在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《12失物招领》课后反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《12失物招领》课后反思1：这篇课文写的是小学生生活中的一件事，文章题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文称做“大物”，让学生须知，的确，不说校园，仅指教室内就有很多垃圾，特别是奶管，扔得满地都是，还有铅笔屑、碎纸片、卡通，可以说是应有尽有。

于是课前，我偷偷的拍摄，课快结束时，我出示了这一组组照片，孩子们都低下了头，还有的孩子小手不停的搓着，看到这里，我心里很是欣慰，同学们你相信你们也会把这些自己的失物领回去的。

第三节课的时候教室里干净了很多。

《12失物招领》课后反思2:对于本课的教学，我认为有以下几点的长处和不足：

1.由于一年级的学生自我约束力较差，随手乱扔垃圾的现象随处可见，单凭单纯的说教和强制性的命令可能达不到理想的教育效果，因此，在本课的学习中，我们以此文为载体，充分引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良的行为，自觉爱护环境卫生，并逐渐养成习惯。

2.指导学生朗读时，引导学生展开合理的想象，同时抓住人物当时的心理，使用恰当的语气、语调来表达文章的情感，特别是疑惑的语气，学生们读得很棒，充分表达了孩子们天真、幼稚的天性。

3.联系生活，自觉行动起来。学完课文后，我问大家，我们教室里的垃圾是谁产生的?这些垃圾都到哪里去了呢?播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被压缩填埋，有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回归自然。产生了要保护好环境的意识，都表明要自觉行动。

《12失物招领》课后反思3:《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实生活中经常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。

但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

识字教学时可以运用比较法，用熟字加偏旁的方法进行识字。例如：

先—失洞—同现—观江—工推—准

去—专人—队木—才青—请格—各

并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。

课堂上还可以练习造句来巩固识字。如：

我准备送还鸟蛋。m.JAB88.cOm

小松鼠准备种松果。

准备鸭先生准备清扫小路。

我们准备回家了。

天黑了，我准备睡觉了

一词多句，加深学生理解与记忆。

课后，我还布置了一项实践活动：让孩子们在生活中去寻找“失物”。例如：找一找在我们校园里、自己居住的小区里、大街上、附近公园等地方有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。这是一篇很好的环保教育课。

《12失物招领》课后反思4:从学校到家里，孩子每天都接触到垃圾。孩子们都知道乱丢垃圾是不对的，但总是会不经意的乱丢。我班级有很多乱丢垃圾的现象，怎样才能让这堂课上的有实效呢?在上课之前我很认真的思考了一下。我给孩子们留了回家的作业，回家调查家里的垃圾都是从哪来的?在上课之前又让每个学生捡校园里的垃圾，让他们亲身实践以后不要乱扔垃圾，班级的垃圾桶很快就放满了，怎样处理这些垃圾呢?孩子们七嘴八舌：倒进垃圾堆，烧掉。并说以后少制造垃圾。我想我的目的达到了。通过此次学生亲身实践，学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生在这个过程中收到了深刻的教育!

精选阅读

失物招领

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些失物招领，欢迎您参考，希望对您有所助益。

招领启事的格式

1、标题。标题有三种写法：一是写为招领二字，二是写为失物招领四字，三是写为招领启事。

2、正文：正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如内装证件一本，饭卡一张，人民币若干，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。

3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。（作文模板）

范文

招领启事

本商场收银台在今天上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。

地点：本市商场三楼办公室

电话：

商场办公室

2016年1月13日

招领启事

尊敬的业主：

您好！

我司安管人员于2015年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。

**住户服务中心

2016年1月13日

招领启事

尊敬的客户：

您好！

昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一 个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。

**娱乐城

2016年1月13日

《失物招领》

失物招领

课前透视

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

教学目标：

1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料；

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：两课时

一年级下册12《失物招领》教学反思

《失物招领》教学反思1：《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时学生们乱扔垃圾。老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾。让学生从课文中受到启发，养成爱护环境的好习惯。

学生从学校到家里，从家里到校外，每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。

在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西?这些“失物”的主人是谁?它们又是怎样被主人领回去的呢?主人又是怎样处理它们的呢?让学生带着这些问题学习课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学习。通过这种方式不但学习了课文还能培养学生边读边思考问题的习惯，还有利于让学生形成一定的思考和学习能力。

当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我对孩子们说：“我们班也有一些失物要招领，你们看看自己的桌子底下。”同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，接着就弯腰拾起旁边的废纸走向了垃圾桶。

看到这种情况，我很高兴，同学们在学习课文时，不但学到了新的知识，也感悟到了不能乱扔垃圾，要爱护环境卫生。我想，这节课我也达到了我的目的了。

《失物招领》教学反思2：好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证自己的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领(组织、引导、激励)学生在课堂教学中走探究之路，生成之花必然绽放，教学必定精彩纷呈。

在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩!

