经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供第三教时，相信能对大家有所帮助。

第三教时

教材:子集

目的:让学生初步了解子集的概念及其表示法,同时了解等集与真子集的有关概念.

过程:

一提出问题:现在开始研究集合与集合之间的关系.

存在着两种关系:“包含”与“相等”两种关系.

二“包含”关系—子集

1.实例:A={1,2,3}B={1,2,3,4,5}引导观察.

结论:对于两个集合A和B,如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素,

则说:集合A包含于集合B,或集合B包含集合A,记作AB(或BA)

也说:集合A是集合B的子集.

2.反之:集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB(或BA)

注意:也可写成；也可写成；也可写成；也可写成。

3.规定:空集是任何集合的子集.φA

三“相等”关系

1.实例：设A={x|x2-1=0}B={-1,1}“元素相同”

结论：对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，同时,集合B的任何一个元素都是集合A的元素，我们就说集合A等于集合B，即：A=B

2.①任何一个集合是它本身的子集。AA

②真子集：如果AB,且AB那就说集合A是集合B的真子集，记作AB

③空集是任何非空集合的真子集。

④如果AB,BC,那么AC

证明：设x是A的任一元素，则xA

AB,xB又BCxC从而AC

同样；如果AB,BC,那么AC

⑤如果AB同时BA那么A=B

四例题：P8例一，例二（略）练习P9

补充例题《课课练》课时2P3

五小结：子集、真子集的概念，等集的概念及其符号

几个性质：AA

AB,BCAC

ABBAA=B

作业：P10习题1.21,2,3《课课练》课时中选择

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1.2第三教时

1.2第三教时

一、复习：子集、补集与全集的概念，符号

二、讨论：1.补集必定是全集的子集，是否必是真子集？什么时候是真子集？

2.AB如果把B看成全集，则CBA是B的真子集吗？什么时候（什么条件下）CBA是B的真子集？

3.研究

三、例题

例一设集合CUA={5}，求实数a的值.

例二设集合

例三已知集合且A中至多只有一个奇数，写出所有满足条件的集合.

例四设全集U={2,3,},A={b,2},={b,2},求实数a和b的值.

(a=2、-4,b=3)

一、作业

《精析精练》P9智能达标训练

2018年人教A版高中数学必修三教学案第3课时条件结构

第3课时条件结构
[核心必知]
1．预习教材，问题导入
根据以下提纲，预习教材P10～P12，回答下列问题．
条件结构有哪些形式？
提示：常见的条件结构有：一种是满足条件执行步骤A，否则执行步骤B；另一种是满足条件执行步骤A，否则执行步骤A下面的步骤．
2．归纳总结，核心必记
(1)条件结构的概念
在一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，处理这种过程的结构就是条件结构．
(2)条件结构程序框图的两种形式及特征
名称形式一形式二
结构
形式

续表
名称形式一形式二
特征两个步骤A，B根据条件选择一个执行根据条件是否成立选择是否执行步骤A

[问题思考]
(1)条件结构中的判断框有两个退出点，那么条件结构执行的结果是否唯一？
提示：条件结构执行的结果是唯一的．
(2)在什么样的算法中才使用条件结构？
提示：凡是必须先根据条件判断，然后选择进行哪一个步骤的问题，在画程序框图时必须引入一个判断框应用条件结构．

