长城教案。

想要更好地掌握这个话题不妨阅读一下“长城教案”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是提升学生学习质量的重要工具。请仔细阅读以下提示信息！

长城教案 篇1

学习目标：

1认识8个生字，正确读写11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。

学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

学习媒体：多媒体电教平台。

学习时数：2课时。

第一课时

学习要点：

1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

学习过程：

一、谈话导入，初读课文。

1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、汇报。

（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。

（2）开火车读生字词——齐读。

二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。

导语：有人说，在普通游客的眼中，长城是一座建筑物，在有艺术品位的游客眼中，长城是世界伟大的奇迹，在中国人的心中，长城是中华民族的骄傲。（板书：建筑物 奇迹 骄傲）

（一）了解长城的构造。

1、指导观察文中的两幅画。

那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）

2、快速默读课文，找出图文相符的段落。

请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？

3、了解长城构造。

课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）

课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）

4、创造情景，加深理解。

同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）

5、拓展小知识：有关长城的课外知识。

（二）、知识深化，情感内化。

1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。

2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）

汇报：第一句： “站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。

第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）

多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。

第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

3、想象场面，情感内化。

同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。

汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的.血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。

（三）、回归现实，情感升华。

1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？

三、作业：

1、收集有关长城的传说，讲给父母听。

2、背诵自己喜欢的句子。

第二课时

学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。

学习过程：（略）

板书设计：

17 长城

建筑物：城墙顶上（ 城台）

城墙外沿（垛子 了望口 射口 ）

奇迹

骄傲

长城教案 篇2

教学目标：

1、背诵课文。

2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。

3、正确认读12个生字，会写10个生字。

4、培养学生对长城的热爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的热爱。

合作意识。

重难点分析：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

激趣引入

师生一同进入情境——“戈壁滩上古长城”。

2、引导学生说自己看明白了什么。

3、学生开始自己读课文。

创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。

理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

生字。

齐读课文。

在理解课文的同时，要求孩子认读生词和生字，是帮助学生在课文的语境中认识生字新词，有利于记忆。

书写生字

“箭”、“脸”、“蓝”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。

观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。

课内延伸

1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

这一环节主要是让孩子们能够对祖国的文化有更深远的认识，更增进孩子们热爱祖国的思想感情。

长城教案 篇3

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

长城教案 篇4

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河

3、生齐读课题）

4、你们了解长城和运河吗？

（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文、

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）引出主要内容的、

（2）会读会写田字格中的生字

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学

3、检查自学效果、

（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

（2）指名逐个读这些词语、

（3）指名解释词语、

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌、

不朽：

永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

奇迹：

奇异的景象、

天堂：

这里指美丽的杭州、

（4）齐读出示的生词、

（5）指导书写生字、

三、理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2学生自学后讨论

四、精读课文第一部分

1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读

3比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前、

我看见了一个奇异的景象、

4穿行能否改成爬行？

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

5自己的话说一说、

6你觉得长城怎样？

东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7诗篇

不朽有哪

8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

9要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好

10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先、

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

12最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指导朗读、

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？

（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读、

生评议、

15指名读，

生评议、

16齐读、

五、布置课堂作业

1、用钢笔描红、

注意坐姿四诀和握笔姿势、

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

长城教案 篇5

教材简析：

《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

教学目标：

1、认知目标：

了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

设计理念 ：

本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第二课时

一、 导入新课：

1、 读读看：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ —以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

—美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

—俄罗斯原总统叶利钦

2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。

埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。

4、 板书课题：长城

二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

三、初读课文，整体感知

（一）读文看图、看图读文：

（二）读文解图、认识长城

坚固的特点。

3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。

瞭望口和城台”？

（三）走上长城、体验伟大

3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

四、升华主题

1、师：作者最后是如何评价长城的？

生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

2、师：课文表达了作者怎样的感情？

生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

3、生齐读最后一段。

五、抒发情感

不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？

3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。

六、师总结谈话

长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！

七、作业

写一篇长城导游词

《长城》教学设计（市内研讨）

教学目标：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

难点：体会作者表达的思想感情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

盘旋”等词语。

流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3、指导学生图文对照，培养观察能力。

一、提出学习目标（

一、师生交流，导入课题

１、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

3、提出学习目标。

（联系上下文等方法加以理解。

（盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

（3）说说每一自然段分别讲了什么？试着概括文章的主要内容。

（4）仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？

（

二、展示学习成果（约

（给学生自主学习、解决问题的时间约

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

（

（

（

（二）全班内交流展示。

1、了解课文的主要内容。

生1、我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说明方法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。

师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。

生2、课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。

生3、第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。

生4：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

生智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。

二自然段分别写了第一、二幅图的内容。

4、读完课文，我觉得长城太壮观了。

5、我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！

6、古代劳动人民真是太聪明了！

汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。

（出示课文的最后一自然段）

师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。

师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）

三、激发知识冲突（适时进行）（约

2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

3、课文中的哪一句话最能体现文章的中心思想？

四、知识拓展延伸（约

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

一、提出学习目标（约

1、谈话导入

板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

复习：你能找出最能体现文章中心思想的一句话吗？（学生说）

2、提出学习目标

（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

（

（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。

（

二、展示学习成果（约

（给学生自主学习、解决问题的时间约

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固……五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。

2、我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子……城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.

