户外广告分类教案集合3篇。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每位老师应该设计好自己的教案课件。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？由此，小编为你收集并整理了户外广告分类教案集合3篇请阅读后分享你的朋友！

户外广告分类教案【篇1】

一、

户外广告是指在公共场所展示的各类广告形式，包括街头、公园、车站、商业区等地方的广告牌、霓虹灯广告、电子屏广告等。户外广告具有广告目的明确、受众广泛、传播效果较好等特点，因此在市场营销领域占有重要地位。为了更好地了解户外广告的分类和特点，本文将详细介绍户外广告的分类，并为教学提供参考。

二、分类展示

1. 广告形式分类：

（1）广告牌：广告牌是最常见的户外广告形式，常见于道路两侧、商业区等地方。广告牌以其大面积、高度等优势，吸引行人和驾驶者的注意力，传递广告信息。

（2）霓虹灯广告：霓虹灯广告利用灯光的颜色和变化吸引目标人群的注意力，常用于商业区夜晚的宣传和装饰。

（3）电子屏广告：电子屏广告是利用LED显示屏或LCD显示屏来播放广告的形式。其可变换内容和多种展示效果，使得广告更具吸引力。

（4）公交车广告：公交车广告是将广告贴在公交车身上，利用公交车的移动性在城市中进行广告传播。

（5）地铁广告：地铁广告指在地铁车厢内外、站台和地铁通道等地方展示的广告，通过地铁的高人流量和大面积的展示空间，扩大广告的影响。

2. 广告内容分类：

（1）产品广告：产品广告是宣传某种产品的广告形式，旨在告知潜在消费者产品的特点和优势，促使他们购买和使用该产品。

（2）服务广告：服务广告是为了宣传某种服务而展示的广告形式，旨在告知潜在消费者服务的质量和服务过程，吸引他们选择该服务。

（3）公益广告：公益广告是宣传社会公益事业的广告形式，旨在传递正能量、倡导社会责任感和道德观念，影响公众行为和价值观。

（4）政府广告：政府广告是政府宣传政策、法规和社会主义核心价值观的形式，旨在引导公众遵纪守法、积极参与社会建设。

（5）品牌广告：品牌广告是宣传某个品牌形象和价值的广告形式，旨在建立品牌知名度和良好的品牌形象，促使潜在消费者购买该品牌产品。

三、教学目标和内容

1. 教学目标：

（1）了解户外广告的分类和特点，增强学生对户外广告的理解和认识。

（2）培养学生对不同类型户外广告的分辨能力，提高他们对广告的批判意识。

（3）激发学生对创意广告的兴趣和创作能力，培养他们的广告设计能力。

2. 教学内容：

（1）户外广告的形式分类和特点。

（2）户外广告的内容分类和宣传重点。

（3）运用实例分析和讨论，培养学生批判性思维和广告分析能力。

（4）组织学生进行创意广告设计和展示，提高他们的创意和设计能力。

四、教学活动安排

1. 活动一：介绍户外广告分类和特点（20分钟）

（1）教师介绍户外广告的形式分类和特点，通过图片和视频展示，让学生对不同形式的户外广告有更直观的认识。

（2）学生观看实地考察视频，分析不同形式户外广告的优缺点，并进行小组讨论，分享观点。

2. 活动二：分析户外广告的内容分类（30分钟）

（1）教师介绍户外广告的内容分类和宣传重点，进行案例分析，比较不同类型广告的特点。

（2）学生小组讨论，分析不同类型广告的目的和效果，总结其宣传策略和手法，提出自己的观点和意见。

3. 活动三：创作广告设计（40分钟）

（1）教师介绍创意广告设计的基本原则和要素，激发学生对创意广告的兴趣和创作能力。

（2）学生小组合作，确定一个主题或产品，进行创意广告设计，包括广告内容、形式和宣传策略。

（3）学生进行广告设计和制作，展示并分享成果，教师和同学进行评价和讨论。

五、教学评价

1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现，如主动提问、讨论、设计创意广告等。

2. 提供案例分析和评价，检验学生对户外广告分类和特点的理解和分析能力。

3. 评价学生广告设计的创意、观点和传达能力。

六、教学总结

通过本教学活动，学生将深入了解户外广告的分类和特点，增强对广告的辨析能力和批判意识，培养创意广告设计能力。在今后的学习和生活中，学生将更加敏锐地观察和理解户外广告，同时更有信心和能力进行创意广告设计与实现。

户外广告分类教案【篇2】

随着科技的进步和人们生活水平的提高，户外广告已经成为城市生活中不可或缺的一部分。如果没有正确的分类理解和运用户外广告，很难最大限度地发挥其效果。因此，本篇文章将详细介绍户外广告的分类，帮助读者更好地了解和运用户外广告。

一、按媒体形式分类：

1. 静态广告：

静态广告是指那些固定、不可更改的广告。常见的静态广告形式包括海报、灯箱和横幅等。这些广告形式往往拥有较为明确的定位和目标受众，因此可以精准地传达广告主的信息。

2. 动态广告：

动态广告是指那些利用电子设备或其他技术制作的广告，广告内容可以随时更改。动态广告更能引起人们的注意，也更容易传播广告主的信息。常见的动态广告媒介包括LED屏幕、电视墙和投影等。

二、按广告内容分类：

1. 商业广告：

商业广告是最常见的户外广告类型。这类广告主要用于宣传产品或服务，提升品牌知名度和销售量。商业广告的特点是目的明确、信息丰富，常常采用吸引人眼球的设计和创意来吸引消费者的注意。

2. 政治广告：

政治广告主要用于传递政治思想、政策和候选人的信息。政治广告在选举期间经常出现，以吸引选民的注意力，并为候选人争取支持。政治广告的特点是直接、鲜明，通过感情激发或理性论证来影响受众。

3. 公共广告：

公共广告旨在传达社会价值观和公共利益。这类广告通常涉及环保、交通安全、健康等话题，旨在提高公众意识和改变行为习惯。公共广告一般采用简洁明了的文字和生动形象的图像来引起公众的关注。

三、按广告位置分类：

1. 街头广告：

街头广告是指位于道路两侧、人行道上或公共场所的广告。这类广告通常接触面广，能够吸引大量过往行人的注意。街头广告的特点是简洁明了、极具冲击力，因此在提升品牌知名度和推广产品销售方面效果明显。

2. 公共交通广告：

公共交通广告是指在公共交通工具上或其相关设施上展示的广告。这种广告形式常见于地铁、公交车和火车等交通工具。公共交通广告能够触达大量日常通勤的人群，是宣传和推广的重要渠道。

通过对户外广告的分类了解，我们可以更准确地选择适合目标受众和宣传目的的广告形式和内容。不同的广告类型在不同的场景和目标下展示出优势，因此在制定广告策略时需要仔细考虑。通过科学的分类和运用，户外广告将发挥最大的宣传效果，为广告主带来更多的商机。

户外广告分类教案【篇3】

户外广告作为一种重要的营销推广方式，在现代社会中有着广泛的应用和显著的效果。为了更好地理解和运用户外广告，我们需要对户外广告进行详细的分类。本教案将以每个分类为主题，详细介绍户外广告的不同类型，并分析它们的特点和适用范围。通过学习这些分类内容，我们能够更好地分析市场需求，制定广告策略，以提升广告的营销效果。

第一部分：传统广告牌

传统广告牌是最古老而常见的户外广告形式之一。它们通常是立在马路边、商业区或居民区的大型广告板，用于向行人和过路车的司机展示广告内容。传统广告牌通常由耐候材料制作而成，并具有巨大的可见度，因为它们用醒目的图片、文字和颜色吸引观众的眼球。常见的传统广告牌分类包括商业广告牌、交通标识广告牌和景点旅游广告牌等。

商业广告牌旨在宣传各种产品和服务。它们通常会在经济繁荣的地区或目标市场的热门地段展示，以吸引潜在消费者的注意力。商业广告牌在设计上注重视觉冲击力和吸引力，以便在短时间内传达信息。

交通标识广告牌则以提供交通和指示信息为主要目的。这种广告牌常常会出现在高速公路、城市道路和机场等交通出行场所，帮助司机和行人获得路线指引和相关信息。

景点旅游广告牌则用于宣传各种旅游目的地、度假村、游乐园等。这些广告牌通常会在热门旅游区域附近或相关交通路线上展示，以吸引游客的注意力。

第二部分：交通工具广告

交通工具广告是指在公共交通工具上展示的广告形式。这些广告通常贴在公共汽车、地铁、火车、出租车等交通工具的车身、车窗或车顶。交通工具广告的优势在于它们能够接触到大量人群，特别是城市居民和通勤族。常见的交通工具广告形式包括车身贴膜广告、内部悬挂广告和显示屏广告等。

车身贴膜广告是指将广告贴纸贴在公共交通工具的车身上，通常是整辆车或部分车身。这种广告形式可以有效地利用公共交通工具的行驶路线，将广告信息传递给潜在的消费者。

内部悬挂广告是指在公共交通工具的内部挂起的广告物料。这些广告通常可以在车厢内的头枕、窗帘或挂带上找到。内部悬挂广告直接面向乘客，能够吸引其阅读和关注。

显示屏广告是一种较为新颖的交通工具广告形式，它使用电子显示屏在公共交通工具内部或外部进行播放。这种广告形式可以通过动态图像和多媒体内容吸引观众，并提供更多的信息展示空间。

第三部分：户外数字屏幕广告

随着科技的进步，户外数字屏幕广告在近年来越来越受到重视。它们通常是安装在公共场所如商业区、广场、体育场和车站等地的大型电子屏幕。户外数字屏幕广告能够通过高清图像和动态视频吸引观众，并提供更多的广告展示空间和多媒体互动功能。

户外数字屏幕广告的种类繁多，常见的包括LED屏幕广告、液晶屏幕广告和投影屏幕广告。LED屏幕广告是一种常见的户外数字广告形式，其高亮度、高对比度和远视角特点，使其成为户外场所最常见的广告媒介之一。液晶屏幕广告则以其高清图像和色彩还原度高的特点而受到欢迎。投影屏幕广告则利用投影技术将广告内容投射到墙壁、建筑物或其他大型空间上。

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通过对不同类型的户外广告进行分类和细致的描述，我们可以更好地理解和运用户外广告。传统广告牌、交通工具广告和户外数字屏幕广告是户外广告中的主要形式，每种形式都有其独特的特点和适用范围。当我们制定广告策略时，需要根据产品特点、目标市场和消费者需求等因素选择合适的户外广告形式，以达到最佳的营销效果。通过深入研究和理解户外广告分类，我们将能够更好地应对市场挑战，并打造成功的广告推广计划。

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剪纸教案集合9篇

接下来栏目小编为您整理的“剪纸教案”需要您的关注，想了解更多细节请查看我们的官方网站。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。

剪纸教案 篇1

一、教学要求：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

二、教学重点和难点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

要求内容具体，叙事祥略得当。

三、作前准备：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

第一课时

一、导入

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

二、看图练习说话

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

集体交流。

五、构思布局，酝酿写作

1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、教师巡视指导。

第二课时

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

剪纸教案 篇2

教学目标：二、案例描述：（一）教学目标：1．知识与技能学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2．过程与方法学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。3．情感、态度与价值观通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。（二）教学重点和难点：1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。（三）教学用具：1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等（四）教学过程：一、 故事导入。1．双喜的由来2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？3揭示课题：剪喜花二、 分析与尝试。1、分析喜字的结构特点（找对称轴）2、示范讲解喜字的折叠方法3、重点讲解喜字剪法的关键4、学生试剪双喜5、评价学生作品找出剪错的原因三、感受与体验。1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）2、分析民间剪纸的内涵谐音：连（莲）年有余（鱼） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 鸡（大吉大利）寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富贵）龙凤{吉祥}3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱4、教师示范剪纸制作过程启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作四、 想象与创作。1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字 要求 （1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上五、展示与评价。1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子3 、教师简评六、小结。三、案例反思：手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。

剪纸教案 篇3

第一课时

教学要求：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，编个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。

教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编个合理的故事，并把这个故事写下来。

教学难点：要求内容具体，叙事详略得当。

作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

教学过程：

一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

二、看图练习说话。

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象。

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

四、展开联想。看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

集体交流。

五、构思布局，酝酿写作。

1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、教师巡视指导。

第二课时

一、交流习作，指导修改。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

教学反思：

剪纸教案 篇4

新年快到了，各班老师都剪了很多漂亮的窗花装饰教室，这些美丽的窗花不仅给教室增添了节日的喜气，而且很多孩子特别感兴趣的问“老师这些窗花真漂亮，是怎么剪出来的。”“老师为什么要贴这些东西在教室里。”剪纸蕴含这对新年的祝福。所以，我想设计以剪纸为主题的活动。