[课前反思]
通过以上预习，必须掌握的几个知识点：
(1)条件结构的概念：；
(2)条件结构程序框图的形式及特征：.
观察图中条件结构的两种形式：.
[思考1]条件结构有何特点？
提示：条件结构是程序框图的重要组成部分，其特点是：先判断后执行．
[思考2]利用条件结构处理算法时应注意什么？
名师指津：在利用条件结构画程序框图时要注意两点：一是需要判断条件是什么，二是条件判断后分别对应着什么样的结果．
[思考3]顺序结构与条件结构有何区别与联系？
名师指津：顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构，所表达的逻辑关系是自上而下，连贯排列的．而条件结构用于逻辑判断，并根据判断的结果进行不同的处理．
?讲一讲
1．设计一个算法：输入一个实数，输出它的绝对值，并画出程序框图．
[尝试解答]设输入数为x，绝对值为y.
则y＝|x|＝xx≥0，－xx＜0.
算法如下：
第一步，输入x.
第二步，若x≥0，则y＝x，
否则执行第三步．
第三步，y＝－x.
第四步，输出y.
程序框图如图：
含条件结构问题的求解策略
(1)理清所要实现的算法的结构特点和流程规则，分析功能；
(2)结合框图判断所要填入的内容或计算所要输入或输出的值；
(3)明确要判断的条件是什么，判断后的条件对应着什么样的结果．
?练一练
1．写出输入一个数x，求分段函数y＝xx≥0，exx＜0的函数值的程序框图．
解：程序框图如图所示．
?讲一讲
2．如图，给出了一个程序框图，其作用是输入x的值，输出相应的y的值．若要使输入的x的值与输出的y值相等，则这样的x的值有()
A．1个B．2个C．3个D．4个
[思路点拨]分析该程序框图的逻辑结构，找出其对应的函数关系式，再进行判断求解．
[尝试解答]这是一个用条件结构设计的算法，
该程序框图所表示的算法的作用是求分段函数
y＝x2，x≤2，2x－3，2x≤5，1x，x5的函数值．
(1)当x≤2时，令x2＝x，解得x＝0或x＝1，均符合要求；
(2)当2x≤5时，令2x－3＝x，解得x＝3，符合要求；
(3)当x5时，令1x＝x，解得x＝±1，均不满足x5，故舍去．
综上可知，只有3个值符合题意，故选C.
答案：C
条件结构读图时应注意的两点
(1)要理清所要实现的算法的结构特点和流程规则，分析其功能．
(2)结合框图判断所要填入的内容或计算所要输出或输入的值．
?练一练
2．如图是一个算法的程序框图，当输入的x∈(－1,3]时，求输出y的范围．
解：由题意知，该程序框图是求函数y＝2x2＋1，x＜1，1－x，x≥1
的函数值．故当x∈(－1,1)时，y＝2x2＋1∈[1,3)；
当x∈[1,3]时，y＝1－x∈[－2,0]，
所以输出的y的取值范围为[－2,0]∪[1,3)．
?讲一讲
3．到银行办理个人异地汇款(不超过100万元)，银行收取一定的手续费．汇款额不超过100元，收取1元；超过100元，但不超过5000元，按汇款额的1%收取；超过5000元一律收取50元手续费．设计汇款额为x元时，银行收取的手续费y元的过程的程序框图．
[尝试解答]程序框图如图所示．
用程序框图解决实际问题的步骤
(1)审题；
(2)列式，建立数学模型，将实际问题转化为数学问题；
(3)根据所建数学模型，选择适合的逻辑结构，画出程序框图．
?练一练
3．设火车托运行李，当行李重量为mkg时，每千米的费用(单位：元)标准为
y＝0.3m当m≤30kg时，0.3×30＋0.5m－30当m＞30kg时，
画出求行李托运s千米的托运费M的程序框图．
解：程序框图如图．
——————————————[课堂归纳感悟提升]———————————————
1．本节课的重点是了解条件结构的概念，并明确其执行过程，会用条件结构设计程序框图解决有关问题．难点是理解条件结构在程序框图中的作用．
2．本节课要掌握以下几方面的规律方法
(1)含条件结构问题的求解方法，见讲1.
(2)条件结构的读图问题，见讲2.
(3)用程序框图解决实际问题的步骤，见讲3.
3．本节课的易错点有：
条件结构中对条件的判断不准易致错，如讲1，讲2.
课下能力提升(三)
[学业水平达标练]
题组1条件结构的简单应用
1．解决下列问题的算法中，需要条件结构的是()
A．求两个数的和
B．求某个正实数的常用对数
C．求半径为r的圆的面积
D．解关于x的一元二次方程ax2＋bx＋c＝0
解析：选DA，B，C中均不对变量进行讨论，只有D中由于Δ的不确定，需要讨论，因此需要条件结构．
2．已知如图是算法程序框图的一部分
①②③
其中含条件结构的是()
A．①②B．①③C．②③D．①②③
答案：C
3．程序框图如图所示，它是算法中的()
A．条件结构B．顺序结构C．递归结构D．循环结构
解析：选A此题中的程序框图中有判断框，根据给定条件判断并根据判断结果进行不同处理的是条件结构．
4．如图为计算函数y＝|x|函数值的程序框图，则此程序框图中的判断框内应填________．
解析：显然当x＜0或x≤0时，y＝－x，故判断框内应填x≤0？(或x＜0？)．
答案：x≤0？(或x＜0？)
5．已知函数y＝－x＋1，x0，0，x＝0，x＋3，x0，请设计程序框图，要求输入自变量，输出函数值．
解：程序框图如图所示：
题组2与条件结构有关的读图、应用问题
6．(2016洛阳模拟)给出了一个算法的程序框图(如图所示)，若输入的四个数分别为5,3,7,2，则最后输出的结果是()
A．5B．3C．7D．2
解析：选C由程序框图可以看出其算法功能为：输入四个数，输出其中最大的数，由于5,3,7,2中最大的数为7，故最后输出的结果为7.
7．(2016海口高一检测)如图所示的程序框图，若a＝5，则输出b＝________.
解析：根据题意a＝5，所以执行判断框后的“否”步骤，即b＝a2＋1，所以输出26.
答案：26
8．在新华书店里，某教辅材料每本售价14.80元，书店为促销，规定：如果顾客购买5本或5本以上，10本以下则按九折(即13.32元)出售；如果顾客购买10本或10本以上，则按八折(即11.84元)出售．请设计一个完成计费工作的程序框图．
解：程序框图如图：
[能力提升综合练]
1．广东中山市的士收费办法如下：不超过2公里收7元(即起步价7元)，超过2公里的里程每公里收2.6元，另每车次超过2公里收燃油附加费1元(不考虑其他因素)．相应收费系统的程序框图如图所示，则①处应填()
A．y＝7＋2.6xB．y＝8＋2.6x
C．y＝7＋2.6(x－2)D．y＝8＋2.6(x－2)
解析：选D当x2时，y＝7＋2.6(x－2)＋1＝8＋2.6(x－2)，所以①处应填y＝8＋2.6(x－2)．
2．执行如图所示的程序框图，如果输入的t∈[－1,3]，则输出的s属于()
A．[－3,4]B．[－5,2]
C．[－4,3]D．[－2,5]
解析：选A由程序框图可知，s与t可用分段函数表示为s＝3t，－1≤t1，4t－t2，1≤t≤3，则s∈[－3,4]．
3．若f(x)＝x2，g(x)＝log2x，则如图所示的程序框图中，输入x＝0.25，输出h(x)＝()
A．0.25B．2
C．－2D．－0.25
解析：选Ch(x)取f(x)和g(x)中的较小者．g(0.25)＝log20.25＝－2，f(0.25)＝0.252＝116.
4．如图所示的程序框图，如果输入三个实数a，b，c，要求输出这三个数中最大的数，那么在空白的判断框中，应该填入四个选项中的()
A．cx?B．xc?
C．cb?D．bc?
解析：选A变量x的作用是保留3个数中的最大值，所以第二个判断框内语句为“cx？”，满足“是”则交换两个变量的数值，输出x的值后结束程序，满足“否”直接输出x的值后结束程序，故选A.
5．定义运算ab，运算原理如图所示，则式子41＋25的值等于________．
解析：ab＝ab＋1，a≥b，ab－1，a＜b，则41＋25＝4×(1＋1)＋2×(5－1)＝16.
答案：16
6．如图是判断“美数”的程序框图，在[30,40]内的所有整数中“美数”的个数是多少？
解：由程序框图知美数是满足：能被3整除不能被6整除或能被12整除的数，在[30,40]内的所有整数中，所有的能被3整除的数有30,33,36,39，共有4个数，在这四个数中能被12整除的有36，在这四个数中不能被6整除的有33,39，所以在[30,40]内的所有整数中“美数”的个数是3个．
7．画出解关于x的不等式ax＋b＜0的程序框图．
解：程序框图为：

