备课方案汇总。

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备课方案 篇1

概括说来，集体备课流程共分四步。

（一）初备。

每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在周六集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，列出你的困惑和疑问。以便交流时供大家重点讨论。

（二）集体交流。

交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。第二个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。备课记录内容由各人记，记什么？不限制，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

每周的教学内容有重点非重点之分。备课交流时，我们做到区别对待。另外，针对不同的主备人备的课，我们在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进垂范的作用，讨论时可以重点交流；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点讨论，等等。另外，集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、制作，讨论练习，包括讨论阶段检测的试卷。

集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。每次集体备课都确定好一个主持人，主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题。引导大家深入讨论，力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。

（三）形成新教案。

集体交流一时之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成新教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。学校规定，集体备课第1、2课时的教案必须在周六复印到辅备教师手中，其余的教案必须于下周一印发给教师。

（四）个性设计与反思。

学校规定每位教师特别是辅备人拿到教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟教师讲，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是一份对于你来说最完美的教案。

教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。为了督促教师个性设计与反思，我们教导处按学科分每条线每周五检查教师的二次备课。

备课方案 篇2

为了充分发挥教师的集体智慧，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。

一、集体备课的意义

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

二、集体备课组织机构

组长：

副组长：

组员：全体语、数、综合科教师

三、集体备课要求

1.“规定动作”：各备课组在集体备课时，要做到“三定、四研、五统一”。即定备课时间、定备课地点、定中心发言人；研究教学目标、研究教学资源、研究教学程序、研究校本作业；统一教学进度、统一学习目标、统一教学程序、统一校本作业、统一评价反馈。各备课组严格按照集体备课的程序开展活动。

2.“自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教学，形成学科备课组的特色。

四、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科以“单元整组”的形式组织备课。

（二）制定计划：各教研组长在第一次教研组活动中先组织学习“集体备课”实施方案，确定本学期的重点研讨内容，再分备课组讨论，根据教材编排体系制定学科组集体备课计划，（含单元主备人、备课内容、备课时间、地点。详见备课组学期计划表。）由各备课组组长上交教研组长，确保集体备课的目的性、实效性。

（三）备课时间：每两周（即双周）一次，各备课组长选择合适的时间如期进行集体备课活动。

（四）实施步骤：主备人精备--集体合备--个人细备--形成教案--实施教学

各学科备课组主备人至少提前一周完成个人负责的备课内容，并放在电脑共享文件夹内，供本备课组其他教师提前学习。具体要求如下：

1.主备人精备

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学单元、每一篇课文或每一课时）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，并制作相应课件。教案设计要抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、课件、作业、单元测试题。

D、主备人备课材料必须为电子文档，放入各办公室共享文件夹，（所有备课材料以“2x学年第二学期*年级（学科）第*单元备课资料”为文件名，内包含教案、课件、作业、单元测试题等多个文件。）供本组其他教师学习并在母案的基础上进行修改。主备人教案编写必须使用学校统一的电子备课格式。

2.集体合备

A、在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的'、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并展示相应的课件。

B、组内其他教师要积极参与集体备课活动，轮流发言，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织，并填写集体备课记录表。

3.个人细备

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、课件实施教学。

4.上传备查

任课教师整理集体备课活动的成果，将主备教师提供母案夹和个人修改后的教案夹（含教案、课件）同时上传到教导处指定的位置备查，注意个人修改部分请标明，方便教导处对照检查。（每月检查一次）

附：集体备课教案检查安排表

项目学科组别检查人员

语文一至六年级1-6部分年级组长及语文备课组长

数学一至六年级1-6部分年级组长及数学备课组长

综合学科一至六年级1-6部分年级组长及综合学科备课组长

五、教师在集体备课中应具备的意识

1.合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

2.全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，回顾整个学期的教学计划；集体备课活动有可能会因为重要的活动受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。

