你画我猜教案11篇。

我们用心打造了这篇独一无二的“你画我猜教案”期待大家喜欢，希望这些内容能够对你有所指导。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。

你画我猜教案(篇1)

活动目标：

1、了解小动物喜欢吃的食物。

2、萌发热爱小动物的情感。

知识准备：

幼儿已了解一些常见动物的叫声、动作。

物质准备：

《开心农场》音乐、可投放食物模型的动物盒子、食物模型、配对图、头饰。

活动过程；

一、欣赏《开心农场》音乐，想想音乐里有哪些小动物？

二、讨论；你听见哪些小动物的叫声？幼儿模仿。

三、讲述开心农场的小动物来到我们班，同时出示画有羊、鸡、兔、狗、猫的操作盒讨论：这些小动物爱吃什么？

四、依次喂小动物食物模型，如用骨头、虫子、鱼喂小鸡，正确时，教师模仿动物声音；；叽叽叽，我喜欢吃虫子。幼儿轮流操作后，知道小动物喜欢吃的食物。

五、游戏《连一连》每人一张连线图，把图上的动物和喜欢的食物连起来，巩固幼儿认知。

六、演一演幼儿戴动物头饰，听《开心农场》音乐，表演羊鸡兔等的动作声音。

活动反思：

喜欢小动物是孩子的天性，因此，我从幼儿喜爱的小动物入手，引导他们获得有关经验。

开始部分听音乐，即引出活动内容，又发展了倾听能力。实用美观的'操作盒，为幼儿提供了探索实验的机会。

我没有直接告诉答案，支持和鼓励他们在探究过程中寻找答案。连一连的环节，记录了探究结果，帮助幼儿丰富了经验，建立了食物之间的联系。

演一演的环节，首尾呼应，使幼儿在轻松愉悦的气氛中得到发展。

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你画我猜教案(篇2)

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

7、带着想象，配乐朗读。

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

2、积累词语，会说成语的意思。

你画我猜教案(篇3)

素质教育目标

一、知识教学点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，对电脑网络有初步认识。

二、能力训练点

1、训练学生有感情朗读。

2、培养学生的自学能力，小组合作学习能力。

三、德育训练点

激发学生使用电脑网络的兴趣。

学法引导

一、教师教法

充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习、自主探究。

二、学生学法

自主学习、合作探究、亲身实践。

重点、难点

1、重点：

初步了解电脑网络的用途。

2、难点：

了解“信息高速路”指的是什么，并联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

课时安排

两课时。

师生互动活动设计

一、教师活动

启发谈话引入新课，激发学生学习本课的兴趣，引导学生自主探究，合作解疑。通过多媒体演示上网，组织学生亲自上网实践，亲身感受电脑网络的用途。

二、学生活动

1、收集有关电脑网络的资料。

2、自学自悟，小组合作学习，以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途。

3、亲自上网实践，感受电脑网络的神奇。

教学步骤

第一课时

一、谈话引入

1、启发谈话：

随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。

2、板书课题，齐读课题。

3、看课题，你有什么问题？学生交流。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，说说课文讲了哪些内容？

3、检查自读情况。

三、细读课文，探究解疑

1、默读课文，试着自己读懂课文：

⑴“信息高速路”指的是什么？

⑵联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

⑶读不懂的地方做上标记。

2、小组内讨论交流。

3、汇报交流自学成果，教师相机引导。

4、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途：

⑴要求：

要结合课文来介绍；

可根据自己课前了解和收集到的资料来谈；

合理地组织语言，展开合理想象；

介绍要清楚、明白。

⑵根据要求自由练说。

⑶小组内互说，互相改进、补充。

⑷全班交流，请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解，对网络的了解。

⑸教师加以点拨，把课内与课外结合起来。

5、有感情地朗读课文。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、我访问了（）网站，有什么收获请写一写。

第二课时

一、复习引入

指名分自然段读课文。

二、带领学生跨上信息高速路

1、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

2、看后谈感受。

三、谈收获

1、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？

2、把你知道的网络用途一条条写下来。

四、小结（幼儿教师教育网 Yjs21.com）

同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度在向前发展，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神圣的领域，去发现世界的神奇奥秘。