1、初步了解关于剪纸的一些知识，欣赏剪纸的多样性，感受剪纸的美。

2、感受中国民间艺术的魅力，萌发民族自豪感。

3、了解剪纸的工具和材料，尝试剪简单的窗花。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

让幼儿了解剪纸的一些基本知识，注意引导幼儿仔细观察并试着自己动手操作。

1、让家长协助幼儿收集各种各样的剪纸、图片或者相关书籍。

2、教师准备关于剪纸由来的相关故事。

1、老师讲述故事《剪纸的传说》，激发幼儿兴趣。

2、今天，老师带小朋友去一个美丽的地方，哪里有中国特有的艺术品，小朋友猜猜是什么呀？现在我们一起去看看吧！

1、刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸，它们都是用纸剪的。你们想想它们都有些什么图案？都是用什么颜色的纸剪的？（和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。都是用红色、黄色的纸来剪的。）

2、那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗？因为红色、黄色看上去都特别的喜庆、美丽，代表着吉祥、如意。

3、老师出示剪纸画，谁来说说这些窗花的图案代表什么意思？（幼儿自由讨论）

4、你们喜欢剪纸吗？为什么？

5、剪纸画不仅漂亮而且又带着美好的祝愿，所以大家都喜欢它。

1、你们家里有剪纸画吗？很多地方都有漂亮的剪纸画，那我们现在就来学一学剪纸。

3、幼儿尝试简单的剪纸画，老师巡回观察并进行个别指导。

幼儿之间相互进行学习剪纸画感受，并欣赏作品。

请家长带孩子到各商场去感受剪纸的魅力，回家后和自己一起动手，装扮自己的小屋。

在整个教学活动中，我选择了过年期间常见的剪纸并在新年来临之际作为活动内容，贴近幼儿的生活实际。在教学时注意对幼儿进行引导和指导。从而培养他们动手的能力和感受人民的心灵手巧，热爱民间艺术。

剪纸教案 篇5

设计思路：最近幼儿园正在进行“冬”的艺术主题活动，其中剪雪花的活动，对中班幼儿来说，存在着一定的难度，于是，该活动被取消。可孩子是十分感兴趣的，当他们见到剪出来的雪花时，脸上充满了新奇，发出赞叹：“好漂亮啊!”发现了孩子们的兴趣点，实在不想就这么错过，转念一想，把剪雪花改简单点，就剪窗花吧。只要通过折叠，再随意剪一些图形、线条，出来的效果也很漂亮，同样能激发孩子们的兴趣以及达到锻炼幼儿的动手操作能力。而手工剪纸很容易被上成灌输式的活动，如何避免这个误区，我和我的指导老师想了很多办法。经过多次思考，我设计了中班剪纸活动《美丽的窗花》。

剪纸窗花，是我们中国传统的.民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。然而现在的孩子已经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活，又回归于生活。通过这类活动，我们不仅可以引导幼儿发现美、感受美，更重要的是能够引导他们表现美，创造美，并由对美的追求，引发幼儿对生活的热爱，萌发出一种美化生活的积极欲望。其中既包含了对审美情趣的培养，又囊括了对表现、创造美的技能的习得。

教案设计：

一、活动目标：

1.欣赏剪纸窗花，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。

2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。

二、活动准备：

材料准备：1、各色正方形蜡光纸、彩纸(附两张大正方形纸) 2、剪??

3、步骤示意图 4、剪纸视频 、幻灯片 5、喜庆的背景音乐

6、窗花范例(剪比较少的图案的范例) 7、投影仪

环境准备：挂好几幅窗花作品

三、活动过程：

(一)欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

(1)师：马上新的一年就要到了， 你们是怎么过新年的呢?会做些什么事呢?

(2)师：你们的新年过得真开心。有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢?你们想不想知道?

(3)(观看贴窗花视频)师：新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是热闹啊!咦，他们在干什么?他们把它贴在了哪里?贴在窗户上你感觉怎么样?

(4)幼儿讨论后，教师进行小结：窗花——装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。

(二)欣赏ppt，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。

师：这些窗花真漂亮。今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗?

师：请你仔细看一看，你发现了什么?引导幼儿发现：1、颜色很丰富、漂亮

2、图案很多3、两边(左边右边)的图案、花纹是一摸一样的，叫做对称(两边对称，四边对称) 4、形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等

(三)教师示范剪窗花

(1)师：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?

(2)师：你能看懂这些图吗?(出示示意图)谁愿意来试一试?(基本方法：折叠→剪图案→打开)(虚线表示折)(幼儿尝试折，教师辅助)

(3)师示范折(用故事情境把剪的方法起来)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮，终于走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。玩得真累啊，该回家休息了……

(4) (打开)一幅美丽的窗花就剪好了。

四、幼儿操作(播放剪背景音乐)

师：你们想来试一试吗?想和小剪刀一起去旅行吗?

(1)教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，可以看示意图进行折

(2)引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断

(3)多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看

(4)帮助个别能力差的孩子

(5) 提醒幼儿注意使用剪刀的安全

五、活动讲评

师：谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法为什么这么漂亮?(从对称、图案。颜色等方面说一说自己的剪纸作品。)

六、延伸活动：欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

(1)还有许许多多的美丽的窗花，回家后，也可以自己再来剪一剪，上网找一找、看一看，去欣赏欣赏我们中国传统的剪纸艺术。过年时，你就可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家

(2) 自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的漂亮的窗花

剪纸教案 篇6

习作指要

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自自拟。

教学设计：

作前准备：1、准备一些精美的剪纸作品。2、有条件的话，可以请民间艺人现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课

1、同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？

2、你们看，老师今天带来了几幅剪彩纸作品。请你分别为这些作品取个好听的名字。

二、看图练说

1、仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间，地点，人物及其经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情，动作，衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论把事情的前后经过连起来完整地说一说。

四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品你会联想到什么？集体交流①台上一分钟，台下十年功。一定是平时的刻苦练习，才会产生如此精美的作品。②老人剪纸时的神态，动作等。心灵手巧③劳动人民的智慧真是令人赞叹

五、构思布局，酝酿习作

请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

剪纸教案 篇7

活动目标：

1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

2.探索发现事物花纹排列的规律。

3.在操作活动中体验规律排列的美。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1.教具：教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片，与安全标记若干。

2.学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。

3. 电教设备：投影仪。

活动过程：

(一)引导幼儿观察盘子图片，发现图案排列的规律。

1.过节了，小兔子给自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么呀?

2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?

3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

教师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?

教师请个别幼儿操作，集体验证。

(二)引导幼儿观察领带图片，发现图案排列的规律。

1.出示领带。

提问：小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?

2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。

个别幼儿上来操作，集体验证。

3.比较发现两种物体排列的规律。

领带和盘子的花纹排列规律一样吗?有什么不一样，我们一起来读一读。

4.拓展幼儿思维。

(1)花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。

(2)将不同的排列规律记录在黑板上。

(三)幼儿作业。

1.布置作业。

教师：请小朋友给小兔设计桌布和围巾，先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹。想一想，图案怎样排列才能既有序又漂亮?

2.展示作业并交流。

教师：你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?

教师：你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]

活动延伸：

1.区域活动：在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。

2.家园共育：家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验规律排列所产生的美。

3.日常渗透：在日常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等等。[w2]

活动反思：

中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。根据幼儿年龄小、好奇心强，注意力容易分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心，我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动，在环节设置上，我采用了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。第二步让幼儿认识果子、小花的排列规律，难度也由简到难。幼儿有了前面的经验积累，对于难度大一点的练习应该说还是比较容易的，完成的也比较好，最后我让幼儿切实地操作，请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰的项链。在操作过程中，要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。

在整个活动过程中，为幼儿创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的积极性。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。但我的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在着一些问题，对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的排列方法。

这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进行举一反三灵活多样的操作，在以后的区角活动中继续让幼儿操作排序，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动，使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中发展创造力和想象力。

剪纸教案 篇8

一、教学目标。

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

二、教学难点：

认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

三、课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

四、教学过程

（一）导入。

1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

3、师现场剪制作品。

（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

（二）新授。

书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

（三）小组讨论：

1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

（1）先叠后剪。

（2）先画后剪。

5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

（四）学生展示作品。

（五）师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

剪纸教案 篇9

您现在正在阅读的苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿这部分活动，我们又可以分三个层次：

1、初步模仿阶段。

先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤，再让学生尝试这两种基本剪法。

然后，教师引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？

最后，学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐

2、放手尝试阶段。

学生初步有了剪纸经历，就可以引导他们自由地尝试一下。

想一想，正方形纸还可以怎样折？怎样剪？

学生剪好后在小组里交流各自的做法，然后再进行修正或二次创作。

3、创作提高阶段。

先出示教师剪好的剪纸，让学生想一想，猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折？怎样剪的？学生自由说说。

然后，用课件演示剪纸过程。

最后，让学生用长方形纸自己设计，自由剪花边。

（设计意图：剪纸活动的开展并不是学生放任自流，而是开始学习模仿课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中互相启发，不断超越自我，并在师生互动过程中，互相激励，共同评价，真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。）

跳绳教案集合14篇

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教学目标实现的关键。栏目小编为您准备了以下关于“跳绳教案”的内容，阅读是一种好习惯希望以下内容能够为大家提供一些参考和帮助！

跳绳教案(篇1)

一、设计理念

活泼不失有序，锻炼不失兴趣，学习不失创新是这节体育课的初始目的。本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。教学设计中，以“学生健康发展”为本，采用“主动探索与进取创造”的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习本事，发挥学生在整个教学活动中的主体作用，使学生在学习过程中互相合作，共同探究，体验成功的乐趣。强调赏识教育，鼓励学生勇敢表现自我，体现自身价值，培养学生终生体育的意识。

二、教材分析

本课的教材资料是跳绳。跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动，俗语称“摇绳练臂力，跳绳练腿劲；快摇练速度，多跳练耐力；进绳需灵巧，合作要协调。”说明跳绳具有很高的锻炼价值。跳绳的方法多种多样，易发散，对培养学生观察、探究、创造和同学间团结协作等方面都有进取作用。

三、学情分析

1、初一年级学生年龄都在12—13岁左右，在体育课中比较易兴奋，精神不易集中，对于说教过多，技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易理解，也不感兴趣。相反，对于直观的，拥有自主发展空间的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

2、跳绳是一项传统的体育运动项目，对初一年级学生来说，在小学已经学习并掌握了一些跳绳动作技术，对于本课的学习具备了必须的学习基础，有利于本课资料的掌握。虽然存在着个别运动技能的.差异，可是学生的总体身体素质、自学本事都比较好。教学过程中，以学生为主体，教师是教学设计者、引导者，充分发挥体育骨干作用，让学生简便愉快的学习，促使学生努力到达教学目标。

四、教学目标

1、经过学生喜闻乐见的跳绳活动，激发学生进取创想，主动参与活动的兴趣。

2、经过跳绳的练习，使学生掌握跳绳的正确动作要领，并发挥自我的思维拓展本事，尝试多种跳绳的方法。

3、跳绳活动能够促进学生心肺功能的提高，对于发展耐力素质、弹跳力、灵敏性、协调性等具有显著作用。

4、在教学中打破以往的“教师教，学生学”的教学模式，以人为本，经过教师的引导，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，使其在自主、合作的氛围中探究学习。

5、经过本课提高学生心理健康水平和社会适应本事。

五、教学重点、难点

1、教学重点：让学生乐于参与活动，在活动中勇于展示自我。

2、教学难点：自主学练，探究创新

六、教学原则

1、自觉进取性原则

2、直观性原则

3、因材施教原则

4、循序渐进原则

5、合理安排生理负荷和心理负荷原则

七、教学方法

因为初一学生注意力易分解，集中时间短，易受外界干扰等特点，本课采用了：

1、讲解示范法

2、直观法

3、练习法

4、游戏和竞赛法

跳绳教案(篇2)

一、理念

本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

二、说教材

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

三、分析学生

三年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

四、教学目标

运动参与目标：使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。

运动技能目标：使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。

身体健康目标：通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。 心理健康目标：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。 社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

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五、教学过程

首先，我以对话的形式进入课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。在《春天在哪里》的歌曲中，进行互踩影子游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据我校开展的跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，

并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

具体练习方法：

1、让同学进行友伴分组，练习以前掌握的跳绳方法。

2、通过导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。让学生仔细观察，然后进行分组练习，比比哪组学的快。然后，学生可以选择老师给出的跳绳方法练习，也可以自由创编练习，比一比哪组学的快？哪组的跳法最新颖？在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

