Goforit!八年级上册Unit7教学反思
1教学内容:
人教版新目标八年级英语(上)Unit7SectionB(1a—3a)
2教学目的:
通过本课学习,要求大部分学生能够学会用英语谈论三明治的制作过程以及和其相似的其他食物的做法,再通过句型操练、小组合作形式熟悉语言知识,最后,在创设的情境中检验目标语言的运用能力。
3教学目标(Teachingaims):
Objectives
Moststudentswouldbeabletolearntodescribeaprocessofmakingasandwich.
Learningteachingcontent:
a)Newwords:
sandwich;bread;butter;relish;lettuce;turkey;slice;super;top.
b)Phrases:
…slice(s)of……teaspoon(s)of…
howmanyhowmuch
c)Patterns:
First…Then…Next…Finally
Methodinstruction:
Languageskills:
listening.speaking.readingandwriting
Methods:Pairwork
Cooperativelearning
Taskbasedlearning
Emotionalaims:
Learnabouttheimportanceofabalanceddiet.
Healthyfoodismuchbetterthangoodmedicine.
4教学实录:
4.1导入
随着有节奏的音乐揭开本堂课的序幕.利用有趣的话题复习前一课的知识点,既活跃气氛,又激活了学生的学习热情,为新课的学习打下了良好的基础。(注:前一节课是关于First…Then…Next…Finally:课前有意识的让学生复习使用这一结构,Howtoputtheelephentintothefridge?屏幕中出现大象,赵本山,范伟等图片,本环节图片搞笑,兴趣盎然)完成freetalk之后,使学生快速的进入活跃的课堂气氛,自然而然导入新课:利用对sandwich的猜测引出新知识并学习新单词及短语,sandwich;bread;butter;relish;lettuce;turkey;sliceandsoon.
T:Itisakindoffoodwhichincludestwoandsix.It’sdelicious,Doyouknowwhatitis?
4.2创设情境,引出任务,巩固新知识。
并以比赛的形式,使学生对三明治的制作原料有初步的了解.
T:Ifwewanttomakeasandwich,whatdoweneed?Pleaserecitetheingredients.
SS:Oh,weneedbread,butter,tomato,onion,relish,lettuce,turkeyslices.
T:Goodjob.
4.3小组活动
Pairwork.Ifyouwanttomakeasandwich,whatdoyoulikeandwhatdoyoudislike?
Talktopartner.”Inmysandwich,Ilike…,Idon’tlike…”小组活动虽然不够新颖但是问题设计较为容易,学生活动面较广。
4.4记者采访
找一学作为电视台的记者采访老师,询问老师的sandwich的制作材料。
SS:Doyoulike…insandwiches?
T:Yes,Ido./No,Idon’t.
4.5实况录像
在课堂上进行阅读3A训练之后,让学生观看一段制作Sandwich的实况录像,更加直观的了解Sandwich的制作过程,又让让学生增强视觉感官,进一步明确其制作过程的同时,又给学生以语言输入,为复述课文做好准备。让学生对superchickensandwich的做法熟练掌握.练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。
4.6Onesentenceforyou
情感教育,让学生了解健康饮食的重要性,并设计一款喜欢的健康三明治为KFC。同时这也是Homework,将本节课的重点落到实处,也是一个半开放语言交际活动。并记下其过程.培养学生记忆和写作的能力。
5黑板设计:
6本节课的教学过程流程图:
7课后反思
7.1闪光点:
(1)这节课的任务明确,任务的设计由易到难,趣味性强,同时能极大的调动学生参与的积极性,课堂气氛比较活跃,将教学内容与情景教学融合一起,利用学生爱摇滚音乐的这一特点,提前让学生表演课堂,课堂气氛好,许多学生会提前做准备。体现了教师“乐教”,学生“乐学”的积极态度。
(2)同时加强了学生在课堂上训练兴趣,将教学中表示任务状态的而且很难用英语描述的词,与表达这些词语或词语的状态联系起来,在有意的情景中听说,读写的综合训练不仅能加深对词语的理解,还能强化其记忆效果。
(3)在讲授新的知识点时,可以回忆以前的知识。这一方法主要源于教育心理学中的认知领域的理论:激活学生原有的认知结构,使其学过的相关语言知识在起头脑中得以多次复现,帮助其构建新的知识框架,培养学生善于运用语言的习惯和学习英语的能力。
(4)引导学生运用新学的语言表达自己的想法,然后落实到写,请学生表演或展示这样的设计,旨在将学生所学的词汇与交际用语有机结合,达到优化语言学习的效果。
(5)能够突出英语教学中优化使用思维导图,加快学生理解和记忆过程。让学生在“学中用,用中学,学会了就用,用了就掌握”的原则,跟好的体现了英语教学的有效性。
7.2不足之处:
同时,由于笔者的教学经验和教学实践的有限,这节课也有许多不足之处。
(1)课堂用语不够严谨,有语误的现象,平时语言练习有待于进一步提高。以后,要加强课堂教学语言的严谨性,并随时做好经验总结。
(2)由于个别地方语音及语调处理不够柔和,导致说话重音过多,语音过于生硬,今后要多听磁带及英文原版电影,加强语感的训练。
(3)在设计学生活动方式的时候,应扩大学生的活动面,给更多的学生参与的机会。这方面要多思考新的学生活动方式,探索学生的自主活动。这样进行会使课堂更贴近学生,使英语全面化,全面化英语。