高三教案Unit4periods4-5

语言点讲解
proceduren.
1.程序;手续;步骤，工序；[U][C]
Thechairmanwasquitefamiliarwiththeprocedureforconductingameeting.
主席对开会的程序很熟悉。
Thenewworkprocedureisagreatimprovementon/overtheoldone.
新工序比起老工序来是一个巨大的改善。
Thenextprocedureisasfollows.
Hecomplainedtothemanager,andbythisproceduregotthemoneyback.
他向经理投诉，通过这种程序拿回钱
下一个步骤如下。
2.常规;传统的做法[C][U]
Thefirststepintheprocedureformakingakiteistobuildtheframe.
制作风筝的第一步是做骨架
bunchn.[C]
1.串,束[(+of)]
MissWhitereceivedabunchofflowersfromheradmirer.
怀特小姐收到爱慕者所送的一束花。
abunchofgrapes;一串葡萄
2.群,伙,帮[G]
Abunchofchildrenwereatplay.
一群孩子在玩。
merelyadv.仅仅；只不过
Imerelylookedatthechocolate;Ididnoteatit.
我只不过看了看巧克力，我没有吃。
Theyarenotmerelycontenttofillthestomach.
他们不仅仅满足于填饱肚子。
Youdonthavetobeangry.Hemerelywantedtoknowthetruth.
"你不必太生气了,他只不过是想知道点事实真相。"
Thatwasmerelyaguessofmine.
那只是我的一种猜测。
classifyvt.
1.将...分类;将...分等级
Peoplewhoworkinlibrariesspendalotoftimeclassifyingbooks.
在图书馆工作的人花大量的时间为书籍分类。
Eggsareclassifiedaccordingtosize.
鸡蛋按大小分等级。
identificationn.
1.认出;识别;鉴定;确认[U]
theidentificationofcriminalsbytheirfingerprints
凭指纹确认罪犯
2.身份证明;身份证[U][C]
Iusedmydriverslicenseasidentification.
我用驾驶执照作为身份证明。
Haveyouanyidentification?
你有身份证明吗？
Hisonlymeansofidentificationwashispassport.
他唯一证明身份的证件就是他的护照。
vt.identifyvt.
1.确认;识别;鉴定,验明[(+as)]
Sheidentifiedhimasherattacker.
她认出他就是袭击她的人。
Icannotidentifythissignature.
我识别不出这是谁的签字。
promotevt.n.promotion
1.晋升（常与to连用）
Hecertainlyoughttobepromoted.
他应该要提升。
Ourteacherhasbeenpromotedtoheadmaster.
我们的老师已被提升为校长了。
Theyoungarmyofficerwaspromoted(totherankof)captain.
那个年轻的陆军军官已被提升为上尉。
2.使(学生)升级(+to)
Pupilswhopassthetestwillbepromotedtothenexthighergrade.
通过考试的学生将升到高一个年级去。
3.促进;发扬;引起
ThePrimeMinistersvisitwillpromotethecooperationbetweenthetwocountries.
首相的访问将促进两国间的合作。
privilegen.
1.特权;优特[C][U]
Heenjoysdiplomaticprivileges.
他享有外交特权。
Ihadtheprivilegeofmeetingthequeen.
我有会见王后的特权。
Educationshouldnotbeconsideredtobeaprivilegeinamodernsociety.
"在一个现代社会中,受教育不应该被看成是一种特权。"
2.(个人的)恩典,殊荣[S]
Itisagreatprivilegetoknowyou.
认识你真是莫大的荣幸。
appetiten.[U][C]
1.食欲,胃口[(+for)]
Exercisegaveheragoodappetite.
运动使她胃口大增。
toloseonesappetite
食欲不振
2.欲望;爱好[(+for)]
Atthemomentshehadnoappetiteforgossip.
此时此刻她无心闲聊。
anappetiteforlearning.
学习的强烈愿望
wealthn.
1.Thefatherpassedonthefamilyswealthtohisson.
这位父亲把大笔家产传给儿子。
2.（与of连用）大量，许多
awealthofexamples许多例子awealthofoil丰富的石油
appointvt.
1.任命,指派[O9][O2][(+as/to)]
Theyappointedhim(tobe)manager.
他们任命他为经理。
HeappointedWilliamsashisdeputyinthecityofYork.
他任命威廉斯作为他在约克市的代理人。
Hewasappointedchairpersonofthecommittee;
他被任命为委员会主席
Wemustappointanewteacheratoncetothemountainschool.
我们必须立即委派一名新教师到那山村小学去。
2.约定,指定;安排
Ourvisitorsarrivedattheappointedtime.
我们的来宾在约定的时间到达了。
Theywillappointadatefortheexamination.
他们将指定考试日期
toappointatimeforthemeeting
指定开会时间
Theyappointedaplacetoexchangestamps.
他们约定一个地方交换邮票。
n.appointment
1.(尤指正式的)约会[C][(+with)][+to-v]
Ihaveanappointmentwiththemintheevening.
今晚我与他们有个约会。
2.(会面的)约定[U]
3.任命,委派[U][(+as/of)]
Theappointmentofanewjudgewasreportedinthenewspaper.
报上报导了任命一位新法官的消息。
Calculatevt.vi.
1.计算
HasEdwardcalculatedtheresult?
爱得华算出结果了吗?
Ourpricehasalreadybeencloselycalculated.Thereisnoroomforreduction.
我们的价格是经过精密计算的，无让步余地。
Thescientistsareabletocalculateaccuratelywhenthespaceshipwillreachthemoon.
科学家能准确地计算出太空船什么时候抵达月球。
2.估计；推算
Theycalculatedthecostofajourney
他们估算了旅游所需费用
IcalculatethatAuntLenawillarriveat8.00p.m.
我估计李娜阿姨将于下午八点到达。
Icalculateyoullgetthereintime.
我认为你们赶到那儿.
Expensen.adj.expensive
1.费用;价钱;支出;消耗[S]
Idontthinkwecanaffordtheexpense.
我认为我们负担不了这个费用。
Amotorcyclecanbeagreatexpense.
买一辆摩托车可能要花很多钱。
Theexpensesaddedupto$50.
费用加起来共计五十美元。
2.开支;经费[P]
Hesaidtheofficeexpensesweretoobig.
他认为办公室的花费太大了。
