过程中有CO2放出，则可判断一定不是乳酸发酵

B．严重缺铁的病人由于缺氧可能会出现乳酸中毒

C．鲜牛奶酿制成酸奶容器必须密封，是为了防止产生的乳酸分解或挥发

D．酵母菌进行细胞呼吸产生CO2的场所是细胞质基质和线粒体基质

16．一罐用葡萄糖溶液培养的酵母菌，由于混入氧气，酵母菌就可进行两种细胞呼吸，假使全部酵母菌都在分解葡萄糖，且两种呼吸消耗葡萄糖的速度相等。当罐内产生的CO2与酒精的mol数之比为2∶1时，有多少酵母菌在进行有氧呼吸？(　)

A．1/2B．1/3C．1/4D．1/5

17．用培养液培养三种细菌，让它们在三个不同的试管中生长，下图显示了细菌的生长层。如果此时往三支试管中通氧气，则细菌的繁殖速度将如何变化？（）

选择项Ⅰ号试管Ⅱ号试管Ⅲ号试管A加快减慢不变B减慢加快加快C加快减慢减慢D减慢加快不变

18．将某动物细胞研磨离心后，得到上清液（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。把等量上清液、沉淀物和未曾离心的匀浆分别放入甲、乙、丙三个试管中，进行两次实验：分别滴加等量的葡萄糖、分别滴加等量的丙酮酸，在适宜的温度下，就能否生成CO2而言，下列说法正确的是（）。

A．甲试管两次都不能产生B．丙试管两次都不能产生

C．乙试管两次都能产生D．甲、乙、丙至少各有一次能产生

19．生物体内有机物氧化分解的总过程中，完全在线粒体中进行的是（）。

A．C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量

B．丙酮酸转化为乳酸

C．C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋能量

D．丙酮酸和水形成CO2和［H］

20．下列关于植物呼吸作用的叙述中，正确的是（）。

A．中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜

B．是否产生CO2是两种细胞呼吸方式的主要区别

C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸

D．与高等动物相比独有的细胞呼吸产物是乳酸

二、非选择题

21．下图表示有氧呼吸的过程，请根据图回答下面的问题：

（1）写出图中各标号代表的名称：

①；②；

③；④；

⑤；⑥；

（2）有氧呼吸的第一阶段在　中进行，其他阶段在　中进行；

（3）若用18O标记C6H12O6，最终在［］　中出现标记的18O；将一只实验小鼠放入含放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞参与有氧呼吸后，最先出现的放射性化合物是［］　；

（4）⑦、⑧、⑨、⑩分别代表　；

（5）写出图中形成ATP的反应式；

（6）细胞完成图示有氧呼吸过程的最主要意义是。

22．通过探究酵母菌细胞呼吸的方式，可以了解细胞呼吸的类型。

材料用具：液体石蜡油、质量浓度为0?1g/mL的葡萄糖溶液酵母培养液、保温瓶、温度计、棉花等，设计活动程序：

①取三只保温瓶，编号为A、B、C，如下图；

②A瓶注入煮沸的溶液的质量分数为0.1g/mL的葡萄糖溶液1L；B、C瓶注入未经煮沸的质量分数为0.1g/mL的葡萄糖溶液1L；

③向A、B瓶中加入等量的酵母培养液，C号瓶中不加入酵母菌培养液；

④向A号瓶中注入液体石蜡；

⑤3个瓶中放入温度计，并用棉团塞住瓶口，以固定温度计并保证保温瓶通气；

⑥24h后观察并记录3个保温瓶温度数据。

分析讨论：

（1）A瓶的溶液煮沸的目的是什么？为什么要冷却后再加入酵母菌？注入液体石蜡的目的是什么？

（2）设置C瓶的目的是什么？

（3）A、B两瓶的实验结果不同说明了什么？倒掉石蜡油，闻一闻A瓶内有什么气味？

23．下图表示生物体内葡萄糖分解代谢过程，请根据图回答下面的问题：

（1）反应①②③④中，在细胞质基质中进行的是,可在人体细胞中进行的；

（2）粮食储存过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为；有时粮堆内会有“发热”现象，这是因为。

24．下图表示某种植物非绿色器官在不同氧气浓度下CO2释放量和O2吸收量的变化，请根据图回答下面的问题：

（1）在外界氧浓度10％以下时，该器官的细胞呼吸方式是；

（2）无氧呼吸强度与氧气浓度之间的关系是；

（3）实线和虚线相交于C点，对于B、C点，以下叙述正确的是（）。

A．B点无氧呼吸强度最弱

B．B点植物呼吸作用最弱

C．C点植物既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸

D．C点植物只进行有氧呼吸，无氧呼吸被完全抑制

（4）AB段表示CO2释放量减少，其原因是；

（5）图中阴影部分的面积代表；

（6）当外界氧浓度为4％～5％时，该器官CO2的释放量相对值为0.6，而O2的吸收量相对值为0.4。此时无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的　倍。