3、最后，让学生自己想象：用跳绳我们还能做什么练习，并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。

最后以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐，学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

跳绳教案(篇3)

跳绳初中教案

一、教学目标：

1. 知识目标：

通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

(1) 跳绳的基本动作技巧；

(2) 跳绳的基本规则和注意事项；

(3) 跳绳对身体的好处和运动技能的培养。

2. 能力目标：

(1) 提高学生的协调性和身体灵活性；

(2) 培养学生的集体合作精神和团队意识；

(3) 培养学生的运动技能和体育兴趣。

3. 情感目标：

通过跳绳这项活动，培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对体育运动的兴趣和热爱，并在跳绳比赛中取得成功的成就感。

二、教学重点：

1. 学习跳绳的基本动作技巧；

2. 了解跳绳的基本规则和注意事项。

三、教学准备：

1. 录制好跳绳的教学视频；

2. 准备好跳绳；

3. 教室清理整齐，确保学生的安全。

四、教学过程：

1. 热身活动：进行一些简单的拉伸和活动，准备好跳绳。

2. 引入新知：

教师播放跳绳教学视频，学生观看视频学习跳绳的基本动作技巧。同时，教师可以简单讲解跳绳的好处和运动技能的培养。

3. 学习实践：

(1) 学生根据视频中的示范，跟随着进行跳绳的练习，注意动作的正确性和节奏的稳定性。

(2) 分组合作，进行跳绳的游戏和比赛。教师可以组织一些有趣的跳绳游戏，如单人跳、双人跳、跳绳托举等，并设立奖励制度，激发学生的学习兴趣。

4. 小结归纳：

学生和教师一起总结跳绳的基本动作技巧和注意事项，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5. 结束活动：

教师组织所有学生一起进行合影留念，并对本节课的学习进行总结。

五、教学延伸活动：

1. 学生可以自己编排一段跳绳表演，并在班级或学校的活动中展示出来。

2. 学生可以通过参加跳绳比赛，提高自己的技能水平。

3. 学生可以将跳绳技巧与其他班级或学校的学生进行交流和比拼。

六、教学反思：

通过本节跳绳教学活动，学生兴趣浓厚，积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。但是在教学中，有时候学生的动作不够标准，教师可以提醒学生注意动作的正确性，并加强练习和训练。另外，在跳绳比赛中，教师可以适当调整比赛的方式和规则，以便让每个学生都能有机会参与和取得成功。

跳绳教案(篇4)

通过本课学习，使学生掌握跳绳的基本动作，同时身体素质方面得到锻炼，除了锻炼也培养了学生观察，判断机敏等能力和心理品质，而这些都是本课中所提到并要求的。另外，也着重提到体育与音乐相结合，让学生在美妙的音乐声中提高兴趣，积极参与到本课中来。

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学教材中较好的内容，通过跳绳能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏技能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调等具有显著作用。

1、三年级小学生正处于生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨骼及内脏器官发育不完善。

2、团体意识逐步加强，对团体竞争也产生了浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度，通过语言或表情表现自己的情绪。

1、运动参与目标：使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作，相信自己。

2、运动技能目标：使学生掌握一些用跳绳练习的方法并了解跳绳的特点，对身体的作用，以及注意事项。

3、身体健康目标：通过跳绳发展学生身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

4、心理健康目标：在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

为了更好地完成教学目标，在体育教学中以音乐为背景。

由于跳绳方法、种类很多，根据学生的自身特点，以音乐来带动学生对体育课的兴趣，让他们尽情的跳，充分达到热身的目的。更好地调动学生学习的积极性、主动性和课堂氛围。

创设情景“绳的王国”，利用情景教学手段，大大增加了学生学习兴趣。在游戏“石头剪刀布”和“抓尾巴”中，再次使用音乐作为背景，以此激发学生学习的热情，让学生向新的目标发起挑战。

学生在老师的带领下，跟着音乐的节拍随意放松，升华教学，陶冶情操。

跳绳教案(篇5)

教学目标

1、通过各种练习，初步掌握跳绳的方法。

2、通过自主和合作学习，培养学生的创新和合作。

3、培养积极、进取的生活态度。

教学内容

跳绳

教学过程

这是一节小学二年级（水平一）的体育课。随着热身运动和游戏活动的练习后，进入课的主题阶段跳绳的练习。

活动一：自主跳绳。

教师：“同学们，知道手中的器材叫什么吗？”

学生：“跳绳”

教师：“好，下面每人自主跳绳，选择自己喜欢的方法进行练习”

学生：每人一根跳绳，分散在场地的各个位置，欢快的练习着。

教师：“刚才的练习，每位同学跳绳的方法都有所不同。下面请几位同学出来表演。谁能勇敢的出来呀！”

学生：学生争先恐后出来表演。

活动二：合作、创新练习

教师：“同学们积极地开动脑筋，想出了与别人不一样的方法。二个人或更多的人一组练习，自由组合。要求各组的跳绳方法与刚才的不一样，想出新的方法进行跳绳练习。看哪一组想出新的方法最多、最有新意”。

学生：分散练习，教师巡回指导。

教师：“刚才的创新练习，我发现有很多的新方法，下面请同学们出来表演。”

学生：a组表演后，b组表演与a组的动作一样。c组的二位女同学出来表演了不一样的跳法“双人交叉握绳跳法”。

教师：“同学们所表演的方法都很好，下面继续练习”

学生：同学们继续练习，各组练习的内容和方法与前面的练习基本一样。表演“双人交叉握绳跳法”的二位女同学重复着练习，没有新的激情和新的方法。

跳绳教案(篇6)

活动目标：

1、理解童话的主要情节和不同动物形象的特点，学习归纳作品的主题。

2、体验失去帮助和关心时的难受、伤心地情感，以及得到帮助时及帮助别人时获得快乐地情感。

活动准备：

磁性教具一套及小动物头饰若干。

活动过程：

1、直接引题

2、教师有感情地讲述故事一遍，请幼儿认真倾听，提问：童话的题目？

3、第二次讲述，边讲述边出示磁性教具，注意突出不同动物的特点，按照故事情节发展顺序提问：

（1）小猴借不到绳子为什么哭？

（2）小猴得到小象的帮助，它心里觉得怎么样？从哪里可以看出？

（3）小象帮助了小猴，小象感到怎样？从哪里可以看出？

4、小结：

我们生活在这个世界上，每个人都会遇到困难，都需要关心和帮助，如果大家都学会关心和帮助别人，困难就会被克服，大家都能生活得很快乐。

5、结束活动

《小猴跳绳》教学原文

冬天到了，大森林里决定举行一次跳绳比赛。小动物都很高兴，急忙赶到动物商店去买绳子，店里的绳子一下子就卖完了。

森林里到处可见小动物们在练跳绳。小猴子因在山上摘桃子，回来晚了，没有买到绳子。

小猴子走到小山羊身边，它正挥动绳子跳得起劲。

小猴子说：“小山羊，把你的'绳子借给我跳一会儿好吗？”

小山羊瞪了它一眼：“不行！我正练着呢！”

小猴子又去找小黄狗。小黄狗正跳得伸长舌头，“哈哧哈哧”地喘着气。

小猴子说：“小黄狗，把你的绳子借给我跳一会儿，好吗？”

小黄狗白了它一眼：“不行，我还想拿冠军呢！”

小猴子再往前走，看见小白兔正喝水，绳子放在一边。小猴子一阵高兴，忙跑过去对小白兔说：“小白兔，你休息一下，让我跳一会儿好吗？”

小白兔一把抢过绳子说：“不行，我要练的！”

谁也不愿把绳子借给小猴子。它感到难受，伤心得“呜呜呜”地哭了起来。

两只小象听到了哭声，走过来问：“你怎么了？猴弟弟，为什么哭得这么伤心？”

小猴子抽泣着把事情告诉了小象它们。

“原来是这样！”两只小象互相看了一眼说：“别难过，我们有绳子。”

“小象可可，绳子在哪儿，快给我吧！”小猴子乐了。

两只小象伸出了长长的鼻子，相互勾住，啪嗒啪嗒地甩了起来。

小猴子迟疑了。

“赶快跳呀！抓紧时间练吧！”两只小象催着。

小象鼻子一下一下有节奏地甩着，小猴子一上一下地跳着。绳子越甩越有劲，小猴子越跳越带劲。

突然，小猴子停下不跳了，眼睛直盯着地下。呀！草地上有点点血迹，一定是小象的鼻子磨破了！

“怎么不跳了？”小象边甩绳子边问小猴。

小猴子一下子跑上去抱住它们，眼里闪着泪说：“小象哥哥，别甩了，你们的鼻子都磨破了！”

“没事儿”，小象满不在乎地说：“为了你在比赛中取得好成绩，这点痛算不了什么。”

“快跳呀！”不象又在催小猴子了。小猴子一动也不动，感动得眼泪一颗颗地落下来。

这时，小山羊它们都跑过来，抢着把自己的绳子递给小猴子：“小猴子，你跳吧！我们一起来练。”

两只小象高兴地笑了。

跳绳教案(篇7)

活动目标：

1、要求幼儿理解故事情节和人物的性情及心态。

2、丰富词汇：抽泣、冠军、难受，引导幼儿正确理解词义。

3、教育幼儿同伴间要互相团结谦让。

4、培养幼儿的想象力及语言表达能力。

活动过程：

1、出示图片：森林里秋天的景色，引导幼儿观察教师提问：

⑴、小朋友看这幅图是什么季节?你从哪里看出来的`?

⑵、这是什么地方?你从哪里看出来的?

⑶、小朋友想不想知道在森林里发生了一件什么事情?

2、教师注意用不同的语调看课件边提问边讲述故事的前半部分。

3、教师边讲述故事的后半部分便提出问题让幼儿讨论

① 小象知道这件事情后，它们会怎么说?怎么做?

② 小象用鼻子当绳子可能会出现什么样的结果?

4、教师有感情的讲述故事的下半部分，引导幼儿懂得有玩具大家一起玩，要互相谦让。

5、教师有感情完整讲述故事一遍引导幼儿进一步理解故事情节。

6、教师讲评。

跳绳教案(篇8)

〖教学目标〗

1．让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。

2．通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。

3．能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。

〖教学设计〗

(一)复习导入（2分钟）

1.复习口算

教师出示卡片：2+4 1+5 6-1 2+2 7-4 3+2 4+3 6-3 7-2 6-5学生抢答，答对的奖励一面红旗。

（二）创设情境

师：同学们，这节课我们一起到小明学校的操场上去看看他们下课的时候在玩什么好吗？（生兴奋回答：好）

(1)出示跳绳图。

师：小朋友们在操场上做什么呢？仔细观察这幅图，你能提出什么问题呢？

生：有几个人在跳绳？

生：有几个男孩子？

（2）汇报交流加法算式

师：这张图里面藏着许多数学问题，那么，就一共有多少人这个问题，你打算怎么解答呢?（举手汇报，师边板书边引导学生完整说出问题。）

①生：有2个同学摇绳子，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

师：你能不能帮自己的问题列出算式呢？

生：2+6＝8，6+2＝8

师：你真厉害，一口气能列出两个算式！

②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

4+4＝8 ③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

3+5＝8，5+3＝8。

④有1个人戴帽子，7个人没戴帽子，一共有几个同学呢? 1+7=8，7+1=8

（3）小结

师：同学们说得都对，都可以解答这道题，我们采用的方法不一样，但是结果是一样的。通过对这个问题的解答，我们可以得到8的组成。1和7可以组成8，2和6可以分成师：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点乱呢？聪明的你能不能帮他们排排队呢？这些算式有什么规律呢？

（从大到小或者从小到大排，课件出示整理好的结果）

(4)汇报交流减法算式

师：你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

（1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

（2)操场上有8个同学，有2个同学在摇绳子，有几个同学正在跳绳?

教师根据学生回答，板书减法算式。试一试

(二)涂一涂

师：同学们真了不起！不仅会看图提问题，还会自己解决这些问题！现在，我们的大象朋友想请你帮一个忙，你愿意吗？（生：愿意。）

师：你看看，大象在干什么呢？

生：他在画画，已经涂了一个格了。

师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，本来有几格，他涂了几格，还剩下几格？

生：本来有9格，他涂了一格，还剩下8格。

师：现在请同学们拿出你们的彩色笔来帮帮大象好吗？大象他想用两种颜色画格子，已经画了一格蓝色的

1)这是谁?