Whataretheexpensesofmovinghouse?
搬家的花销是多少？
3.代价sparenoexpense不惜代价
Wemustsparenoexpensetosavehislife.
不惜代价挽救他的生命
lookoutfor警惕，留心；寻找
1．watchoutfor；keepawatchfor密切注意；提防
Whenyoureeatingfish，lookoutforthebones．吃鱼的时候，当心鱼刺。
Youmustlookoutforcatchingcold．你得小心，不要感冒了。
2．seekifonecanfind寻找
Willyougotothestationandlookoutforyouruncle？你去火车站找你叔叔吗？
Wehavebeenlookingoutforanewhouse，buttheonesweveseenhaveallbeentooexpensive．我们一直在找一所新房子，但是我们看的几所房子都要价太高。
Investorslookoutforbetterreturns投资者寻求好的回报
3．takecareof照顾；照看
Youneedntworryaboutme，Icanlookoutformyself．你不用替我担心，我会照顾自己的。
onalargescale大规模地
Theyarepreparingforwaronalargescale.
他们正在大规模地备战。
*involvevt.
1.使卷入,连累;牵涉[(+in/with)]
Thatsnoconcernofmine.Imnotinvolved.
那与我无关,我未卷入。
Dontinvolvemeinyourquarrel!
不要把我牵扯进你们的争吵中!
2.包括，涉及
Allthechildrenwereinvolvedintheschoolplay.
所有的孩子都参加了学校排练的剧。
Thislessoninvolvesalotofwork.
这一课需要做的工作有很多。
enterprisen.
1.(有一定冒险性的)事业[C]
2.冒险精神;进取心,事业心[U]
Tomisamanofgreatenterprise.
汤姆很有进取精神。
3.企业,公司[C]
Thisenterpriseisdoingagoodbusiness.
这家企业生意兴隆。
settlement
1.殖民；移民,定居，殖民地
ThesettlementofAfricabywhitepeoplestarted500yearsago.由白人进行的向非洲移民开始于500年前。
TheBritishEmpirehadmanysettlements.
大英帝国有许多殖民地
2.解决Theyarelookingforagoodsettlement.寻找好的解决办法
accumulatevt.-lated,-lating，accumulation
累积,积聚;积攒
Theyaccumulatedahugemassofdata.
他们积累了大量的资料。
Heaccumulatedagoodlibrary.
积累了丰富的藏书。
vi.
积成堆;累积,聚积
Dusthadaccumulatedduringherabsence.
她不在时灰尘积了起来。-lated,-lating
abandonvt.-ed
1.丢弃;抛弃,遗弃
Thecrewabandonedtheburningship.
水手们离弃了燃烧中的船。
Thebrokenbikewasfoundabandonedbytheriverside.
人们发现那辆损坏的自行车被扔在河边。
abandononeshome
离弃家园
Heabandonedhiswifeandwentawaywithalltheirmoney.
他抛弃了妻子还带走了两人所有的钱。
2.放弃,中止
Hefinallyabandonedhisreformistideas.
他终于放弃了自己的改良主义思想。
yearbyyear年年
Theuniversitygetsbigger,yearbyyear.
这所大学每年都在扩大。
yearafteryear年复一年
Tensofthousandsofmen,yearafteryear,havetravelledsouthwardstofindwork.
每年都有好几万人去南方找工作。
passaway
1.停止;消逝
Assoonasthesuncomesout,themistwillpassaway.
太阳一出来,雾就会消失。
2.(委婉语)去世
Grandpapassedawaylastnightatmidnight.
祖父昨晚子时过世。
Theoldmanpassedawaypeacefully.
老人安详地去世了。
3.(时间)过去;消磨(时间)
Tendayspassedawayandstilltherewasnonewsaboutthem.
十天过去了,但仍然没有他们的消息。
tonen.
1.音,音色,音调[C]
Theteacherisspeakinginahightone.
教师正在大声说话。
2.腔调,语气[C]
Hespokeinatoneofcommand.
他用命令的口吻说话。
3.声调,语调[C]
MandarinChinesehasfourtones.
汉语有四声。
rewardvt.
1.报答,报偿;酬谢;奖励[(+with/for)][O1]
WinnerswillberewardedatriptoEngland.
优胜者将获得去英国旅游的奖赏。
HowcanIrewardyourkindness?
我如何酬谢你的好意呢？
n.
1.报答;报偿;奖赏;报应[U][C]
Itisunfairthathegetsverylittleinrewardforhishardwork.
他工作很辛苦,报酬却很少,这不公平。
2.酬金;赏金;奖品[C][(+for)]
Alargerewardisofferedforthecaptureofthecriminals.
巨额悬赏捉拿这些罪犯。
Hegotarewardof$900forcatchingthecriminal
他因抓获罪犯而得900美元酬金
nameafter=namefor按...命名与（另一人）同名，nameafter用…的名字命名
Johnwasnamedafterhisuncle.
约翰与他叔父同名。Thechildwasnamedafterhisfather.随父亲起名
Thisbuildingisnamedafterafamousscientist。这座楼以一位著名科学家命名。
Someparentsnametheirbabyafterthemselves.
techniciantechnicaladj.technologytechnic(具体的)技术
nowheread.
1.任何地方都不
InthewinterbreakIwentnowhere,juststayedathome.
寒假期间,我什么地方都没去,一直呆在家里。
Thedictionaryisnowheretobefound.
那本词典哪儿也找不到。
n.
1.没有什么地方
Hehadnowheretogo.
他无处可去。
2.不知名的地方
Wecampedoutinthemiddleofnowherelastsummer.
去年夏天我们在一处茫茫蛮荒之地露营。
Someofthegreatmencameoutofnowhere.
有些伟人来自不知名的小地方。
3.任何地方
Theylivedoutinthecountry,milesfromnowhere.
他们住在乡下,离任何有人的地方还有好几英里。
4.乌有;不存在的地方
Atigerappearedfromnowhere.
突然地出现了一只老虎。
Altogetherad.
1.完全,全然
Iamaltogetheronyoursideinthismatter.
在这个问题上我完全支持你。
2.全部,合计
Heboughtaltogether500hectaresofland.
他总共买了五百公顷土地。
3.总之,总而言之
Altogether,exportsarelookingup.
总的说来,出口贸易在好转。
appearancen.
1.出现;显露[C]
Johnsappearanceinthedoorwaywaswelcomedwithshouts.
约翰出现在门口时,大家高喊着欢迎他。
2.露面;来到;演出[C]