25．下图的实验装置用于测量大麦种子的细胞呼吸速率。实验开始时，图中有色液体处于“0”标志位，两套装置建成后静置1h，实验结果如图。

（1）装置A、B的实验结果是　。

（2）图中有色溶液和筒状滤纸各起什么作用？　。

（3）若将图中金属网换成圆木板是否更好？为什么？　。

（4）装置B中对大麦种子进行灭菌处理，目的是什么？　。

（5）计算大麦种子的氧气吸收速率（mm3·g-1·h-1）。

第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP

第五章细胞的能量供应和利用
第2节细胞的能量“通货”——ATP
一、教学目标
知识方面：
1、简述ATP的化学组成和特点。
2、写出ATP的分子简式。
3、解释ATP在能量代谢中的作用。
能力方面：理解ATP与ADP的相互转化。
二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点：
⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
⑵ATP与ADP的相互转化。
解决方法：
⑴将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，认知ATP的特点、作用。
⑵利用比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。
2、教学难点：ATP与ADP的相互转化。
解决方法：利用形象的比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：讲解法。
五、教具准备：课件
六、学生活动
1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
2、通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量“通货”，ATP与ADP的相互转化，ATP的生理功能等。
七、教学程序
引言：我们把一匙葡萄糖点燃，能观察到什么现象？细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形成释放出来？又是如何被利用的呢？
[问题探讨]讨论：
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？
2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？
（一）ATP分子中具有高能磷酸键
教师将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生。
1、ATP是什么英文名称的缩写？
2、ATP结构式是什么？
3、A代表什么含义？P代表什么含义？~代表什么？
4、ATP分子中大量的能量储存在何处？
5、ATP的生理功能是什么？
6、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？
（二）ATP与ADP可以相互转化
教师结合教材P88—89相关内容讲解。
ATPADP＋Pi＋能量
1、ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易释放能量，转化成ADP。
2、在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的Pi结合，重新形成一个ATP。
3、对细胞的正常生活来说，ATP与ADP的相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。
4、ATP的再生途径。
5、此反应中物质可逆，酶、场所、能量不可逆。
6、利用比喻来讲解，ATP与ADP的相互转化。
（三）ATP的利用
1、细胞内的化学反应有些是吸能反应，有些是放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解供能；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。
2、形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”。
3、ATP的用途如肌肉收缩、神经传导及生物电，合成代谢、吸收、分泌等。
[思考与讨论]教材P90

（四）总结
结构式：A—P~P~P
ATP与ADP的相互转化：ATPADP＋Pi＋能量
植物：光合作用、呼吸作用
再生途径
动物：呼吸作用，其他高能化合物的转移
ATP的生理功能：各种生命活动所需能量的直接来源
（五）作业布置
教材P90练习
（六）板书设计
一、ATP分子中具有高能磷酸键
1、ATP的分子结构简式
2、A、T、P、—、～的含义
3、ATP的生理功能
二、ATP与ADP可以相互转化
1、转化式：ATPADP＋Pi＋能量
2、ATP与ADP相互转化的原因
3、ATP的再生途径
三、ATP的利用
1、主动运输
2、生物发电、发光
3、肌肉收缩
4、合成物质
5、神经活动