2)出示：

师：你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

3．组织全班交流。 (三)试一试

1．出示：

7+2＝□ 9-4＝□ 4+4＝□

6+3＝□ 8-5＝□ 8+□＝□

5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

学生独立完成。

2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8 (四)练一练(第35页)

1．说一说，填一填。

看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

全班订正。

2．口算第35页第2题。

学生都能算对。

3．数学游戏：凑成9。

每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。 〖教学反思〗

本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的

联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练

习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

〖案例点评〗

本节课较好地体现了《标准》的新理念，教学内容的安排，教学环节的.设计，贴近学生生活实际。用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。练习中，教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式，不仅使学生达到对所学内容的巩固练习，也激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性。

跳绳教案(篇9)

(一)准备部分6----8(分钟)巧用跳绳。

1、课堂常规1---2’

2、跳绳慢跑2---3’

学生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。

1、复习(1)原地的单人跳绳5—6’

目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。

(2)跑步跳绳5—6’

目的：发展学生的奔跑潜力，体验跑动中的绳间好节奏。

2、尝试双人跳绳6—7’

目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。

3、快速跳绳10---12’

目的：发展学生的快速潜力，体验快速中跳绳间好节奏。

目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在简单的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。

(四)效果预计：

1、透过教师的引导，学生能认真参与各个资料的练习，到达教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。

2、预计每一组学生都能有1---2种双人跳绳的玩法，并能学会用运于实际锻炼中。

3、预计透过快速跳绳学习，体验快速中跳绳间好节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。

4、预计的练习密度在40%---50%，平均心率达120---140次/分。

跳绳教案(篇10)

活动目标：

1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调的进行跳绳游戏。

2、探索绳子的多种玩法，透过思考跳绳的其他玩法，发展创造思维潜力。

3、能与同伴合作，协调地进行跳绳和荡绳。

2、《朋友舞》音乐磁带，录音机。

玩绳游戏：幼儿人手一根绳子，鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏。请个别幼儿示范，其他幼儿学习模仿。

老师师范跳绳，请幼儿仔细观察老师的动作，并说一说老师是怎样跳绳的。

幼儿分散练习跳绳。让幼儿手持绳子的两端，将绳子垂在身体前面，幼儿双脚向前跳过后，将绳子从后绕过头顶绕到身前，幼儿双脚向前跳过后，再将绳子从后饶过头顶绕到身前，然后重复上述动作。在幼儿练习过程中，老师在一旁指导幼儿的动作。

教师再次示范，讲解跳绳要领后，幼儿再分、散联系跳绳。

教师能够引导三人一组玩跳绳游戏。

两位幼儿各持绳子来回摆动绳子（绳子高度接近地面），第三位幼儿站在中间，随着绳子的摆动，在绳子的两端来回跳跃。

学习将绳子绕成团，并放在指定的筐中。

3、群众舞《朋友舞》。

教师：刚才，小朋友和同伴在一齐玩游戏，大家玩的`真开心，下面我和小朋友一齐听音乐跳一跳快乐的《朋友舞》好吗？

跳绳教案(篇11)

第一 、本次课程的指导思想

根据新课标，在教案中，坚持以健康第一为知道思想，以学生的发展 为中心，培养学生终身体育意识为目标，专注个体差异，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使每一个学生都受益。

第二、 教材分析

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，是民间体育与冬季锻炼不可缺少的运动项目，由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,很受学生与群众的欢迎。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时对促进全民健身，培养学生终身体育意识具有积极作用。跳绳项目，学生在水平2是就已经学习过，因此具备了一定的基础，而这个阶段的学习的重点就是发展学生掌握多种跳绳形式。

第三、学情分析

小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

（1）依赖性强、自我约束能力差；

（2）模仿能力强；

（3）好奇性强。

本节课是针对小学高年级学生设计的,学生的运动系统,心血管系统,呼吸系统的功能还没有完善,动作的难度不要过大,以免影响学生的健康。 这一时期的学生已有自己的见解,在授课时对学生的见解和建议要认真对待,尊重学生的正确意见。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励。

第四、教学目标

1．知识与技能：学生通过听、看，知道传接棒的方法，在原地练习和慢跑行进间练习中掌握传接棒的手形、传棒时机和互相配合的口令。

2．过程和方法：从观察、听讲到模仿实践，学生由易到难、由静态到动态地运用传接棒技术。

3．情感、态度、价值观：通过趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

第五、教学重难点：

重点：掌握跳绳的各种运动形式

难点：掌握正确锻炼方法，勇于展现自我

第六、教学过程

本节课采用的基本教学结构为：激趣与导入-------学习与练习------身心调整与放松，第一个部分约为8分钟，第二部分约为28分钟，第三部分约为4分钟。

一、激趣与导入

1课堂常规：体委按老师指定地点集合整队，报告人数

师生问好，宣布本节课内容与要求，检查服装，安排见习生

2热身环节

a：S形跑

要求学生按教师指定路线慢跑，同时提醒学生弯道跑时，注意减速。弯道跑更能调动学生的兴趣，活跃气氛，提高学生参与积极性。

b：专门性辅助练习：有针对性进行下肢运动：弓步压腿，活动膝、踝关节等

二、学习与练习部分

（一）、多种方式的跳绳

1、设疑：大家知道的跳绳形式有哪些啊，？语言提示，引导学生积极思考，大胆实践。

2、教师诱导、启发学生创想多种跳绳形式。

3、教师及时引导学生练习。（比一比看谁的本领大，看谁会的花样多）

4、学生自由、结伴体验并总结多种跳绳方式，同时教师提醒安全问题

5、请学生演示，让学生观察、找出问题，师生共议，讲解示范，提出要求，鼓励有创意的学生。

6、提出思考：哪种方式更适合你自己呢，能在短时间内跳得更多？

7、引导、启发、鼓励学生进行讨论、尝试练习，并强调安全问题

8、教师巡视指导，组织学生开展互评，鼓励学生不断进步。

9、将学生进行人数相等的四组，进行一分钟跳绳比赛

方法：第一组学生听到口令开始跳绳，停到结束口令后停，将每个小组成员跳绳个数相加得出个数为第一组成绩，其他小组观察并监督。然后其他小组依次类推，最后成绩最多的小组获胜。

规则：

1、听到开始口令后跳，停到结束口令后停。

2、要如实报数，不能作弊。

3、由于打腿或踩绳等原因导致跳绳终止，如果绳子已经由脚下越过到体后，此跳有效，如果绳子没有到达体后，仍在体前或脚下，侧此跳无效。

教学法：

1、将学生分为人数相等四组，站四排横队，前后左右保持一定的间距。

2、听口令，第一排学生计时跳绳，其他小组监督，结束后计算小组成绩，第一排学生向后转。 3第二排小组听口令计时跳绳，依次类推

4、师生共同评价比赛结果，评出一个优胜组。

要求：注意安全

（二）、游戏： “割麦子”

游戏方法：学生分为人数相等4组，站4列纵队，1.2队为一组，3.4队为一组，每组并列的两人各执一根跳绳的一端，肩靠肩靠拢，前后学生保持一米距离。听到开始口令，最前面两个学生转身，将跳绳在地上展开拖行， 穿过队伍，当跳绳来到面前时，该排两名学生跳过绳子。穿过整条队伍后排在队尾学生1米后，然后发出信号，此时最前面的两名学生转身拖绳前行，其他以此类推。

游戏规则：

1、听到口令后方能开始。

2、拖绳前行的两名学生达到队尾，并发出信号后，最前面的学生方能出发。

3、先完成的小组获胜。

教学法：

1、教师讲解示范游戏方法。

2、学生自主探究各种方式如何能快速拖行，快速跳过绳子并体验。

3、小组讨论并练习最佳合作方式。

4、进行比赛。

5、师生共同评价比赛，并评出优胜组

三：身心调节部分

1、放松活动，根据节拍和老师口令，分别拍打小腿，大腿，手臂，闭眼冥想，调整呼吸。

2、课堂小结，对学生表现采取鼓励性评价，同时提出一些不足与进一步的要求。

3、宣布下课，师生再见，归还器材。

补充说明：

1， 本节课预计密度约35%——40%，平均心率在130次/分，练习强度为中

2， 场地： 田径场 跳绳40根

3， 预计问题与处理方法

跳绳容易出现打腿或踩绳的情况，提醒学生手脚配合，注意起跳时机

跳绳教案(篇12)

设计意图：

跳绳，是一项简便易学又能很好地促进练习者身体健康的运动。它对场地的要求极低，只要很小的几平方米就足够了，在学校里，几乎是随处都可以开展这项运动；对器材，也就是对绳子的要求也很低，练习者既可以购买现成的，也可以自己选材裁剪，如果在条件不允许的情况甚至可以用藤、稻草绳等来代替；同时，这项运动对于不同年龄段的练习者来说都是很合适，练习兴趣都很高，而且，一旦激发了他们的练习兴趣，他们还能创设出很多有趣的练习形式。

游戏教具：

粗棉绳一条。

游戏目标：

使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。

游戏规则：

请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。

活动讨论：

（1）当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么？

（2）发出声音的人是刻意指责别人吗？

（3）想一想自己是否不经意就给别人造成压力？

（4）接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生？

注意事项：

（1）提醒膝盖或脚部有伤者，视情况决定是否参与。

（2）场地宜选择户外草地进行，以免受伤。

（3）合组跳绳时应注意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。

变化：

（1）可考虑不同的跳绳方式，如：每个学员依序进入。

（2）可用两条绳子，或变换用绳方向。

活动反思：

以上是在仔细观察学生的练习后进行总结而成的，不足定难免。我们应该看到学生的创造能力是很值得挖掘的，关键是教师如何设计情境去引导学生进行创设活动。当老师在发现学生有了新的跳绳方法后，应该及时地将该方法介绍给其他班级的学生，让其他班级的学生在这基础上进行更新和创造。

跳绳教案(篇13)

每学期，我们会举行幼儿体能比赛。

本学期，我们的比赛项目是跳绳。

周三下午，阳光暖暖地照在大地上。我们带领孩子在操场上进行半分钟单人跳绳比赛。此次活动，我们是有计划地进行的：

计划一：几周前，我们教研组共同商量，根据大班幼儿的年龄特点和运动发展，把跳绳定位我们本学期的体能比赛项目。

计划二：利用幼儿园家园短信平台，向家长朋友们介绍了体能比赛的项目。

计划三：要求家长朋友积极配合，让孩子从家中带一根绳子。

计划四：教师教孩子正确的跳绳方法，与幼儿共同锻炼。

计划五：利用晨间活动或游戏活动时间，让孩子进行跳绳训练。

计划六：制定了单人半分钟跳绳的成绩记录单。

在比赛活动中，孩子们积极参与，每人都展现出了勇敢、坚持的一面。班中几名孩子跳得非常不错，取得了很好的成绩。但是，大多数的孩子（特别是男孩子）跳得还不够熟练，在连续跳中经常出现停顿，我想，在以后的日子里，要加强训练。特别是在家园联系这一块上，要求幼儿家长在寒假中继续让幼儿养成爱锻炼，爱跳绳的习惯。成绩单张贴后，家长们也对孩子们的成绩十分关注，几名成绩不够理想的孩子家长也向我们保证：老师，这个寒假过后，我们一定会让我家的孩子学会跳绳！我想，会的，一定会的。

孩子们，加油！下学期，我们还会举行跳绳比赛，希望到那时，你们会给老师带来一个惊喜！

跳绳教案(篇14)

一、说教材：

《好玩的跳绳》是一节体育活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》。这节课利用孩子们喜欢的跳绳这一活动，让幼儿自由探索多种玩法，尝试合作跳绳，进一步增强孩子们的体质，提高身体的协调能力，体验运动的快乐，让幼儿在快乐的活动氛围中感受跳绳的乐趣和与他人合作所带来的快乐。

二、说目标

根据大班幼儿的年龄特点，和他们接受能力快创造力强的特点，我确定了以下目标：

1、大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。

2、发展跳跃能力，增强动作的协调性。

三、说重点难点

从活动目标出发，我把本次活动的重点预设为：尝试用不同的方法练习跳绳，发展跳跃能力。把练习合作跳绳，提高与他人的合作能力作为本次活动的难点。

四、活动准备：

为了更好地完成教学任务我做了如下准备

1、经验准备：幼儿有双脚跳绳的经验。

2、物质准备：活动场地、幼儿每人一根跳绳、音乐磁带、录音机。

五、说教法、学法

1、为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。

六、说教学过程

为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

（一）组织幼儿进行热身运动，导入活动：

播放音乐，带领幼儿做小绳操（对折绳子，随着音乐和老师一起做动作），谈话：你会怎样跳绳？请会跳的幼儿示范跳一跳。讨论还可以怎样跳，怎样玩？

（二）让幼儿自由探索：

（1）播放欢快的音乐，幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

（2）鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3）两人或者三人一根绳，幼儿结伴跳绳，教师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；一人摇绳带另一幼儿一起跳绳；两人分别在两头摇绳中间一人跳绳，引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。

