最新窗设计教案优选7篇。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。那如何才能写出高水平的教学课件呢？以下“最新窗设计教案优选7篇”由小编为大家收集整理，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

窗设计教案(篇1)

《汉字的创意与设计》教学设计

应佳萍

【教材分析】

1、教材编写思路。

中国的汉字世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。从古到今，汉字的形体发生了很大的变化，汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝。

本课属于“设计·应用”学习领域。本课注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过设计一些简单的字体，对于提高学生的设计能力和发散性思维能力，都具有一定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进校园文化建设，培养学生创造能力等方面有着积极的作用。 【学情分析】

学生之前已经学习并掌握了字的创意设计的方法，对本节课学生学习词组的创意设计方法有所帮助。通过本节课的学习可以进一步提高学生的设计能力和发散性思维的能力。 【教学目标】

1、初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。

2、能从汉字的义、形和结构特征出发对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3、培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。 【教学重点】

学习汉字创意与设计的基本知识与方法。 【教学难点】

字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 【课前准备】

1、学具：记号笔、水彩笔、卡纸等。

2、教具：课件、范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片等。 【教学过程】

一、复习导入

（1）回顾上一课时学习的创意字设计方法

师：同学们，上节课，我们学习了哪些创意字设计方法？

生：（1）图形取代（2）笔画变形（3）字义表现——请生自由畅谈以上三种方法及其他方法。

二、分析、探究创意词组的设计方法

（1）欣赏词组的创意设计作品，并想一想词组的创意设计方法与单个字的创意设计方法有哪些相同之处？

①图形取代：剪刀石头布、葡萄

②笔画变形：热点、艺术设计、回形针

③字义表现：木板、平安夜、捆绑

（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。

①某一笔画夸张、连接：庆元旦 ②整体连接：心随我动

③笔画相连：非凡才艺 （通过笔画相连，可以使一个词组连为一个整体。） ④背景装饰：婴儿世界、快乐宝贝 （3）词组的创意设计方法大致有：

图形取代、笔画变形、字义表现、笔画相连、背景装饰 （4）小游戏：找找下面的词组用了哪些创意设计方法？ “新年快乐”——图形取代+笔画变形+笔画相连

“音乐”——图形取代+笔画相连+背景装饰

（5）词组创意设计的重要原则：不论运用哪一种词组创意设计方法，词组中每个字的设计风格都要在变化中求统一。 （6）学生作品欣赏

三、设计运用

（1）设计一个有独特创意的词组

（2）词组还能设计成一幅画，课后可以尝试设计！

（3）下节美术课，我们将一起学习“刊头设计”，将创意美术字的知识运用到学习、生活中。

窗设计教案(篇2)

An old man tried to move the mountains 教学设计

一、Teaching material analysing教材分析

（一）．The function of it教材的地位和作用

This is “unit 6 An old man tried to move the mountains” of PEP Eight-grade Book2,The first tries to tell the Ss a few well-known Chinese traditional stories，pay attention ’ll make the Ss realize some vitue,e·g:perseverance!

（二）．Teaching Goals教学目标

1、Knowledge and skill(知识与技能)：

Vocabulary：shoot,stone,weak,god,remind,bit,a little bit,silly, instead ：①Conjunctions:unle，as soon as,so···that ②Sentences：--How does the story begin?--Once upon a time,there was a very old man.--What happened next?--As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continu to move the mountains after he died.--Why was Yu Gong trying to move the mountains?--Because they were so big that it took a long time to walk to the other 、proce and methods过程与方法：

Pair-work,Group-work,Listening,Speaking,、Emotinal attitudes and values：Let Ss regard Yu Gong as model, to be a consistent great man like Yu Gong.（三）Importance and difficulty

1、Importance: Vocabulary：shoot,stone,weak,god,remind,bit,a little bit,silly, instead ：①Conjunctions:unle，as soon as,so···that ②Sentences：--How does the story begin?--Once upon a time,there was a very old man.--What happened next?--As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continu to move the mountains after he died.--Why was Yu Gong trying to move the mountains?--Because they were so big that it took a long time to walk to the other 、Difficulty:How to make the Ss be interested in the topic and enjoy give their ideas.二、Ss analysing学者分析