第2节(学案)　细胞的分化　自我测评

一、选择题

1.下列关于细胞分化的叙述中，错误的是（　）。

A.细胞分化与生物发育有密切关系

B.细胞分化是生物界中一种普遍存在的生命现象

C.细胞分化仅发生在胚胎时期

D.细胞分化是在细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程

2.细胞分化与细胞增殖的不同主要体现在（　）。

A.细胞的数量是否增多

B.细胞的形态和结构不同

C.细胞的生理功能不同

D.细胞的形态、结构和生理功能上是否产生稳定性差异

3.在离体的植物器官、组织形成愈伤组织的过程中，下列哪项条件是不需要的？（　）

A.消毒灭菌B.适宜的温度

C.充足的光照D.适宜的养料和激素

4.将植物的组织培养成一株完整的植物体，这是利用了（　）。

A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的全能性D.细胞的生长

5.下列有关细胞全能性的叙述中，不正确的是（　）。

A.受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高

B.生物体内由于细胞分化，全能性不能表达

C.卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高

D.植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性

6.科学家倡导的以脐带血作为存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的（　）。

A.生长因子B.营养丰富C.遗传基因D.干细胞

7.动物体内各种类型的细胞中，全能性最高的细胞是（　）。

A.体细胞B.生殖细胞C.受精卵D.干细胞

8.一般情况下，下列细胞中分化程度由高到低的顺序依次是（）。

①卵细胞　②受精卵　③胚胎干细胞　④造血干细胞　⑤神经细胞

A.⑤①②③④　B.⑤③①②④　C.⑤①④②③　D.⑤①④③②

9.克隆羊“多莉”的培育成功证明了（　）。

A.动物细胞的再生能力B.动物细胞的全能性

C.动物细胞的分化能力D.动物细胞核的全能性

10.绵羊的乳腺细胞是高度特化的细胞，但用乳腺细胞的细胞核与卵细胞的细胞质融合成一个细胞后，这个细胞核仍然保持着全能性，这主要是因为（　）。

A.细胞核内含有保持物种发育所需要的全套遗传物质

B.卵细胞的细胞质内含有物种发育所需要的全套遗传物质

C.卵细胞的细胞质为细胞核提供营养物质

D.细胞核与细胞质是相互依存的关系

11.将胡萝卜韧皮部细胞培育成完整植株不需要（　）。

A.具有完整细胞核的细胞B.离体状态

C.导入外源基因D.一定的营养物质和激素

12.在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织器官，其原因是（　）。

A.细胞丧失了全能性

B.不同细胞中遗传信息的执行情况不同

C.不同的细胞中遗传信息不完全相同

D.在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化

13.下列实例中能体现细胞全能性的是（　）。

①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株　②植物用种子进行繁殖　③用烟草组织培养的单个组织培养出了可育的完整植株

A.①②B.①③C.②③D.①②③

14.下表为环腺苷酸（cAMP）和环鸟苷酸（cGMP）的浓度（M1、M2、M3、M4表示浓度，且M1＜M2＜M3＜M4）对细胞分化的影响情况（“＋”表示促进分化，“-”表示抑制分化）。下列叙述中，正确的是（　）。

浓度

M1

M2

M3

M4

cAMP

-

+

++

+++

cGMP

++

+

-

--

A.cAMP和cGMP的浓度对细胞的分裂和分化具有调控作用　B.cAMP含量增高时，则促进细胞分裂

C.cGMP含量增高时，则促进细胞分化　D.cAMP和cGMP对细胞分裂没有影响

二、非选择题

15.根据下图回答下面的问题：

（1）②、④过程叫做　；

（2）③过程叫做　；

（3）⑤过程叫做　；

（4）由②、③、④过程产生的细胞，其　和　不同，因此它们属于不同的；

（5）②～④过程中，具有分裂能力的是由标号　所形成的细胞群。

16.科学家将分离得到的成熟胡萝卜的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的植株，如下图所示。请分析并回答下面的问题：

（1）科学家所用的技术称为；

（2）分离出来的胡萝卜细胞成为细胞团是通过来完成的；

（3）细胞团中，相同的细胞在发育成胚状体和新植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向变化，这种现象叫做；

（4）该实验说明植物细胞具有；

（5）在整个过程中，细胞必须从培养基中获得、、和等营养物质；

（6）在试管苗形成的过程中要给予一定的光照，其目的是。

5.2细胞的能量“通货”——ATP

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的5.2细胞的能量“通货”——ATP，仅供您在工作和学习中参考。

第2节细胞的能量通货ATP

一、知识结构

二、教学目标

1、简述ATP的化学组成和特点。

2、写出ATP的分子简式。

3、解释ATP在能量代谢中的作用。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

⑵ATP与ADP的相互转化。

[解决方法]

⑴将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，认知ATP的特点、作用。

⑵利用比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

ATP与ADP的相互转化。

[解决方法]

利用形象的比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。

四、课时安排

1课时

五、教学方法

讲解法

六、教具准备

课件或图片

七、学生活动

⑴指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

⑵通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量通货，ATP与ADP的相互转化，ATP的生理功能等。

八、教学程序

引言：我们把一匙葡萄糖点燃，能观察到什么现象？细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形成释放出来？又是如何被利用的呢？

[问题探讨]讨论：1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？

（一）ATP分子中具有高能磷酸键

教师将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生。

1、ATP是什么英文名称的缩写？

2、ATP结构式是什么？

3、A代表什么含义？P代表什么含义？~代表什么？

4、ATP分子中大量的能量储存在何处？

5、ATP的生理功能是什么？

6、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？

（二）ATP与ADP可以相互转化

教师结合教材P8889相关内容讲解。

ATPADP＋Pi＋能量

1、ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易释放能量，转化成ADP。

2、在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的Pi结合，重新形成一个ATP。

3、对细胞的正常生活来说，ATP与ADP的相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。

4、ATP的再生途径。

5、此反应中物质可逆，酶、场所、能量不可逆。

6、利用比喻来讲解，ATP与ADP的相互转化。

（三）ATP的利用

1、细胞内的化学反应有些是吸能反应，有些是放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解供能；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。

2、形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量通货。

3、ATP的用途如肌肉收缩、神经传导及生物电，合成代谢、吸收、分泌等。

[思考与讨论]教材P90

（四）总结

（五）作业布置

教材P90练习

（六）板书设计

一、ATP分子中具有高能磷酸键

1、ATP的分子结构简式

2、A、T、P、、~的含义

3、ATP的生理功能

二、ATP与ADP可以相互转化

2、ATP与ADP相互转化的原因

3、ATP的再生途径

三、ATP的利用

1、主动运输

2、生物发电、发光

3、肌肉收缩

4、合成物质

5、神经活动

文章来源：http://m.jab88.com/j/19795.html

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