教学目标:
(1)能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(2)喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
教学步骤:
一、图片导入
1、播放课件,欣赏四季的图片
2、用一句话说说自己喜欢的季节
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
二、教师范读,初步感知
1、师配乐朗读
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
三、初读课文,读通小诗
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
四、精读课文,朗读感悟春天
春天
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读
4、指名读
5、齐读
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
五、学生练读二、三、四小结
六、抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)
七、提供句式,进行说话练习:
()的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
()唱起了歌儿
——(),(),
()。
1、小组合作说一说
2、读一读
四季的脚步1
教学目标:
1、学会8个生字,认读6个字。
2、能按要求抄写指定的词语和诗句。
3、朗读课文,背诵课文。
4、了解春夏秋冬四个季节的变化,感受大自然的美好。教学重点:朗读课文,背诵课文,感受大自然的美好。
教学难点:结合学生生活实际,引导学生展开想象,有感情的朗读课文。
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:了解课文内容,能够熟读课文,知道春天的美好;学习5个生字
教学过程:
一,激发兴趣,导入新课
同学们,你们知道悄悄是什么意思吗?我们生活中什么时候用到这个词?
是的,悄悄就是没有声音或声音很低的意思。你们听,四季也迈着悄悄地脚步来到了我们中间。
二,初读课文感知
1,学生自读课文,读准生字词的读音。
2,同学间读课文,听清生字的读音。
3,指名读课文,提问:课文有几个小结?
三精读课文感悟
1、学习第一小结
(1)指名读第一小结,提问:这小结写了什么季节的景色?
(2)这里有几个悄悄?应该怎样读?
(3)说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文,有感情的背诵。
3、学习生字:
(1)观察生字,用自己学过的方法自学生字。
(2)指名说说你是怎样记生字的?
(3)重点指导:脚,中间是去,它的位置比较靠上,撇折的折上提。
(4)学生观察田格里的生字,自己练习书写。(季、脚、悄、她、鲜)
(5)说说每个字的笔顺和笔画(
6)请你用这些字组词
四、布置作业
(1)请你用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱
(2)试一试背诵课文第二课时教学内容:学习课文夏、秋、冬三小结的内容:学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。
教学过程:
一、激发兴趣,引入新课
1、指名朗读课文,说说哪里读的好
2、教师:四季的变化是在不知不觉中发生的,每个季节的到来,都会让大自然发生不同的变化,都会给这个世界带来美好的事物。下面我们就来继续看看四季的景色。
二、精读课文
1、指名读描写其它季节景色的小结,说说你见到的这些季节的景色特点。
2、悄悄这个词应该怎样读?指名试读。
3、笑着走来,唱起了歌,赶来报道,带来欢笑,欢快的舞蹈,表达了怎样的情感,该怎样读才能把这高兴、欢快的心情读出来。自己读一读。
4、出示课件,学生展开想象,每个季节都是什么样子?你最喜欢哪个季节?和同学交流。
5、学习生字:夏(中间的笔画容易写错)、欢、秋,学生观察,练习书写。
三、巩固练习
1、抄写词语和诗句:写句子时,可以先一个词一个词的写,抄写后要加上标点,然后读一读。
2、说说每个字的笔画和笔顺。
3、出示生字,指名组词
四、布置作业
1、背诵课文
2、写生字和词语,抄写句子
3、预习第二课
一、联系旧知,导入新课
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)
二、整体感知,情感体验
1、自由读,掌握规律
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]
三、自主阅读,感悟四季
(一)学习第一小节
1、播放课件,教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)
师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?
