长生果教学反思
长生果教学反思精选8篇。
教师像园丁,栽培着祖国的花朵,在教学活动中,教师是离不开教案的。编写教案要做到“三研”,力求“五戒”,实属不易,我们特意为大家收集整理了“长生果教学反思”,好的文章有益于我们的成长分享一下也让身边的朋友受益匪浅!
长生果教学反思【篇1】
今天我在我的“长寿果&rdquo第1课,这是一篇扩展阅读课文。教学重点是让学生理解阅读和作文之间的关系。通过阅读重点章节,让学生理解:一是要有新颖的想法和创意,二是要有真情实感。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。
首先让学生自己阅读理解,以阅读为基础,边阅读边思考,边阅读边理解,阅读课文中的想象。在这节课上,我完全“把课堂还给学生”,没有说太多。我不需要解释这些词。让学生结合上下文理解自己。我只是注重引导学生结合重点段落,体验作者对书籍的情感和对阅读的热爱。同时,我引导学生结合平时的实际讲述自己的经历,贯穿爱读书的情感,了解到书中作者对营养的渴求是不断成长的,所以当作者回首自己的青春时,他感到如此快乐。
学生是学习的主人。在课堂上,他们进行了热烈的讨论,充分表达了自己的观点,这和名言一样精彩。李俊明:";写作文时,你应该写下你的真实感受,因为(生活的)感受是来自灵魂的礼物rdquo;王俊斌:“我不知道;写作文的时候,我觉得灵感像连绵不断的春天一样源源不断地涌进rdquo
是的,这是孩子们的精神礼物。只有当学生意识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,所以他们不愿意落后。当学生成为学习的主人,他们的学习可以迸发出思考的火花,成为他们体验成功的活动。在这个时候,学习不再是一种负担。
长生果教学反思【篇2】
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点词、段体会作者情感:对阅读的热爱,且将酷爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中,我没有讲的太多,而将文中的词语融入到文中去理解,且注重引导学生结合重点词、段体会对“书”的情感,充分表达了自己的见解.
学完此文后,学生从中受益匪浅:不仅积累了大量的好词佳句和片段,还学会了许多写作方法;明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。从而使学生更好地爱上了读书。我相信,今后,学生的作文会越写越精彩!
这篇课文也给我们语文老师一个提醒:今后,要更好地激发学生的阅读兴趣,一定要培养学生爱读书的好习惯!并努力营造阅读的氛围,学生的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高!同时,我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的好老师。博览群书定会智慧无穷,幸福一生!就让我们一起畅游书海吧!
长生果教学反思【篇3】
我的长生果教学反思1本课是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说…正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个优秀的作家。
这是一篇阅读课文,应该以学生自主学习为主,引导他们思考,感悟。本文作者的经历与学生的读书经历很相似,所揭示的道理对学生也很有用,所以,不必多讲,把课堂教给学生,边读边想,自主感悟。本课四字词语较多,但不难理解。“浮想联翩、囫囵吞枣”我引导学生结合上下文来理解,在语言环境中体会词语意思。“不言而喻、不求甚解”采用借助工具书的方法来理解,更能准确体会作者的读书经历。在阅读中,发挥合作学习的作用,交流体会,我先让学生自读自悟,在文本中读出想象来,再在小组中交流阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
课文中两个过渡段是作者读书经历中悟出的道理,也是作者写作体会,对学生习作很有帮助。启发学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,这样的文章才是好文章。
我的长生果教学反思2《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
因为这是一篇略读课文,我尽量给学生留足时间让他们自读自悟,充分调动学生自我阅读的积极性,培养学生的自我阅读的能力。因此,我引导学生回忆略读课文的学习方法,然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读,思考,交流。学生通过自读自悟,全班交流,学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是:作文,构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。接下来,为了增加学生对这几个方面的理解,我引导学生结合自己平时作文中的情况,谈一谈自己印象深刻的体会,比如,你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多,老师给了你什么样的建议;你的哪次作文构思别出心裁,落笔与众不同,老师又给了你什么样的评价。当然,对于最后一点,真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。学生暂时理解还有些困难,我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手,进一步理解真正的好作文是要用尽心思,用心艰苦地创造的。
不足之处,对于本文的学习,初衷是要引导学生自我阅读,但真正在教学中,给学生留的时间还是不够充分,尤其是在理解文章时,侧重了对好作文的理解,没有将作者是如何写清楚明白的作文语言训练的重点,今后应该引起重视。
长生果教学反思【篇4】
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。
《我的“长生果”》一课是著名作家叶文玲的一篇散文,作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活,表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚,层次分明。 教学前,学生已经懂得了读书与作文的关系了。
课中,为了让学生更明白,我让学生通过重点段的阅读,学生深感:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。课后,我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。
本班一年级的时候是生本实验班,虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了,但生本的教育理念“以读引读”,多阅读,多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读,我快乐”为主题来要求学生进行学习的,到现在己经坚持了四年了,我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。(包括:学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等)