《失物招领》教学反思3：失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好习惯、自觉维护环境卫生。

在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告诉学生，把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。

在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。学生熟记生字，最有效的方法就是重复。但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。

在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

学生感悟课文后，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

通过学习课文，同学们不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。但教学中也存在不足，没有成功地突破难点。本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。在以后的教学中，应有意地引导学生更深入地理解。

《失物招领》教学反思4：由于本课生字较多，识字又是低年级教学的重点，我让学生在预习的基础上，找出学生自学困难的字，并进行重点突破。并将识字写字的任务分散到各课时中，用多种形式去完成。写字教学时，我将学生执笔姿势和坐姿作为重点来抓，培养学生良好的写字习惯。

在本课的教学设计中，有让学生自己提问的环节。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，所以我善待学生在课堂中提出的种种问题，鼓励学生大胆提问，引导学生逐渐学会提问，培养学生学会提出问题、解决问题的能力，形成较浓的问题意识。

教学本课时，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

《失物招领》课文

［人教版课标本第二册课文］

今天，一年级一班的同学去植物园参观。

植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。

准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没有丢东西！

不！有不少同学丢东西了。唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。

［鄂教版第三册课文］

今天，二年级（１）班去植物园秋游。

植物园很大很大，里面的植物很多。同学们围着园丁张爷爷，听他介绍花草树木，听得可认真了。

中午，大家三个一群，五个一伙，开始吃午餐，快乐极了！

准备回家了，大家排好队，唐老师忽然严肃地说：同学们，刚才张爷爷捡到了一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

四十二又眼睛睁得大大的，四十二双小手在各自的大小口袋里摸索，不一会，四十二张小嘴一齐喊：唐老师，我没有丢东西！

不！有不少同学丢了东西！唐老师说完，举起了一个透明的塑料袋，塑料袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有细碎的瓜子壳

原来，这些东西都是张爷爷在同学们休息过的草地上捡起来的。

看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。

他们一个个跑到唐老师面前领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

唐老师回头望望张爷爷，张爷爷点点头，两人脸上露出了会心的微笑。

《12失物招领》教学设计（两课时）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《12失物招领》教学设计（两课时），欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

这篇写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

教学难点

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

(一)揭题，理解课题

1.出示课题:失物招领

学生齐读课题

2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)

3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4.简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)

(二)初读课文

1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

(三)自学课文

1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节.

2.检查自学情况:.

(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读──抽个别读──同桌互读)

(2)哪些读音要特别注意?

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双;后鼻音韵母的字：同、工。

(3)去掉拼音开火车读。

(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

(四)讲读课文(1-2)自然段

1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)

2.齐读第一自然段.

3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读(1-2)自然段

(五)巩固练习

1.开火车认读生字新词。

2.口头组词：

先()工()去()奶()

失()江()专()级()

1.写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

(六)作业

自由读课文2遍

第二课时

(一)复习导入：

1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)

用“同级工”扩词

2.读(1-2)自然段。

(二)讲读(3—8)自然段

1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)

3.出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)

4.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?

5.小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

6.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

7.小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)

8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

9.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

10.分小组读3—8自然段.

(三)复习生字词

1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”

2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

(四)作业实践活动

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

(一)复习巩固生字新词

1.认读生字卡片。

2.听写词语。

3.出示课后“读读比比”

(1)读一组，比一组。读，积累词汇;比，区分每一组字。

(2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3)再进行口头组词.

4.用“准备”进行口头造句

(二)有感情地朗读课文

1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3.再读课题,解释课题.

4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

(三)总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?

板书：12失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

《失物招领》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

2、教学目标

（１）认识失准等１４个生字，并加以运用。

（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。

（３）理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

3、教学重、难点

认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

4、教具准备

①生字词卡片②小黑板③小同学图像

二、说教法，学法：

１、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

２、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

三、说教学程序

（一）情景导入，揭示题目。

兴趣是最好的老师。学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

（三）再读课文，识记生字

首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

四、指导朗读、感悟内容

先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

小学语文《失物招领》教案

教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。

教具准备

图片、录像、生字卡

课时安排

二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、教师相机指导;

3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才

2、巡视检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?