3、在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。

4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的宽度有一个比较清楚的认识。

踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。

师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情读出来吗？

后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？

激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？

8、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

（二）朗读展示

后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。

激动地、赞美的、敬佩的情感去读。

师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

4、小组展示导游词。

佳句或片段 。

（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（约

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

四、知识拓展延伸（约

传说和图片资料，进行交流。

2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

长城教案 篇6

一、教材内容及重点难点分析

《长城》专题的教材内容是这样的：

本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。

处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，

为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。

二、学对象分析

学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

一、教学目标设计

认知目标：了解长城的构造，

了解长城的悠久历史，

了解长城的军事价值，

了解有关长城的文学作品。

（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。另外，认知目标不是学习的唯一目的，而是提高学生分析问题的能力，学会自主学习的载体。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）

能力目标：初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。

情感目标：培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣，激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。

二、教学策略及教法设计

1、谈话导入，激发兴趣。

2、竞争机制，激发学生热情。“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入”，初次利用网络学习，学生学习兴趣很大，再加上比一比的小竞赛，学生的挑战意识就被激发出来了。

3、小组合作研究性学习。在课堂上进行研究性学习对于初二学生来说，要求还是比较高的。因此，集思广益，利用小组合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

三、教学媒体设计

教学媒体有以下几类：

1、信息来源：（主要指文字材料）长城网站、新浪、搜狐、雅虎、亿唐等各大网站的长城专题及教师自行设计并制作的长城网页是学习资源的主要来源，供学生查找资料用。

2、交流区：自行设计网页上的bbs论坛

提供学生反馈信息，自由发表言论、自由讨论甚至课后进行继续研讨的空间。

形象学习材料：长城位置示意图、长城示意图等图片

让学生更多了解长城，可以由学生下载并展示。

3、监控交流系统：华夏2000多媒体教学网系统，用于教师集中教学和学生个别演示时，在学生查找资料时也可以进行随时监控了解学生学习的动态。贯穿整个教学过程。

整个教学过程由网络、多媒体贯穿始终，从学习资料的来源到学生活动的交流到学习过程的监控还包括激励机制的运用都有现代教育技术的参与。开放、棉队全体、及时反馈是网络等多媒体的特点，这里它们的作用不可替代，效果理想。

六、教学过程设计与分析

教学过程设计思路及多媒体应用分析

导入：曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！激发学生的爱国热情、民族自豪感，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，揭示学习内容，激发学生研究长城文化的兴趣。

新授1、通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？2、小结3、建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行：

（1）历史顾问组：建造万里长城的功绩究竟归谁？从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。

（2）建筑顾问组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

（3）军事顾问组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。

（4）文学顾问组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，发于长城论坛上并说一说精彩在何处。然后把它背下来。

4、各人选择研究专题、从专题网站上搜集资料、对信息进行筛选加工讨论形成自己的观点、在bbs上发表。其他同学可以跟帖。也可通过bbs、netmeeting与老师、同学展开讨论。

5、小结6、选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。

（1）进入专题网页浏览长城部分景点的图片和简要文字说明。

（2）选择自己最喜欢的一个景点进行导游词的创作。（口头练习）

（3）交流。

7、设计宣传、保护长城的一句标语。对教材课文简单的把握，然后谈一谈自己几点简单的感受，可以使学生对“长城文化”有一个初步的认识。第3部分是教学重点。网络教学具有开放性、自主性。学生可以有选择性的选择自己感兴趣的专题进行研究，充分发挥网络资源丰富、信息量大的特点，使学生通过收集资料整理、分析、综合，并形成自己的认识，从而学生的知识和能力得到了协调发展。在学生查找资料的同时，教师可用TOP2000查看每位学生正在做的事，便于随时监控。

随时了解学生的学习情况。对个别同学也可以进行方法上的指导。网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，除了教师可进行评价外，学生之间也可以进行交流。网上论坛还具有一定的持久性，如论坛上的言论在下课后，还保存在里面，可供师生随时调用。通过上网浏览，学生对长城的肯定有了较深层次的了解，在某一个方面也有了自己的一点认识，教师因势利导，提供图片创设情境，让学生把美丽的长城景点用自己的话描绘出来，锻炼了学生的口头表达能力。