4、指名读,指名评,集体读
(二)学习第二小节
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好
3、齐读
(三)学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)
六、扩展活动
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
七、教师总结:
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
[课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]
◆
[2006-08-10]
第二课时
教学目标:
1.学会剩余的6个生字,认读6个生字。
2.朗读课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
学会本课的生字。
教学难点:
朗读课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、导入:
这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。
二、复习:
读生字、生词读课文。
三、请你自己朗读课文,找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。
(一)学生自由读、理解
(二)和你的同桌说一说
(三)汇报:
春天:
1.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
2.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
(四)学生有感情地朗读诗歌,试着背一背。
其他三个季节的教学雷同
四、学习本课生字和词语:
(一)学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
(二)同桌之间开展相互间的学习:
1.两个人读一读新词,
2.交流识字方法
(三)教师检查学生自学情况:
1.教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
悄夏她鲜欢秋
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2.读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
(四)指导书写:
(五)学生练习书写
(六)展示学生的作业,大家共同评论。
五、扩展:
读语文读本。
板书设计:
1.四季的脚步
春天泉水叮咚鲜花绿草
夏天金蝉唱歌世界欢笑
秋天落叶刷刷金色小道
冬天北风呼呼雪花舞蹈
课后反思:
学生对课文的理解较好,教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强,学生还根据自己的经验编写了新的诗歌,教师给提供素材,打开学生的思路,学生说的比较好,积极性很高。
第三课时
教学目标:
1.复习学过的生字新词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯,感受大自然的美好。
教学重点、难点:听写背诵课文,培养口语交际能力
教学过程:
一、导入:
这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。
二、听写词语
三、背诵课文
(一)朗读
2.试背
(二)练习背诵
4.汇报
5.齐背
四、说一说、写一写
请你说一说你喜欢的一个季节,让大家猜一猜。
五、作业指导:抄写词语和句子
学生第一次抄写句子,指导学生如何抄写句子。
六、作业:
(一)书写生字、抄写词语和诗句。
(二)预习第二课《画家乡》。
课后反思:
学生对生字的记忆比较好,学生在书写的时候的习惯还有待加强。
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解悄悄、欢乐、欢快
板书:
18、四季的脚步
春天夏天秋天冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程:
一、前提测评:(3分钟)
1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)
三、导学达标:(26分钟)
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)
指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?
四、达标测评:(10分钟)
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业:
让学生把课文读给家长听。
一、教学要求
1学会本课9个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4通过读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
二、教材说明
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉(知了)在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!
诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。
学习生字新词,朗读和背诵课文是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
1生字、生词卡片,课文朗读录音带,有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
2通过各种方式了解四季的特色景物,准备纸和画笔。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
注意以下字的读音:
悄的声母是q,不是x;
呼的声母是h,不是f;
丁是后鼻音;
溪、舞、蹈三个字笔画多,要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。
2写字教学。
注意指导以下字的书写:
溪:右边由三部分组成,写小一些。
舞:共14画,笔顺是舞。舞字笔画较多,上半部分要尽量写紧凑,防止上大下小。
夏:上半部分要和百区别。
蹈:右边下面的笔顺是。
(三)词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难,如金蝉金色的小道世界等。教学时要注意适当点拨、讲解。
要注意引导学生通过重点词句的朗读体会,感受四季的美丽景色。如在学第一节的溪水唱起了歌儿丁冬,丁冬时,就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学绿草和鲜花赶来报到,可利用挂图或多媒体课件,让学生在朗读时感受春天的明媚。
(四)朗读、背诵指导
句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节,接着放课文朗读的录音,然后其他三节放手让学生朗读。
全诗八次出现悄悄这个词,朗读时稍轻、稍慢,前后略作停顿,表现四个季节按规律在不经意中发生变化。
丁冬、知了、刷刷、呼呼四个象声词要读得舒缓、清晰,重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。
在分节朗读的基础上,引导学生按四季顺序,抓住各季景物的特点背诵全诗。
(五)练习提示
第四题的目的是巩固和扩展课文内容,培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说,这里的画只是表达自己感受的一种方式,因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。
(六)扩展活动
1联系生活实际,用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵,看谁创作得最好。
2让学生给自己画的画配上文字,读给同学听,表达自己对这个季节的喜爱之情。
(七)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)画读。
1自由读,画出生字,再读一读。
2小声读,用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句,反复练一练。
3练习默读(不指读、不出声),画出不理解的内容。
(二)议读。
1同桌或小组读,互相正音、评议。
2分组学习,提出不懂的问题,同学商议解决。
(三)美读。
1老师范读或抽学生试读,学生反复朗读体会,感受四季的美。
2相互欣赏有感情地朗读,分享大家对美的感受。
3在有感情朗读的基础上,背诵课文。
(四)进行识字、写字教学。
(五)完成课后练习。
(六)进行扩展活动。
◆
[2004-11-14]
四季诗
四季诗是本人根据四季不同的特点所写的伤心四季。
关于春
1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》)
2.等闲识得东风面,万紫千红总是春(朱熹《春日》)
3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思》)
4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》)
5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)
6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)
8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:《己亥杂诗》)
9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)
11.夜雨剪春韭,新炊间黄粱(杜甫《赠卫八处士》)
12.春色恼人眠不得,月移花影上栏杆(王安石《春夜》)
13.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今(杜甫《登楼》)