3.反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。

六、集体备课的组织保障

（一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一；

（二）集体备课活动每学期根据备课记录纳入优秀教研组评比；

（三）每学期学科集体备课次数不少于4次（每两周一次）；

（四）无特殊原因，集体备课时间各小组成员不得缺勤。

备课方案 篇3

1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。

（2）辅备人的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体交流。

（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。

3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。

4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。

5、集体评课：课后备课组立即进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。

6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。

7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。要求我校每位教师都要看了主备人的教案后根据自己的情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好形成电子文稿）。

备课方案 篇4

（一）集体备课时间：学校统一安排各备课组集体备课时间和地点，每周至少一次（具体见校园网集体备课活动安排）。

（二）集体备课要求：

（1）每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体备课时间和内容。

（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五研究、六统一”即集体备课与个人相结合；发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧；有计划、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，定地点，定内容，定中心发言人（主备人），研究课标、考纲、考题和不同版本教材，研究教法和学法，研究课堂教学设计，研究例题、习题的选择和处理，研究当堂检测和反馈；统一教学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。“四精”即精心设计教学案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。

（4）加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，使用老教案上课作为无教案处理。

（三）备课要规范

1、单元备课：

A、全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。

B、单元备课包括：

（1）教学目标包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观；

（2）教学重点和难点及突破措施；

（3）教学方法；

（4）课时划分应明确各课时的主要内容；

（5）教具及学具准备。

c、单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

2、课时备课：

A、认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

B、课时教学设计一般应包括以下内容：

1）教学目标；

2）教学重点、难点以及突破重难点的措施；

3）教法与学法；

4）教具与学具准备；

5）教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、堂堂清试题、布置的作业等；

6）写好“教学反思”（上课结束后）。

备课方案 篇5

一．每节课都要使用导学案

学案编写过程中要把握四个要素：研究课标、整合教材、设计教法、设计学法。学案编写的主要条目有六大方面：课标要求、三维目标、学习重难点、学习方法指导、学习过程、学习反思与自评等。

二．把握一个标准

把握一个标准——课程标准。课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是各种版本教材编写的依据，所以也是我们首先研究的重点。学案中一定体现出课标要求。

三．对照研究课程标准、考试说明

课程标准与考试指导进行对比研究，明确两点——重点、考点。

四．突出三维目标的设计和落实

在教学目标的设计和教学过程中，要注意学生知、情、意的全面发展，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，使学生明确三点——知识点、能力点、情感点。

五．研究教材，整合教材

要依据知识结构,分析重点、难点，理清线索，明确四点——自主点、合作点、**点，考点，使自主互助课堂落到实处，更有针对性，而不是流于形式。

六．精心设计教法

在明确独立点、合作点、**点和考点的前提下，设计教学方法要注意以下六个原则

第一，先学后讲。这是指令顺序的一般要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、**，当学生经过集体合作**仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨，含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。

第二，三讲三不讲。 要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点（即“三讲”）；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲（即“三不讲”），充分利用有效时间完成教学过程。

第三，创设有效问题情境。我们应该设计两个以上的思考问题，探索几个学习兴趣点，杜绝无效提问。思维能力的培养总是从问题入手。

可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

第四，删除无效教学环节。 无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节，这样势必降低了课堂教学效益。

第五，及时矫正反馈。课堂上应该有测试或练习，并反馈结果。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为，使学生明确成长点、生成点、困惑点。

第六，三布置三不布置。不安排重复作业，不布置惩罚性作业，不安排超出学生合理学习限度的作业；布置了培养学生思维、引导学生思维、迁移发展、提高能力的作业。

七．研究学法

即自主学习、合作学习和**学习。加强学习设计，使学生学会自主学习、相互学习、合作学习和**学习；逐条落实学生学习行为20条，促进“自主互助学习型课堂”的研究、落实与创新；加强合作学习小组的建设，改变学生的学习方式，提高学生的学习质量，为学生的可持续发展打下良好的基础；使学生学会学习，树立终身学习的观念。