五、指导写字

1、巩固字音，记忆字形。

2、指导写准确、写好。

3、读写词语。

六、细读课文，理清脉络，讲讲每段大意

七、布置作业

1、利用微机亲自上网，亲身体验电脑网络的功能。

2、你上过网吗？把你上网的感受写下来。

（一百字左右）

板书设计

我家跨上了信息高速路

查阅信息

电脑网络发电子邮件神奇

参加购物、拍卖等

你画我猜教案(篇4)

学习目标

1、复习说明文的一般常识。

2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。

教学重难点：

1、辨析说明方法及其作用

2、体会说明语言的准确性和生动性

教学过程

一、导入

同学们，我们学过《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》等一系列文章，这些课文都属于什么体裁的？（生答说明文）根据各种模拟题推测，今年说

明文阅读继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。

二、说明文的概念及类型

（一）说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。

（二）说明文的类型

说明文分事物性说明文（说明事物的是事物说明文）和事理性说明文（解说事理的是事理说明文）。

三、说明文知识点梳理

1.说明对象及特征。

2.说明方法

3.说明文语言。

4.说明顺序。

四、说明文知识点答题技法

1、如何把握说明对象？

方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。

方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、如何抓住说明事物的特征？

一看标题 标题中的修饰 限制成分

二抓中心句 例如《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 三借助说明的内容概括事物的特征

3、分析说明方法

常见的说明方法有哪些？

（1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。

（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。

（3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。

（5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。

（6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。

（7）引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。（9）配图表

（注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。）

这些说明方法有何标记？

（1）下定义：……是……，这就是……，叫……

（2）分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……

（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

（4）打比方：像、是、当作，就是比喻。

（5）作比较：而、比……和……两种东西比。

（6）列数字：数词、概数、确数。

（7）引资料：引用，标记是引号。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

（9）配图表

判断说明方法并分析其作用，再概括答题技巧

1）、作比较

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。《苏州园林》 答：这里运用作比较的说明方法,通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点

作用：使所比较事物的特点更加鲜明突出

答法：通过某甲和某乙的比较，突出了某甲的某个特点。

2）、列数字

赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中间略窄,宽9米.

答：运用列数字的说明方法,具体准确的说明了赵州桥雄伟的特征。

作用：翔实具体，真实可信，具有说服力。

答法：通过具体的数字，准确的写出了某物的某个特点。

3）、举例子

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

答：运用举例子的说明方法,具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。

作用：使说明内容具体化

答法：运用具体的例子，说明了某物的某个特点，使人信服。

4）、打比方

石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）《中国石拱桥》

答：运用打比方的说明方法,生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。 作用：生动形象地表现事物的特点。

答法：生动形象地说明了某物的某个特点。

5）、分类别

按屏的建造材料及装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等

答：运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。

作用：使文章严密细致，条理清晰

答法：准确地揭示了某物的某个特征。

6）、下定义

屏风是用来挡风或隔断视线的用具.

答：运用下定义的说明方法准确地从本质上说明了屏风的特征。

作用：准确揭示事物的本质。

答法：对某物的某个特点分类说明，使文章严 密细致，条理清晰。 总结说明方法的表达作用（找规律、找方法）

作比较： 突出被说明对象特征

打比方、摹状貌： 使说明生动、形象

列数字、举例子： 使说明内容具体化.准确化

下定义： 准确揭示事物本质特征

分类别： 使文章严密细致，条理清晰

引用： 使说明内容更充实，增加说明的趣味性

实战演练：

4、

5、说明文语言

语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导同学们品味说明文语言准确性的特点。我们要特别注意的是文中的修饰、限制性词语。

你画我猜教案(篇5)

教学目标：

1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2.能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。

3.初步理解比与分数、除法之间的关系。

4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象，感受比在生活中的广泛应用。

教学重点：

理解比的意义，会求比值。

教学难点：

理解比与除法、分数的关系。

教学准备：

电脑PPT课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、投影出示淘气的相片。

师:这是我们熟悉的小伙伴——淘气。同学们仔细观赏图片,在这些照片中，你觉得哪些看起来更美观，更舒服？看看哪几张和图A比较像？为什么？

师:刚才同学们是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢？

师：这些图片都是什么形状？下面我们研究一下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手？那么上面这些长方形的长和宽之间有什么关系？

