我也追星
◆活动目标:
1、体验丰富多彩的生活,树立高尚情趣,树立健康的追星观。
2、开发校内外语文教学资源,提高搜集、处理信息的能力。
3、通过“名人伟业”“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等竞赛性活动,使学生充分展示个性,提高口头表达能力。
◆活动准备及运作情况:
第一阶段(课余):让学生自主选择合作伙伴,分四组,一组八人,组成合作小组,并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。.
第二阶段(一周):学生分工合作,利用课余或双修日,以个人单独活动为主,围绕活动内容广泛搜集资料,上网或看书籍查询资料,进行筛选、梳理。再小组将资料合理归类`整理.
第三阶段(一课时):回校组际交流,查漏补缺,互通有无,充实资料.
第四阶段(课余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委.
活动准备、制定方案历时半个月
课时安排:竞赛性活动(一课时)
活动方法;小组自主合作探究
◆教学设计:
一、创设情景,设场导入
主持人甲:在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人乙:每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人,可能是伟人、专家、学者……当然,也可能是影视明星、体育明星,等等。那么,你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?如今,我们的同学经过半个多月的收集资料,对名人有了许多了解,今天我们这节课,就以竞赛的形式比一比,赛一赛,看看谁了解的最多.
二、交代活动目的,程序安排,比赛规则,介绍组别并宣布活动开始.
三、进入首轮比赛.-----名人伟业,我说你评.
1、——说明星。
☆请苹果队注意听题:请说出五位科学家及他们的历史贡献?
例:万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请香蕉队注意听题;请说出五位诗人及他们的代表作?
例:李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
☆请葡萄队注意听题:请说出五位政治家及他们的历史贡献?
例:毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。
☆请西瓜队注意听题:请说出在教育、医学、体育、演艺事业中有杰出成绩的名人?
例:陶行知张仲景姚明刘翔陈凯歌成龙等.
2、——评明星。
☆请苹果听题:你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象?请做简单评述。
☆请香蕉队听题:读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品,请你对两人分别作出评述。
☆请葡萄队听题:对乡村教师徐本禹,为母换肾的孝子田世国谈谈看法.
☆请西瓜队注意听题:本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬,请对他们作出简单评价。
〔评委打分〕
3、主持人结分,宣布本轮比赛的分情况.
四、进入第二阶段比赛------名人故事,你说我说
主持人乙:在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少名人传记,知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在,请同学们以小组为单位,畅开心怀说明星,把你搜集整理的名人故事,或你所知道的苹果最有价值、最感人的故事片段,向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。
下面我们有请苹果队代表……(依此香蕉队……)
〔评委打分,主持人宣布比分〕
五、进入第三阶段比赛-----名人风采,交流展示
主持人甲:最近我们都在读――名人传记,传记中记录了许多名人成长的轨迹,展示了许多名人的精神风貌,揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位,交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人,了解名人,并以名人为榜样,激发自己,奋发向上。
下面我们有请苹果队代表……
〔评委打分,主持人宣布比分〕
六、进入第四阶段比赛------名人瑕瑜,互动释疑
主持人乙:俗话说:“金无足赤,人无完人。”这句话的意思是说,任何人都不可能十全十美,都可能存在着这样那样的缺点、毛病,不免让人为他们感到遗憾。因此,我们对名人,要保持一颗平常心,既不能盲目崇拜,也不能求全责备。名人之所以成为名人,只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献,但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如,我们常看到或听到,某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费,等等。最近又发生兰州疯狂女粉丝杨丽娟苦追偶像刘德华一事,对此你又是如何看待“追星”这个问题的?请说给我们大家听听。
下面我们有请队苹果代表……
例:
☆我认为“追星”是可以的,但不能太“疯狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像歌手那英,田震,满文军等,学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。
