一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“第3节细胞核──系统的控制中心”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第3节细胞核──系统的控制中心
一、教学目标
1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考讨论回答师提示。
〖提示〗1.细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。
2.一般不能。
3.不能。
4.不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带着这些问题学习本节。
〖板书〗一、细胞核的功能
〖学生活动〗“资料分析”及讨论。（通过资料分析及讨论来学习细胞核的功能）
〖提示〗1.美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。
2.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。
〖板书〗细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。
〖板书〗二、细胞核的结构
　核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开mRNA→外
结构　核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流　蛋白质→内
细胞核染色质（体）：不同时期的不同表现形式，被碱性染料染成深色
核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关
功能遗传物质储存、复制和转录的场所
新陈代谢的控制中心

〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。
〖提示〗同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变）。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。
〖模型建构〗学生回家制作。
〖提示〗细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。
核糖体：最小
溶酶体：直径为0.2～0.8μm
线粒体：直径为0.5～1μm，长度为2～3μm
中心粒：直径为0.2～0.4μm
细胞核：直径为5～10μm
〖讲解〗教科书图示的学生制作的细胞模型中，各部分结构注释如下。
粉色彩泥代表核糖体
蓝色彩泥代表溶酶体
棕色彩泥代表线粒体
橘黄色彩泥代表内质网
土黄色彩泥代表高尔基体
红色彩泥代表细胞核
〖技能训练〗生思考回答师提示。
〖提示〗1.细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。
2.细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。
〖小结〗见黑体字部分。
〖作业〗练习一二。
〖提示〗一、基础题
1.（1）√；（2）×。
2.C。
3.C。
二、拓展题
提示：出生小牛的绝大部分性状像母牛甲。因为小牛获得的是母牛甲细胞核中的遗传物质，所以它的性状与母牛甲最相似。

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细胞核—系统的控制中心

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第三章第三节细胞核—系统的控制中心

学习目标：

1、阐明细胞核的结构和功能.

2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心.

使用说明：

1、依据学习目标进行预习，完成自主学习内容.

2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容.

自主学习

一、细胞核的分布与功能

1分布:除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核.

2.功能:是库,是细胞的控制中心.

二、细胞核的结构

1.核膜:层膜,把核内物质与分开.

2.核孔:实现核质之间的和.

3.核仁：与某种的合成以及的形成有关.

4.染色质

(1)物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体.

（2）形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色.

（3）与染色体的关系：是在细胞不同时期的.

a)细胞概述

1.细胞作为基本的其结构复杂而精巧.

2.各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中地进行.

3.细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位.

b)模型建构

概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述.

类型：物理模型、、等。例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于.

思考与交流

思考1.课本56页拓展题

思考2.课本58页知识迁移思考3.细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较

实验内容实验方法实验结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的

巩固与提高

1.下列不属于细胞核的结构的是（）

A.核膜B.核仁C.核糖体D.核液

2.以下关于染色质和染色体关系的叙述中正确的是（）

A.不同细胞分裂时期的不同物质B.不同细胞分裂时期的同一物质C.同一细胞分裂时期的同一物质D.同一细胞分裂时期的不同物质

3.某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图，他所构建的是（）

A.物理模型B.概念模型

C.数学模型D.实物模型

4.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（）

A.环境因素的影响B.功能对寿命的影响

C.遗传因素的影响D.核、质的相互依存关系

知识链接

一.染色质与染色体的比较

染色质

染色体

不同点

存在时期

分裂时期

分裂期

形态

细长的丝

光镜下能看到呈圆柱状或杆状

相同点

成分

主要是DNA和蛋白质

特性

易被碱性染料染成深色

功能

遗传物质的主要载体

关系

同一物质在不同时期的两种存在状态

二.细胞识图的规律方法总结

有：植物细胞

有：真核细胞是否有细胞壁

无：动物细胞

1.是否具有核膜包被的细胞核

无：原核细胞

2.在真核细胞中，无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如植物根尖分生区细胞.

3.有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞.

4.有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞.

第3节(学案)　细胞核──系统的控制中心　学习导航

1.学习目标

（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

（3）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2．学习建议

学生在课堂上(或课前)可以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。制作模型时，可选用琼脂(或明胶)做细胞质，用各色彩泥(也可用胶泥、面团甚至泥巴)捏成各种细胞器，并固定在琼脂中，即可做成一个动物真核细胞的模型；也可利用安全的废旧物品进行制作。在课堂上通过各小组间展示真核细胞的模型，并结合教材上的“问题探讨”激发探究细胞核结构和功能的兴趣。

通过对教科书上“资料分析”中相关资料和插图的讨论分析，总结出细胞核的功能。在此基础上，进一步探究细胞核与完成其功能相适应的结构特点，然后再结合前两节学过的内容，通过举例分析，建构起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。最后，通过回顾总结细胞内各种细胞器间的分工合作关系以及细胞核的控制中心的功能，得出细胞内的各种结构是协调配合，作为一个统一的整体来完成细胞生命活动的。

