88教案网栏目精选：“六年级下册语文第一单元说课稿”，欢迎阅读。

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六年级下册语文第一单元说课稿(篇1)

语文第一单元过关测试班级姓名得分一、看拼音写词语，注意把字写端正美观。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世荡（）二、形近字、多音字组词。邦（）勺（）埃（）薄bo()帮（）句（）挨（）bao()三、词语训练。1、填字成词，并写出它的近义词：视死如（）勤勤（）（）卓尔不（）万古长（）2、成语接龙：赴汤蹈火。四、填上合适的关联词语。１、减负（）为孩子们赢得课外时间，（）有益于孩子们的身心健康。２、（）生活富裕了，（）不能铺张浪费。３、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活！４、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、虽然敌人残忍地杀害了我们的无数同胞，因此这两个日本孩子是无辜的。2、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，只好不得不离开自己的祖国。3、我紧紧地这只因为紧张而不停地发抖的手。4、我们有了缺点，要及时解决。六、积累与运用。1、《长江之歌》赞颂了长江的，表达了我们对长江感情。请默写这首诗的第二小节：/////////面对这样的长江，我们可以用、等成语来形容。古诗中也有许多和长江有关，请写出两句：，。2、开饭的时间到了，，可亲热啦！读了这段话让我们深切地感受到聂将军的品质。3、埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是，请默写出送礼时埃斯内尔说的一段话：这时肖邦的心情可以用、等词语来形容。4、羌笛何须怨杨柳，。出自写的。，万里长征人求未还。出自写的。这两首诗都属于诗。请再写出这样的一首诗，题目：，。，。5、学校准备举行庆国庆广场文艺演出，你参加了其中的一个节目的表演，妈妈说：天天练节目，成绩搞不上去怎么办？我不同意你参加演出！你应该对妈妈这样解释：七、阅读理解。汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：为什么中国人的凝聚力那么强？我戏答曰：第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如中华、神州、大地、海内、天涯、芳草、知己都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是翻译稿读中为文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟爆竹声中一岁除；春雨时吟清明时节雨纷纷；中秋时吟几时有；送别时吟劝君更进一杯酒；喜悦时吟漫卷诗书喜欲狂；慷慨时吟大江东去；激越时吟凭栏处潇潇雨歇古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。1、根据上下文理解词语：戏答：筹就：心潮难己：2、仔细阅读课文，回答问题：（1）汉字中文的特点是什么？（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？3、为什么人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的？4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）（1）文中提到的大地、海内、天涯知己等词语分别指什么？大地指：海内指：天涯指：知己指：（2）写出文中下列几句诗的后半句：清明时节雨纷纷，明月几时有，劝君更进一杯酒，大江东去，八、作文。通过几年的学习，在学习、生活、工作中，你一定养成了不少良好的习惯，请选择其中之一，以《我养成了好习惯》为题，介绍一下你养成了什么好习惯，又是怎样养成的。写的时候要有具体的事例，450字左右。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇2)

教材分析

一、背景知识

本单元练习共5题。第1题读准多音字的音。先让学生自己看拼音读准多音字，再比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，让学生将多音字的音和义联系起来记忆，加以巩固。第2题是读格言，想想它们的意思再抄下来。这道题主要是让学生积累内涵深刻的格言，从中接受东方文化的熏陶教育，体会祖国语言文字的博大精深。第3题要求初步辨析四对近义词的异同，并能根据具体的语言选词填空。第4题是将陈述句改为反问句。这是让学生懂得一个意思可以有不同的句式表示，并懂得陈述句和反问句表现作用的不同，及两种句式互换的规律。第5题是阅读短文。既有查字典，理解内容的问题回答，更有本单元阅读训练的重要项目--正确划找短文中心句，体会文章的中心思想的训练。这题是让学生运用本单元学会的方法独立划找中心句的练习。