总之,这次能够参加市英语三课功大赛。我收获颇丰,对于自己的英语教学也有了更加客观的了解,也期待能有更多的机会参加锻炼,提高个人综合素质,在教学中收获更多的快乐。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写适合教案课件的范文吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《猫》教案分析》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《猫》教案分析
教学目标:
◆知识与能力
1.掌握重点词语,理清文章线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。3.揣摩生动的细节描写,理解对比手法的运用。4.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。5.培养善待动物、爱护生命的观念。
◆过程与方法
1.划分层次,分析三只猫的相同之处和不同之处。2.朗读课文,体会作者表达的思想感情。3.理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。
◆情感、态度与价值观
1.体会对弱小动物的同情和关注。
2.通过对文章的体悟,理解消除误会、平等相处的意义。
教学重难点:
◆重点
1.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。2.揣摩生动的细节描写,理解对比手法的运用。
◆难点
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排
2课时。
教学设计
第一课时
教学目标:
1.掌握重点词语,理清文章线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
一、新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家曾经也养过几只猫。今天就让我们一起去聆听一段生动感人的养猫的故事。(板书课题)
二、检查预习,字词积累
1.给加点字注音。
相称(chn)懒惰(du)虐待(nü)污涩(s)蜷伏(quán)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)惩戒(chng)怅然(chàng)红绫(líng)
2.解释下列词语。
污涩:肮脏且不光滑。怂恿:鼓动别人去做某事。怅然:因不如意而感到不痛快。
蜷伏:弯着身体卧着。悲楚:悲伤凄楚,悲苦。惩戒:通过处罚来警戒。
妄下断语:随便地下结论。
3.作者简介。
三、初读课文,整体感悟
1.自由朗读课文,思考问题。
(1)故事中一共出现了几只猫?如果说它们是在给我们演出,哪只是主角,哪只是配角,哪只是跑龙套的?(课件出示问题----初读领略)
明确:一共出现了四只猫,主要写了前三只,重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。(阅读要仔细,不能粗心)
(2)作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异,那我们一起来找一找这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局的相关语句,完成“思考探究”的表格。(请同学们汇报预习成果,再多媒体出示表格)
第一只
第二只
第三只
来历
隔壁要来的
舅舅家要的
门外捡来的
外形
花白的毛,白雪球似的
浑身黄色
毛色花白,并不好看,又很瘦;后来毛被烧脱好几块,更难看
性情
很活泼;后来懒惰、郁闷
更有趣、更活泼
不活泼;天生忧
郁;懒惰
家中地位
大家都喜欢它
亲爱的同伴
大家都不大喜欢它
在家中若有若无
结局
病亡
亡失
冤死
2.文章开头写“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”,既然这样,那我们删去写前两只猫的文字可以吗?(课件出示问题----思考把握)
明确:文章开头写“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”,这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进,又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。
四、课堂小结
这节课,我们整体感知了课文,了解了作者家中发生的与“猫”有关的故事,养猫本来是一件乐事,可是为什么作者却悲从中来呢?这其中的缘由,我们下一节课再来细细品味。
五、作业布置
1.抄写课后读读写写词语。
2.完成《学与练》第17课的基础练习。
第二课时
教学目标
1.揣摩生动的细节描写,理解对比手法的运用。2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3.培养善待动物、爱护生命的观念。
一、复习旧课,导入新课
1.通过上节课的学习,我们了解了课文的主要内容,你能用自己的语言来说一说文章的主要内容吗?(请基础较差的学生回答,以树立孩子的自信心。)
明确:本文主要讲述了“我”三次养猫的经历。
二、合作交流,感悟探究。
1.读过三只猫的故事,你们喜欢哪只猫,为什么?请结合文中的语句说说你的理由。(课件展示优美语句)第一只是活泼可爱的小猫。
问题:找找文中描写“我”对第一只小猫的情感态度的句子,组成学习小组讨论分析并准备汇报。
讨论并归纳:
(1)读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,——可以体味到“我”的愉悦之情。
(2)“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。
问题:找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子。
(3)“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!
