坐井观天教案。

根据您的要求，88教案网的编辑为您整理了一篇“坐井观天教案”，如需更多技巧请继续关注我们的网站。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径。

坐井观天教案 篇1

教学目标:

1、 在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”

2、 能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。

3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。

2、 教学重点与难点:

1、 根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。

2、 阅读新单词，尤其是“well, lang, wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。

3、教学准备:

1、 教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。

2、 学生准备:每位学生一张纸。

4、 教学过程:

（1）创设情景，引入新课程

1、 观察图片，介绍场景。

（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。

（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？

2、 揭示主题:坐在井里观察天空。

3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。

4、 阅读和解决问题。

5、 提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。

（2）先阅读课文，整体感悟

1、 看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？

2、 回答并交流，展示鸟的形象。

3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。

4、 检查自学效果。

5、 交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？

黑板:今天有多大？

（3）学习课文和理解

过渡:青蛙和鸟说什么？

1、 自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？

（1）报告沟通，展示相关句子。

（2）小组学习句子中的生词。

（3）交换生词学习情况。

2、 男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。

青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？

学生回答后，黑板:嗯，头好大

无限的

（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？

3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。

（1）指导学生用标点符号读声调。

青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？

小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”

B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。

读名字，让老师及时指出学生的情绪。

“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。

男生和女生分组阅读，共同提高。

（2）分角色阅读2-7节。

在同一张桌子上一起练习朗读。

B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“big words”的含义；感受“百余里”有多远。

什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？

我在找远处的水。

C.角色的名称和阅读。

（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？

A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。

讨论问题和答案:谁是对的？

4、 以不同的角色阅读和表演课文。

（1）独立分配角色和选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。

（4）对全文进行总结和扩充

1、 引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗

坐井观天教案 篇2

很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天空”里，我是巴东县民族实验小学的龚月梅老师。现在，我就我执教的《坐井观天》情况，与大家交流一下。

我提供的课例《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。本单元除了《坐井观天》，还有《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言,它处于由学习知识到运用知识转化的过渡位置，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

2、理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。

我的教学环节是以突出重点、突破难点来设计的。

听老师配音读、自由读、质疑读、理解词语读，在反复读的过程中，学生对课文内容有了一定的感知和理解。

通过读文中句子，联系上下文，联系生活实际理解这些词语。

这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。

为了让学生悟出这个道理，关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来，学生才有可能理解。比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗?”，还有，“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，反复地读，读出青蛙的傲慢，读出青蛙的“自以为是”，学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。

然后，在读的基础上，我设计了环环相扣的问题环节，由浅入深，通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，逐步深入，学生自己悟出了道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎么做”这个问题，让学生各抒已见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

这几个问题环节我是这样设计的：

这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。

4、坐井观天是告诉我们一个什么道理呢?或者说是批评犯有什么错误的人呢?

学到这儿，《坐井观天》的寓意学生已经明白了，但为了加强理解，我又设计了二个问题环节，并相机进行语言训练。

1、青蛙跳出井口会怎么说?

我们班李巍说：原来的我真是白活了!逗得同学们哈哈大笑，很生动。

2、你觉得应该怎么做才能避免犯青蛙的这种错误呢?

这样，环环相扣的问题，让学生轻松地明白了其中的道理。

一、读贯穿始终，读中理解。

不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。

二、问题设置，环环相扣，由表及里，理解寓意。

因为是寓言，不讲，不点拨，不引导，学生未必能真正理解。通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。

三、重视语言训练，加强课文理解。

这节课共有三次语言句式训练：

1、看了小鸟飞过哪些地方的课件后，给出句式：

小鸟飞过——，飞过——，也没有看见天的边。

2、想象青蛙跳出井口，会说什么?给出句式：

一天，青蛙真的跳出井口，它说——。

学生的回答异彩纷呈，自然生动，让课堂生成了许多亮点，点燃了学生的思维火花。这些句式训练，不仅训练了语言表达，还很好地帮助学生理解了课文内容。

由于我水平有限，经验不足，这堂课肯定还存在很多问题，希望老师们批评指正，以促进我以后的教学。

谢谢大家!