师:为了准确地判断它们为什么那么“像”,我们可以把它们放在方格纸上来研究。如,图A的一条边是4份,另一条边是6份。剩下的图形请大家仔细观察每一个长方形，自己数一数长和宽的份数,填一填、比一比。

小组讨论:学生观察、讨论,动笔计算。分别找出图中长和宽的倍数(或分数)关系。教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。

学生汇报讨论成果。

师:你是怎么得出的？

师:谁说一下其他几个长方形长和宽的关系。

师:你们还发现了什么？

师:根据上面的计算,请同学们解释一下为什么图片A和图片B、D比较像？

师：那谁能说说C和E为什么不像？

小结：长方形的长和宽同时扩大或缩小相同的倍数,图形的大小变化了,但不变形。长与宽的倍数关系不变，照片看起来就像；长与宽的关系发生变化，照片看起来就不像。

2、生活实例

（1）出示情境图

师：你喜欢吃苹果吗？现在有三个卖苹果的摊位，据我观察，质量上没什么差别。你认为该去哪个摊位买呢？应该考虑什么问题？

①学生独立思考。

②全班反馈交流：

A：15÷3＝5（元）

B：9÷2＝4.5（元）

C：12÷3＝4（元）

（2）出示情境图

马拉松选手跑40千米，大约需2时。小刚骑车3时可以行45千米。谁快？

师：要比谁快，比什么呢？要比速度，也就是要求哪个量与哪个量的比？

汇报交流，老师板书：

40：2＝40÷2＝20（千米）

45：3＝45÷3＝15（千米）

二、探究新知，构建模型

1、揭示课题：

刚才我们研究长方形的长与宽的关系、苹果单价，跑步和骑自行车的速度时运用的都是除法算式，像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容：“生活中的比”

2、请同学们自学P50的“认一认”，然后交流你从中知道了哪些关于比的知识

（1）意义：两个数相除，又叫做这两个数的比。

（2）比号、前项、后项、比值、写法、读法。

三、拓展运用，巩固新知

1、同学们，我们对比已经有了一定的认识，生活中还有很多的事情是和比密切相关的`，我们生活中有哪些比？

①教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量的比是4：2

②我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米：178厘米。

③我有1支钢笔，3支圆珠笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是1：3。

④我们小组有男生4人，女生2人。男生人数和女生人数的比是4：2。

2、你觉得比和我们以前学习的哪些知识有关？（除法、分数）

四、质疑问难，归纳总结

1、各类比赛中的比和我们今天学的比一样吗？它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。

2、人的脚长与身高的比1∶7。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？

3、今天我们认识了谁？它表示什么意思？课后继续找一找哪些地方还用到了比？

你画我猜教案(篇6)

教学目标：

⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教具准备：简单课件

教学时间：二课时

教学过程：

(以下的分课时的安排可根据本学生自作安排，仁者见仁，智者见智!)

一、开门见山，直接导入：

1、出题：师：今天我们来学习除三害

2、生读题（快、紧凑）

3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。

2、检查读文情况：①解决生字词：欺侮、潜入②梳理问题：三害是哪三害？

除　山间的猛虎

（师根据学生的回答板书：（　）

　河中的恶龙）

掉　地上的周处

③除是什么意思？④谁除掉？（板书：周处于括号内）

3、发现矛盾，激发探究欲望：

指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）

4、读文（

1、7、8自然段）找原因，探究问题

①师过渡：周处为什么要除掉地上的周处呢？（引导学生明白是周处的痛改前非）

②根据学生悟文，修改板书：除山间的猛虎

周处河中的恶龙

掉自己的恶习

三、研读语段，感受画面：

1、以表演的形式再现课文内容（把书读活）

①学生自由熟读课文，为表演作准备

②合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。

（相机指导绘声绘色地演读课文第三自然段，如：那猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！）

2、研读语段，感受周处降龙画面：

①师引入：周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗？

a、学生自由读文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。

②悟文，感受画面：你感受到了怎样的气氛？

（学生自由汇报所悟所感）

③课件出示：课文第五自然段

a、研读：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。

从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？

b、根据学生理解展示个读（可以加点动作），再现周处当时争斗的激烈场面。

c、研读：周处和它搏斗了三天三夜，

从中你又感受到了什么?(激烈、紧张)