8、 挖掘教材体现历史情感教育功能

在对教材进行深入研究、挖掘和整合的基础上，挖掘历史教科书的情感教育要点，以反映历史学科的情感教育功能。介绍两种以上史料，让学生阅读史料，体验历法

历史备课组活动方案

九年级历史组

2012.09

备课方案 篇6

语文集体备课活动实施方案（最新）

一、指导思想:

以新课改精神为指针,以市、县教学工作会议精神为指导,以学校实际情况为依据,充分发挥备课组的集体智慧,以“集体备课,资源共享,讨论吸收,课后反思”的集体备课思路,努力提高教学水平,促进教师专业成长,提升教师全面素养。

二、主要内容:

课时备课。

备课的要求:

1注重教学目标的准确定位、教学结构的优化、问题设计和习题设计；

2充分挖掘教学资源，深入了解教材，研究教学方法，注重学习方法，关心每一个学生，关心每一个学生的发展；

3、充分体现新课标、新理念,重点研究如何发挥学生的主体作用,如何让学生在课堂上动起来,如何让学生在动中体验感悟,展示思维,发展个性,提高素养,如何想方设法提高学生的学习兴趣。

4、注重教案的理论框架、尽量按照本县小学教学模式设计教案,设计的教案应突出体现如何围绕重点设计,突破重点有哪些措施,应如何解决难点。

三、组织建设:

语文组集体备课领导小组:

组长:扎西旺堆

副组长:邓云格桑卓玛

组员:各语文任课教师

四、活动时间:

根据教务处的规定，整个星期二下午都有活动。

五、活动地点:

语文教研组办公室

六、具体操作:

1、集体备课基本流程:主备人初备教案→教研组集体讨论→主备人集可采纳的讨论意见后再作二次备课,确定后组织实施。

2、任课老师在主备人发教案前或组织讨论前做好相关部分的教材解读,认真钻研教材,做好一次备课。注明:

1、 二年级提倡书本备课，中高年级提倡书本备课。可在课本两侧的空白处则写清简要教学过程,在生字表旁空白处写好板书设计;

三。主备人员应提前认真研读教材，并在讨论前一天将准备好的电子文稿或文本发给备课小组成员。教案的主要环节包括:课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。

4、集体讨论时,备课组教师充分研讨,要求人人发言,由

教研组组长作好详细记录，主备人员将讨论结果向组内教师公布。

5教师根据集体讨论和自己对主从教案的解读，进行两次备课。不论采用备课本形式还是采用书头备课,都可作大胆的修改,但要保持书本或备课本整洁,二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握,对知识点的剖析

6、教师使用集体备课教案上课后应及时将教学反思(不少于50字于授课后书写在课时备课的教学反思栏里。

语文组2017年3月

备课方案 篇7

仁江小学活动计划（六年级数学集体备课）

一、指导思想

以进一步深化课程改革，全面实施素质教育为中心，发挥集体的智慧和力量，实现资源共享，相互交流，取长补短，共同提高，使授课教案最具科学性，可操作性和实效性，达到最佳教学效果。