☆我喜欢“追星”,因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家,你就会去学习他是怎样唱歌,怎样用心去研究一些科学知识,从而把它用在自己的学习上,生活上。但是,有一些同学不但没有学习他们好的一面,而是模仿他们的穿着,打扮,可说是追星达到了痴迷的地步,导致学习成绩下降。所以,我认为追星有好的一面,也有坏的一面。
☆说真的,我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”,会影响到学习。但是如果你能适当地调节时间,“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中,你会对那些明星产生敬慕,从而也会不由自主地去学习他们身上的优点,例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话,“追星”有利也有弊,关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
〔评委打分,主持人宣布比分〕
七、.总结存储,拓展延伸,体验拓展
1教师宣布比赛情况,做本课总结
虽然比赛已经结束,但我们应以名人为榜样,奋发向上,激励自己不断前进的。
2.编办“星光闪闪”小报(课后作业)
每组设计一张小报,可以用电脑制作,也可以手工制作。
要求:(1)每张小报要一个鲜明的主题,并根据主题设置一些有特色的栏目。
(2)内容充实,自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面设计合理、有创意,誊写美观工整。
我也追“星”――综合学习活动设计
一、教学目标:
1、通过口语活动,在综合性学习活动中,提高学生的小组合作能力,锻炼我的口语表达能力。
2、通过本次活动,认清当前中学生中普遍存在的“追“星现象,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动,提高学生提高搜集、处理信息的能力,让我认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。
二、辨认明星(小组间竞赛活动,每个小组必答1题)
看图答题或是听题目答题或是听音乐答题。
三、我也追“星”(独立完成下表)
、
小组名称
小组成员
我的姓名
我最崇拜的明星
我所搜集到的
明星资料
我崇拜他(她)
的原因
我想对他(她)
说一句话
四、我所了解的明星缺点和一些不好的追“星”现象……..(小组合作)
缺点:偷税漏税、骂人打架、出场费叫太高、摆明星架子、不学无术、吸毒、生活放纵等等。
现象:疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后,父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费,甚至想到了卖肾;最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已,没有单独与女儿在一起。追星到这个程度,除了用疯狂来形容,似乎已经没有别的词了,青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题。
五、我也来当“星”(独立完成)
假如我是……
六、我来找我身边的“明星”(小组合作)
我发现我身边的 也是值得我学习的明星,因为他(她) 。
七、通过这堂课,我认识到了“追星”应该……(小组合作)
看来过分或盲目地“追星”,会影响到我们的学习。但是如果你能适当地调节时间,“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中,你会对那些明星产生敬慕,从而也会不由自主地去学习他们身上的优点,例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话,“追星”有利也有弊,关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。追星应该要取其精华,弃其糟粕,要正确追星,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
板书设计:
我也“追星”
1、不盲从、不过分
2、取其精华、弃其糟粕
3、健康的情感,正确的价值观
总之:见贤思齐焉,见不贤而内自省也.
择其善者而从之,其不善者而改之。
八、我想写一篇关于“追星”的作文(课后独立完成)
(范文)
我也“追星”
一位旷世的音乐奇才,用他的一生把音乐掀到了顶峰,他的响亮的名字传遍世界每一个角落,他用激情但又悲惨的人生创造了奇迹,成为了音乐界灿烂的明星,读到这里,大家一定能猜到了,他就是举世闻名的大音乐家-----贝多芬。
他是一个神童,童年便显出了超人的音乐天赋,他也是一个苦命者,上帝在他的身上强加了常人不能承受的苦难,用一声恐怖的闪电无情地击向了他理想的浪潮,上帝使他的听力世界永远变成了空白,切断了他理想的琴弦。这对于一位立志献身于音乐事业的他来说,无疑是一个不可言喻最大的打击了。他悲愤。他气恼。他詛咒,他埋怨上帝对他的不公,他无法承受这突如其来的打击,他的生命。他的事业即将在一念之间化为灰烬。但是,在诀择面前,为了音乐,他选择了顽强与死神搏斗。从此,他用非凡的天赋和坚毅的精神顶着一座困难的大山,用激昂的旋律创作了一部部不朽作品,“命运交响曲”“欢乐颂”“月光奏鸣曲”-------是它们将音乐掀起狂澜,贝多芬,这位顶天立地的巨人,用他的生命。智慧的光芒在音乐史上写下了最优秀最灿烂的一页。我狂热地崇拜贝朵芬,不仅崇拜那悦耳的作品,更是崇拜他的人格,他的精神,我从乐曲中聆听到了这位音乐家坚强不屈的心声,为事业奋斗。向命运挑战,将命运划上一个圆满的句号。我们一定要学习贝多芬,他遭受的苦难大于我们任何一个人,贝多芬都能勇敢地向命运挑战,我们何偿不能呢?