④指导朗读：a、全班朗读-----个读（指导有起伏地读，再现激烈场面）------练读

b、借助说书的形式激发学生再现课文的表现欲望：话说想知后事如何，且听下回分解。

c、指名评书家来说书（指导抑扬顿挫地说书）----推荐说书网站

四、想象画面，领悟心理：

1、师：读着人人奔走相告，个个喜气洋洋。你们仿佛看到了什么，听到了什么？

生汇报----师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔走相告：

猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。喜的是？

2、指导学生入情读文，感受喜悦。（突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等）

3、师：如果你是周处见到此情此境会有什么感受？

指名学生自由发表感受-----学生动笔写下自己的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？

（花5分钟左右）

4、生展示评价周处，并引导继续探究。

师：就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢？

生自由发表见解

五、整体读课文，再次感知全文

六、推荐课外读物

板书设计：

除

山间的猛虎

周处

河中的恶龙

　沉思？

掉

自己的恶习

你画我猜教案(篇7)

教学内容：湘教版语文第十二册第10课

教学重点：理解课文内容。

教学难点：透过故事，加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

教具准备：cai课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？（犬）在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。（师板书：黑子）

二、回顾内容，感知课文

老师：通过上节课的学习，谁给大家说说这篇课文讲了一件什么事？

（指名一学生说故事内容）

课件出示图1黑子图片。

学生：这是一条威风凛凛的军犬。（虎视眈眈、目光如电、行如疾风……）

寻找变化的原因

老师：文中第17自然段也有一个词语形容这条军犬，谁来说？

学生：神情委靡。

老师：看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”，此时，你最想知道什么？学生：黑子为什么会这样？

三、结合“变化”，研读课文

1、请同学们再次默读课文，完成以下学习任务：

训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。

黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“○”圈出动词。

黑子的情感有哪些变化？用“”圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：

老师：训导员几次否定了黑子？

学生：四次。（读出训导员否定黑子的话语。）

老师：（出示课件）

“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）

“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）

（请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。）

学生练习读，指名读，齐读。

老师：通过刚才的朗读，你能从中体会到什么？

学生：训导员态度越来越强烈了……

老师：黑子会接受这一次又一次的“不”，接受“戏弄”，这究竟是什么原因呢？

学生：对训导员充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过了相信自己。

老师：什么是“绝对”？

学生：一定。

老师：“一贯”呢？

学生：一向以来，一直。

老师：对啊，正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。是不是黑子找小偷贪玩了？

学生：不是的。

老师：黑子每次都是怎样找小偷的？你体会到了什么？（4处）

第一处谁来读：黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。

老师：第一次找的过程中你体会到了什么？

学生：黑子很果断，很自信，动作很快。动词是：嗅、闻、叼、拉。

学生：第二处“但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。”

老师：第二次“找”的句子中你体会到什么？

学生：没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了……动词是：辨别、叼

学生：第三处“这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……”动词是：嗅辨、站、转、望

老师：再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？

学生：高兴到迷惑再到沮丧。

老师：第三次找的过程和前面两次又不一样了，这回你体会到了什么？

学生：你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。

老师：黑子是靠什么来找小偷的？

学生：靠嗅觉来找小偷。

老师：谁来赞赞黑子？

学生：这是一条充满灵性军犬。（板书：充满灵性）

老师：黑子第四次是怎么找小偷的？（读第9小节）

课件出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。

动词是：看、叼

老师：从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？

学生：眼色（板书：戏弄否定）

老师：你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？

学生：不同意……

老师：可黑子还是这么做了，他“中计”了，当黑子明白这是一场骗局之后他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了……（板书：崩溃沉沦）

学生：极痛苦。

老师：哪些词告诉你极度痛苦？

学生：嗷，大滴热泪，沉沉地垂下了头，一步一步地走开了。

老师：从“嗷”可以看出黑子极度痛苦。这无言的战友，这官兵的第二生命只能用一个“嗷”来表达，如果黑子是人的话，他会说什么？（学生充当角色说黑子的内心话）

老师：训导员一次又一次的戏弄，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是插在心头上的一把把尖刀，将黑子刺得鲜血淋漓，这难道是测试吗？这简直是一种戏弄，一种摧残！黑子走了，让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的？