(4)“自此,我家好久不养猫。”——突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。
第三只是可怜的小猫。
问题:找出文中描写第三只小猫的句子,分析其特点。
(5)第三只小猫是可怜的小猫
来得可怜:在冬天的早晨发现被人遗弃的它,几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜:(见上表)
去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
过渡:俗话说:言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受,它们的亡失也使“我”的心灵受到了不同程度的触动。同学们,你能体会到作者内心深处情感的跃动吗?速读课文,画出表现第三只猫受冤的和作者的情感语句,圈出表示作者心情的词语。2.课件出示问题,析疑探究:
(1)“我”为什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫?明确:因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。
(2)“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的?明确:“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
(3)“凝望”是何意?(目不转睛地看)可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?明确:
凝望:指目不转睛地看。
想当初,那只可怜猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁,它不活泼,可能是由于生活上什么不幸,或许是失去了亲爱的父母吧。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐,而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧
(4)假如是第二只猫吃了鸟,“我”会怎么样呢?明确:不会怀疑它,至少会冷静地寻找证据。
(5)谁才是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
明确:凶恶的黑猫。“逃”:做贼心虚。“衔着”:铁证如山。
(6)于是“我”的态度如何?哪些词语直接写出了“我”的思想感情?仔细体会这些词语的含义。
明确:体味第30段(课件展示——品读感悟),扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定),体会“针”的含义。
(7)为什么“自此,我家永不养猫”?这句话在文章结构上起什么作用?
明确:一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。(板书)
三、感悟升华
同学们,我们的故事讲完了。不过,这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。第三只猫“大家都不喜欢它”,它最终走上死亡的道路,到底是谁应该为它的死负责任呢?
明确:1.第三只猫没有做好自己,它的冤屈自己也是有责任的,从避免类似悲剧发生的角度来看,它应该反省自己。不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
2.“我”妄下断语打死可怜猫,我应该反省。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
四、课堂小结
同学们,通过两节课的学习,郑振铎笔下的猫给我们留下了深刻的印象,郑振铎的美好心灵更让人难以忘记。我们要向他学习:公平的待人接物,不欺负弱小,勇于自责,真诚忏悔自己的过错,始终向着善良与崇高。
五、课后作业
完成“思考探究”二、三、四题。
教案课件是老师工作中的一部分,大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,这样我们接下来的工作才会更加好!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面的内容是小编为大家整理的《水调歌头》教案分析,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
《水调歌头》教案分析
教学目的:
1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。
2.通过反复朗读体会情感。
教学步骤:
一、播放《水调歌头》歌曲,创设情境,引出新课。
二、学生汇报收集的有关苏轼的资料,教师简介词作背景。
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。苏轼时年41岁,为密州太守,政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活。他认为,一个人一生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很好,也就可以了。全词的基调是乐观的,但也反映了作者现实与理想的某些思想矛盾。
三、结合工具书及课文注解,疏通文意。先组内交流,鼓励质疑、解疑,译文遇到难题组内无法解决的,全班共同探讨。
四、学生说说自己对这首词的理解,发挥想象描绘词的意境。(学生用自己的话来讲述,教师点拨难解的字词或投影出来。)
五、自由朗读,读准字音。
六、教师配乐范读。学生从教师的范读和自己对词作的初步认识上整体把握,进而明确上下阕的内容(板书):诗人由月色的美好想到了什么?表现了作者怎样的思想感情?
七、重点赏析:学生思考、讨论、质疑以下问题:
1.用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的?
2.这首词你最喜欢哪几句?为什么?
欣赏名句:[人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。]人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会阴藏晴出,团圆残缺。这些事自古以来难以圆满。人月无常,自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样,两者都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾。既然如此,惟望各自珍重了。
[但愿人长久,千里共婵娟。]但愿我们岁岁平安,远隔千里,共对这明月互相祝福。
八、学生单人配乐朗读,教师点拨。
九、男生配乐朗读上阕,女生配乐朗读下阕。
十、归纳小结,主题:这首词反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头,表现了旷达的胸怀和乐观的情致。
十一、全词深沉婉曲,流转自如,以美丽的想象、明睿的哲理,创造出幽深高远的境界,具有强烈的艺术感染力。试发挥想象力,根据这首词的内容作画,并将词作配上。
十二、作业:
1.背诵整首诗,直到会准确默写。
2.课后继续收集中秋咏月诗词,准备朗诵会。
板书:
水调歌头 苏轼
情景交融
上阕:月下饮酒--幻想超脱尘世转为喜爱人间生活
下阕:对月怀人--感伤离别转为对离人的祝福
文章来源:http://m.jab88.com/j/19690.html
更多