They are afraid to speaking English,But they interested in stories,and they have words about the ,I can help them to retell the stories in English and share their ideas to the others.三、Teaching methods教学方法

Situation teaching：To beging the leon with a well-known story, introuduce my thoughts about the Ss to share some interesting stories with us, Even the will speak in Chinese,it can make a little sence of the ：Give the Ss some task on the leon, They tried finish the tasks,and to finish the learning step by step.四、Procedures Step 1 Greeting 30 seconds Step 2 Pre-task 3 minutes Leading in巧创情景，自然导入 1a 课一开始，给学生讲《守株待兔》的故事，并且说说我对于这个故事里的主人公的看法。之后问同学们是否知道别的有趣的故事，请跟我们分享一下。学生会就开始用中文七嘴八舌讲一通。有的同学可能看到本单元课本的图片，会说图片的故事。

T： Some day，you make a new forein friend,do you want to tell him/her the meaningful/interesing stories?

Ss：Yes,I :So,you should know how to tell the stories in , you should to know the example,the four pitures in page find their correct names in 1a?,please match the story titles with the check the answers:b,d,a,c

Step 3 Listening

Section A 1b

5 minutes

T：After we know the title, let’s listen a story that Wang Ming and Anna is talking about, check the facts you hear.(听力部分让学生先预览1b所给的三个句子，由此猜测出即将听到的内容。)Step 1c 10 Ss think of the other three stories,and discu with their some pairs to example: A:How does the sory begin? B:...A:What happened next? B:...A:Where would they...B:...（让学生讨论别的故事，一来练习学生口语，二来看能否依葫芦画瓢，用已知词句来陈述新的故事。）

Step 5 Listening

2a&2b 8 minutes T:OK,thank you for your ,let’s share another story called listen and number the pictures in 2a(1-4)in order to tell the then, circle the word you hear in 2b.（这个环节，先让学生观察图片，清楚没一幅图所表达的内容，然后在心里有个初步的答案。再结合录音核对答案。录音听一遍不清楚可以来两遍。）

T check the answers, explain some important 6 Game“You say,We gue!”

2c 5 minutes Let a few Ss to tell the cla some stories in their own words as many as the teller shouldn’t tell the title at other Ss try to gue which stories they are telling!T give some neceary help to the Ss.（让几个学生给全班同学讲故事，但是不说出故事名字，别的同学就猜故事故事名。可能有的就照着念，有的会用简洁的语言转述，不管怎样，照着念的同学练习了口语，用自己话转述的同学学会了总结，都不错。）

Step 7 Group-work 2d 10 minutes Teacher explain some diffcult points in 2c and teach Ss to read the 2 minutes for the Ss to then, let a few groups to 8 Summary 5 minutes 新词：journey,move,shoot,repair,stone,weak,remind , as soon as...一...就...unle,so...that...如此...以至于...新句：How does the story begin?故事怎么开始的？ What happened next?接下来发生了什么？ Why was Yu Gong trying to move the mountains?(引导学生自己总结，每个词的意义，用法，举例子)Step 8 Homework

1、Recite the new 、Discu a story with your partner, write down your conversation on your exercise book.在本节课中，我将自己仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。我在设计中利用任务型教学，充分发挥的学生的主动性，培养学生合作、竞争意识，符合《英语课程标准》。

窗设计教案(篇3)

设计理念

根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。

阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。

教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。做到了“三路”全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。

教学目标

1、正确读写11个生字，及“静谧、追随、小巷”等词语。

2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。

重点难点

通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

课前准备

教师：制作《草虫的村落》PPT课件;

学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

内容安排：语言描述，牵情入课;解读题目，激起期待;读通课文，自学字词;默读浏览，理清脉络;自选朗读，积累感情;美文美读，引发共鸣;赏读赛读，移情草虫;最后抓住“又”“躺”“静谧”，走进特殊心境。(略)

第二课时

板块一前后文眼全息对应解读，快速提取文本主要信息

1、这节课我们继续学习《草虫的村落》，请大家快速默读课文，看看文中哪一句话概括了课文介绍的事情。

(预设：第2自然段)

2、课件分步出示第2和第10、11自然段。

3、学生有感情地朗读。

4、教师点拨：

(1)你能不能用上相关语句概括出课文的主要内容呢?