（4）请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。

（5）游戏巩固双人跳绳：一名幼儿戴上小白兔头饰，双人跳绳将“小白兔”送回家，将幼儿分成四组，进行比赛。

（三）放松身体：

放松整理活动：大家放下绳围成一个圈，播放舒缓的音乐，随音乐做放松整理。

七、活动延伸

晨间活动时，让幼儿继续练习花样跳绳。

碰球教案集合六篇

恭喜您您要找的“碰球教案”已经可以提供了。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是趋向科学化管理和规范化教学的重要抓手。为方便日后阅读建议将此页和我们的网站加入收藏夹！

碰球教案 篇1

1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

2、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。

本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量，发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能。

三、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。

活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。这样效果会比较好。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

碰球教案 篇2

1、认识瑜伽球，了解瑜伽球的多种玩法。

2、能用多种方式和同伴在低矮的独木桥上合作运瑜伽球，并了解游戏规则。

1、两个大小相等的瑜伽球。

2、低矮独木桥两个。

1、播放音乐“健康歌”，教师带领幼儿做热身操。

二、出示瑜伽球。

1、教师出示瑜伽球，带领幼儿认识瑜伽球，并知道瑜伽球的多种玩法。

2、教师小结：瑜伽球有那么多种玩法，可以抱着瑜伽球向前跑，可以把瑜伽球向上抛，还可以和同伴背对背夹着瑜伽球等等，小朋友说出了那么多玩法，想和老师一起玩吗？

三、游戏——在低矮的独木桥上运瑜伽球，能运用多种方式运球。

教师：下面老师请小朋友自己穿过独木桥运瑜伽球，你自己选择运球方式。

教师小结：在运球前，可以先和同伴一起商量怎么运球，这样在运球的过程中就不会出现意见不合的.现象了，回去大家再想想瑜伽球还可以怎么玩。

四、游戏结束放松活动。

碰球教案 篇3

活动目标：

发展身体动作能力的同时提高语言能力，培养幼儿儿歌、动作一致的节奏感。

活动准备：

等同规格的红、蓝两种小布球若干，球数是参加游戏人数的倍数，桌子2张，篮筐2个。篮筐置桌面用胶带或其它方式简单固定。场地布置如图：

游戏过程：

将幼儿均分成两队，分别站在圆线外，每人手持两个布球。当听到开始音时，小朋友迅速向本方的篮筐里抛投布球。投中球数多的队为胜，反之为败。

游戏过程：

1、掷完球后，要迅速回到站位线上，如两队投中球数相等，以站队快者为胜。如有投错球筐的，球为另一队所有。

2．小布球游戏与其它游戏结合：

(3) 屈臂向内摆至胸前，身体稍右转，眼看手。

(4) 右手食指朝头上斜前方点，眼看指尖。

(6)右手持布球，仿拍球状，按节奏蹲起2次。

(8)由后向前踢布球。

(9)小朋友随球飞出去的方向快速跑去捡球。

活动反思：

体育教学和其他科目的教学很不一样，其他学科要精讲精练，我们体育课在教学中教师一定要讲解简练，示范要准确，学生一定要多练。结合篮球项目的教学特点，采用了讲解示范、分组教学、合作学习、探究学习、游戏竞赛等多种教学方法，循序渐进，尽可能的挖掘每个学生的潜力，让学生在练习和学习中逐渐体会每个技术动作的要领。严格遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，使学生在快乐中获得知识和技能。

碰球教案 篇4

活动目标：

3、培养幼儿团结合作的观念。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

1.今天皮球王国要举行玩皮球大赛，皮球王国的国王邀请小朋友们也去玩，你们想去玩吗?

2.那好我们一起搭火车去吧，教师开火车带小朋友去皮球王国。

3.到了皮球王国，师幼一起做做热身运动。

1.请幼儿自由玩球，主动探索球的各种玩法。

2.鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法。

3.简单小结幼儿与球宝宝做游戏的方法。

三、我和球宝宝做游戏：

1.出示辅助材料，请幼儿在这几种材料中选择其中的一种和球宝宝做游戏

1.教师小结：皮球王国的国王表扬小朋友真棒，个个都玩的很好，他还特别授予了小朋友们“喜洋洋队”的称号。小朋友们高兴吗?

2.请幼儿用自己认为高兴的表情或动作表示。

3.教师与幼儿开火车离开皮球王国。

活动反思：

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量，发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做游戏高潮部分。层次十分清晰，一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入，立刻引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说：

“我是玩皮球大王。

”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球，孩子们能用一些辅助材料来玩球，兴致更加高涨。最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的环节，让孩子们进行持物滚球的比赛，引起了活动的又一次高潮。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣，幼儿活动积极性很高。活动结束后，孩子们还意犹未尽地说：

“今天玩的真开心。

”基本达到了活动目标。

四、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。

这样效果会比较好。

碰球教案 篇5

一、活动目标：

1、大胆地探索纸箱的多种玩法，激发幼儿的创新意识。

2、发展走、跑、跳、跨、平衡等基本技能，锻炼幼儿四肢的协调能力。

3、通过“一物多玩”的游戏活动，体验自主游戏的快乐。

1、教师：“我是森林幼儿园的老师，今天老师要带小动物们一起到开心乐园去玩，小动物们想去吗？（想）那我们怎么去呢？（开汽车）好，下面我们听着音乐，准备出发吧。（纸箱套在身上）笛笛！我们的汽车出发喽。”

2、热身运动。教师：“你们看前面有隧道了，我们怎么过去呢？对，要蹲下身子才能过去，现在要上上坡了，怎么过去呢？对，踮起脚尖走上去。——开心乐园的停车场到了，请小动物们找个位置，停好车吧。”

1、教师：“刚才只想告诉老师，他想跟我们小动物一起玩，你们想一想可以怎么玩呢？请大家去试一试，看谁想出的办法又多又好？”幼儿自由玩纸箱，教师观察幼儿的活动，鼓励幼儿想出更多的玩法。

2、相互欣赏各自的玩法，师幼一起玩一玩。重点指导幼儿跑、跳、跨、平衡等基本技能。

3、合作玩纸箱。引导幼儿相互协调玩。

(1)、教师：“小动物们你们刚才跟纸箱玩的开心吗？下面我们就到开心乐园去玩，但是到开心乐园要经过小路、田埂、小河、山洞，才会到开心乐园。”

(2)、交代要求及规则，先请能力强的幼儿示范一遍。

碰球教案 篇6

1．探索网的多种玩法，发展走、跑、躲闪等多种运动机能。

2．多人合作玩网，提高钻、听信号跳等运动智能。

1．1m×8m米的安全网一张。

一、热身运动“网网乐”。

师生一起围在网的四周。听欢快的音乐绕网走、跑、跳。当音乐停时，一起跑到网上做一个造型，创造积极、愉悦的教学氛围。

(1)师：你们看这是什么啊？(网)网可以玩什么游戏呢？(网小鱼)那么谁来做小鱼？谁来做捕鱼人？

(2)分配角色，玩“网小鱼”游戏。交换角色再玩一次。

(1)幼儿自由玩网。师：网除了可以玩网小鱼的游戏还可以怎么玩呢？幼儿自由探索网的新玩法。

(2)钻山洞游戏。幼儿探索出钻山洞游戏：分组进行，一半幼儿拉住网的四周做山洞，一半幼儿钻山洞。

(3)花样钻山洞：

A.以开火车的方式钻过山洞。(一个紧跟一个地钻)。

B.以蹲的方式钻过山洞。

C.以绕S形方式钻过山洞。提醒幼儿在钻山洞的.过程中不要碰到山洞。

(1)师：客人老师想和我们玩个蹦蹦床的游戏!让客人老师站到蹦蹦床上，我们一起让他们蹦起来。

(2)师：小朋友拉好网，一起数一、二、三，每数到“三”时，老师们就要跳起来。

(3)客人老师示范后交换。客人老师拉网数一、二、三，幼儿玩蹦蹦床游戏。(听口令：蹦跳)

师幼一起坐在网上听轻柔的音乐做放松运动。

咕咚教案集合十五篇

教学过程中教案课件是基本部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那撰写教案时需要考虑的几大因素？小编特地为大家精心收集和整理了“咕咚教案集合十五篇”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

咕咚教案(篇1)

这篇课文的教学设计为两课时。第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。第二课时主要学习生字、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。

以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。

一．创设情境，设置悬念，激趣导入。

好的开端是一堂课成功的一半。正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题。并且告诉大家：千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢。

二．初读感知，理顺层次。

通过教师的范读和学生自渎，让学生解决三个问题。

1.文章有多少个自然段落？

2.课文中出现了哪几种动物？

3.根据插图，复述课文主要讲了什么故事？

这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议。发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力。理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础。

三．抠对白，制作小剧本

善于读书的人，会把书越读越薄。意思就是说在理解的基础上,要自己会归纳和总结。善于学习的人，同样会把课文越学越精简。这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯。在这个过程中，教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。

四．分组合作学习

叶圣陶先生曾说：教是为了不教。而传统的教学弊端在于：教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上，语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。

有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。

通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果。如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态。充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。

学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成。此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总—分—总”的课文学习结构。

五．动脑动口，升华主旨。

根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法。所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习，并给孩子留下情感发挥的余地。

1.你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？

2.你想和他们说些什么？

3.以后我们遇到类似的事情应该怎么办？

通过课文的学习，和这一系列的问题，让

学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人。”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验。

六．作业练习，课内外结合。

我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性。

七．板书设计

24．咕咚

小兔撒腿就跑

狐狸跟着跑虚惊一场

猴子、小鹿、松鼠乱哄哄

眼见为实

狮子看木瓜入水

咕咚教案(篇2)

活动目标

1. 欣赏《咕咚来了》。

2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

教学重点、难点

鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

活动准备

故事《咕咚来了》光碟一张

小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片

活动流程

兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演

活动过程：

一、兴趣引入

1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)

2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)

二、听讲故事《咕咚来了》

1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的'?

5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)

三、讨论

1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、幼儿观看故事视频

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

2.教师：今天，我们讲的故事名字是什么?

3.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做 一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

五、角色表演

请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

活动延伸：走进胆小国

每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

教学反思

在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

咕咚教案(篇3)

教学目标

生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）

，请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？

三、再读课文，朗读品悟

1、指导学习课文2----4节

（1）请看：课件出示

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

兔子；

小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。

2、学习课文5-7节

（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？

（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问

（7自然段，老师引读，学生做动作。

四、拓展想象，感悟道理

（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。

（

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。

2、师范写

3、生临写

咕咚教案(篇4)

一、 教学目的：

1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；

2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；

3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。

二、教学重点：

学生在语言环境中识字

三、教学难点：

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排：两课时

五、教学准备：课件、画、词语卡片

第一课时

一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：小猪画画（齐读课题）

学生认识课题中的'“猪”字，并读准翘舌音。

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1、由结果探究原因

师：谁能说说这个故事主要讲了什么？

指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。）板书：可爱

教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物

师问：小猪为什么会画这么一只怪物呢？

生：（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）

2、学习2、3自然段

小松鼠给小猪提了什么建议？

生读小松鼠的话。

教师出示课件：小松鼠

师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样？

生：小松鼠的尾巴确实又大又好看。

小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生思索后再读

“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猪的尾巴画大一些？

学生集体练习读

出示词语卡认识：应该 大些

师：小猪认真想过小松鼠的话吗？

生：没有。

师：你是从哪个词知道的？

学生

通过课文语句理解“马上”一词：“马上”说明小猪心里想了吗？

生：小猪想都不想，拿起笔就画。

学生用“马上”一词练习说话

看图认识词语：又大又粗

3、小组合作学习第三、四自然段。

教师提出学习要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

出示课件，检查学习效果：

推荐朗读小能手读小山羊的话。

师：你为什么把多神气读得重呀？

生：小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。

随机认识词语“神气”“一对角”

师：小山羊的话对不对？为什么？

生回答

师：小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

学生找了出“连忙”一词。

师：这个词和前面所学的哪个词意思相近？

学生练习用“连忙”说句话。

4、学生自学5、6自然段

指名学生读小白鹅的话。

出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

认识词语：一对翅膀 漂亮 加上

师：小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

学生了解近义词：连忙、马上、立刻

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6、请学生把自己的意见说给小猪听。

7、给动画片配音分角色朗读。

咕咚教案(篇5)

1.环节设计的递进性：通过采用“总—分—总”形式先完整倾听，了解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。

2.提问有效性：教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果。

3.口头讲述的不可取代性：通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本掌握了故事内容。在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力。

咕咚教案(篇6)

