六年级下册语文第一单元教学反思。
这篇文章将带您领略“六年级下册语文第一单元教学反思”的不同角度和方面。教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐,那么准备好一份合适的教案是每一位老师都应该去做的。教案中要明确地制定教学目的。仅供参考,我们来看看吧!
六年级下册语文第一单元教学反思 篇1
一、考试情况分析
本次测试参考49人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,优秀率47.8%,高分率10.8%。总分3723分。
二、存在的问题
1、字词
对于六年级的学生,字词已不再是重点,但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的,尤其是某些错别字,就是小时候就错了,一错十几年都有。因此,我在教学中重点进行了,字义分析法,甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中,效果还是很不错的,包括作文当中,错别字出现也不是很多。
2、句
在冀教版语文教材当中,语法的教学几乎没有了,感悟和体会替代了明确的知识点教学,但在测查中,这些内容是必考无误的。比如:这次考卷的句子就涉及到,句型的变幻,反问变陈述;关联词填空;修辞句子的仿写;扩句,缩句,造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看,平时的教学积累还是不太到位,有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的传统文化精华:古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用,这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵,积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中,可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析,看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读
(1)、课内阅读
选择了《一个老人和一幅画》这篇文章,但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外,还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看,学生对于这段文字的理解还是很好的。
(2)、课外阅读
这个片断与课文单元相契合,学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出,还不是都能够联系上下文,准确地把握词句的意思。
4、作文
本次作文是一篇看图作文,图片内容是20xx年10月1日北京天安门广场阅兵仪式,看着这样的图片,联系新中国成立以来所取得的伟大成就,你有什么感想?学生没有离题的。作为考场作文,学生能够做到通顺具体,但思路狭窄,行文不生动。
三、改进措施
在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:
1、不断提高学生的阅读能力。
阅读在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导,注重积累。
对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!
3、端正态度,培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。
六年级下册语文第一单元教学反思 篇2
本单元的教材围绕主题“感悟人生”,安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习5。下面就《天游峰的扫路人》谈谈想法:
一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。
在教学中,紧紧围绕天游峰的“高”、“险”进行教学。透过“气喘吁吁”“飘飘悠悠”“一根银丝”“抛”等一些词语引导学生与文本对话交流、品味、感悟;同时在教学过程中,激发学生的想象,让学生激扬的想象浸透他们的思维
二、理解与朗读相互依存
朗读是理解语言、积累语言、培养情感、提高语言表达潜力的`重要手段,是说和写的基础,是语言文字训练最常用的方法。诗圣杜甫指出:“读书破万卷,下笔如有神。”由此可见,朗读是我国一种传统而有效的教学方法。新课标呼吁朗读,提倡感悟。
学生品味了天游峰的特点之后,让学生透过朗读来再现天游峰的高、险。但是一开始学生显然是“心有余而力不足”,因此,我及时地进行范读,力求使学生透过朗读感悟得更深。
六年级下册语文第一单元教学反思 篇3
设计理念:
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。
教学目标:
1.进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。
2..学习课文有顺序,详略得当的写法。
3.激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点:
1.了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。
教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读,体会气氛。
1.提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
2.提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。
3.指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:
〈1〉腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?
〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格?
4.指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。
〈1〉抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
〈2〉抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
5.指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同?
〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?
〈3〉你逛过庙会吗?说说你的感受。
6.指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读,边读边画。
〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
〈2〉如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)
二、拓展阅读,领悟表达特点:
2.引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?
(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)
3.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。
三、延伸谈话,了解风俗。
1.师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?
学生交流课前收集的有关资料。
2.启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
小练笔:
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
六年级下册语文第一单元教学反思 篇4
1.学习生字、词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.学习文中人物的对话描写。
4.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。
学生查找资料,了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文,仔细阅读,对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。
今天,我们学习《腊八粥》,请一个同学来读一下课题。
1.指名读课文,注意读准字音。
2.请其他同学们认真在心里跟着读。
3.这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事?
1.文中的主要人物是谁?——“八儿”。
3.学生圈画后汇报。
4.教师及时总结:
他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.学习作者语言的妙处。
六年级下册语文第一单元教学反思 篇5
《北京的春节》这篇课文为了表现北京独特节日习俗,重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天,其它的日子则一带而过。在写腊八和初一这几天的活动时,也做到了有详有略。因为写重点突出。
概括起来:作者重点表达的内容要详写,次要内容要略写。
1、读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
句子中加点的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近义词。“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”是近义词。这样写的好处语句不重复,词汇丰富。
2、你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?
“糕”与“高”同音,所以过年吃糕有万事如意年年高的寓意。
过年吃鱼寓意着年年有余,鱼的谐音“余”不仅仅代着盈余,也象征着降妖除鬼。
蝙蝠在中国古代来说赋予了人们“福”的意义。
观察下面的字,再照着写一写,看看自己的书写速度是不是有所提高。
给出的一段话是行楷,笔画之间有连带,笔画流畅、活泼。练字的时候一是要练眼,即认真读帖。二是要练脑或说练心。在细心观察的基础上,把示范字牢牢地记在心里。
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲!
1、注释:①长歌行:汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十,属相和歌辞中的平调曲。
②葵:“葵”作为蔬菜名,指中国国古代重要蔬菜之一。
2、诗意:园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。
3、赏析:这首诗借物言理,首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下,万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来,深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此,人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗,让青春白白地浪费,等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,出言警策,催人奋起。
1、多读:不仅要读课本,而且要读读本,可能的话,尽可能阅读一些文言作品,扩大自己的视野。
2、多背:意思是指,凡是老师要求背诵的课文,最好能一字不落的'把它背诵下来。倘若你可以坚持到底,那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高自己的综合素质。
1、课前预习,除了结合脚注疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。当然,有条件的话,还应当搜集相关的资料,以备不时之需。在预习的时候,千万别忘记了反复诵读课文,如果有时间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片,以便上课时及时与老师交流或互动,切忌不懂装懂。
2、课后复习,不仅可以巩固学习成果,而且还可以加深理解,触类旁通,培养自己的迁移能力。因此,同学们一定不要贪图省事儿,要是上课听听就了事,那么,你就有可能到头来,自己什么也得不到!
《六年级下册语文第一单元教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“六年级下册教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/139267.html
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