ThesingermadeherfirstappearanceinaconcertinBoston.
这位歌唱家第一次演出是在波士顿的一个音乐会上。
Shesmadeanumberoftelevisionappearances.
她已在电视上好几次亮相。
3.外貌,外观;外表[U][C]
Theappearanceoftheoldhousecompletelychanged.
那所旧房子的外观全变了。
outputn.
1.产量，产品
Themeasureswillenableustodoubleouroutputofbicycles.
这些措施能使我们的自行车产量加倍。
2.输出;输出功率thepoweroutputofatransformer变压器的输出功率
3.作品artisticoutput艺术作品
lattera.
1.后面的;后半的;末了的
Thislatterpointwasofgreatimportance.
后面这点极为重要。
2.(两者中)后者的
HereareTomandDavid;thelatterismybrother.
这是汤姆和戴维;后者是我的兄弟。
distinguish
vt.-ed
1.区别;识别[(+from)]
Hecandistinguishagenuineantiquefromareproduction.
他能区别真正的古董与复制品。
2.(凭感觉器官)辨认出
Icandistinguishmyroommatesbytheirfootsteps.
我能根据室友的脚步声辨认出他们。
Icandistinguishthematadistance.
从远处我能认出他们
vi.
1.区别;识别;辨别[(+between)]
Itiscertainlyimportanttodistinguishbetweenrightandwrong.
明辨是非当然要紧。
Speechesdistinguishesmanfromtheanimals.
言语使人区别于动物。
indetail
详细地
Wouldyoupleaseexplainthethemeindetail?
您是否能详细地说明一下主题?PeriodV
TheObjectTeachingAims：
1．Reviewwhatcanbeused．
2．Reviewsomeimportantrulesabouttheobject．
TeachingImportantPoints:
1．Masterthev-ingformandtheinfinitiveusedastheobject．
2．Masterthecompoundobjectand“it”usedastheformalobject．
TeachingDifficultPoint
Howtomasterthedifferencesbetweenthev-ingformandtheinfinitiveusedastheobject．
TeachingMethods：
Review，explanationandinductivemethods.
TeachingAids:
1．acomputer
2．acourseware
TeachingProcedures：
StepIGreetings
Greetthewholeclassasusual
StepIIRevision
T：Pleaselookatthesentencesonthescreen．Trytofindtheobjectineachsentence．
(Showthefollowingonthescreen)
l．Iconsideritmydutytohelpyou.
2．Shewillbuymeabirthdaypresent.
3．Ifoundhisreportinteresting.
4．I’mconsideringchangingmyjob.
5．Hedecidedtogoabroadforfutherstudy．
6．Shesaidthatshewassickthatday.
(Ssprepareforafewminutesandthenteacheraskssomestudentstosaytheiranswers．)
T：Lookatthefirstsentence．Whowilltry?
Sa：Illtry．Inthissentence，“it”isusedastheformalobjectandtheinfinitve“tohelpyou”istherealobject．
T：Good．Weknowthatav-ingformandclausecanalsobeusedastherealobjectinsuchasentencepattern．Doyouremember?
Ss：Yes．
T：Whocanmakeasentenceusingav-ingformastherealobject?
Sb：Wethoughtitnogoodtellinghimthat．
T：Good．Whocanmakeasentencewithaclauseasitsrealobject?
Sc：Theywanttomakeitcleartothepublicthattheydoanimportantandnecessaryjob．
T：Good．Sitdown，please．Now，let’slookatthenextsentence．Whowantsa
try?
Sd：Inthissentence，。me”istheindirectobjectand“abirthdaypresent”isthe
directobject．
T：Right．Weknowthatsomeverbscantakebothadirectobiectandanindirectobject，suchas：give，lend，bring,fetch．take。pass，send，ask，write，tell，
show，teach，make，buy．
(WritetheverbsontheBb．)Youshouldtrytorememberthemafterclass，0K?)
Ss：0K．
T：Now，thethirdsentence．LiJing，youtry，please．
Se：Inthissentence，“hisreport’’istheobjectand“interesting”istheobject
complement．
T：Good．Pleasesitdown．Weknowthattheinfinitiveandthenouncanalsobeusedastheobjectcomplementbesidestheadjective．Whocangiveusexample．
Sg：Theyelectedhimchairmanoftheclub．
T：Good．Now，1ookatthefourthsentence．Who’dliketohaveatry?
Sh：Inthissentence“changingmyjob”istheobject．
T：Right．Canyousaysomeverbsthatcanonlybefollowedbythev-ingform?
Si：Yes．Consider，delay，admit,enjoy，escape，finish，mind，miss，practise，require，suggest，avoid，keep，advise，andsoon．
T：(WritetheverbsontheBb．)Good．Pleasesitdown．Now，pleaselookat
thefifthsentence．ZhangKai，youtry,please．
Sj：Theobjectinitis“togoabroad”．
T：Right．Andwe’velearntthatsomeverb~canonlybefollowedbyinfinitives．Canyousaymoreverbslikethis?
Sk：Agree，ask，choose，demand，expect，hope，manage，offer，plan，promise，
pretend，refuse，wish，fail，afford，determine，andsoon．