自我评价（见附表）

课后作业：

（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对长城的研究进一步深入下去。

附自我评价表：

评价内容评价等级

优良合格不合格

知识的掌握和运用

1、你对长城有深层次的了解吗？

2、通过研究，关于长城文化你形成了自己的观点了吗？

3、你的导游词语言流畅，结构清楚，有一定文采吗？

4、你设计的宣传、保护长城的标语简洁有创意吗？

学习能力的提高

1、你能熟练运用网络技术吗？

2、为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？

3、你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？

感情投入

1、你能全身心投入这堂课了吗？全身心一般没有

课后目标你有课后继续研究的内容和初步设想吗？有没有

长城教案 篇7

四年级语文上册第五组教学设计

教材分析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料„„教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学目标：

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

学习目标：

1.会认生字，会写生字。正确读写相关的词语。

▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

▲★3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。了解兵马俑的规模、类型和特点。

★

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学方法措施：

1.教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

2.教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学安排：

教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。长城

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

学习目标：

1．认识“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

1．理解课文内容，指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想，有感情地朗读课文。阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

3．展开想象，体会作者所表达的思想感情。学情分析：

学生对长城认知较少，又略有所知，在此基础上易于激起探究的欲望。所以，关于长城的构造、功能部分（第二段）采用图文对照自学，然后与同学交流的方式学习，培养探究、合作的学习能力；第三段中作者的联想是有关长城修筑的内容，采用阅读与想象相结合的方法，品词品句，强化朗读感悟，兼用联系上下文的方法，深入理解“无数劳动人民的血汗和智慧凝成了这前不见头，后不见尾的万里长城”的含义，激发民族自豪感。关于长城，有很多的知识资料和故事传说，四年级学生已初步具备相关资料的查找与筛选能力，所以学习课文前要指导学生查阅一些有关的资料，有助于深入地理解课文。

课前准备：

1．提前入文，搜集整合资料；提前2~3天，让学生感知课文，粗知内容。（1）结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。（2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。3．教师了解学生资料搜集及相关学情。课时安排：

第一课时：初读课文，识写生字，初步感知课文。第二课时：理解课文，体会作者表达的思想感情。教学过程：

第一课时

一、展示资料，交流信息。

1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。

2．全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息教师应给与充分肯定，对于其来源作适当的追问。对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。教师再概述长城的特点、影响与魅力。

【设计意图：孩子们都喜欢表现自己，给学生提供一次交流与展示的机会，激发学生学习知识的兴趣，扩展学生的视野。】

二、感知课文，识写生字。

1．板书课题。要求学生结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

2．引入识字。

（1）识：如易读错字：“峻”不能读成jìn，“峪”不能读成yǔ，“屯”不能读成tǔn；能巧识字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。教师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

（2）写：教师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写得工整好看；更正写字本上的错别字。

【设计意图：充分发挥拼音的作用，进一步掌握生字的读音。教师指导难写的字，把字写美观。】

三、练读课文，朗朗上口。

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

【设计意图：充分让学生进行朗读，提高学生的朗读水平。】

第二课时

一、创设情境、导入课文。

1．同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图，同时播放歌曲《万里长城永不倒》）

2．同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？

3．是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：

多媒体显示：

（1）“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”（2）“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”（3）“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”

同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？

【设计意图】利用图片、音乐渲染气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。三位名人的话使学生对长城由开始就肃然起敬，增强学习效果。

二、图文对照感受读──感知长城。

教师指导观察图，让学生感受画面。

1．看第一幅图：

说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

2．看第二幅图：

说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？

（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

3．从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

4．讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？

（不是作者所见之景，无法画出。）

第三、四自然段分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。）

【设计意图】图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

三、品味长城。1．学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2．交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（2）城墙外沿有两米多高的垛子，„„ 城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。3．情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

【设计意图】 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

四、倾动长城。

1．假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

2．默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 ?想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？ 3．指导感情朗读。

4．小结：为什么说长城在 “ 世界历史上是一个伟大奇迹 ”? 【设计意图】引导学生一边朗读，一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹是必然的，是合情合理的，是作者爱国主义思想及民族自豪感的流露，学生很自然就受到爱国主义教育。

五、赞美长城。

长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，吸引了千千万万的中外游人（课件出示如织的中外游人登八达岭长城的情景），她永远是我们炎皇子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？最想写什么？

【设计意图】这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。

六、深识长城。

阅读课后 “ 资料袋 ”，激发探究中国的 “ 世界遗产 ” 之旅的兴趣。1．自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料。2．课件出示 29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读 “ 资料袋 ”，激发探究兴趣。

七、作业布置：

1．完成课后作业。背诵全文。

2．小练笔：学习本课写法，描写一处景物。

【设计意图】这一环节，再次让把课文推向更宽的视野，让学生动手参与其中，并能联系生活实际。）

板书设计：

远望 长龙 一万三千多里

观察

近看 高大坚固

17长城 联想 血汗和智慧

赞美 伟大的奇迹

以上就是《长城教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击长城教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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