二、教学目标

1．读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。

2．读准多音字4字，提高据词定音的能力。

3．初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。

4．读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确地将陈述句改为反问句。

三、重点与难点

重点：第5题

难点：第4题。

教案实例

一、教学准备：补充习题灯片。

二、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

指导完成1-3题，并完成相关知识要求。

（二）教学过程

1．读准多音字的字音。

（1）教师指导多音字的音和义：

模（mm），只有在模子、模样、模具时读m，其余的词中均读m。分（fēnfn），表示分开的意思时，如分散、分开以及化学中的分子等读fēn，其他，如表示成分、职责和权利限度的意思，如分子、分内、分外等读作fn。似只有表示跟某种事物或情况相像，构成......似的时才读sh，其余均读s。转，表示旋转、绕着某物体转的时候念zhun，转椅、转炉、高速转动等；表示改变方向、位置、情况的意思时，念zhuǎn，转变、转身、转向、转让等等。

（2）读准第（1）题中的多音字，并给下列词的多音字选音，用线相连。

M模范水分fēn相似的s旋转zhuǎn

M木模分粮fn似是而非sh转向zhun

大喝一声hē调节dio载歌载舞zǎi

吆喝h调查tio三年五载zi

2．指导第2题

（1）回忆前几册学过的格言，读格言对自己的帮助。

（2）读格言，说格言。

第1句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。

第2句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

（3）指导第3题。

（1）辨析四对近义词。

感动与感激：感动指思想有所感受，引起同情或向往。感激是指因对方的好意或帮助而产生感谢之情。

简单与简朴：简单指单纯、不复杂，反义词是复杂。简朴是褒义词，指简单而朴素，反义词是奢侈，常用于指语言、文笔、生活作风等方面。

审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广，可用于阅读、观景和参观等方面。

（2）自由读题并独立选词填空。

（3）任选两组近义词写句子。

第2课时

（一）教学目标

指导并完成第4、5题，守铖相关知识要求。

（二）教学过程

1.复习巩固。

出示第1题检查多音字认读；指名读第2题中的格言，并说出格言意思；指名口头有近义词造句。

2．指导并完成第4题。

（1）读例句，分析陈述句与反问句的互换规律。

陈述句改成反问句：陈述句用的肯定词会、是、能改成反问句时应改为否定词不会、不是、不能，并将句号改成问号；陈述句用的否定词不会、不是、不能，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。

（2）学生读习题，独立修改，注意第2句中只改第2个否定词不会。

（3）出示列句子，让学生练习改反问。

我们的战士是可爱的。

他的话真使我感动。

（4）学生作业交流评进修改。

3．指导并完成第5题。

（1）默读短文，完成第1小题。

（2）自由阅读短文，讨论第2小题。

小蝴蝶花开始骄傲，是因为它只看到自己能发出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶从远处飞来，而周围的是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵不惹眼的小花。后来自卑的原因是小蝴蝶花到了花园里，看到周围的是牡丹、芍药是名花，相比之下，小蝴蝶感到自己不如名花。

（3）默读课文，独立划出短文的中心句。

（4）指导从体会中心句到正确表术短文表达的道理。

作者借花说理。想想：这小草小花指的是什么？名花又指的是什么？有什么启发？

独立思考--四人讨论--指名回答--评议纠正。

短文告诉我们：在不如自己的人面前不骄傲，在比自己强的人面前不必自卑，而应该努力追赶。

（5）完成第5题3个小题的书面作业。

（6）超额题：小蝴蝶花的启发（片断250字）。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇3)

教材分析

一、背景知识

本单元练习共5题。第1题读准多音字的音。先让学生自己看拼音读准多音字，再比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，让学生将多音字的音和义联系起来记忆，加以巩固。第2题是读格言，想想它们的意思再抄下来。这道题主要是让学生积累内涵深刻的格言，从中接受东方文化的熏陶教育，体会祖国语言文字的博大精深。第3题要求初步辨析四对近义词的异同，并能根据具体的语言选词填空。第4题是将陈述句改为反问句。这是让学生懂得一个意思可以有不同的句式表示，并懂得陈述句和反问句表现作用的不同，及两种句式互换的规律。第5题是阅读短文。既有查字典，理解内容的问题回答，更有本单元阅读训练的重要项目--正确划找短文中心句，体会文章的中心思想的训练。这题是让学生运用本单元学会的方法独立划找中心句的练习。