T：(WritetheverbsontheBb．)Verygood．Pleasesitdown．We’velearntsomeverbsthatcanbefollowedbyeitherav-ingformoraninfinitive．Butsomeofthemhavethesamemeaningwhentheytakeav-ingformoraninfinitive．Whocangivesomeexamples?
Sl：Continue，like，love，begin，start，bear，attempt，hateandsoon．
T：(WritethewordsontheBb．)Good．Andsomeofthemhavedifferentmeaningswhentheytakeav-ingformoraninfinitive．Whatarethey?
Sm：Forget，remember，regret，try,stop,need，meanandsoon．
T：(WritetheverbsontheBb．)Now，lookatthelastsentence.What’stheobjectinit?
StepIllConsolidation
T：Good．Todaywe’vereviewedTheObject．Now，let’sdosomeexercisestomasteritbetter．Lookatthescreen．please．youcanhaveadiscussionwithyourpartnerordiscussthemingroupsoffour．Whenyouallfinishthem．we’11checktheanswers．
(Showthefollowingonthescreen．)
I．Fillineachblankusingthecorrectverbform．
1．XiaoLiisusedto____(do)thework．
2．Scientistshavefoundwaystopreventairfrom______(pollute)．
3．Missingthebusmeans_______(walk)home．
4．Heforgot______(hand)themanagerhisbusinesscardsohehandedhim
anotherone．
5．Tom’sparentsdon’tallowTom_______(go)swimming．
6．Ican’thelp________(paint)thewall,forI’vegotalotofworktodo．
7．Shefailed________(buy)afilmticket．
8．Idon’tthinkiteasyfor_______(answer)thequestion．
9．Bettydidn’texpecthim______(treat)likethat．
10．Ican’tbut______(ask)_______(give)anotherchance．
Suggestedanswers：
1．doing2．beingpolluted3．walking4．handing／havinghanded5．togo
6．(to)paint7．tobuy8．toanswer9．tobetreated10．ask；tobegiven
II．Choosethebestanswerforeachblank．
1．Ifound________necessaryforamiddleschoolstudenttomasteratleasta
foreignlanguage．
A．thatB．veryC.itD.no
2．Theyfeltitapity__________usintime．
A．itnotB．not
C．notbeingD．are
3．Ithinkitbetter________thetruth.
A．youshouldtellB.foryoutotell
C．ofyoutotellD．you
4．Sheasked________aroom.
A．given
B．tobegiven
C．giving
5．Hewenttotheballwithout__________
A．invited
B．beinginvited
C．inviting
6．Noonelikes________atinpublic
A．1aughing
B．beinglaughed
C．1aughed
7．Thisfactoryisquitedifferentfrom_________before．
A．whatitwasB．thatitwas
C．whichitwasD．whatitwas
8．I’1lgivethisbookto________wantstohaveit．
A．whomever
B．whoever
C．nomatterwhom
D．whatever
Suggestedanswers：
1．C2．B3．B4．B5.B7.A8．B
StepIVTest
T：Nowlet’shaveatest.(showthescreen．)Completethefollowingsentencesusingyourownwords.Doitallbyyourselvesandthencheckyouranswersingroupsoffour.Pleaselookatthescreen．
Completethefollowingsentencesusingyourownwords．
1．Idon’tknow…．
2．Ithink…．
3.Pleasetell…….
4.Iremember……..
5.Thankyou……..
6．Thesedoorsandwindows…．
7．Weshould…．
8．Idon’tthink…．
9．Pleaseremember…．
10．Pleasetry…．
Suggestedanswers：
1．Idon’tknowwheretheteacheris．
2．Ithinkitimportantthatweshouldtakepartinthediscussion．
3．Pleasetellhimnottobe1ateagain．
4．Iremembergiving(havinggiven)himthebookyesterday．
5．Thankyouforhelpingme．
6．Thesedoorsandwindowsneedpainting．
7．Weshouldkeepitinmindthatourcountryisadevelopingone．
8．Idon’tthinkthatthatshopassistantishonest．
9．Pleaseremembertobringmethedictionarynexttime．
10．Pleasetryreadingthenewwordsagain．
StepVSummaryandHomework
T：Inthisclass，we’vereviewedtheobjectanddonesomeexercisestoconsolidate
it．Afterclassyoushoulddomorepracticetomasteritbetter．That’sallfortoday．Seeyou!
StepVITheDesignoftheWritingontheBlackboard
Unit4Gteenworlds
TheFifthPeriod
Grammar：Theobject
v．+Oi+Od
give，lend，bring，fetchtake，pass，send；ask，write，tell，show，teach，make，buy…
v．+v-ing
consider，delay，admit，enjoy，escape，finish。mind，practise，miss，require，suggest，avoid，keep，advise,insiston,v．+todo．
Agree,ask,choose,hope,demand,expect,manage,offer,plan,promise,pretend。refuse，wish，fail，afford，determine.
v-ing／todo
Thesamemeaning：
continue。like，love，begin，start，bear，attempt。hate…
Differentmeanings：
forget．remember，regret．try，stop，need，mean，want…
StepⅦRecordafterTeaching

