减法教案集合。

88教案网编辑对资料进行了深入的解析和阐述提出了这篇“减法教案”，这将对你的职业有所帮助。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是帮助学生形成深刻理解的有效途径。

减法教案 篇1

教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学过程：

一、情景导入

1、师：“分乡文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？

（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？

2、师根据学生的回答，适时板书。

3、谈话导入并板书课题。

二、探究体验

1、学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

（2）生汇报交流、师板书。

（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

（5）观察、思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2、学习小数减法

（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导。

（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法。

3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、实践应用

1、完成P96页“做一做”

2、完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

减法教案 篇2

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

知识与技能：

2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

过程与方法：

默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

一、激趣导入新课。

1、出示小鹿图片。

师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。

2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。

3、出示生词卡片，齐读。

4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。

5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的.故事。）

1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？

2、那么退却是什么意思？

3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。

獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。

4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？

5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。

6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？

7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？

9、你还会说这样的词吗？

10、出示我会说，读句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）

12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。

13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？

14、谁还想和他人合作读？

过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）

17、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、说话，写话练习。

1、你想对小鹿和獐子说什么？

2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。

减法教案 篇3

思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）

思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66

师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。

4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。

5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例1的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。

6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？（不能）看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。

大家完成得真棒，现在我们来放松一下。

（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 师小结：（课件出示）

今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？

2、下面各题，怎样算简便就怎样算。

减法教案 篇4

简单的小数加减法

教学目标：

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

小数加减法的意义和计算方法

教学难点：

理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：

购物单

教学过程：

一、谈话导入情境    激发兴趣

同学们，你们经常去超市购物吗?都买些什么？今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗?那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）你看到了什么?你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）你能提出用加法计算的问题吗？

二、教学例3

㈠、1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法” ）

提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）

提问：怎样计算呢？

2、学生试算：用不同的方法计算出结果 。

（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）

3、引导学生比较两种方法：

①以元为单位相加的算式（0.8+0.6）    ②把元改写成角（8角+6角）

提问：你喜欢哪种方法？

4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？

思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点)

5、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？

引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？

㈡、教学减法

师：你还能提出用不同方法计算的问题吗？（教师先选择一个十分位不够减的问题板书在黑板上）

师：你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数减法”（在课题“加” 和“法” 中间板书“减” ，完成课题）

学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

①以元为单位相加的算式             ②把元改写成角

教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）

练习：完成导学提纲（二）

提问：①、如果老师买两本练习本一共要多少钱？

②、如果老师每人发2元钱的购物卷，你想买什么?

三、反馈训练：

师：老师这里有一张超市购物小票，你能从小票上看出什么信息？

万客来超市

品名           单价         数量           金额

毛笔           2.5元          1             2.5元

书包           25.8元         1             25.8元

橡皮           0.5元          1             0.5元

墨水           3.5元          1             3.5元

总额32.3元

同学们能用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，把它解答下来吗？

四、生活实践：

1、老师身高1.5米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？

2、老师带同学们去划船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船?

小明： 37.2千克          小林：33.6千克

小红:  32.7千克           老师: 57.2千克

小组讨论：有几种不同的乘船方案.

五、小结：

今天老师带同学们逛商店、划船大家玩的开心吗？你有什么收获？小数加减法与以前学习的整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

减法教案 篇5

[教学目标]

1．知识与技能：

初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2．过程与方法：

通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3．情感、态度与价值观：

通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]

1．教学重点：

初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。

2．教学难点：

正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备]课件。

[教学过程]

一、创设生活情境，激发学习兴趣

根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：

编号商品名称单价（单位：元）

1橡皮0.5

2卷笔刀0.8

3小刀0.6

4铅笔1.2

5笔记本2.6

6文具盒6.8

7书包25.8

8练习本0.9

师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？

学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？

1把小刀比1个笔记本少多少钱？

……

[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。]

二、探究新知，解决实际问题

1．小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？

请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：

①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；

②26角＋12角＝38角＝3.8元；

③260分＋120分＝380分＝3.8元；

④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；

⑤直接算；

⑥根据整数加法的'计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？

小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

2．小数减法。

师：任选一个用减法解决的问题，尝试用竖式的方法独立计算。

学生独立完成，小组中交流。

3．小结。

当学生汇报之后，老师让学生观察小数加减法的竖式，并让学生说说在计算时都应注意些什么。

4．探究整数减小数补“0”的问题。

师：如果每人给6元钱来买自己喜欢的两件文具，钱够吗？

够的情况下需要找回多少钱？不够的情况下差多少钱呢？

生试着算一算。

由此，引出了整数减小数，位数不足需要补“0”的情况。

[设计意图：通过问题情境的创设，给学生充分的时间和空间进行探究，进行知识的迁移。通过小组活动，大家互通有无，既培养了学生的合作意识，又使学生感受到解决方法的多种策略，并在交流过程中感受竖式的简便。]