(2)读一读这几段话，你会产生什么疑问呢?

(预设：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，看到了什么奇异的景象?我为什么那么得意?)

4、小结过渡：老师也是这么想，草丛里一定有什么奇异之处吸引着我们。现在，就让我们和作者一起追随着一只爬行的小虫开始奇异的游历吧。

设计意图：根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。文眼是它的主要“全息元”，浓缩了其主要的信息。从寻找文眼切入教学，可以引领学生快速获取文本的主要信息。在这个教学板块，针对文本实际，可以首先巧妙设疑，直寻文眼;然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗读的基础上，带领学生快速梳理出文本浓缩的主要信息(主要内容);最后顺势引领质疑，牵情进入下一环节的解读。

板块二词句对应读说全息解读，醉心享受草虫村落风景

策略一段眼句眼对应读说整合，引领感受草虫侠骨柔情

导引：在作者的想象中，细密的草茎组成了茂盛的森林;一只在草丛中孤零零爬行的小虫，成了游侠。多么有意思呀!请大家自由读课文第3、4自然段，你会发现这位游侠正在做一件什么事情呢?能不能用标题概括出来?

(预设小标题：游侠归来或甲虫回家)

1、追随迷路森林的黑色甲虫，感受草虫独特的傲然英勇

(1)出示段眼：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴去。

(2)学生入情入境地品读。

(3)教师引导：读着读着，哪个词映入了你的眼帘，点明了这只黑甲虫的性格特征?

(预设：英勇)

(4)请学生联系上文，划出描写这位游侠英勇的句子。

(5)学生朗读体会草虫的侠骨。

2、走进森林边缘的草虫村落，感受草虫独特的脉脉深情

(1)创设情境：真是一个傲然前进、英勇无畏的游侠!它终于走进了村子。娇小的妻子看见了，跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，有着说不完的知心话。请大家一边观看课本第8页的图画，一边想一想它们会说些什么呢?

(2)同桌入情入境，想象角色对话，体验草虫夫妻的脉脉深情。

(3)全班交流。

设计意图：解读游侠外出归来这个场景，可以首先运用段眼、句眼全息对应的方法概括出第3、4自然段的小标题(即该片段的主要内容)。然后抓住段眼、句眼，引领学生反复入情入境品读，通过联系上文和想象角色对话，体验游侠的铁骨柔情。其间，借助“意味深长地对视良久”这个句眼，适时实施“读说全息”教学，通过模拟草虫夫妻含情脉脉的对白，使学生触摸到草虫内心深处丰富的情感琴弦;同时，培养和锻炼了学生的口语表达能力。

策略二教法学法全息迁移解读，自主感悟草虫美丽生命

学法迁移：刚才我们先自由朗读课文片段，用小标题“游侠归来”概括出“我”在草虫村落看到的风景;然后通过抓住重点词句、入情入境品读、想象角色体验，在“物我一体”中感受到了草虫的侠骨柔情。现在我们运用这种读书方法，继续走进迷人的草虫世界，默读课文第5—9自然段，我们会又看到哪些醉人的风景呢?通过想象，又会有哪些独特的感受呢?

整理反馈：

1、叹羡溢满奇趣的和谐生活，品味草虫丰富的情感世界

(1)引导概括小标题：和谐生活或和睦相处。

(2)出示段眼：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

(3)抓住“好奇的目光”“友好地交流”“攀谈得很投机”“背着”等句眼，入情入境品读，体会小甲虫的和谐生活。

(4)创设情境：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。小黑甲虫们和蜥蜴会谈些什么呢?