二、活动主题

相互交流，相互学习，加强教学研究，共同提高。

三、集体备课内容：（六年级上册第三单元第一课时《圆的认识》）。

四、活动时间及地点

时间：2011年11月8日下午4点，2011年11月9日下午4点。（为期两天）

活动地点：学校微机室

5、 活动主持人、中心发言人和参与者

主持人：数学教研组组长（张宗学）

中心发言人：六年级数学老师（秦楠）

参加人员：全校数学教师

六、活动要求

1、六年级数学教师（覃楠）在11月8日前把《圆的认识》第一课时备课教案初稿发给每一位数学教师。

2、每位数学教师根据课程标准、学科特点、学生实际，结合自己的教学设想，针对覃老师所发的教案进行二次备课，可以原教案上进行修改。

3.完成教学计划后，每位老师将于11月8日下午4:00在学校计算机室集体准备课程。

七、活动具体安排

1中心发言人（秦楠）谈到了他的教学理念和理念。

2、每位教师针对中心发言人的教学设想，结合自己修订的备课教案从目标的定位、重难点的突破、教学环节的设计以及学法教学的运用交流各自的看法。

3、中心发言人（覃楠）再次将下发给每位教师的教案收回，归纳总结老师们提出的建议，针对本班学生实际，再次整理教案于次日上课。

411月9日，（秦楠）老师带着集体教案进行教学。

5课后，全体数学教师对课堂教学进行了点评，对教学设计进行了重新思考。

6教研组组长张宗学作总结发言。

团泽镇仁江小学数学教研组

2011年11月1日

备课方案 篇8

一、指导思想

为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高教师备课和集体备课活动的实效性，推动教师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续发展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。

二、 组织机构

1、领导小组：

组长：

组员：

2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长

三、 工作流程

1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探索，推行集体备课活动实施方案。

2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必须按照《株洲市七中20xx年下学期集体备课活动实施方案》进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。

3、集体备课基本步骤为：个人初备----集体交流----形成教案----课堂实践----反思提高。

4、每次集体备课，交流的内容有两项，一是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。二是由每一中心发言人围绕个人初备教案逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。参加活动的教师要发表自己的看法，补充探究，真正做到“以长救短”，共同发展。

5、集体备课期间下周授课人均为中心发言人，每人准备一课时，授课人必须准备授课教案，以电子文本的形式分发到备课组各成员，中心发言人在发言时，要按教学进度讲清单元教学的教材内容，单元教学的总体目标、重点、难点，教师在教学中较适合的主要教学方法，以及学生学习过程中的学法。每一中心发言人言毕后，备课组成员围绕该课教学人人发言，提出意见或建议。集体交流之后，每位备课组成员综合集体的意见和智慧，在中心发言人个人初备的基础上形成手写教案。必须做到每一周上课的内容都经过上周备课组的集体讨论、交流，是集体智慧的结晶。

6、教师将集大家合力形成的教案进行课堂实践，备课组长一期组织一至两次典型课例听评课。这一过程讲课者在进行有效的.课堂实践，听课者在学习中进行分析及思维的再创造、再思考。讲课结束后进行集体评课研讨，对教学活动进行审视和反思，定出更加完善的课堂教学方案。

四、工作管理

1、教研组长和备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

3、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

4、教导处根据安排进行督查，并成立校级班子调研小组不定期参与集体备课活动，检查集体备课效果。

5、教导处对各备课组一期集体备课情况和效果进行评价，并把评价结果记入优秀教研组评选条件之一。

备课方案 篇9

教学目标

1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教学重点、难点

1.了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

2.理解课文中重点词句的'意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。

教学准备

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自读自悟，理解课文内容。

教学流程

一、游戏激趣，导入新课

1.学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

3.小结、导入：

今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

4.板书课题：一次成功的实验

看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。

【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

二、初读课文，明确要求

1.出示阅读提示：

听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

3.老师重点指导下面两个词语：

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

4.自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

5.了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

6.小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

7.分组反馈讨论结果。

重点指导：

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？

（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

8.再次读课文，理解课文内容。

【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

三、作业超市

1.抄写课文中精彩的词句。

2.回家和小伙伴们做做这个试验。

备课方案 篇10

张北县职教中心春考部

（试行）

备课是高质量教学的前提，集体备课是资源共享的重要形式。结合我校天津春考专业教师特点及联合办学，异地教学的实际情况，为将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高，使得同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，互相交流教学信息、**教学方法、切磋教学艺术，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，真正实现资源共享，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，构建高效课堂教学模式，促进教学质量的整体提升，结合我校实际，经学校研究决定，特制定春考学部集体备课活动实施方案。

一、指导思想为充分发挥教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，吸取联办校集体备课经验的基础上制定《张北县职教中心春考学部集体备课活动实施方案》。