药（第三课时）教案

第三课时
［教学要点］
1.欣赏人物的语言、动作描写，分析其言行所反映的人物心理。
2.欣赏小说的环境描写，品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现主题上的作用。
［教学过程］
一、欣赏小说的肖像描写
出示投影：
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。……
……突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。……
明确：康大叔的肖像描写可算最为精彩。“浑身黑色的人”“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”“满脸横肉”“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。
二、欣赏小说的行动描写
学生看投影内容，思考：文中加点字的表达效果。
出示投影：
（1）华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下……
（2）老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”
明确：（1）中“掏”“抖抖的”“按了两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫困，他们的洋钱多么来之不易。（2）中写康大叔把人血馒头交给华老栓，一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”，生动地刻画了刽子手的贪婪、凶恶和华老栓的胆小、老实。
三、欣赏小说的对话描写
分角色朗读课文——从“包好，包好！”至“驼背五少爷点着头说”。并思考：这段对话描写体现了康大叔、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人怎样的性格特征和对革命者夏瑜怎样的态度。
明确：这段对话描写，用个性化的语言写出了形形色色的人物。康大叔凶残、盛气凌人、极端仇视革命；驼背五少爷趋炎附势、幸灾乐祸、反对革命；花白胡子低声下气，不理解革命；二十多岁的人麻木无知，不理解革命。
四、欣赏小说的环境描写
1.分析以下描写反映了怎样的时代和社会环境。
出示投影：
(1)没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过前面的，并且看出号衣上暗红色的镶边。
(2)他说，这大清的天下是我们大家的。
(3)路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，……已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。
明确：(1)号衣上“前后的一个大白圆圈”是清朝士兵衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交代故事发生的时间是在清末。(2)通过人物语言交代社会背景，说明这是清朝末年资产阶级民主革命时期。(3)运用比喻手法描写坟地环境，层层叠叠的坟冢，表现了清政府对革命者的残酷镇压和阶级压迫。
2.让学生找出小说中的自然环境描写的段落，说说它的作用。
出示投影：
(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。……有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”
(2)微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
学生自由发言，经教师点拨后明确：(1)中短短几句，用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、沉寂、凄清，带有几分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。(2)段是一段十分精彩的景物描写，整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草，从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动，越会感到周围静得难受；同时，不仅增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。
五、探究性阅读
课题一：鲁迅在夏瑜的坟上加了一个花环，怎样理解？有何积极意义？
教师出示有关资料：鲁迅曾在《〈呐喊〉自序》中说：“有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的勇士，使他不惮于前驱。……既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环……因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。”他又进一步解释说：“为达到这希冀，是必须与前驱者取同一的步调的，我于是删削些黑暗，装点些欢容，使作品比较地显出若干亮色。”
明确：作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。从小说所塑造的人物看，似乎找不到一个会送花圈的人；从当时的习俗看，送花圈之俗还未兴起。作者突出地写了这“凭空”添上去的花圈，是寓了一种寄托，表示革命后继有人，尽管黑夜漫漫，革命仍后继有人，革命者仍在怀念他，革命绝不会因遭受挫折而消沉，革命的火种还没有，也不会被扑灭，这就点明了唤起民众的主题。再者华大妈看到儿子坟上没有花圈，心里便感到一种不足和空虚，她自然不会深一层地想，为什么夏瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。而夏四奶奶并不认识花圈，她根本也不知道花圈所蕴的深意，反而以为这是屈死的儿子要显冤，这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。