二、教学目标

1．读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。

2．读准多音字4字，提高据词定音的能力。

3．初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。

4．读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确地将陈述句改为反问句。

三、重点与难点

重点：第5题

难点：第4题。

教案实例

一、教学准备：补充习题灯片。

二、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

指导完成1-3题，并完成相关知识要求。

（二）教学过程

1．读准多音字的字音。

（1）教师指导多音字的音和义：

模（mm），只有在模子、模样、模具时读m，其余的词中均读m。分（fēnfn），表示分开的意思时，如分散、分开以及化学中的分子等读fēn，其他，如表示成分、职责和权利限度的意思，如分子、分内、分外等读作fn。似只有表示跟某种事物或情况相像，构成......似的时才读sh，其余均读s。转，表示旋转、绕着某物体转的时候念zhun，转椅、转炉、高速转动等；表示改变方向、位置、情况的意思时，念zhuǎn，转变、转身、转向、转让等等。

（2）读准第（1）题中的多音字，并给下列词的多音字选音，用线相连。

M模范水分fēn相似的s旋转zhuǎn

M木模分粮fn似是而非sh转向zhun

大喝一声hē调节dio载歌载舞zǎi

吆喝h调查tio三年五载zi

2．指导第2题

（1）回忆前几册学过的格言，读格言对自己的帮助。

（2）读格言，说格言。

第1句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。

第2句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

（3）指导第3题。

（1）辨析四对近义词。

感动与感激：感动指思想有所感受，引起同情或向往。感激是指因对方的好意或帮助而产生感谢之情。

简单与简朴：简单指单纯、不复杂，反义词是复杂。简朴是褒义词，指简单而朴素，反义词是奢侈，常用于指语言、文笔、生活作风等方面。

审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广，可用于阅读、观景和参观等方面。

（2）自由读题并独立选词填空。

（3）任选两组近义词写句子。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇4)

教材分析

日积月累部分包括学写读书笔记、读名言警句两项内容，畅所欲言部分的话题是说说我们的老师，开卷有益部分有两篇文章《爸爸的老师》《一位影响了我一生的教师》，《综合理论》部分是让学生给老师做贺卡。

教学目

的要求

引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。通过畅所欲言、开卷有益、初显本领等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文理论活动中体验师生间真挚的情意，并学会表达自己的感情。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

教学重点难点通过摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。学会表达自己的感情。初步学会作为重点发言人。

教具

学具录音机

板书

设计语文天地

日积月累畅所欲言开卷有益初显本领

课后

反思

教学过程

教师活动学生活动

第一课时

日积月累：

1.学写摘抄笔记。

学生已经开始写摘抄笔记了，所以在本环节可以组织学生把自己的摘抄笔记展示给同学们看。互相交流，学习。

2.读名言警句：

第一句话选自《论语》；第二句选自《师说》；

第三句选自亚里士多德的名句。

在读这几句话时，可以引导学生先理解、再抄写。开卷有益：《爸爸的老师》

1．学生默读诗歌，自己解决不认识的生字。

2．分组读诗歌。边读边思考爸爸为什么去看望老师？引导学生体会爸爸的心理活动。

3．配乐朗读诗歌。

作业：拜访教过自己的老师，写在自己的日记中。

展示交流

读，讲意思

思考回答

教学过程

教师活动学生活动

第二课时

畅所欲言：说说我们的老师

1.自己独立阅读《一位影响了我一生的老师》这篇文章。边读边思考，这位老师为什么影响了我的一生。在阅读中，引导学生学习金钥匙的内容：作为重点发言人，该做什么？要有准备，想想该说什么怎么说，对学生进行指导。