(5)学生通过想象，模拟角色谈话，体验草虫村落的祥和生活。

2、叹慕音韵奇幻的音乐演奏，体味草虫超凡的艺术追求

(1)引导概括小标题：音乐演奏或艺术追求。

(2)出示段眼：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

(3)抓住“灵泉一般”“优于人间”等句眼及“!”，入情入境品读，体会作者对大自然小生灵的赞美之情。

3、叹赏神奇有序的劳动图画，品悟草虫高度的家庭责任

(1)引导概括小标题：劳动生活或勤勉奔忙。

(2)出示段眼：我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的.劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

(3)抓住“很远很远”“大过身体两三倍”“行色匆匆”等句眼，入情入境品读，体会甲虫们的勤勉工作和家庭的责任感。

4、叹服奇妙绝伦的社会分工，体悟草虫卓然的生命智慧

(1)引导概括小标题：细致分工或无穷智慧

(2)出示段眼：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

(3)在感情朗读的基础上，根据两处“……”，启发学生思考：“我”还看见了……

(预设：学校里，教师教小村民们寻找食物;医院里，医生给生病的村民看病;小区里，清洁工在清理垃圾……)

设计意图：教路、学路和文路全息统一，学生才能科学地循路阅读，自主提取出来自文本内容及形式方面的信息，使阅读课堂教学更具有实效性。这一教学环节，依据文本内容实际，在学习“游侠归来”片段之后，适时实施教法学法全息迁移解读，即“抓住重点词句”概括出在草虫村落里看到的每一个场景的小标题，然后“入情入境品读”，引领学生把自己当作草虫村落的一员“想象角色体验”。通过逐一梳理草虫世界的独特风景，感受草虫勇敢、勤劳和智慧的美丽生命，进而触摸到作者在与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心。

板块三生活课堂对应读写全息整合，分享体验草虫生命灵气

1、过渡：刚才，我们追随着作者的目光，神游了草虫世界，那溢满情趣的醉人风景令人流连忘返。课前，同学们也亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活。现在，请大家也来说一说我们自己眼中的草虫世界吧。

2、学生交流，讲述课前综合性学习的收获。

3、导引：这篇课文，作者展开了丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同方面描绘了草虫村落的无穷魅力，真是妙趣横生!现在，请大家拿起笔，发挥丰富的想象，也把自己的观察体验和独特的感受选择一个方面练练笔，好吗?

4、学生童心表童趣。

5、反馈交流。

6、作业：

(1)抄写表现作者丰富想象和独特感受的语句;

(2)继续阅读描写融情大自然的文章。(如《豆花庄的小家伙们》等)

设计意图：依据全息论，阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，应该以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，使各语文子系统和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。这个教学环节，在学生跟随作者神游了草虫的村落以后，适时融入了综合性学习活动，即把课前亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活，在堂上与同学交流分享。然后进行“读写全息”教学，模仿课文的写作方法，用手中的笔童心表童趣。实施这样的教学，可谓一举多得。

板书设计

3草虫的村落(拟人)

看到感受到

游侠归来侠骨柔情

和谐生活抓住重点词句情感丰富

音乐演奏入情入境品读艺术追求

劳动生活想象角色体验家庭责任

细致分工生命智慧

窗设计教案(篇4)

Chinatown in America 教学设计

2011-05-20 15:18:14| 分类： 英语教案|字号 订阅

一、教学目标

根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下：

1、知识目标：

（1）四会单词：mi sometimes restaurant really dancing 。 （2）句型：There’s a Chinatown in New are lots of Chinese shops there.

2、能力目标：

学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。

3、情感目标：

通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。

二、教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组(mi sometimes restaurant really dancing)；能运用There’s a Chinatown in New are lots of Chinese shops there.进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.