坐井观天教案 篇3

（一）知识教学点：

1．学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。

2．着重理解“坐井观天”，“大话”，“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。

3．理解青蛙和小鸟对话的语句，分角色，有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过图片介绍及读文，体会青蛙和小鸟对话的内容，训练说话能力。

2．通过生字的学习，培养学生识字，写字的自学能力。

3．在理解文意的基础上，训练学生分角色，有感情朗读课文。

（三）德育渗透点：

使学生通过学文，体会到像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

（四）创新和实践能力的体现：

在教学中，通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段，加强课文内容的理解。给学生戴上头饰，边朗读边表演，体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

2．根据课后问题，理解课文，想想青蛙和小鸟谁说的对。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）疑点：让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

（四）解决方法：反复读议，结合图片、录像等教学媒体，了解课文内容，教师辅助提问，加强读的训练，自读，分角色读。

1．学生分小组自学生字，通过朗读熟悉课文。

2．在识字基础上，练习组词，理解词义。

3．读、讲、议相结合。深入理解课文内容，体会对话。

（一）初读课文，理解“坐井观天”。

4．教师范读，学生思考：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？

（二）学生借助拼音读课文。

（三）指导学生再读课文。

1．边读边标出序号。

2．指名学生分自然段朗读。

（四）教学生字。

3．读准字音，读准生词。

（一）引入课题：

2．出示投影片，说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事？

（二）讲读课文：

1．学习第一自然段，看着投影，说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书：井沿、井底。

2．讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

（2）小鸟是怎么回答的？

（3）通过它们的对话你懂了什么？

（4）理解“一百多里”。

（5）指导分角色朗读。

3．讲读第四、五自然段。

（1）“说大话”是什么意思？

（2）小鸟是说大话吗？你怎么理解？

（3）小鸟是怎么回答青蛙的？

（4）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？

（5）你能试着用上“无边无际”说一句话吗？

（6）指导分角色朗读。

4．讲读第六、七自然段。

（2）指导读“我不会弄错的。”

（3）小鸟为什么笑了？又为什么叫青蛙跳出井口来看一看？

（4）指导朗读。

5．小结。

（三）指导生字书写。

2．填空：

青蛙坐在看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（

）。

（五）布置作业：

1．说说课文讲的是什么事？你懂得了什么？

坐井观天教案 篇4

一、做一做——游戏导入，分散难点

1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？

（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）

（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）

（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）

这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。

二、读一读——朗读对话，探究重点

1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）

2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？

（板书：天有多大）

3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）

小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。

7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。

出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？

小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。

指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

三、演一演——扮演角色，领悟寓意

1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）

5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）

7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

四、写一写——发散思维，培养创新

把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

坐井观天教案 篇5

一、激趣导入

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？

板书课题，齐读课题。

二、初读，读正确

1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。

2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。

3.谁愿意当小老师领着大家读一读

4.再读课文划出词语。（师出示词语，生对照划）

5.自由读、开火车、指名读。

6.指导读句子，（难句、长句）

三、读通读顺课文、 感知课文大意

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。注意读通每句话。

2．汇报课文有几个自然段。

3．分段读文

①指名读、自由读 ② 同桌互读、师范读 ③男女生比赛读

四、检查生字的识记。出示我会认的生字（开火车认读）

五、指导书写

1．课件出示要写的三个字：信 沿 抬 际

2. 认读、组词、说话。

3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。

4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。）

5. 学生自评。

第二课时

一、导入：

同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语 自由读一读，认一认。

过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。

学习第一自然段。

1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。

对照插图理解。

2.学习第二、三自然段。你知道了什么？

自由读 思考：

青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？ 讨论 交流

3.学习第四、五自然段。

自由读第四、五自然段。

理解“说大话”.

青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？

理解“无边无际” 用无边无际说话。

指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气

4.学习第六、七自然段。

（1）指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

（2）小鸟为什么笑了？

（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（4）指导朗读。

小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

二、识记生字

1．出示生字，蛙、错、答、还

2．自由认读

3．组词说话

4．观察字形，结构，关键笔占格

5．指导写字：沿 第五笔是横折弯，不带勾。

6．书空 描红 练写

坐井观天教案 篇6

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程规范》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：

1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让同学发明性地学习，可采用以下方式来培养同学自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，同学模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪同学发明性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点和本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的`三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级同学喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教学方法，激励同学全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使同学“掌握最基本的语文学习方法”。同学掌握了正确的学习方法，就会发生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的发展为动身点和归宿点，精心设计练习，训练同学的听说读写的能力。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）安排学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养同学的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可布置两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自身认为天有多大，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作扮演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色扮演。假设情境，发明思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发同学学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言。

以上就是《坐井观天教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击坐井观天教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/177832.html

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