2.出示口语交际的内容：说说我们的老师。

这个话题贴近学生，使学生们有话可说。学生可以根据课文的提示来说，也可以进行拓宽，说说里面的老师，以前的老师、亲属的老师等等。

初显本领：教师节来临之际，自己制作小卡片，把要对老师说的话写下来，送给老师。

思考

阅读准备

（学生准备，小组交流后，在班内交流）

六年级下册语文第一单元说课稿(篇5)

一、《养花》作者是-----------。他是-----------著名作家，原名-----------，字-----------。满族，北京人。他的作品很多，代表作品有-----------------------------------------------------------------------------等，获得----------------------的称号。

默写末段：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

二、《古诗二首》（《四时田园杂兴》一、二）作者是-----------诗人----------------------。

默写：（一）----------------------------------------------------------------（另积累春天的诗）

（二）----------------------------------------------------------------（另积累夏天的诗）

积累：A、（三）---------------------------------------------------------------------

B、春天的诗：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C、夏天的诗：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

三、《山中杂记》作者是-----------代著名作家-----------，她原名-----------，福建长乐人。她为儿童写了许多作品，如-----------------------------------------------------------------------------等。

冰心的名言：1、-----------------------------------------------

2、-----------------------------------------------

3、-----------------------------------------------

四、《美猴王》作者是-----------代文学家-----------。本文节选自---------------------------------

四大名著有关知识：

《水浒传》作者-----------。作品主要人物有--------------------------------------------等。

《西游记》作者明代----------------------。作品主要人物有--------------------------------------------等。

《红楼梦》作者清朝-----------。作品主要人物--------------------------------------------等

《三国演义》作者是明代-----------。作品主要人物---------------------------------等。

第二单元：遗迹

一、《长城赞》是一副对联，作者是-----------。万里长城是----------------------时期，诸侯各国为了防御别国各族入侵而最早修建的。长城东起-----------，西至-----------，全长约----------------------里，称作万里长城。

默写全联：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

写两句你收集到的古迹上的对联：

1、-------------------------------------------

2、-------------------------------------------

二、默写《索桥的故事》中的重要句子：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

本文作者是我国现代著名作家-----------，原名-----------，字芾甘，四川成都人。作品主要有-----------------------------------------------------------------------------等。文中的索桥在-------------------------------------

三、《我站在铁索桥上》一文与故事或课文----------------------相关。文中的铁索桥是---------------------------------。

选背一：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

四、白鹤梁是一座天然-----------，在----------------------。长约1600米、宽约15米的袖珍小岛。

五、兵马俑在---------------------。堪称------------------------------------------。（七大奇迹分别是：吉萨金字塔、宙斯神像、罗德岛巨像、巴比伦空中花园、阿提密斯神殿、摩所拉斯王墓庙、亚历山大灯塔）

六年级下册语文第一单元说课稿(篇6)

学习目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。羞、遮、嫩的识记，摇、溪的书写。

教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1、会认9个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

教学过程：

一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题。

让我们到课文里去找找春天吧。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、复习巩固9个字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟冲出、奔向蕴含的意思。

（指读挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。）

（指读模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）

（指读示范读挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说我的发现。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

教学后记：

2、古诗两首

学习目标：

1、会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点难点：

1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

2、难点：体会古诗蕴含的情感；篱、疏的识记，追、烧的书写。

教学准备：投影仪、卡片

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1、会认个字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读《小草》，背诵课文，感受小草顽强的生命力。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？

2、今天我们就来学习一首草的古诗。

（板书课题，齐读课题。介绍作者）

3、看古诗课件，初步感知。

二、自主学习

1、按照自学方法四步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

◎个别读，正音。

◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

◎齐读

◎组内交流讨论不懂的地方。

三、朗读感悟

1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

◎如：离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

◎如岁，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。

◎枯、荣是一对反义词，让学生说说草什么时候是枯什么时候是荣？

◎尽可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

2、朗读指导

3、情境背诵

我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

◎师生情境表演

◎生生之间互演。

◎齐背古诗

4、小结

四、比赛背诵

五、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2自主试写未、店、枯、荣、菜，评价再写

3、教师指导书写追、烧。

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、会认个字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语枯木逢春枯树光荣