第3节细胞核——系统的控制中心学案

第3章细胞的基本结构

第3节细胞核——系统的控制中心

一、教学目标：

知识方面：阐明细胞核的结构和功能。

技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、教学重难点：几细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。

三、教学用具：ppt。

四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞的结构的知识。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

教学内容

（一）引入（二）资料分析——细胞核的功能（三）细胞核的结构（四）小结

（五）练习

教师活动

提出问题：是什么控制着细胞的生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。

引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。

并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”

借助ppt，讲授DNA的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与DNA关系的图片

借助P54旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”？简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位

细胞核

功能、细胞核的结构，物质组成

（略）

学生活动

思考老师提出的问题阅读“资料分析”，讨论，并回答、交流后面的讨论题。

理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下，讲出DNA和染色质、染色体之间的关系。

就老师的问题展开讨论七、板书设计

第3节细胞核——系统的控制中心

一、分布：绝大多数真核生物细胞中。

n原核生物细胞中没有真正的细胞核。

n某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。

二、结构

1、核膜：（双层膜结构）

①包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内物质分开。

②两层膜之间有10～50nm的空隙，称为核周腔。

n在某些细胞中，可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。

n③在核膜外层的外表面附着有核糖体。

④核膜上有大量的多种的酶，有利于各种化学反应的顺利进行。

⑤核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。

⑥核膜是选择透过性膜，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换，对核内物质有保护作用。

n核膜具有屏障作用，其特殊功能之一就是把核酸,尤其是DNA集中在细胞核中。

n水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可以自由通透核膜。

n核膜对某些离子(如Na+)有一定的屏障作用（可是不属于主动运输过程）。

n⑦核孔：在核膜上，有许多部位核膜内外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。

n核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换的通道。

n大分子物质进出细胞核必须由核孔通过，如细胞质中的蛋白质进入细胞核和细胞核中的信使RNA（mRNA）到细胞质中去

n核膜是唯一可让大分子物质通过的生物膜——其上有核孔。

n生物大分子可自由通过的细胞结构有：细胞壁、细胞核膜。

2、核仁

①细胞分裂间期核内最显著的结构——折光性较强；

②通常是匀质的球形小体；

③高度动态的结构——在细胞周期中有规律地消失和重建；

④与核糖体的形成有直接关系——是核糖体RNA（rRNA）合成、加工和核糖体亚单位的装配场所。

3、染色质

①概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。

②组成：主要由DNA和蛋白质组成。

③两种形态结构：

名称

染色质

染色体

细胞周期

分裂间期

分裂期

形态

细丝状并交织成网

圆柱状或者杆状

观察工具

光学显微镜

电子显微镜n染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

三、主要功能

1、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

2、大量科学实验证明：

①凡是无核的真核细胞，既不能生长也不能分裂，如人体成熟的红细胞。

②人工去核的细胞，一般不能存活多久；当重新移入细胞核后，又能够恢复生命活动。

n原核细胞的细胞核：（拟核）：无核膜、核仁；内有丝状的DNA分子。

八、布置作业

基础：

1．除了高等植物成熟的_____________和哺乳动物成熟的_____________等极少数细胞外，______________都有细胞核。细胞核控制着细胞的____________和_____________。

2.细胞核结构包括___________（双层膜，把____________与___________分开）；染色质（由___________和___________组成，染色质容易被_____________染成深色。_____________是遗传信息的载体）；核仁（与某种__________的合成以及______________的形成有关）；核孔（实现核质之间频繁的___________和_______________）。

3.细胞分裂时，细胞核______________，染色质高度_____________，______________，成为光学显微镜清晰可见的__________________或_______________的_____________。细胞分裂结束时，染色体__________________，重新成为细丝状的_______________，被包围在新形成的_____________里。___________和___________是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

4.细胞核是________________，是细胞____________和____________的控制中心。

5.细胞既是生物体_________________，也是生物体__________和__________的基本单位。

变式训练：

1、细胞核中最重要的物质是（）

A.核膜和核仁B.蛋白质和DNAC.糖类和核酸D.染色质和水

2、染色质的主要物质组成包括（）

A.DNA和RNAB.RNA和蛋白质C.DNA和蛋白质D.核酸和蛋白质

3、细胞能够正常的完成各项生命活动的前提是（）

A.细胞膜的选择透过性B.线粒体提供能量

C.细胞核内有遗传物质D.细胞结构保持完整性

4、胡萝卜的韧皮部细胞通过组织培养，能发育成新的植株。下列有关的叙述中不正确的是()