三、教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash让孩子们很有兴趣地熟读课文；借助一些图片激发学生的兴趣，巩固本科的知识点。在整个教学中，注意师生的互动，在唱-游戏-讨论-展示等活动中完成了本课的教学任务。在本节课的教学中主要采用了情景教学法、小组活动学习法、任务教学法等方法，对学生的评价主要以鼓励性评价为主，对小组整体和个人同时评价。

四、教学媒体

多媒体、录音机、单词卡片、奖品（贴画）。

五、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"There’s a Great Wall in China."这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：”There be” 又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2、复习旧知，培养自信。

首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Where’s Canada? Where’s Mexico? Where’s San Franciso? Where’s New York?

这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。

（二）课文学习。

1、导入。出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you see in this picture? 请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

2、看动画，听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。

3、再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。

4、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are…”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“There be”这个语法点，需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点，能够加深学生们的理解。

5、再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英语。

（三）拓展巩固

1、歌曲“There’s a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are…”进行描述。然后学唱There’s a Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。

2、PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

（四）总结

总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are…”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

（五)作业

回家仔细观察自己的bedroom，然后写一篇小作文。

六、教学反思

本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生掌握There is / There are的区别和用法。

本篇课文要学习Chinatown（唐人街）。教师在教学的过程中并不是一味的讲解课文知识，而是将Chinatown 的背景知识给学生一一做了介绍，并展示出一些真实的Chinatown（唐人街）的图片，让学生们对Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是将中国文化传播到国外的一个途径。有了背景的知识的了解，再巧妙的过渡到今天所要学习的新知难点让学生轻松的过关，运用“There is … There are…”来进行描述就不成其为难点。在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。因此在巩固阶段让学生来描述教室，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。通过这个练习不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地巩固了本课的重点和难点。

我在教课文时由浅入深，突破重难点。我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容；听第二遍，找出新单词和重点句子；听第三遍，跟录音读课文，划出带有“There is / There are…”，理解课文含义；再次听录音跟读。在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的听读能力。

学生对本课的重难点基本掌握之后，我首先用歌曲“There’s a Great Wall in China”来缓解学生学习的压力，还能巩固本课的重点There is和There are……；接下来以PK赛形式进行拓展训练。用学过的There is和There are……描述自己的教室，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。

有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。课堂上，我以小组得分的方式贯穿整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。

窗设计教案(篇5)

Leon 1 Xi’an is a beautiful city.长武县彭公中心校

韩艳红

[教学内容] 谈论旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。

[教学目标]

1.知识目标

(1)单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an air ticket,take a picture.(2)句子Where are you going？I’m going to…./Who will take you there?

2.能力目标

(1)能熟练掌握单词和句子的音，形，义。

(2)能听懂，会说，会用名胜古迹名称

(3)理解，会用一般将来时态的两种表达法I’m going to…./I will…

3.情感目标

通过学生与老师，学生小组间的合作学习，培养学生课堂大胆发言，相互合作的能力与习惯。

[教学重，难点] 会说，会用常用语：take a picture of…/be ready for…/Have a good time.[教学用具]录音机，录音带，图片。

[学具]自制飞机票，各旅游景点图片

[教时] 3课时

第一课时

[教学目标] 1.通过学习使学生乐于并主动和别人用英语谈论旅游话题。

2.掌握单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a 掌握句型.Where are you going？I’m going to…./Who will take you there? take a picture of…/be ready for…/Have a good time

[教学重难点] 1.学习，掌握重点短语和重点句子并熟练对话。

2.能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。

[教学用具] 录音机，录音带，图片。

[教学过程]

I．Cla opening and review

Good moring everyone!

a song

提问Where have you been in your holiday?和学生谈论寒假去过的地方。

concepts to say(1)老师出示准备好的景点图片提问：“What place is it?引出Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,Oh they are famous and Great Wall, It’s famous and Bell Tower, It’s famous and West Lake, It’s famous and nice.(2)老师说：The Bell Tower is in Xi’ can tell me Where Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses are ?(老师和学生讨论这些旅游景点都分布在那些城市)They are in Xi’an.(3)用自制的飞机票和看图学习单词an air ticket(bus ticket/ today’s ticket/tomorrow’s air ticket),take a picture.(4)听录音读单词。