2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

3、背诵古诗《草》

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。m.JAb88.cOm

4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来

2、赛读古诗（师读生读小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写徐、宿。

3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。教师作业布置：搜集有关春天的古诗

教学后记：

3、笋芽儿

学习目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：两课时

六年级下册语文第一单元说课稿(篇7)

本组是本册的第一部分看图学词学句，共有五篇课文。本组安排了单幅图的三篇：《春天》《泉水小溪》和《热爱中国共产党》；多幅图的两篇：《花园果园》《祖国多么广大》。还有一个基础训练。

本组的课文和图画的内容，接近小学生的生活环境，多是他们熟悉的事物，便于学生利用图画展开想象，培养观察能力及思维能力。

本组的课文内容及编排，尽可能地体现了自然界事物之间的联系；体现了文与句、词与字、词与词、句与句之间的联系。便于向小学生渗透辩证唯物主义的认识方法的教育。

本组课文多是采用了拟人和对偶的手法，读起来上口、有趣，适合儿童的学习心理，便于学生以愉快的心态积极获取知识，发展语言。

教学本组课文，要让学生学会36个生字和36个词，学会9种新偏旁，复习从上到下的笔顺规则。

教学本组课文，要让学生认识三种句式，并练习说话写句子。一是主谓结构的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖国多么广大》）；一是较复杂的主谓结构的句式，如江水和河水都流进海洋里（《泉水小溪》），鸟儿在天上飞（《热爱中国共产党》）；一是简单的复句，如桃花开了，苹果花也开了（《花园果园》）。

教学本组课文，要让学生通过观察图，阅读课文和观察自然景象，认识春天的特征，认识一些自然现象，懂得一些事物之间是相互联系着的，初步渗透一点辩证唯物主义的认识方法，教育学生热爱家乡，热爱祖国，热爱中国共产党；热爱大自然。

教学本组课文，要让学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是长句子的朗读；练习用适当的语气读对话。

看图学词学句中图、句、词关系密切。教学这组课文主要是借助图画，把语言文字和具体事物结合起来，把词和句紧密地联系起来。从而在发展语言的同时，学习字、词、句，进一步建立词和句的概念，懂得每个字，每个词，每句话都是具体事物的反映；懂得学习语文时，要掌握字不离词，词不离句的原则。这类课文的教学目的是进行初步的阅读训练，培养一定的观察能力，发展思维。

这组课文的教学重点是词和句的训练。

首先要从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。如《泉水小溪》一课，教学时，要引导学生仔细地观察图画，从图中小溪、江河、海洋的水域来区别认识这些词。

还要利用汉语拼音反复读短文，加深对词句的理解，培养初步的阅读能力。如《春天》一课中，什么一词的理解，要先让学生结合图，联系每小节第二节中的化了绿了开了具体理解春姑娘跟冰雪、小草、花儿说了什么话，再概括理解什么是代表某一具体内容的词。

最后在读懂短文的基础上再学习提出来的词和字。运用已经学过的汉字知识分析、记忆字形，弄清字的音、形、义和词语在句子中表达的意思。

教学本组课文，还要注意在理解课文内容的基础上，结合图，懂得拟人的写法是怎么回事，找一找具体体现拟人写法的词语。

教学本组课文，建议用13课时。15课各2课时，基础训练3课时，其中说话、写字各占1课时。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇8)

一、教材说明

本课是回忆录。通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的安定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组注意收集有关的资料作一些准备。

二、学习目标

1.学会十二个生字，认识瞅、钊两个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4.领悟课文前后照应的表达方法。

三、教学建议

1.教学本课的重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢

首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，并在读课文前交流。了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的危险性及李大钊生平。

其次，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，如描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。