学生：黑子！黑子！你上哪儿去？（害怕）黑子！黑子！对不起！（哭）黑子！别生气！我这是跟你闹着玩呢！（热泪滂沱）（课件展示）（板书：自责悔恨）

学生当训导员读。

老师：当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，此后好几天，黑子原谅训导员了吗？你从哪儿看出来？

学生：此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

老师：这一刻你终于明白了什么？

学生：哪怕是条狗，也是要尊严的。

老师：如果你是训导员，你最想对黑子说什么？请把它写出来。（学生写）

学生：黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！我的目的就是要训练你自我坚持的能力啊！

找一名学生写坚持自己正确的观点，不要一味地过度相信别人。

四、总结全文（你明白了什么？）

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。

五、板书设计

军犬黑子

充满灵性生命尊严戏弄否定

黑子训导员

崩溃沉沦自责悔恨

你画我猜教案(篇8)

教学目标：

1、体会叙事、写景中抒发的感情。

2、了解诗句含义，领悟诗词的意境。

3、熟读背诵诗歌。

教学重点及难点：

1、忠而获罪的愤慨。

2、叙事、写景、抒情的融合。

教学设想：

1、以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。

2、一课时。

教学内容及过程：

一、导入课文。

二、揭示目标。

（同上）

三、检查预习情况。

1、给下列加点词注音。

朝奏（）九重天（）衰朽（）

知汝远来（）瘴江（）弊事（）

2、填空：

（1）本诗作者是（）代（），字（），他倡导（）运动，改变了当时的文风，推动了文学的发展。

（2）写出诗歌中描写冬景的句子（）；为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子（）。

四、指导阅读、感悟体会。

1、学生自由朗读全诗。

2、简介作者，了解背景。

韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出文以载道的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为唐宋八大家之首。有《昌黎先生集》。

元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。

3、自由朗读，学生互相点评。

要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。

4、教师范读全诗，体会老师对节奏与感情的处理。

5、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得，互相提高。

6、齐读全诗。

五、译释诗句，了解大意。

1、结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。

2、学生质疑：

（1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。

贬：降职。

圣明：指天子。

惜残年：爱惜残年的生命。

蓝关：即蓝田关，又称崾关。

（2）诗的前四句皆叙左迁，后四句转写至蓝关示侄孙湘。

诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

（3）翻译大意。

早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

六、讨论交流。

1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

2、仔细体会云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？

分析：

1、肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。

2、这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。

云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。马不前其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

七、总结归纳，质疑练习，拓宽延伸。

1、这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。

2、学生小结，质疑询问。

3、面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以为该如何处理这种问题，又该以何种心态来面对呢？

八、布置作业。

1、完成课后练习，背诵全诗。

2、预习下一课《钱塘湖春行》。

你画我猜教案(篇9)

活动目标

1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养。

2、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国优秀戏曲。

3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

4、以了解中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

活动准备

1、制定活动计划；

2、师生收集相关资料；

3、教师制作教学课件；

4、指导排演戏曲唱段。

活动安排

设计四课时

1、第一课时，指导搜集材料：

⑴布置活动安排：让学生明确整个活动的目的、要求。

⑵指导学生通过图书馆、网络、社会调查等手段搜集有关中国戏曲的相关材料。

⑶学生分组，选定负责人，制定活动计划，安排课外活动时间。

⑷教师要参与指导好活动计划的制订，协调人员安排、落实责任，指导搜集材料的具体方法。

2、第二课时，戏曲知识漫谈：

本课时拟采用师生以佳宾访谈的形式进行。

⑴介绍下列戏曲知识：

①戏曲的起源和形成；

②几种较常见的戏曲种类（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等）；

③京剧（行当、脸谱、唱腔）；

④戏曲名剧、名家等。

⑵戏曲名段赏析：

①京剧

第四组：

1、中国戏曲起源于哪几种艺术形式？

（民间歌舞、说唱和滑稽戏）

2、中国戏曲主要采用哪些艺术手段表现人物的？

（唱、念、做、打）

3、起源于浙江嵊州一带的剧种是：越剧

4、戏剧脸谱中的红色代表的是：代表忠勇，含褒义

5、古代的滑稽戏是从优发展而来的，在古代优是指：古代帝王贵族的弄臣，专以讽刺调笑为职务

选答题：

1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？

（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）

2、参军是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置参军一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过参军。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的优的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的。表演发展到由两个角色，一个叫参军，一个叫苍鹘，请问：表演中被戏弄的角色是：参军