4、教师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

教学反思

一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

《失物招领》优秀教学设计及反思

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学过程

一、设疑导入，揭示课题

1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3.检测学生学习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学周围排队请进准备

句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)

四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2.引导学生书空笔顺。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

五、联系生活，拓展延伸

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

六、布置作业

读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

教学反思：

生丢东西是常事。这节课导入以简短的“失物招领”演示，激发了学生的兴趣，帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文，使学生的读有针对性，我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知，最后让学生进行说话训练，又有助于知识的内化。

圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，我实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，培养学生形成自主识字的能力。插图也是语文教材重要的组成部分。在了解了课文内容后，我让学生小组合作，看课文插图，讲讲故事。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。

失物招领—教学设计

教学目标：

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

课时：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才'是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些字你是怎么认识的？

（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

引导学生用准备说话。

（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时

一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

1、教师检查学生读1——4自然段。

2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

（2）启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

（3）引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）

1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

四、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

五、指导写字

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

《失物招领》教学设计

B案

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，注意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？

3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？

[学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的读读比比中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

三、表演课文

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]

四、指导写字

1、读读我会写中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：专第三笔是竖折折；同包围部分要往上写；队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。

[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示学校在开展我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？

[每所学校都会宣传热爱学校，讲究卫生等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生不令而行的效果。]

失物招领—教学设计2

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

认（）准（）先（）备（）

队（）难（）失（）各（）

四、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

第二课时

一、复习生字词

１、开火车读字卡，同桌组词

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡视指导。

７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

１１、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

１２、反馈（选一两个段落即可）。

失物招领—教学设计3

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

三、表演课文

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

《失物招领》教学设计3

【教学目标】

１、认识失、级等１４个字，会写同、工等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成爱护环境卫生的习惯。

【教学的重点】

识记生字，通过感情朗读理解课文内容。

【教学的难点】

规范的书写生字。

【教学时间】

两课时。

【教具准备】

挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

（出示一张失物招领）小朋友们这是什么？它是用来干什么的？（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张失物招领）

我这里就有一则失物招领，这上面都写了些什么呢？

二、初读课文，初步识字

１、自己读一读课文，看看这个失物招领讲了一件什么事？

（汇报自读情况）

２、检查预习：

小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

（８个自然段）

刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。

（把全班分成８个小组，每组小朋友读一自然段）

（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友）

３、看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。

（出示生字卡片，一个小朋友站起来跟我读Ｘ，全班小朋友齐读ＸＸＸ）

４、现在咱们不要小老师了，你能读吗？

（出示生字卡片，齐读）

５、这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？

（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）

６、现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？

（再一次齐读课文）

三、朗读感悟

１、这篇课文的题目是（学生接）。失物是什么意思？

２、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？

（指导朗读第５自然段）

３、既然没人丢失东西，这里的失物在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？

（齐读６自然段）

４、看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？

（出示５２页上的图）

意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？

（齐读７自然段）

（指导读出难过、不好意思的感觉）

５、看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？

（高兴）

从哪个词可以知道？

（会心的微笑）

（通过指名读、男女生比赛读，读出高兴的感觉）

６、现在我们学习完了这篇课文，都知道了失物明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫失物招领呢？

（分小组讨论）

四、课后总结

１、从这件事你学会了什么？

（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）

２、安排实践活动：

找失物：

找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第二课时

一、复习引入

１、上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？

２、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？

（齐读课文）

３、课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？

（指名讲故事）

二、巩固生字

通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了１４个生字呢。

１、出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。

（即一个字男生读，另一个女生读）

２、开火车读生字卡片。

３、玩摘苹果的游戏：

在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）

４、交流自己的记字方法。

（为记字棒的小朋友发智慧星）

５、再同桌交流记字方法：

考一考他，认生字。

三、读读比比

我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？

课件出示：

认──队准──难

先──失备──各

（用红色标出它们的不同）

齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。

四、指导写字

１、出示同、工、专、才、级、队指名说拼音，师板书，齐读。

２、用这些字组词，评出组词大王。

３、记一记，同桌互相用手在桌上听写。

４、分别指导字的书写：

（课件出示要求写的生字）

⑴点击同字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

同是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。

⑵点击工字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

工注意上面一横长，下面一横短。

⑶点击专字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

⑷点击才字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

才字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。

⑸点击队字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。

⑹级与红字和奶字比较，让学生发现写法。

【板书设计】

１２失物招领

丢───失物───捡

会心的微笑

《《12失物招领》课后反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19787.html

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