一、教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时

三、学生分析

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

[设计特色]

充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

五、设计流程

第一课时

一、吸引学生，揭示课题

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

4、生临写

5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？

二、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁？

（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

填空：

我急得撒腿就跑。

我吓得撒腿就跑。

我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”

（二）学习3—7自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

动物们慌慌张张是因为

狮子不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

（三）学习8—10自然段

“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）

（四）学习11—12自然段

睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。

（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么？

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

咕咚教案(篇7)

这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。

全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。

1、会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4、通过课文学习，初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

1、识字、写字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）

2、板书：咕咚

对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。

二、初读课文整体感知

1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字，猜猜它们的读音，读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交流反馈

a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题。

3、识记生字（齐读，指名读，开火车认读。）

“转、跟”是前鼻音

“咚、命、象、领”是后鼻音

“熟”是翘舌音

“着”是多音字，在课文里读轻声的“ｚｈｅ”。

三、图文结合，品读课文

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

（一）阅读课文第一、二自然段。

1、（出示图1），引导学生说出这幅图上的内容。（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。）

2、指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。

3、指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。

4、教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。）

5、指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气。）

（二）阅读课文第三、四自然段。

1、（出示图2）引导学生接着观察图上的内容。（听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。）

2、指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3、指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。）

4、过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音课件。）

5、指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。（有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”）

6、课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。（梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。）

7、学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。

8、学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

9、出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。

10、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

11、过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

（三）阅读课文第五自然段。

1、（出示图3）引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。（野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。）

2、结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3、指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。

4、说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。

5、引导学生体会野牛问话的语气。（野牛说的话的语气应不慌不忙。）

6、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

（四）阅读课文第六、七自然段。

1、（出示图4）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。）

2、师生齐读课文第六、七自然段。

3、教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？（他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。）指导学生再读，读出可笑的语气。

4、引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

四、整体回顾，拓展延伸

1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）板：沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

咕咚教案(篇8)

教学目标：

1.知识目标：学会“热”、“闹”两个字，认识“四点底”。

2.能力培养：朗读课文。背诵第4自然段。

3.情感目标：在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。

教学重点：朗读课文，背诵第4自然段。

教学难点：感悟不能偏听偏信。

教具准备：生字卡片；多媒体课件；动物头饰。

教学过程：

一、复习检测

1.自由朗读课文，要读准字音，注意词连读。

2.读词语。

（课件出示）热闹 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了

吓坏 大伙儿 哈哈笑 跟着跑 说

二、 学习生字

1.记忆字形。

（课件出示）热闹

认识新偏旁——四点底。（师范写四点底）

仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？

指名说，提升方法。

2.组词。

3.书写。

指导：热，上面部分要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。

4.用“热闹”说一句话。

（课件出示）：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

请你边读边想像，读读这句话，要读出热闹的场面。（板书：热闹）

在我们的生活中有哪些热闹的情景？你能用上“热闹”说一句话吗？

引导把话说具体。

三、 朗读课文，理解内容

（一）朗读、理解第一、二自然段（事件起因）。

1.究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？

自己在课文中找一找。

指名读给大家听。

2.指导读好重点句。

“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”

猴子“也跟着跑，边跑边叫”。

“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”

（二）朗读、理解第三自然段（事件经过）。

1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢？

自己朗读第三自然段。

2.分角色朗读（戴头饰）。

指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。”等句子。

（三）朗读、理解、背诵第四自然段（事件结果）。

1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。

自己读读第四自然段。

2.小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）

3.你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗？

（课件出示）：

大家（ ），正巧一个木瓜（ ），咕咚一声，（ ）。 大伙儿（ ），（ ）， 都（ ）！

指导背诵。

4.小动物们在笑什么？

指名说，理解不能偏听偏信。

（四）朗读全文。

自由朗读课文，可以加上自己的表情和动作。

四、布置作业

1.用“热闹”写一句话。

2.把第四自然段背熟。

3.给家长讲一讲这个故事。

板书设计：

6 咕咚来了

热 听见 热闹

看见 笑了

咕咚教案(篇9)

一、兴趣引入

1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)

2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)

二、听讲故事《咕咚来了》

1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。

2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?

3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?

三、幼儿观看故事视频

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

2.提问：

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论

1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演

1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

咕咚教案(篇10)

活动目标：

1、 理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

3、 根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

活动准备：

故事《咕咚来了》动画视频 ，小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事（就故事内容提问）--观看故事视频（加深故事理解）--角色表演）活动过程：

一、兴趣引入

1、教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）

2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？

3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。）二、听讲故事《咕咚来了》

1、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。

2、提问：小白兔为什么跑呀？"咕咚"原来是什么声音？

3、提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？

三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

2、提问：

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢？ 小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论

1、 小朋友们听完了这个故事心里有什么感受？有趣吗？这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么？我们要向谁学习？

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演

1、教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做 一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣

）2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

活动延伸：走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

教学反思

在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

咕咚教案(篇11)

“孤东”教学设计

教学目标：

1．引导学生理解课文，知道“遇到事情想一想，听听别人说什么不行。”是有道理的。

2.学习生词“scare、legs、la、hot、noise”，掌握字体，理解“running、lively”等单词的意思，并能用“lively”这个词练习口语。

3.指导学生情绪化地朗读课文，读出动物“惊慌”和狮子“镇定自若”的语气。

教学重点：

1.理解课文内容，引导学生用情感去阅读课文。

2.理解“活泼”二字的意思，能用“活泼”练习口语。 教学难点：

在理解课文内容的基础上，要明白生活中我们??“想事就听人说”的道理

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教具准备：

多媒体课件、抽认卡教学流程：

一、复习介绍

1. 提出题目，学生一起阅读

2.复习单词

顾东成熟阻止大家猴鹿 说明： p>

用“摘木瓜”的形式复习单词提高培养学生的学习兴趣，在复习时把握难词的音、形、义，帮助学生巩固。

二、学习课文2-4

1.听2-4段录音练习口语课件展示：

一只木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，兔子；小猴子;

狐狸、山羊、鹿。

（根据答案在黑板上一一展示动物图片） 说明：

通过口语练习，培养学生听、记的学习习惯，引导学生说话连贯，说话流利，激发他们说话的兴趣。

2.指导学生朗读课文

(1)要求：朗读课文2-4段，能正确阅读。

（2）播放“小动物逃生”视频，学生根据内容讲述所见。

(3) 出示句子“不好，不好！咕咚来了，快跑！”，并指导朗读。 (4) 视频配音说明：

句子的阅读说明是渐进式的。首先，请同学们观看视频，营造情境，感受当时小动物们的紧张和恐惧。学生有一定的情感体验。朗读后，会达到事半功倍的效果。最后，让学生配音视频，让学生的学习热情达到高潮，变“我要读”为“我要读”，增强了学生的学习主动性。

3。理解课文并指导朗读

(1) 学生再读2-4段，寻找能反映小动物紧张和恐惧的词语，圈出。 （2）交流

①理解“逃跑”并在黑板上写字，指导大声朗读这句话。 ②感慨朗读第二段 ③学习3个生词：吓你的腿 解说：

采用“分散式小浓度”识字教学，不仅能突出本课生词教学的重点，还可以使生词反复出现，以加强学生的记忆力。

④理解“跟”和“跟一个”，写在黑板上供男生女生感慨朗读

第三、四节

3.学习理解“热闹”

（1）创设情景，学生可以通过表演体验森林中“热闹”的场景（2）学习新词“热” ①准确阅读A翘舌音②与“熟”的比较

（3）学习新词“Nao”

①学生想办法记住“Nao”字形②课件演示有助于学习字形和理解单词的含义：

Pass 仔细观察使学生能够熟练地识别“熟悉”和“热门”两个词的异同，并通过媒体的演示，学生能形象地掌握“诺”的字形和意义。两个新字的教法不同，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

（4）理解“活泼”，练习口语 ①讲述日常生活中看到的热闹场景

②展示：保山国际民间艺术节照片，指导演讲(5) 解释课文中“热闹”的含义：

在指导学生用“活泼”二字练习口语时，引导学生与生活联系，体验各种热闹的场景，从而感受一下，有话要说。同时，教师及时进行指导，让学生从完整到具体。

三、学习课文5-7

1.学习第五部分 (1) 小组自学

要求：小组一起阅读本部分，讨论和讨论狮子与小动物的行为有何不同？然后按角色阅读。 （2）板书交流与写字：阻拦提问（3）分角色朗读说明：

第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，让学生在轻松和谐的氛围中学习更加积极主动。

2.学习

6、7课

（1）课件有插图，老师引用

第 6 节和第 7 节

(2) 练习口语和展示：每个人都看到并理解。

(3) 说明：回答上节课提出的问题（为什么要在主题中使用引号？）

3.启示

(1)发挥你的想象力：此时动物们会说什么？说明：

创设情境，让学生有机会充分表达自己的内心感受，通过大胆的想象和演讲，领悟课文中的道理。

(2) 说明真相

4.摘要文本

4.写作指南：热门

1.课件演示的笔顺“热”

2．学生写作，教师巡视和指导

< p> 5.展开阅读并布置作业

1.展示“不耐烦的兔子”

2.作业布置 要求：（1）借助拼音，正确阅读短文。

(2) 想一想：兔子怎么了？你明白了什么？说明：

为学生提供新的阅读材料，让学生改变语言环境巩固生词，既增加了阅读量，又加深了对本课的理解。让有余力的学生有更大的发展空间，培养他们的阅读兴趣。

六。总结板书：

“咕咚”来到兔子身边逃跑，小猴子跟着

狐狸、山羊、鹿一个跟一个

狮子停下来问

遇到什么事情，想一想，光听别人说是不够的。

咕咚教案(篇12)

内容简析

这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

教学目标

着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。

教具准备 cai课件。

教学时间 一课时。

教学流程

一、创设情景、游戏导入

狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。

二、初读课文、自主识字

不添字。

2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、让学生用自己的方法识字。

4、指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事

合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。

3、组织评议。

四、提出问题、感悟文意

讨论。

大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？

女：因为小兔子的胆子很小。

男：我还是不明白。

其他女同学可补充。

（小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

五、品读句子、读书明理

狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。

我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。

3、思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

六、小组合作、演演故事

让学生自由找伙伴组合表演。

咕咚教案(篇13)

一．知识与能力目标：

1.认识13个生字，会写8个字。学习“？” 、“？”两个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.过程与方法目标：

1.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。

2.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。

三．情感态度与价值观目标：

教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。

二．理解并能有感情地朗读和表演课文。

教学难点为：

了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。”

这篇课文的教学设计为两课时。第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。第二课时主要学习生字、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。

以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。

一． 创设情境，设置悬念，激趣导入。

好的开端是一堂课成功的一半。正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。利用课件引导学生的`听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题。并且告诉大家：千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的**呢。

二． 初读感知，理顺层次。

通过教师的范读和学生自读，让学生解决三个问题。

1. 文章有多少个自然段落？

2. 课文中出现了哪几种动物？

3. 根据插图，复述课文主要讲了什么故事？

这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议。发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力。理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础。

善于读书的人，会把书越读越薄。意思就是说在理解的基础上,要自己会归纳和总结。善于学习的人，同样会把课文越学越精简。这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的'对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯。在这个过程中，教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。

叶圣陶先生曾说：教是为了不教。而传统的教学弊端在于：教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上，语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。

有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。

通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果。如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态。充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。

学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成。此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总—分—总”的课文学习结构。

五． 动脑动口，升华主旨。

根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法。所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习，并给孩子留下情感发挥的余地。

1. 你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？

2. 你想和他们说些什么？

3. 以后我们遇到类似的事情应该怎么办？

通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人。”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验。

六． 作业练习，课内外结合。

我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性。

咕咚教案(篇14)

教学要求：

咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”着、兔、伙、松、玩、跟”“足字旁”2个新部首。

2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：

朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：

本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：

讲授法 谈话法 自主合作探究性学习

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……

，请学生猜猜是什么声音。

请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！

二、初读课文，学习生字

通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、学习生字

a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）

b、看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？

c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。

。这是为什么呢？

4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？

三、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。

看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？

4、说一说：

我吓得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑。

我紧张得撒腿就跑。

谁来喊一喊？

7、谁能比他读得更好？指名读。

8、男生读，女生读

（二）学习3—7自然段

对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

2、课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。

读3—7自然段

狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头）

5、说一说：

动物们慌慌张张，是因为 。

狮子不慌不忙，是因为 。

6、小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。

四、指导写字。

1、今天我们要写两个字。

组词，说句。怎么记？观察，关键笔画是什么？跟老师书空。

今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系？你还知道哪些“足”字旁的字？

4、描红，写两个。

板书： 24 咕咚

兔子

狐狸 跑、喊 （听） 狮子 追、问（看）

猴子、小鹿、松鼠

咕咚教案(篇15)

教学要求：

1.学会8个生字，认读4个字，认识“四点底”。

2.会读指定的词语，能用“热闹”写一句话。

3.朗读课文，背诵第4自然段。

4.能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信。

教学重点：

识字，朗读课文。

教学难点：

指导讲故事，明白文中道理。

课时安排：

3课时。

第一课时

教学内容：

识字。

教学要求：

学会生字，培养预习的习惯。

教学重、难点：

初读课文，识字。

教学过程：

一、检查预习

1.请你用打手势的方式告诉老师课文共有几个自然段。

2.这篇课文你喜欢吗?