课题二：如何解读“在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着”的“乌鸦”的寓意。
学生分组讨论，可能有如下观点：
观点一：“乌鸦象征着革命者的战斗雄姿，象征着革命者的海阔天空的远大前程”，甚至说“乌鸦”这个词，本身“就是一个武器”“革命者潜伏的时候，就像乌鸦笔直立在树枝间，缩着头，可是‘铁铸一般站着’”，最后，它箭也似的飞去，“汇聚着鲁迅对于革命者雄姿的仰慕和神往”“透露着他对于革命远大前程的无穷渴望”。甚至可说：“夏瑜已经死了，又没有第二个人物或青年可以寄托，因此，鲁迅对于革命的渴望情绪，只有反映在乌鸦身上了。”
观点二：“乌鸦”是黑暗势力的象征，或云“它的破空而去”“正表示黑暗的消失”；或云“乌鸦之所以不敢飞上坟头，正因为有革命的同情者和继起者所奉献的花圈在那儿；它之退避，正暗示着革命前途否极泰来”。
观点三：认为“乌鸦”和坟场上的枯草、寒风、层层叠叠的荒冢……，结合在一起，形成了凄凉的气氛。
观点四：以为“‘乌鸦’固然与其他景物共同构成了坟场悲凉的气氛，但这并不是主要的”，主要的是“乌鸦的出现和飞逝，是作者用‘曲笔’告诉读者花环来历的一个重要组成部分和艺术手法”，“作者写‘乌鸦’远飞而去，否定了‘显灵说’，用‘曲笔’含蓄而有力地说明了花环的来历，颂扬烈士革命精神，显示革命事业后继有人”。
教师针对以上见解，可作如下点拨：
上面所说的第一、二种见解，固然相反，但也有共同点：都把“乌鸦”认作象征力量。第一种说法，把“乌鸦”作为革命的象征，然而鲁迅已经“平空添上”了“花环”，为什么又“平空添上”“乌鸦”，几乎没有什么区别地重复了一个细节？这样做，岂是鲁迅似的大手笔所为？第二种说法，“乌鸦”因见花环而“不敢飞上坟头”，还因此“退避”远处，那简直是“神鸦”了，未免太神秘费解了。
第四种说法以为，作者用“乌鸦”的描写来否定“显灵说”，是可取的。鲁迅作此小说，还在“五四”运动之前，迷信神鬼还相当普遍，他惟恐读者误信小说里真的在写夏瑜死为鬼雄，于是用乌鸦的描写来否定“显灵说”，让读者思考花环的来历，这种分析大约不悖于作者命意。然而我们并不以为这是“主要的”，“主要的”还在于写坟场的气氛，如第三种意见所示。小说的结尾，并不专在写夏瑜的坟，它同时又写了华小栓的坟，并不专写夏四奶奶上坟，还写了华大妈上坟。夏瑜因从事旧民主主义革命而被杀害，他的血被制成了人血馒头，不觉悟的人们用它来治病，结果怎样呢？也就是说“药”效如何呢？鲜血被制成人血馒头的革命者和以人血馒头为“药”的病人，化成了相邻而又相隔(隔一条小路)的土馒头。此情此境，多么凄惨悲凉！两个老妇人在坟地相见，都在寻求慰藉，又都落空了。她俩对于儿子的死，都迷惑不解。正在这时，“铁铸一般”躲在枝上的“乌鸦”大叫一声向远处飞去，这是沉寂中的孤单的音响，更显出周围“死一般静”。环境描写衬出了两位老妇人心情上的空幻，由此反射，也显示出小栓仍不免于夭折，夏瑜的牺牲也未能唤起周围群众的觉醒，作为“药”效而呈现的，是坟场上的两个相邻又相隔的土馒头。“乌鸦”的细节，主要的艺术意义，该是在全篇的色调上，再添一层阴冷。
六、总结全文
教师出示投影：
根据你对全文的理解，用“药”造句。
(1)药！(2)“药”(3)药？
学生自由回答，教师点拨并总结：作品中烈士的血竟成了治疗痨病的药！多么令人震惊，多么悲惨啊！可见，脱离群众的革命多么可悲，它对病态社会来说只能是一剂无益而荒唐的“药”，那么，究竟什么是疗救病态社会的药？鲁迅先生以其深邃的目光洞察国民愚昧的灵魂，以其以天下为己任的博大情怀为麻木已久的国民苦苦寻求着一剂良方。
七、布置作业
1.根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份和思想性格，试写他们在牢中的一段对话，二百字左右。
2.鲁迅的许多作品中都写到过看客观看杀人，试阅读这些作品，以《鲁迅作品中的看客现象》为题作一研究。
●板书设计
●延伸阅读
阅读下文，回答后面的问题。
桥
黎明的时候，雨突然变大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地奔出来，势不可挡。
工地惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折了回来。
东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”
有人说道：“这不是拍电影。”
老汉冷冷的：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉顺手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
(选自《北京晚报》1992年12月25日)
1.为什么说老汉“像一座山”？相似点是什么？(不超过20字。)
2.“这不是拍电影。”这句话的弦外之音是什么？(不超过20字。)
3.本文最突出的句式特点是什么？用这种句式的作用是为了突出什么？
4.这篇小小说表现了“老汉”这个共产党员的什么高贵品质？(不超过30字。)
参考答案：
1.老汉值得依赖，像山一样可靠。
2.是嘲讽社会上存在的形式主义歪风。
3.多用短句，为了突出紧张的气氛。
4.在生死考验的紧急关头，表现出一个老党员先人后己、舍己为人的高贵品质。

文章来源：http://m.jab88.com/j/17999.html

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