通过本组课文的学习,我更加感到学生对阅读的渴望,他们对文中提到的“你们是吃饭长大,也是读书长大的!”理解得很到位,让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平时要求学生的做法很相似,因此,教起来比较轻松,将课本知识与学生实际结合起来,学生就理解更快了,体会也更深刻了。
长生果教学反思【篇5】
《长生果》教学反思范文
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。尤其是,要突出小组合作学习的重要性。一开始,学生对本文的字词汇报有条有理,小组合作还算可以。但是,每次汇报课文内容时候,就成了无头的苍蝇—乱撞。
一、孩子们理解课文内容时对辅助材料的依赖性太强。很多同学预习时候,总是忽略了对课文的理解性读,往往盲目地去抄袭辅助材料的一些内容。就因为这样,每次我讲课时候,让孩子们抓住重点句段谈感受时候,大部分同学乱了阵脚,课堂瞬时间安静下来。作为引导者,我也不知道干什么好,只是对孩子们发怒,训斥他们预习不到位,从而浪费了不少时间。
二、略读课文是需要一节课就结束,但我往往不能按时间完成任务。现在的'小组合作学习固然对学生的提高自学能力有帮助,但是,在教学过程中,我如果不能控制时间,有些环节根本讲不完。但是,到底怎么去控制学生,怎么去打断学生汇报,我真不知道。略读课文,想忽略字词教学,但是,学生准备充分,你不能不让他们汇报。字词细讲了,后来对课文的内容汇报时间就不够了。我一直在困惑,怎样才能一节课讲完略读课文内容呢?希望大家与我交流。
三、我对新教学模式还是“漂浮不定”。讲讲课,我的话就多了,便忽略了学生的汇报环节,自己很自然地又以师问生答这个方式进行教学。哎!现在的我,每次讲完课,反省的地方真是很多。何时,才能真正成为,课堂中的组织者、引导者?
长生果教学反思【篇6】
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达了自己的见解。
学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!
这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生!
长生果教学反思【篇7】
《我的“长生果”》是一篇略读课文,教学目标是有感情地朗读课文,把握主要资料,体会作者悟出的道理,同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,教学过程中,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历,以及经过读书而悟出的道理。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自我去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
长生果教学反思【篇8】
《我的“长生果”》这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文,主假如回想少年时代的念书生活,说明念书的特有感觉以及念书对自己生活的影响,全篇感情诚挚,有条有理。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,囫囵吞枣到养成做念书笔录的习惯,不单扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,渐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,第一构想要别开生面,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模拟,但是真切感动人心的东西,应当是自己沥尽心血的创建。要点回想了两次作文的构想与写作的经历。
在教授本文时,应当让学生自读自悟,以文为本,读中思虑,读中意会,在文中读出想象来,不可以讲的太多,不用去解说词语,要让学生联系上下文自己去理解。所以,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,指引学生联合要点段领会作者感情,对阅读的热爱,把热爱念书这类感情贯串一直。关于文中出现的词语和含义深刻的句子,我让学生联系上下文自己理解,着重指引学生
联合要点段领会对“书”的感情。此刻谈谈自己在教授时的方法,以及在教授
时出现的不足。
教授亮点:
教授开始,我让学生带着问题边朗诵边思虑,想一想作者写了童年念书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?学生能环绕阅读提示的问题,并依据要
求自主学习,自读自悟。我也充足给足学生学习的时间,让学生在默读、阅读的过程中快速掌握文章主线,在细读沉思中认识作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和领会。让学生小组沟通读后有感觉,并在不理解的句段中做标注,增强理解。把感觉较深的部分多读几遍,并和同学沟通领会。学生基本并能概括出作者在这些事情中悟出了些什么道理?
(1)作文,第一构想要别开生面,落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。
(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模拟,但是真切感动人心的东西,应当是自己沥尽心血的创建。最后指引学生朗诵课文中自己感觉较深的部分,并简单谈谈自己的领会。这里不单要让学生谈谈自己感觉较深的部分,还要指引学生在文中找出作者描绘自己念书的'句子,领会她是如何念书的,并谈谈自己的领会。以此加深对课文内容的理解。最后指引学生学习作者是如何学习和借鉴读写方法的。
不足:
1 、学生在小组沟通时流于形式,每小组只有2-3个学生勇敢沟通,其余成员只在于接受知识,懒于思虑;
2、学生基本能正确达成阅读提示中的问题,但沟通表达时语言的组织能力欠佳。
3、关于作者写法的商讨不够深入:作者在读
书方面有什么值得我们借鉴的吗?以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的?
作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?
经过本节课的学习,我发此刻以后的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够掌握住写出自己的真情实感,能写真切的事情,而不像从前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师一定仔细上好每一节课。
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