2、 为加强领导，确保集体备课活动顺利开展，学校成立了集体备课领导小组。

组长：刘雪冰（分管教学的副院长）

副组长：高云峰（教务处处长）、杨春芳（科研处处长）、吴永升（春考处处长）

成员：春考部

一、二年级教师

领导小组下设办公室。办公室主任是杨春芳，负责活动的日常组织工作。办公室设在科学研究部

三、 集体备课的组织

1、集体备课的时间：每大周举行集体备课不少于三次

2集体备课地点：春季考试部及其三个办公室是语文、数学、英语和计划的活动场所

三。集体备课范围及参与者：春季考试部

1、 二年级四科所有教师。

4、集体备课的组织形式：以年级备课组为单位，实行领导包组（刘校长包英语学科、高云峰包数学学科、杨春芳包计算机学科、吴永升包语文学科），备课组长负责主持（备课组长轮流担任）。

5、备课人责职

（1） 主要和后备人员职责：深入了解教学内容，梳理教学内容的职识点和教学目标，确定教学重点和难点。并对实现教学目标、教学重点和难点进行了深入的思考和设计，进而形成教学设计初稿。

（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计，在交流讨论中提出自己的观点或教材处理意见。

四、集体备课的内容

1、备教学理念。理念是什么？理念就是教学指导思想。

先进的课程理念**于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。只有深入理解所教学科的课程理念，才能科学定位课堂教学，使课堂教学与时俱进。

2、备教学目标、重点、难点。了解学生的知识水平是上好课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重点和难点，是以学生现有知识水平为基础的，是上好课的关键。

集体备课时，应深刻领会教材内容，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重点和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

3、备学习方式。新课程积极倡导自主、合作、**的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、**的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。（m.BIjiAOgAO.CoM 笔稿范文网）

集体备课时，应**教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。

4、备作业设计。“作业”是教师了解自己教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。如何用好这把尺子需要我们认真备课。至少应**两个问题：

①作业的量。无论是课堂作业还是作业，都要严格控制学生的作业数量，确保学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。

以满足不同学生的需要。

②作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的

五、集体备课的步骤

1、合理安排，落实分工。备课组长召集相关教师进行任务分解，写出教学设计初稿。

2、设计方案，及时交流。根据备课组长安排的任务内容，全体教师要认真研读教材，研究教学参考书，并及时提供相关资料和小批量样本。

3、集体研讨，完善方案。备课组长召集本组全体科任老师针对所备内容，提供的教学设计及相关设想展开研讨，进行二次备课，认真修改，加工，对教学设计初稿进行完善。

4、合理借鉴，有效创新。每位教师在自己充分研读大纲、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，经包组领导签字后，方可使用。

5、课堂落实，教后反思。各级学科教师要在课堂教学中灵活运用教学设计，明确教学目标，科**用教学方法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思，做到课课记、及时记。

在接下来的集体备课中，总结教学设计的成功与不足。

六、集体备课流程

主备人撰写教学设计初稿——辅备人熟悉教材——集体交流，完善初稿——开课，听课——集体评课，修改并成形教案，主辅备课人交接，继续撰写教学设计初稿

七、 集体备课要求

1、制定集体备课计划。 备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报科研处。

2为了加强集体备课的目的性和计划性，备课组长要明确备课的重点。坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：

确定中心的时间、地点、内容和发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；要统一教学目标和要求，统一教学重点，统一小批量培训，统一教学进度。

三。参加集体备课活动，要事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（轮流主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

4集体备课，要尊重同志，畅所欲言，互相激励，互相学习。

5教师应在统一教学内容、时间安排、重点难点和作业的基础上，根据自己的实际情况编写自己的教学计划。我们既要向别人学习，也要体现个人特点。

6、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

7、、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，对于拒不执行或敷衍了事，网上直接**教案的老师要报请学校调离本岗位，工作积极的老师要给予相应奖励。