3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？

（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）

4、活动目标：感受戏曲魅力，体味戏曲韵味；在活动过程中听说读写，培养语感，提高素养；培养创新精神和合作精神。

活动形式

查找资料、访问、收看电视、听磁带、知识竞赛、讨论、写感想

活动准备

1、布置任务：

⑴查找资料或向音乐老师请教，了解中国戏曲的一般知识，如中国戏曲的剧种、剧目、渊源、流派、角色、脸谱，中国戏曲和西方戏剧的区别等；推荐书目：

⑵访问当地剧团专业人士或戏曲爱好者，了解当地有什么戏曲及其特点。

⑶收看中央电视台梨园风景线曲苑杂谈等栏目或找戏曲磁带、影碟、光盘，听一些著名戏曲表演艺术家的唱段或念白。把自己喜欢的段子推荐给大家，把精彩的唱词抄在摘抄本上。

⑷向戏曲专业人士或戏曲爱好者学几招或跟着电视、磁带学唱几句。

2、制题。准备奖品。

3、找一盘京剧、一盘黄梅戏磁带，找一些脸谱，收集相关图片。

4、制订语文活动评价标准：学生参加活动的积极性；学生在活动中表现出来的探索精神、独创精神和能力；学生对戏曲了解和研究的程度。

活动内容

第一课时

一、播放戏曲，营造气氛

1、板书：中国源远流长

2、开场白：今天，就让我们一起走进中国戏曲的天地之中，去感受中国戏曲的迷人魅力，去体味中国戏曲的悠长韵味。

3、活动一：请两组同学上台，每组三人。分别播放或范唱一个段子，看谁学唱得最好，由学生举手评出唱得最好的。掌声鼓励，给胜出者一个小礼物。（要唱得有板有眼，有声有色，有滋有味。）

黄梅戏《天仙配》选段：树上的鸟儿成双对，／绿水青山带笑颜，／你耕田来我织布，／你挑水来我浇园，／寒窑虽破能避风雨，／夫妻恩爱苦也甜，／从今不再受那奴役苦，／夫妻双双把家还。

京剧《玉堂春》选段：苏三离了洪洞县，／将身来到大街前。／未曾开言心内惨，／过往的君子听我言：哪一位去往南京转，／与我那三郎把信传。／言说苏三把命断，／来生变犬马我当报还。

豫剧《花木兰》选段：刘大哥讲（啊）话理太偏，／谁说女子享清闲。／男子打仗到边关，／女子纺织在家园。／白天去种地，／夜晚来纺棉，／不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。／你要不相信（哪）请往这身上看，／咱们的鞋和袜，／还有衣和衫，／千针万线可都是她们连哪！／有许多女英雄，／也把功劳建，／为国杀敌是代代出英贤，／这女子们哪一点儿不如儿男。

4、活动二：知识问答竞赛。要求举手回答。

⑴你知道中国的四大国粹是什么？（京剧、书法、国画、中药）

⑵中国最早的戏曲形式是什么？（宋杂剧）

5、活动三：随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。过去地方剧团非常普遍，现在纷纷关门或转向；过去的戏迷到处都是，现在越来越少了。联系我们家乡的剧种，讨论：

⑴中国传统戏曲是去，是留？

⑵中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？

6、活动四：运用戏曲知识来研读鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。

第116页：一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。铁头老生，连翻八十四个筋斗。这个黑的长胡子的演员外号叫什么？（铁头老生）是什么角色？（老生或须生，武生，武老生）属于戏曲哪个行当？（生）他的黑脸代表什么？（猛智）背上插四张旗，表示什么？（插的旗越多，越）连翻八十四个筋斗，说明什么？（说明）

接着出场的是一个小旦（相当于闺门旦）。咿咿呀呀地唱。小旦是扮演什么的角色？（年轻女子、少女）你知道在戏曲舞台上，谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象？（荀慧生）

小旦进去了，立刻又出来一个很老的小生。小生是戏曲中扮演年轻男子的角色，怎么说很老的小生？──我有些疲倦了。

忽而，一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。丑角，俗称什么？（小花脸）扮演什么角色？（滑稽人物）──大家才又振作精神的笑着看。