3.指名读课文，检查学生读书是否正确。

二、学习生字

1.出示生字卡片指名读并组一个词

吓 跑 逃 跟 热闹 说 哈

2.读本课词语。

木瓜 水花 吓坏 热闹

正巧 大伙儿 哈哈笑

3.指导记字

(1)熟字来记：逃吓跑跟闹哈

(思考—同桌说—小组说—指名说)

(2)数笔画记字。

热说

4.指导写字。

观察-教师范写-仿写-练习写。

5.写在生字本上。

三、作业

1.读生字卡片上的词。

2.听写。

3.熟读课文。

第二课时

教学内容：

学习课文内容。

教学要求：

1.朗读课文。

2.能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信。

教学过程：

一、导入课文

举例子讲一些人不假思索偏听偏信，有一群小动物也犯了这样一个毛病，你们

想听吗?

二、讲故事

老师讲故事，学生闭眼听。

板书课题问：“咕咚”是什么?指名说。

三、学习课文

1.指读第1和第4自然段。

学生读出“一个木瓜熟了……水花”

“大家悄悄来到湖边……水花”

问：这棵木瓜树长在哪里?课文第一自然段不写可以吗?

师：正因为树上结满木瓜,才会有一次次的木瓜落水发出的“咕咚”声。

再读第1和第4自然段

2.第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢?指名读

第二段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的?

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

3.大象走出来了，是怎么做的?在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的?

4.总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

四、学习讲故事

同桌先试试，然后在小组里试试。指名讲。

五、作业

1.回家把故事讲给别人听。

2.背诵课文第四自然段。

第三课时

教学内容：

巩固课文内容。

教学要求：

1.巩固本课字词。

2.用“热闹”写话。

3.背诵课文第4自然段。

重难点：

用“热闹”写话，背诵课文。

教学过程：

一、朗读课文

1.指名读。

2.指名讲故事。

二、指导用“热闹”写一句话

1.读书中例句结合上下文说说怎样热闹。

2.说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等。

3.指名说后，写下来。

三、检查背诵课文

四、听写生字

板书设计：

咕咚来了

兔子

咕咚猴子吓坏————木瓜

大家

毽子游戏教案集合九篇

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编特别编辑了“毽子游戏教案集合九篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！

毽子游戏教案(篇1)

题目：毽子游戏教案

一、教案概述

毽子游戏作为一个传统的中国体育项目，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。本教案旨在通过毽子游戏的教学活动，使学生了解毽子游戏的起源和发展，学习毽子的基本技巧，并通过实践活动提高学生的动作协调能力和团队合作精神。

二、教学目标

1.知识目标：

a)了解毽子游戏的起源和发展历史。

b)掌握毽子游戏的基本技巧和规则。

c)了解毽子游戏对身体协调能力的培养作用。

2.能力目标：

a)通过练习毽子游戏，提高学生的平衡和反应能力。

b)培养学生的团队合作意识和沟通能力。

c)培养学生的毅力和坚持不懈精神。

3.情感目标：

a)培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

b)培养学生积极参与体育活动的意识。

c)建立积极向上的体育竞技精神。

三、教学准备

1.毽子：每名学生准备一只毽子。

2.场地：室内或室外平坦的场地。

3.课件：准备相关图片或视频资料介绍毽子游戏的起源和发展历史。

四、教学过程

1.导入（约10分钟）

a)通过展示图片或视频介绍毽子游戏的起源和发展历史。

b)与学生交流，让学生了解毽子游戏在中国传统文化中的地位和影响。

2.技术指导（约20分钟）

a)介绍毽子游戏的基本技巧，包括踢毽子、抛毽子、击毽子等。

b)让学生根据示范进行练习，并给予个别指导和纠正。

3.游戏实践（约30分钟）

a)分组进行游戏实践，每组五人，由一人抛毽子，其他四人通过踢、击的方式将毽子传递给下一位队员。

b)设定游戏规则，例如每队限时完成一定次数的传递，或者规定只能使用特定的动作传递毽子。

c)鼓励学生积极参与，提高团队合作意识和沟通能力。

4.知识总结（约10分钟）

a)与学生回顾本节课所学的毽子游戏的基本技巧和规则。

b)让学生总结毽子游戏对身体协调能力的培养作用。

五、教学反思

本教案通过将毽子游戏教学融入体育课堂，不仅使学生了解毽子游戏的起源和发展历史，还培养了学生的动作协调能力和团队合作精神。通过游戏实践，学生能够享受到体育带来的快乐，同时也培养了学生的毅力和坚持不懈精神。通过本节课的学习，学生对传统文化有了更深的了解和尊重，也增强了他们积极参与体育活动的意识。

毽子游戏教案(篇2)

毽子游戏教案

一、教学目标

1. 知识与能力

（1）了解毽子游戏的起源与发展；

（2）掌握毽子游戏的基本规则和技巧；

（3）能够运用所学知识参与毽子游戏。

2. 情感态度价值观

（1）培养学生的团队协作意识；

（2）强化学生的体育锻炼习惯；

（3）提高学生的反应能力和动作协调能力。

3. 学科能力

（1）发展学生的体育技能和身体素质；

（2）培养学生的观察能力和团队精神。

二、教学重点

毽子游戏的基本规则和技巧

三、教学难点

掌握毽子游戏的技巧，进行实际运用

四、教具准备

毽子、讲解PPT

五、教学过程

1. 导入

通过讲解PPT引入毽子游戏的起源和发展，并向学生展示一些毽子游戏的精彩瞬间照片。激发学生的兴趣，并带入本节课的主题。

2. 毽子游戏的基本规则

（1）向学生讲解毽子游戏的基本规则，如：比赛双方分为两队，每队有五个人，每人持一只毽子，通过互相传递毽子，尝试将毽子踢进对方的球门中，以得分来决定胜负。

（2）进行演示，示范比赛过程，帮助学生更好地理解规则。

3. 毽子游戏的技巧

（1）向学生介绍毽子游戏的基本技巧，如：踢毽子的姿势、用力控制、接球的技巧等。

（2）组织学生进行练习，提供充足的练习时间和空间，让学生熟悉毽子游戏的技巧和动作。

4. 游戏实践

（1）将学生分成小组，每个小组根据人数安排相应的比赛队伍。

（2）让学生进行实际比赛，以锻炼学生的技巧和团队合作精神。

（3）教师在比赛过程中进行指导和点评，帮助学生发现问题和改进。

5. 总结反思

（1）向学生总结毽子游戏的基本规则和技巧，巩固所学知识。

（2）与学生一起回顾比赛过程，分享学生的心得体会，鼓励学生表达自己的感受。

（3）教师对学生的表现进行总体评价，鼓励学生继续努力。

六、教学延伸

1. 鼓励学生组织班级、学校的毽子比赛，培养学生的组织能力和领导潜力。

2. 引导学生了解国内外毽子赛事，扩展学生的视野，增强对毽子游戏的热爱。

3. 组织观摩其他班级或学校的毽子比赛，激发学生的竞技意识和学习兴趣。

毽子游戏教案(篇3)

标题：毽子游戏教案

主题范文：

第一部分：教学背景和目标

1. 教学背景：毽子游戏作为中国传统民间体育项目，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。通过毽子游戏的学习和实践，可以增强学生的协调能力、反应能力和体能素质，培养学生的集体荣誉感和意志品质。本教案旨在教授高中学生毽子游戏的基本技能和规则，提高学生对传统体育项目的认识和理解。

2. 教学目标：

- 知识目标：学习和掌握毽子游戏的基本技能和规则，了解毽子游戏的起源和发展历程。

- 能力目标：通过毽子游戏的练习，提高学生的协调能力、反应能力和体能素质。

- 情感目标：培养学生对传统体育项目的兴趣和热爱，增强学生的集体荣誉感和意志品质。

第二部分：教学内容和方法

1. 教学内容：

- 毽子游戏的起源和发展历程

- 毽子的基本技巧和动作要领

- 毽子游戏的规则和比赛方式

- 毽子游戏的相关器材和场地要求

2. 教学方法：

- 演示教学法：教师通过演示和示范毽子游戏的基本技巧和动作要领，引导学生正确掌握。

- 分组练习法：将学生分成小组，进行毽子游戏的练习和比赛，培养学生的合作能力和竞技精神。

- 讨论解答法：教师组织学生进行讨论，解答学生对毽子游戏的疑惑和问题，促进学生对毽子游戏的理解和掌握。

第三部分：教学过程安排

1. 导入活动：通过展示毽子游戏的图片和视频，让学生了解毽子游戏的基本知识和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 毽子游戏的起源和发展历程：通过教师讲解和学生讨论，了解毽子游戏的起源和发展过程，培养学生对传统体育项目的尊重和理解。

3. 毽子的基本技巧和动作要领：教师通过演示和示范，引导学生正确掌握毽子的基本技巧和动作要领，进行分组练习和自主练习。

4. 毽子游戏的规则和比赛方式：教师详细讲解毽子游戏的规则和比赛方式，进行模拟比赛和实际比赛，培养学生的竞技意识和合作精神。

5. 毽子游戏的相关器材和场地要求：教师向学生介绍毽子游戏的相关器材和场地要求，让学生了解毽子游戏的基本设施和条件。

6. 总结回顾：教师和学生共同总结和回顾本节课的学习内容和收获，展示学生通过毽子游戏所培养的能力和品质。

第四部分：教学评价和反思

1. 教学评价：通过观察和记录学生的课堂表现和实际操作，进行个人评价和小组评价，评估学生的技能掌握程度和学习效果。

2. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学过程中存在的问题和不足，不断改进教学方法和内容，提高教学效果和质量。

通过本教案的教学实施，相信能够激发学生对传统体育项目的兴趣和热爱，促进学生的身心健康发展，提高学生的文化素养和身体素质。

毽子游戏教案(篇4)

主题：毽子游戏教学活动

篇一：

《毽子游戏教案》

一、活动目标：

1. 熟悉毽子的形状、材质和用途；

2. 学习毽子的基本技巧，如抛、接、踢等；

3. 提高孩子的身体协调性和运动技能；

4. 培养团队合作精神和竞争意识。

二、活动准备：

1. 毽子：准备足够数量的毽子，确保每位孩子都能参与游戏；

2. 场地：清扫干净的室内或室外场地；

3. 花色绳或标志物：用于划定游戏区域；

4. 师生配比：确保每位孩子都能得到适当的指导。

三、活动流程：

1. 引导活动（5分钟）：

- 与孩子们一起观察毽子的形状和材料，并介绍毽子的历史和用途；

- 让孩子们自由摸索毽子的特点和玩法。

2. 技能训练（15分钟）：

- 教授基本技巧：抛、接、踢；

- 分组练习：将孩子们分成小组，进行技能练习；

- 综合练习：让孩子们尝试在空中接住毽子，然后再抛出。

3. 小组比赛（20分钟）：

- 设计多个小组比赛项目，如自由抛接、踢球等；

- 根据表现打分制，评选出冠军小组。

4. 团队合作（10分钟）：

- 将所有孩子重新分成新的小组，并设立合作任务；

- 例如：要求每个小组以最长的时间连续传毽子。

5. 个人练习（10分钟）：

- 孩子们分别练习毽子的基本技巧；

- 教师进行亲身指导，提供个别帮助。

6. 总结回顾（10分钟）：

- 与孩子们一起回顾整个活动的内容；

- 引导孩子们总结所学到的毽子技巧和参与活动的感受。

四、活动延伸：

1. 可自由创作毽子游戏规则，让孩子们进行创新和变异的游戏；

2. 可将毽子游戏与其他团队竞技项目相结合，如毽子接力赛等；

3. 可邀请专业毽子选手或教练进行示范和指导，提高孩子们的兴趣和学习效果。

通过毽子游戏教学活动，孩子们能够在快乐的氛围中学习到毽子的基本技巧和团队合作精神。同时，通过游戏的练习，孩子们的身体协调性和运动技能也能得到提高。这样的教学活动不仅能帮助孩子们更好地理解和掌握毽子的玩法，也为他们的身心健康发展提供了良好的机会。