同学们,为了我们心中那一个闪亮的梦想,努力吧!我们应该用全部力量与未来任何一个来犯之敌搏斗。只要我们心中有那一盏盏不灭的灯,我们就能镇静。从容地向它奔跑,虽然有时荆棘会刺破我们的脚,虽然有时会有小河阻挡我们前进的路,但坚毅是坚不可摧的,它的坚固比得上任何一座碉堡。让这把坚毅之箭披荆斩棘向前冲吧,当我们到达那银色的大海边,当我们战胜了命运的安排的时候,回过头来,才轻声叹息,原来上帝赐于我们的苦难不过是大海里的一粒沙,摆脱了它,我们就会看见一个全新的自己,全新的世界。而那一切的不幸都将随风烟消云散,那一轮火红的太阳正慈祥地对我们微笑。
我看“追星”现象
“追星”如今已成为一种时尚,成为年轻人的标志。其实“追星”并不是一种好现象,但如果适当的,选择好的“星”做为自己学习的榜样,这也不失为一件好事。但许多人却以夸张、疯狂的态度“追星”,不仅没有好处而且对社会也无益。
那些“明星”和我们一样,也是人,不是神。有些人疯狂到为了得到他们的东西,不惜一切代价。记得电视上报道过,有四个女生太喜欢自己的偶像,但却怕对他不够忠诚、热心,并决定要将那偶像永远留在她们“心中”,便活生生地吞掉了那偶像的照片。那样有什么用?这样就在“心中”了吗?到头来还不是一个个的被推进手术室!那照片有用吗?这样疯狂地崇拜有意义吗?有的甚至为了偶像而要轻生自己。这种做法实在太恐怖了,扰乱了社会秩序,增加了家人的负担。这样子追星到头来还不是一场空。
正因为那些Fans的太过热情,使那些原本和我们一样是工作者的“星”渐渐忘却了自己真正的价值。但有一件事情让我难以忘却。
一次,一个电影明星来到汽车检修站,一位女工接待了他,可那位女工却对他的到来没有任何惊讶和兴奋,这便引起了这位影星的注意,其实那位女工很喜欢他,也爱看他的电影但她却没有像别人那样疯狂、热情。她说:“您有您的成就,我有我的工作,您来修车就是我的顾客,我会热情的招待您,如果您不是明星了,再来修车,我还是一样热情的招待您。”最后她说了一句发人深省的话:“人与人之间不应该是这样吗?”是啊!这就是明星的价值,真正的价值。他们就和我们一样,为什么我们要放弃掉自己所有的,去盲目的崇拜呢?
可是既然社会上有了“追星”这一现象,所以我们也可以适当的“追星”,选择品德好,有益于我们自己的人作为自己的榜样。其实“追星”有好有坏,但好与坏就在于我们自己的选择了。
像“追星”这一现象的流行,我们需要独立思考,了解它们所具有的意义所包含的价值,避免盲目效仿追随。
九、学习结束,我达成目标了吗?
十、结束语
今天这节综合性学习活动,同学们能广泛查阅资料,搜集名人的小故事、贡献等,课堂上能积极参与活动,敢于大胆展示自己,真正做到了“玩得开心,学得高兴”。。通过活动也使大家树立了正确的“追星”态度和价值观,,也认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源,丰富我们的语文生活,提高我们的语文素养
十一、作业
1、将搜集的名星资料整理编辑成《明星专栏》
2、写一篇关于“追星”的作文
做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《九年级语文下册《鱼我所欲也》教案分析》,仅供参考,欢迎大家阅读。
九年级语文下册《鱼我所欲也》教案分析
1、内容:先以比喻的方式提出“生”和“义”不能兼顾的情况下,应该“舍生取义”的观点,接着用“嗟来之食”的故事证明了人人都有“本心”,用“不辨礼义”接受“万钟”的故事概括失去“本心”之人的惯有行为。
2、道理:说明无论在什么情况下,人都应该保有“本心”以及保有“本心”的重要性。
3、写作手法:议论
4、写作特点:
1)层层深入的行文结构,使得文章逻辑严密,析理精深。
2)运用排比、对偶的修辞,使文章充满气势。
3)语言明白晓畅,通俗易懂。
4)采用比喻论证、举例论证、正反对比论证等多种论证方法,使文章语言生动、流畅,富有气势,颇具说服力。
5、成语:
1)舍生取义:原指生命和道义二者不能兼得时,就选择道义而舍弃生命。后用来指为正义而牺牲生命。
2)嗟来之食:原指因怜悯人饥饿,而不客气地呼人来吃食物。后多用来指侮辱性的施舍和用不正当的手段获得的财富。
6、重要内容:
1)用原文填空。
以“鱼”和“熊掌”为喻引出中心论点的句子。
作者从正反方面进一步论证论点,得出结论的句子。
强调人人都有向善之心的句子。
结尾“此之谓失其本心”照应第一段的句子。
2)本文的中心论点是哪句话?由此演化并至今流传的一个成语是什么?
3)本文观点广为后人所赞同,请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。
4)孟子生活时代的“义”与今天我们所说的“义”在内涵上有何不同?我们今天应怎样理解和实践这种“舍生取义”的思想呢?
5)“一箪食……乞人不屑也”化用的成语故事是什么?
6)用“一箪食,一豆羹”这一生动事例的目的是为了证明什么?
7)孟子指责“万钟则不辨礼义而受之”这一现象,你从中获得怎样的启示呢?
8)“此之谓失其本心”中的“此”指代什么?
9)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生,你怎样理解这个“义”字?10)你认为孟子“舍生取义”的观点在心是社会中还有无意义,谈谈看法。
11)有人认为“生”对每个人只有一次,没有了“生”自然也就没有了“义”,人的“义”只能以生为依托,因而,“生”比“义”更重要,;请谈谈你的看法。
7、联系实际:“舍生”已不限于舍弃生命,也包括与生命同等重要的个人利益。“取义”也已不限于正义,而是包括正义在内的一切公义。时代呼唤这种精神,只有这种精神在每个人心中牢牢地扎根,我们的国家才有希望,我们的民族才能崛起。
文章来源:http://m.jab88.com/j/17951.html
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