如，不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢李大钊明知形势严峻，处境万分危险，但他将革命事业看得比生命还重，决不离开自己的工作岗位，表现了对革命高度负责的精神。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。说明李大钊同志即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的哭喊而伤痛。相反，他要用安定沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。

第三，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读再现李大钊烈士的光辉形象，以表情、语调表现出李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质。

2.体会课文前后照应的写法，要让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，找出它们之间内容上的联系，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应，首尾连贯写法的好处。

课文还有不少地方是前后照应的，可让学生举出一些例子来说一说，体会一下。如，前面讲到我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。后面交待听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。这样前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

3.本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，适中的语速和较为低沉的语气。描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，要在反复朗读中体会。

4.课后的思考练习第二题，目的在于引导学生体会含义深刻的句子，感悟李大钊崇高的革命精神。应引导学生在自主阅读中，找出自己认为需要深入体会的句子，然后再将自己的体会与同学交流，在讨论的过程中加深理解。

第四题的目的，一是通过找留下深刻印象的语句，深化学生对课文的理解；二是通过读和抄写积累语言材料。学生找出后，可让他们互相读一读，说说自己的理解，再抄下来。至于选做题，目的是使学有余力和有条件的学生学习收集资料，并在相互交流中加深对人物精神的认识。虽不作统一要求，但理解本课需要一定的背景资料，教师要鼓励学生通过多种渠道，去收集有关李大钊的资料。条件不具备的学校，教师应为学生提供相关资料。

5.大多数生词，学生只要反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解。个别词语，可在引导学生查阅字典、词典后，稍作指导。

四、词语解释

军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

轻易：本课指随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表达的意思。

沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇9)

师：《养花》这篇课文主要写了什么？

生：主要写养花的乐趣。

师：你说得很对。你是怎么知道课文主要写养花的乐趣的？能从文中找出根据吗？

生：从第二自然段我只把养花当作生活中的一种乐趣可以看出。

生：从文章最后一节也可以看出。

师：同学们找得很对。作者在文章一开始就告诉我们：我只把养花当作生活中的一种乐趣，最后又告诉我们，他从养花中得到了哪些乐趣。同学们，请你们再读课文，看看作者究竟从养花中感受到哪些乐趣呢？

生：把花养活是一种乐趣；通过养花得到知识是一种乐趣；养花锻炼了身体是一种乐趣；与别人分享劳动成果是一种乐趣。

师：课文第六小节也是写养花的乐趣。

生：不对。第六小节写的是菊秧被邻家倒下的墙砸死了，全家几天都没有笑容，写的是养花的伤心事，不是乐趣。

师：第六小节究竟算不算养花的乐趣呢？请同学们再认真读一读，然后联系上下文理解。

生：课文第六小节写的是养花的乐趣。

师：（饶有兴致地）为什么？

生：因为全文就是围绕养花的乐趣这个中心写的，而前面几小节也正是写养花的乐趣，所以我认为这一节也是写养花的乐趣。况且，老舍先生是大作家，与中心无关的事他肯定不会写进去。

师：请同学们再读一读课文最后一个自然段，看看老舍所说的乐趣有哪些？

生：有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。

师：你们能不能把这些乐趣分类？

生：喜、优、笑、泪是一类，花、果、香、色是一类，劳动、见识是一类。

师：分得好！那么，你能不能在这些乐趣前面加上一个词，帮助他们归类呢？

生：喜、忧、笑、泪是人的思想感情，是情趣之乐；花、果、香、色是养花的成果，是成果之乐；既需劳动，又长见识，是养花的意义之乐。

师：（大喜）说得太好了，那么，课文第六小节能不能归在哪一种乐趣里面呢？生：第六小节写的是作者养花过程中的伤心事，是情趣之乐中的忧和泪，所以应归在情趣之乐。

师：既然是写乐趣，为什么说悲也是乐呢？

生：因为情趣之乐，是指作者喜怒哀乐思想感情变化的乐趣。第六小节写的是作者养花过程中的伤心事，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。这使作者伤心、掉泪，但抢救未被砸死的菊秧，细心照顾受到影响的菊花，使它们重新成活、开花，作者心里该多么高兴啊！这是经历了伤心事以后的高兴，更是不同寻常，因此，这也是一种乐趣。