(5)老师领读单词

and read(1)听录音回答问题

are you going? will take you there? you ready for your trip? you take some pictures of some places？

(2)引导学生回答问题

(3)将学语言点

ready for sth.（为…..作好准备）Are you ready for cla?/The boys are ready for the a picture /some pictures(照像)Robin took many beautiful pictures in Xi’an./Do take some pictures 中的do用来加强语气，可理解为“一定要”如Do come earlier next time.(下次一定要早点来)(4)听录音理解会话的内容。

1.操练单词：Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a picture.用图片进行操练。

2.操练Where are you going?…句型。

3.分组操练情景会话。

1.抄写单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a 熟读情景会话。

【教学反思】

窗设计教案(篇6)

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

2、过程与方法：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

教学重点：

学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

教学难点：

能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。

材料准备：

挂历纸、报纸、卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、带子、毛线、水彩笔等。

教学流程：

一、组织教学。

检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。

二、导入新知：

1、展示教师制作的提袋，学生欣赏，让学生说说自己喜欢的提袋。

2、生活中你见过哪些材料制作的提袋（课件展示图片：布艺提袋、塑料提袋、纸质提袋）

3、生活中哪些地方用到提袋（课件展示图片：广告提袋、礼品提袋、购物提袋）

提袋在我们的生活中被广泛使用，购物、送礼、广告......方便了我们的生活，同时，提袋还因为它各异的造型，多变的装饰而受到现代人们的喜欢，而它本身就是一件艺术品。今天，我们就来学习“提袋的设计”（出示课题）

三、讲授新课

欣赏提袋图片，分析提袋的外观设计

1、提袋由几部分组成（袋身、提手）

2、提袋的袋身部分有几个面

3、除了底部，其他的面大小有什么规律

4、讲解、演示手提袋的制作过程：

设计——折叠——剪裁粘贴——制作提手——装饰

5、欣赏不同形状，不同装饰的提袋作品

6、提出作业要求：设计制作一个新颖、时尚的提袋

四、学生设计创作，教师巡视指导

指导重点：提袋的造型设计，装饰的方法

五、展示作品，交流互动。

1、组内选评平优秀学生作品并展示。

2、从设计制作、方法材料、色彩搭配等方面介绍你设计的手提袋。

六、课堂小结，课后拓展。

窗设计教案(篇7)

教学要求：

1、知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要，知道一些邻里和睦相处的原则。

2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。

3、体会社区成员之间和睦相处带来的快乐与温馨。

教学重点：

知道邻里和睦相处的原则。

教学难点：

知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要。

教学准备：

教师准备课件，学生准备社区故事、邻里和睦的谚语。

教学过程：

一、揭题，板书

学生谈谈对邻里和睦的初步感受

二、感受邻里和睦的温馨画面

说说画面的主要意思，谈谈邻里和睦需要我们做到什么。

教师板书：邻里和睦 互帮互助 我为人人 遵守规则

三、结合课本插图辨析：邻里发生纠分怎么办？

教师板书：互相体谅

四、听故事《六尺巷的故事》

说说：六尺巷是怎么来的？告诉我们什么道理？如果六尺巷改名，可以改什么？

教师板书：谦让 礼让

五、社区里的平常事

看图听录音，说说社区里的人们遵守哪些邻里相处的原则？

教师板书：知错就改 互相沟通

六、说说发生在自己社区发生的平常事

教师板书：防盗防偷

七、教师小结，拓展

教师结语并板书：远亲不如近邻

学生板写关于邻里和睦的俗语

八、板书

2和睦相处

邻里和睦 礼让

互相帮助 谦让

我为人人 体谅

遵守规则 沟通

以上就是《最新窗设计教案优选7篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击设计教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/170971.html

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