8做好数据整理和记录工作。

张北县职教中心

2013年12月5日

备课方案 篇11

为适应肥合一中、六中、八中三校联招的新形势，推动高中新课程改革，创建新课改示范学校，特制定本方案。

一、备课要求

时 间：每周三下午4---6点。

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理以备课组为单位备课，微机、体育、音乐、美术以教研组为单位备课，实验室老师分别到所在学科的.教研组备课。

集体备课由教研组长或备课组长负责组织实施。

每次集体备课时，由一名教师主讲下周教学内容，经集体讨论后形成下周教学计划，由备课组长于周五上报校教研室备案。

任课教师须根据集体拟定的教学计划实施教学。（允许在完成计划的基础上适当增加教学内容）

二、考核办法

每次备课时均须两次签到。不得迟到、早退。请假须经校长审批。不论什么原因缺席，都扣发本周全部备课津贴。

在集体备课时，学校将对各组的备课情况进行检查，严格考勤，严肃纪律。

学校将随机对各学科教师执行备课计划的情况进行检查。如发现基本不执行计划的情况，扣发该周全部备课津贴。

教师在集体备课中的表现纳入年终考核范围，如一学年中因违规被扣发三周备课津贴，则一票否决，不得评优。

本方案解释权在校长办公室。

备课方案 篇12

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

一、指导思想

以新课改精神为指针，以学校教导处、教研室教学工作会议精神为指导，以本组实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、主要内容

1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的'发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、组织建设

1、高一年级

备课组长：姜 指导：杨 组员：陈 刘 何

2、高二年级

备课组长：王 指导：唐

组员：周 王 秦

3、高三年级

备课组长：黄 指导：罗 组员：赵 熊 何

四、集体备课时间

每周星期三下午14：30-15：30。

五、活动地点

各年级组教研活动室

六、备课流程图：

制定计划→个人初备（形成个人教案课件预案）→集体研讨→主备人二次备课（形成备课组优化教案和优化课件）→教师个人二次备课（完成个人个性教案和个性课件）→教后记

七、具体操作

1、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。

2、个人初备。各备课教师提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课初稿”，精心设计教学预案，并完成课时教学课件设计预案。教研组积极提倡教师自主设计教案及课件。教案课件设计力求规范、科学。（教案可手写，也可打印，课件必须电子版）

3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。备课组长作好详细记录。

4.主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论，结合年级学生实际情况进行“二次”备课，形成备课组优化教案和优化课件。（优化教案必须打印，在进入课堂实施教学之前人人分发一份；优化课件必须在进入课堂实施教学之前发到各备课组成员邮箱内备用）

5、教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合本班实际，在研讨深化的基础上可适度灵活调整，完成个人个性教案设计和个性课件设计。

6、教后记。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面的“教后记”栏内。

7、做好每次集体备课记录（填好教研活动记录卡），学期末交教研组存档。

八、检查考核：

1、教研组制定集体备课计划，备课组长安排好主备人和备课内容，备课组成员都要准时参加集体备课。

2、加强监控与管理。个人初备预案须在集体研讨前由备课组长检查，主备人主备稿须提前经备课组长审核，如有不合格，则要求本人对教案进行认真修改，直到合格为止。严禁备课组成员不写预案参加集体讨论，要求备课组成员务必认真落实二次备课。

3、严格考勤制度。备课组负责对本年级集体备课教师考勤。备课组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前给备课组长请假，教研组全程参与，调控，出勤情况纳入教师考核。

4、学校定期进行业务检查。每月教研组对备课组集体备课实施情况进行评价，包括对个人预案和二次备课优化教案两项进行专项评价，并由检查人和备课组长签字，记录好检查情况，期末作为优秀备课组和优秀备课教师评选的重要依据。

5、集体研讨时，要营造一个良好的教研氛围，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，保证集体备课的质量。

6、教研组每学期对教师的教案课件进行评选，评选出的优秀教案优秀课件结集出版，在教师综合考核中加分，并记入教师业务档案。

7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/170906.html

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