老旦终于出台了。老旦是扮演什么的角色？（老年女子）终于，可见我对这一角色的什么态度？──大家也都很扫兴。当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。──我很担心，双喜他们却就破口喃喃地骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。──全船里几个人不住的吁气，期于的也打起呵欠来。

我最愿意看的是什么？一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见。我最怕的东西──老旦却出来了，还坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的脸谱应该是什么颜色？（银色。《唱脸谱》：银色的妖怪。）

《社戏》结尾作者为什么说真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了？

7、活动五：认脸谱，唱脸谱。

第二课时

写一写：

把你看戏、听戏、学戏过程中的感想或有趣的经历写下来。

总结

这次戏曲大舞台的活动同学们参与的积极性很高，对我们中国的戏曲有了更多的了解，我相信，这次活动后，同学们会更加热爱我们灿烂的中华文化。

你画我猜教案(篇10)

教学目标

1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。

2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

教学准备

1、观察、了解生命现象。

2、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。

3、教师准备与书上资料相关的课件或图片。

教学过程

一、谈话引入

1、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

2、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光彩

二、明白要求

1、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。

2、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。

3、小结：

植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。

4、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的热爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

三、口语交际

1、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。

2、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

3、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。（方式：让各小组给自己取名：ＸＸ记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事）

四、小结延伸

1、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。

2、齐读课题：

让生命焕发光彩

3、齐读名言：

人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

4、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做？

（指导结合学习、生活的实际谈）

五、总结评优

板书设计

让生命焕发光彩

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的热爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

你画我猜教案(篇11)

设计理念

联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

教学目标

1、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

3、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

课前准备

《负荆请罪》课本剧录象，古乐曲。

教学课时

一课时。

教学过程与设计意图

一、创设情境，感知角色形象

1、播放《负荆请罪》课本剧，思考问题：

⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

⑵你认为导演最成功的地方在哪里？

2、学生自由讨论：

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。

3、文本对比：

同学们，刚才我们看的这段表演，书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？

（课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。）

梳理出编排课本剧注意事项：时间、地点、人物、社会环境、布景、故事情节。

同学们，你们想不想将名著中的人物活灵活现地展现在舞台上呢？今天的口语交际就来讨论讨论如何让名著中的人物走上舞台──创编课本剧。（揭示课题）

创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

二、赏析课文，体味角色形象

1、我们学习了《将相和》，在“渑池之会”这个故事中，哪个人物给你留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？

2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

3、你想当一回自己喜欢的人物吗？今天我们就来演演课本剧，通过表演让名著中的人物走上舞台。

从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。

三、探究编排，表演角色形象

1、以《渑池之会》为例引导学生如何编排课本剧：

⑴请学生从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（课件出示人物蔺相如、赵王、秦王）

⑵学生小组内简要交流。

⑶课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：蔺相如对秦王说：“请你为赵王击缶。”秦王拒绝了。你们认为他们的表情、动作可能是怎样的？

（利用提示语加以联想，为人物加上表情或动作。）

⑷课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？（课件出示语段──“赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。”）如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？

（将叙述性语言改编成人物的对话，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

⑸师提示：为了还原故事场景，还要根据当时社会环境，准备相应的服装、道具、背景音乐，及如何上场、下场，体现课本剧的完整性。学生讨论交流。

教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，首先要把握情节，生动复述，还原人物。为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2、师生共同创编课本剧，要求：

⑴按照个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

⑵每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

⑷准备时间：5分钟。（投影仪展示范本）

分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。

（后附剧本）

四、表演评价，升华角色形象

1、讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。

（认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。鉴赏整个编排是否有创意。）

2、分组表演：

先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

（每组表演时间3分钟。）

3、评价表演：

（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。）

4、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

5、老师总结：

这些人物的形象通过同学们的通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。不仅是大家对人物的理解到位，而且体现出同学们相互交流，相互沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在。

通过转换角色，亲历亲为，走进名著中的人物内心，使学生在讨论交流中发展语言的条理性，初步感受交际的一些要领──抓住要点讲，学会耐心听。

五、拓展延伸，丰富角色形象

1、在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。

2、今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。

鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

板书设计

社会环境（时间、地点）

人物特征（语言、动作、神情）

让名著中的人物

走上舞台故事情节（生动、完整）

设计布景（背景画面、音乐）

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