毽子游戏教案(篇5)

标题: 毽子游戏教案

一、导言

毽子游戏是一种中国传统体育游戏，具有悠久的历史和广泛的影响。作为一种非常适合儿童和青少年参与的游戏，它不仅能锻炼身体，提高协调能力和灵活性，还能培养团队合作能力和竞争意识。本教案以毽子游戏为主题，旨在介绍毽子游戏的基本知识、技巧和规则，并提供一系列有趣的游戏活动，以便教师能够有效地指导学生参与游戏并取得进展。

二、目标

1.了解毽子游戏的起源、历史和文化意义。

2.学习毽子游戏的基本知识，包括毽子的制作和使用方法。

3.掌握毽子游戏的基本技巧，包括踢毽子、接毽子等。

4.培养学生的合作精神和团队意识。

5.提高学生的身体协调能力和灵活性。

三、教学步骤

1.引入（20分钟）

a.通过图片、视频或实物向学生展示毽子，并介绍毽子游戏的起源和历史。

b.让学生根据所学内容回答一些相关问题，鼓励他们积极参与讨论。

2.基本知识（30分钟）

a.给学生展示毽子的构造，并介绍不同部分的名称和功能。

b.演示如何制作毽子，让学生自己动手制作。

c.学生分组进行制作比赛，鼓励他们展示创造力和合作能力。

3.基本技巧（40分钟）

a.通过示范和解说，向学生介绍踢毽子和接毽子的基本技巧。

b.让学生分组进行练习，并提供个别指导和反馈。

c.组织一场小规模的比赛，鼓励学生展示他们的技能和能力。

4.游戏活动（30分钟）

a.设计一系列有趣的毽子游戏活动，如毽子接力赛、毽子倒立比赛等。

b.鼓励学生积极参与，并奖励他们的优秀表现。

c.通过游戏活动培养学生的合作精神和团队意识。

5.总结（10分钟）

a.让学生总结所学内容，并对自己的进步和困难进行反思。

b.展示学生的成果和表演，并鼓励他们互相交流和学习。

四、评价与调整

在教学过程中，教师可以通过观察学生的参与度和表现，以及与学生的交流，及时评价学生的学习情况。如果学生对某些知识或技巧存在困惑，教师可以给予额外的指导和训练。此外，教师还可以视学生的反馈和学习动态，适时调整教学方法和活动内容，以使教学更加有效和有趣。

五、延伸活动

为了进一步促进学生对毽子游戏的兴趣和参与，教师可以组织学生参观毽子制作工坊或专门的毽子比赛，并邀请专业的毽子选手来校进行示范和指导。此外，学校还可以举办毽子比赛和展览，以鼓励学生积极参与和展示自己的才华。这些延伸活动不仅可以加深学生对毽子游戏的认识，还能够培养他们的比赛精神和团队协作能力。

六、结语

通过毽子游戏的教学，孩子们可以增强自己的身体协调能力，培养合作精神和团队意识，同时也能体验到中国传统文化的魅力。希望通过本教案的实施，能够激发学生对毽子游戏的兴趣，并为他们的身心健康和全面发展做出积极的贡献。

毽子游戏教案(篇6)

毽子游戏教案

一、教学目标：

1.了解毽子游戏的基本规则和技术要领。

2.培养学生的协作意识和团队精神。

3.提高学生的身体协调能力和反应能力。

4.培养学生的观察能力和判断力。

二、教学内容：

1.了解毽子游戏的历史背景和起源。

2.学习毽子游戏的基本规则。

3.掌握毽子游戏的基本技术动作。

4.进行毽子游戏的练习和比赛。

三、教学准备：

1.毽子。

2.课件和投影仪。

3.音乐设备。

4.活动场地。

四、教学过程：

1.导入（10分钟）

介绍毽子游戏的起源和历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。

2.知识传授（20分钟）

展示课件，介绍毽子游戏的基本规则。包括：

a.团队分组，每组5人。

b.小组内分两组对抗，使用脚踢毽子。

c.每个人每个回合只能踢一次，不能连续踢。

d.毽子落地或超出界限，对方得分。

e.达到一定的得分后，交换场地进行比赛。

3.技术训练（30分钟）

a.展示毽子的基本技术动作，如拍、挑、扣等。

b.指导学生进行基本技术动作的练习，培养身体协调能力和反应能力。

4.游戏实践（30分钟）

a.分组进行游戏练习，每组进行5分钟。

b.对抗比赛，按照规则进行比赛，提高学生的观察能力和判断力。

5.总结（10分钟）

对学生进行总结，提问学生在游戏中的收获和体会。同时，鼓励学生在课余时间多进行游戏练习，提高毽子游戏的水平。

六、教学评价：

1.观察学生在游戏中的表现，包括技术动作的掌握程度、团队协作能力等。

2.通过与学生的交流，了解学生对毽子游戏的理解和兴趣程度。

七、教学延伸：

1.组织学生参加校内或校间毽子比赛，锻炼技术能力和比赛经验。

2.邀请专业教练进行讲解和指导，提高学生的技术水平。

3.组织毽子夏令营或比赛，加深学生对毽子游戏的了解和热爱。

毽子游戏教案(篇7)

毽子游戏教案

一、教学目标

1.能够正确地掌握毽子的基础技能。

2.了解毽子的起源、发展及其对生活的影响。

3.培养学生的团队精神和协作意识。

二、教学重难点

1.掌握毽子的基础技能。

2.如何培养学生的团队精神和协作意识。

三、教学内容

1.毽子的基础技能讲解

①握法。

握住毽子的方法有两种，一种是握住毽子的竖直支柄；另一种是握住毽子的平面支撑。但是，初学者通常需要从第一种方法开始。

②脚法。

孩子们需要把毽子踢到越高的位置上。 踢毽子时，我们需要以轻盈的方式利用脚趾，而不是跟脚踢毽子。

③转法。

转弯技术是个人或者团队比赛中最重要的技术之一。在顺时针转的时候，先把身体压在左腿上，在向右转的时候，就会接触到毽子，接着用右腿将毽子踢回去。

2.电子百科教育视频学习

毽子教学视频的活动大概有10分钟左右。在教学过程中，也可能出现一些困难，需要对它进行迭代或调整。 通过观赏教育视频，孩子可以学习到许多细节，在实践中准确的重现它们。

3.团队合作与流程设计

在毽子游戏的教学过程中，适当地引导学生进行团队合作，培养学生的协作意识和团队精神，从而更好地完成活动。流程设计需要把一个课程划分成不同的环节，例如讲解基本的技能、演示、练习和游戏环节。

四、教学方法

1.小组互助学习法

在学习过程中，鼓励学生之间多交流，互相帮助，建立良好的团队合作氛围。

2.示范教学法

通过教师的示范，帮助学生掌握正确的技巧和方法。

3.合作探究法

让学生以小组为单位探究毽子的基本技能、游戏规则、比赛规则和如何协同合作，从而更好地体验毽子游戏带来的乐趣。

五、教学过程

1.开始活动

张贴课程大纲、相关毽子游戏的图片等多媒体资源，提高学生对本次课程的感知。

2.讲解毽子的基础技能

通过图文并茂的讲解和示范，在教师的指导下学生学习毽子的基础技能，如握法、脚法和转法。

3.示范毽子游戏并进行讲解

在示范毽子游戏前，需要向学生详细讲解游戏的规则和规定。

4.练习毽子基本技能

在教师和同学的帮助下，对毽子基本技能进行训练，比如踢毽子，接毽子等。

5.练习团队合作和流程设计

通过教师的引导，学生分组，同时进行团队合作和流程设计的训练，学生可以彼此相互协作，更快的完成任务。

6.游戏毽子

在完成学习和训练后，学生们开始参与毽子比赛。比赛包括两个竞争环节：首先，比赛者应该用尽力气将毽子踢到最高点。 第二，挑选一个或者多个人，以前后赛跟的方式进行比较。

7.评价

在完成比赛后，教师对学生的表现给予评价与指导。

六、教学感受

毽子是一个非常有趣的体育游戏，教育者应该充分利用孩子的好奇心和游戏的乐趣，借此教授他们如何更好地体验体育运动和合作精神。 教育者需要为毽子的组织和面对复杂问题的能力来更好地适应学生的需求。

毽子游戏教案(篇8)

毽子游戏教案

一、教案概述：

本教案以毽子游戏为主题，针对小学生进行设计。通过该教案的实施，将帮助学生学会控制毽子的技巧，提高手眼协调能力和平衡能力，体验游戏的乐趣，培养团队合作意识。

二、教学目标：

1.了解毽子游戏的背景和起源。

2.掌握毽子的基本技巧，如接毽子、踢毽子等。

3.提高手眼协调能力和平衡能力。

4.通过游戏培养团队合作意识。

三、教学重点：

1.掌握毽子游戏的基本规则。

2.掌握毽子游戏中的基本技巧。

四、教学难点：

1.培养学生良好的团队合作意识。

2.提高学生手眼协调能力和平衡能力。

五、教学准备：

1.足够数量的毽子。

2.合适的场地。

3.学生分组。

六、教学步骤：

1.引入（5分钟）

通过图片或视频向学生介绍毽子游戏的背景和起源，引起学生的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

讲解毽子游戏的基本规则和技巧，包括如何接毽子、踢毽子等。通过示范和动作讲解，确保学生能够理解并记住这些规则和技巧。

3.练习（20分钟）

将学生分成小组，每个小组一个毽子。让学生在指导下进行练习，互相传毽子、接毽子、踢毽子等。教师应鼓励学生积极参与，并提供必要的帮助和指导。

4.游戏竞赛（15分钟）

将学生分为两个大组，进行毽子游戏竞赛。每个小组选择一名队长，负责统筹协调，确保团队的顺利进行。鼓励学生发挥个人特长，展示团队合作精神，争取比赛的胜利。

5.总结（10分钟）

指导学生总结毽子游戏中的经验和收获，鼓励他们表达自己的感受和意见。对表现优秀的学生给予肯定，对可以改进的地方给予指导和建议。

七、教学延伸：

1.邀请专业毽子选手进行示范和指导。

2.组织学生参加毽子比赛或活动。

八、教学评价：

通过观察学生在毽子游戏中的表现，评估他们掌握毽子游戏的程度和团队合作意识的培养情况。可以通过自评、互评和教师评价的方式进行评估。

九、教学反思：

通过本教案的实施，学生能够学习到毽子游戏的规则和技巧，锻炼了手眼协调能力和平衡能力，培养团队合作意识。但在教学过程中，可能会遇到学生技术水平不一的问题，需要教师能够耐心指导和帮助，确保每个学生都能参与到游戏中。

毽子游戏教案(篇9)

毽子游戏教案

一、教学目的

1、掌握毽子基本技巧，提高身体协调性和灵敏度。

2、培养学生团结协作的精神，并促进团队协作和竞争的激发。

3、增加学生身体锻炼机会，促进身体健康发展。

二、教学重点

1、学生掌握毽子技巧的基础知识和技能。

2、团队合作和竞争激发，增强学生的激情和积极性。

三、教学难点

1、能否掌握毽子技巧，提高身体协调性和灵敏度。

2、如何协同合作和竞争，确保游戏项目的实现。

四、教学方法

1、通过理论讲解和实践操作相结合的方式，提高学生掌握教学内容的理论知识和实践技能。

2、采用达成一致的合作模式，并采用合理的竞争模式，以求达到教学目的。

五、教学过程

1、课前准备

教师可以在课前准备多种不同型号的毽子、绳子等各种素材。

2、课堂讲解

教师应通过图画或者实物演示的方式，为学生介绍毽子游戏的基本知识和技能，包括毽子的基本组成，使用方法和各种不同的玩法，能够让学生对毽子游戏产生极大的兴趣和热情，并为毽子游戏项目的实现做好基础。

3、学生操作

将学生分为若干个小组，每组4-5人。然后将准备好的毽子随机分配给每个小组，让学生自行选择好代表组长并制定相应的游戏规则。然后在教师的指导下，学生掌握毽子基本技巧，并开始实施毽子游戏项目。

4、竞赛游戏

通过团队合作和竞争激发，让各个小组之间进行比较，设定一定的竞赛游戏规则，比如在时间内完成任务的数量等方面进行比较，以评选出优秀团队和亚优团队等。

六、教学总结

通过毽子游戏，我们不仅有助于学生掌握毽子基本技巧，提高身体协调性和灵敏度，而且也能在竞争和合作的氛围下，帮助小组认同自己，加强团队意识，培养团队文化。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/168185.html

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