14.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)
15.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(僧志安《绝句》)
16.春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
17.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
18.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
19.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)
20.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
21.春江潮水连海平, 海上明月共潮生。(张若虚《春江花月夜》)
关于夏
1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易:《观刈麦》)
2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐:《晚晴》)
3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运:《游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》)
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古:《大热》)
6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂:《夏日联句》)
7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》)
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)
9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)
关于秋
1.秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:《观沧海》)
2.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》)
3.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
4.常恐秋节至,焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)
5.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)
6.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)
7.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡:《秋词》)
8.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)
9.春花秋月何时了,往事知多少。(李煜:《虞美人》)
10.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿书博山道中》)
11.秋风入庭树,孤客最先闻。(刘禹锡《秋风引》)
12.秋风吹不尽,总是玉关情。(李白《子夜吴歌秋歌》)
13.秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)
14.秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。(刘彻《秋风辞》)
关于冬
1.且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》)
2.秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》)
3.南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》)
4.冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》)
5.鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)
6.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)
7.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)
8.儿童冬学闹比邻,据岸愚儒却子珍。(陆游:《秋日郊居》)
9.邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)
10.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)
一、联系旧知,导入新课
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)
二、整体感知,情感体验
1、自由读,掌握规律
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]
三、自主阅读,感悟四季
(一)学习第一小节
1、播放课件,教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)
师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?
4、指名读,指名评,集体读
(二)学习第二小节
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好
3、齐读
(三)学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)
六、扩展活动
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
七、教师总结:
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
[课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]
《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:
一、看(观看插图,谈话引入)
上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问你最喜欢四季的哪个季节,为什么,并引导学生用因为、所以、都、和说一句完整话。然后引入课题四季的脚步。
二、读(朗读课文,理解内容)
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
(3)脚步是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?绿草和鲜花来报到是什么意思?学习叮咚这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解为什么金蝉叫是给世界带来欢笑。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。
(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解铺成一条条金色的小道的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解雪花为什么在欢快地舞蹈。
3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。
三、说(说话训练,加强理解)
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。
(2)请个别学生用我还知道说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节)
四、画(发展想象,课外延伸)
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用因为所以说一句完整话。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《四季的脚步》第一课时教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《四季的脚步》第一课时教学设计
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解悄悄、欢乐、欢快
板书:
18、四季的脚步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蝉叫
落叶飘
北风吹
小草绿
雪花舞
鲜花开
教学过程:
一、前提测评:(3分钟)
1、谈话导入
:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)
三、导学达标:(26分钟)
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)
指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?
四、达标测评:(10分钟)
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业:
让学生把课文读给家长听。
《《四季的脚步》教学设计之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四季的幼儿园教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18183.html
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