A．说明高度分化的植物细胞具有全能性

B．植物细胞的全能性得以表达要离开母体

C．新植株的形成是细胞分裂和分化的结果

D．高度分化的动物细胞也具有全能

5、细胞核的主要功能是（）

A.进行能量转换B.合成蛋白质

C.控制细胞代谢和遗传D.储存能源物质

6、哺乳动物的成熟红细胞既不生长也不分裂，变形虫去核后不能存活多久，这些现象说明细胞的生命活动中，起决定作用的是（）

A.细胞核B.细胞质C.线粒体D.核糖体

7、下列对原核细胞与真核细胞的比较，不正确的是（）

A.大多数原核细胞比真核细胞的体积小

B.原核细胞与真核细胞的细胞壁主要成分不同

C.原核细胞的细胞质中无任何细胞器，真核细胞的细胞质中有各种细胞器

D.原核细胞的遗传物质主要储存在核区内，没有核膜包围，真核细胞的遗传物质储存在细胞核中，有核膜包围

8、下列四组生物中，都属于真核生物一组的是（）

A．噬菌体和根霉B．细菌和草履虫

C．蓝藻和酵母菌D．衣藻和变形虫

3.3 细胞核——系统的控制中心

第3节细胞核系统的控制中心

一、知识结构

二、教学目标

1、阐述细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点、难点及解决方法

[教学重点]

⑴细胞核的结构和功能。

⑵制作真核细胞的三维结构模型。

[解决方法]

⑴动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。

⑵教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

[解决方法]

在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。

四、课时安排

2课时

五、教学方法

直观教学法、讲解法、实验法。

六、教具准备

实验材料、图片

七、学生活动

1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。

2、思考、讨论、回答相关问题。

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成的过程

第1课时

[问题探讨]出示教材P52细胞电镜照片，讨论：

1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？

一、细胞核的功能

[资料分析]细胞核具有什么功能？

动画显示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？

动画显示资料2，提问：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？

动画显示资料3，提问：分析资料3你可以得出什么结论？

动画显示资料4，提问：资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？

你认为，细胞核有什么功能？

教师总结：细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

细胞核为什么能成为细胞的控制中心呢？

二、细胞核的结构

学生阅读教材P5254相关内容，回答下列问题：

1、细胞核由哪几部分组成？它们的作用各是什么？

2、什么是染色质？染色质与染色体是什么关系？

3、细胞核为什么具有控制细胞代谢的功能？

4、同一个生物体内所有细胞的蓝图都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？

三、细胞是一个高度有序的统一整体。

⑴从结构上看：①细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通；②细胞器膜和细胞膜、核膜等结构相互连接构成细胞完整的生物膜系统。

⑵从功能上看：细胞各部分结构和功能虽不相同，但它们是相互联系，分工合作、协调一致地共同完成各项生命活动。

⑶从调控上看：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心。因此，细胞的整个生命活动主要是DNA调控和决定的，使细胞形成一个高度有序的整体调控系统。

⑷从与外界环境关系上看：细胞的整体性还表现在每一细胞都要与相邻细胞进行物质交换,而与外界环境相接触的细胞都要与外界环境进行物质交换和能量转换。因此细胞与外界环境之间形成一个统一整体。

（三）总结

细胞核的功能、形态结构

（四）作业布置

教材P56练习

（五）板书设计

第3节细胞核系统的控制中心

一、细胞核的功能

1、细胞核是遗传信息库

2、细胞代谢和遗传的控制中心

二、细胞核的结构

核孔：功能

三、细胞是一个高度有序的统一整体。

1、从结构上看

2、从功能上看

3、从调控上看

4、从与外界环境关系上看

第2课时

复习提问：细胞核的形态结构是怎样的？细胞核有什么功能？

引言：今天这节课就让我们一起来制作真核细胞的三维结构模型。

[模型建构]尝试制作真核细胞的三维结构模型

下面是具体的建议：

⑴实验方案设计

真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等，以及细胞核。

在建立模型时，可选用琼脂（或明胶）做细胞质，用各色彩泥（有些地区可选用胶泥、面团儿）捏制各种细胞器，并固定于琼脂中，即可成为一个动物真核细胞的模型。

⑵教师课前准备。

细胞质材料制备：将20g琼脂与800ml清水混合并加热到琼脂溶化，置于冰箱中冷凝（约40min）（也可置于室温下冷凝，时间需延长）。如果没有琼脂（或明胶），可考虑用淀粉代替，但是透明度稍差，如果是这样，可以制成剖面的形式。

其他材料：1000mL的烧杯一个，玻璃棒、电炉、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2mm的塑料吸管若干（用来制作中心体）。

⑶细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。

核糖体：最小

溶酶体：直径为0.2~0.8m

线粒体：直径为0.5~1m，长度为2~3m

中心体：直径为0.2~0.4m

细胞核：直径为5~10m

⑷教科书图示的学生制作的细胞模型中，各部分结构注释如下。

粉色彩泥代表核糖体

蓝色彩泥代表溶酶体

棕色彩泥代表线粒体

橘黄色彩泥代表内质网

土黄色彩泥代表高尔基体

红色彩泥代表细胞核

⑸学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。

⑹拓展问题的提出：如果构建一个植物细胞的模型，还需要做什么？请提出你的设想。

文章来源：http://m.jab88.com/j/15774.html

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