三、体会小数与整数加减法的异同

师：小数加减法的计算方法和整数加减法有什么相同？有什么不同？

生结合板书讨论：

相同点：整数加减法和小数加减法都是相同数位上的数相加减，都要求从低位算起；同样是满十进一；退一作十。

不同点：整数加减法是末位对齐，小数加减法是小数点对齐。

四、灵活应用

假如你有50元钱，请你选购自己需要的物品，并把自己选购的文具填在购物单中，然后算出应付钱数。拿好购物单，回去向家长汇报。

购物单

物品编号物品单价（单位：元）

应付钱数（）元，找回钱数（）元。

五、小结

小数的加、减法用竖式计算时要注意什么？

六、板书设计

简单的小数加、减法

2.6＋1.2＝ 学生的减法算式

展示学生的多种算法

减法教案 篇6

教材分析：教材设计了小明买自行车交费的情景，通过售货员和小明的对话以及小明心算的情境，，使学生自然进入验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中要充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，以培养学生的验算习惯。

教学重难点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。

教学目标:

1．结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。

2．会验算减法，感知加、减法之间的关系。

3．在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。

教具准备：主题图、口算卡片、录音机

教学过程：

一、检复铺垫：

1、学生回顾笔算三位数加减法应注意哪几点？

2、先估算，再笔算：  384－235

3、计算并验算：      235＋708

二、情境交流：

1、放情境录音，相机出示情境图“小明买车”

让学生说说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息？

b)    、出示兔博士的问题“验算一下，看谁算的对”

？  300－236＝74        ？   300－236＝64

学生独立思考后，可以在小组内交流；

小组代表在班内交流：说说自己用怎样的方法验算？谁还有不同的想法？

【鼓励学生交流不同的验算方法。】

教师相机板书各种验算方法，相机强调养成验算的好习惯。

3、教师鼓励学生比较：你认为哪种验算方法最容易接受？为什么？

（作为参与者，教师相机明确自己的倾向“利用加法验算减法”）

三、总结算法：

1、联系板书，引导学生明确课题“减法的验算方法”；指名总结减法的验算方法。

2、完成“试一试”。指名板演，集体订正。

四、巩固练习：

1、完成“练一练”

2、数学冲浪

减法教案 篇7

《加、减法的验算》教案

《加、减法的验算》教案 1、教材分析 本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。 2、教学目标 （1）使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 （2）通过减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。 （3）通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。 3、教学重点        加减法的验算。 4、教学难点        加减法的验算方法的多样化。 二、说教法、学法      教学中从已有的认识出发，去探索加减法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。 三、说教学程序 （一）复习导入   看第一个算式填出下面三个算式的得数。    45+ 56＝101        56+45＝        101－56＝        101－45＝ 1、  教学例1。 （1）       幻灯出示教科书第27页主题图的第一幅。 （2）       提问：请你用自己的话说一说画面的内容。 （3）       学生提出问题：“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”学生独立列算式，并说清楚列算式的`根据。 列式：135+48＝183（元）              1  3  5                 ＋    4  8              ────────                 1  8  3   一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？怎样验证它对不对？那我们就要进行验算。这一道题应该怎样验算呢？请同学四人为一个小组讨论。 （4） 学生讨论后，汇报讨论的结果。  可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。 48+135=183 可以把得数183减去其中一个加数。 183－135=48或183－48=135 （5）       注意：在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。 （6）       练习。 1、  教学例2。 （1）出示教科书第27页主题图的第2幅。 教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢？让学生独立列式计算。 200－183＝17（元）                2    0    0              －1    8    3        ───────────                     1    7    提问：你是怎样计算的？怎么知道阿姨找得对不对呢？（要进行验算）     讨论一下，你有几种验算的方法？ （1）       验算的方法： 把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。 200－17＝183（元） 把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。183+17＝200（元） （2）       练习。  （三）、巩固练习。  （四）、全课总结。

减法教案 篇8

1、了解课文内容，理解故事寓意。2、朗读课文，练习复述故事。3、培养学生质疑能力和创新思维。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。

通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。

同学们，上节课，我们认识了一位好朋友――小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然还会做减法。

1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？

（1）一年有多少天？

这只小鹿，不仅会算术题，它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它都干了些什么。请同学们自读课文。

2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？

原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意思？

3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他们退却了。小朋友想想，你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？你能用退却说句话吗？

4、练习用“退却”填空。

小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。

小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。

5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一样吗？

6、小鹿要开始做他的减法了，你知道他的减法是指什么吗？请用波浪线划出有关语句。

从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。

小鹿说的成功是什么？

那么减法的意思是什么？

（3）请再次带着坚定的语气读这一句。

7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？找到相关语句，划上波浪线。

他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？

他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

你喜欢哪个句子？为什么？哪些词语最能突出他的“累”？“汗淋淋”是什么意思？是一个什么词性的词？你会说这样的词吗？生活中，谁做事情累得怎么样？

9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？请结合图片，想象小鹿每天的工作。

10、指导朗读。“一直”“浑身”“汗淋淋”强调时间长、任务重，要读得重一些。“太阳升起”“月亮出来”表示持续时间长，要读得稍慢。

11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？

正因为这样，他对小鹿的做法很不理解，他对小鹿说了些什么？请与你的学习伙伴表演读第3-6自然段。JaB88.CoM

12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的态度便有不同的结果。最后的结果是怎么样呢？请同学们齐读最后两个自然段。

1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？

2、你想对小鹿和獐子说什么？

3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？

同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！

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