评析：

古人云：学贵有疑、学则有疑。有了疑，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得质疑，而后答疑的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好配角，要起好 主导作用，以确保学生的主体地位，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。

六年级下册语文第一单元说课稿(篇10)

一、选择带点字的正确读音。

二、看拼音写词语。

三、选词填空。

果断武断夸奖夸耀严肃严厉

1．我们班的张强同学每次考试都得优，受到老师的（）。

2．张强同学虽然各方面都很不错，但从不（）自己。

3．工作（）的人，别人很难与他合作，工作很难做好。

4．叔叔工作能力很强，办事很（），受到领导的表扬。

5．今天晓军又没完成作业，张老师（）地批评了他。

6．我校每周的升旗仪式都很隆重，升国旗时全校师生都很（）。

四、解释画线的字词。

1．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（）（）

2．待到山花烂漫时，她在丛中笑。（）（）

五、照样子扩写句子。

例如：太阳升起来了。

（鲜红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。

1．神舟号宇宙飞船飞上太空。

（）神舟号宇宙飞船（）飞上太空。

2．草原上奔驰着骏马。

（）草原上奔驰着（）骏马。

六、阅读短文，回答问题。

我的家乡武进市有一种专利特产蒿笋，它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。

每年初春，江边的芦苇刚刚透芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，里面便露出了洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹得破这便可以用来制作鲜美的菜肴了。

蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

这个季节，正值长江边上又一特产籽虾上市的时候。于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为银条托金虾。瞧，白嫩嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着咔的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。

蒿笋（）香浓味鲜，（）美味可口，有着很高的营养价值。它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇，防止血管硬化的功效呢！

来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人民一定会让您尝尝家乡的珍品蒿笋！

1．在文中的括号里填上合适的关联词语。

2．联系上下文理解词语。

洁白无瑕：

寻觅：

3．蒿笋生长在哪里？蒿笋做的菜有哪些特点？

4．你认为文中写那个美丽的传说目的是什么？

5．请给短文加一个恰当的题目。

答案：

一、

二、军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、苦刑、彻底、鸿毛、兴旺、送葬

三、1．夸奖2．夸耀3．武断4．果断5．严厉6．严肃

四、或：有的人。于：比（重）。待：等待。她：指梅花。

五、略。

六、1．尽管可是不但而且2．洁白无瑕：文中指笋芯白净鲜嫩；寻觅：寻找。3．蒿笋生长在武进市江阴到丹阳之间的沿长江的地段；蒿笋做的菜有鲜、嫩、香、脆四大特点。4．为了表现蒿笋的神奇，表现家乡的可爱。5．蒿笋

六年级下册语文第一单元说课稿(篇11)

第一单元导读

本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有毛泽东主席的著名演讲。要充分利用课文的可读性，激发学生的阅读兴趣。

本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已具有一定的自学能力。教学本组课文，要尽可能让学生独立阅读思考，并把自己的理解与感受在同学间交流，有不懂的地方提出来与同学讨论。

建议本组教学14课时，课文8课时，积累运用5课时(读读背背、阅读1课时、习作3课时，实践活动1课时)，机动1课时。

卜算子咏梅

1961.12

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

一、注释

卜算子：词牌名，骆宾王诗用数名，人称卜算子。山谷词似扶著，卖卜算，取卖卜算命的意思。

风雨送春归：辛弃疾《摸鱼儿》，更能消几番风雨，匆匆春又归去。

二、教材说明

这首词题为《咏梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中传阅，用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。

毛泽东此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子咏梅》词的反其意而用之。陆游是个酷爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。毛泽东的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，谦逊的态度，创造出时代先驱者的崇高意境。

气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比，是这首词表达上的主要的特点。

抓住词中的对比(如，悬崖百丈冰与花枝俏的对比，不争春与报春的对比，山花烂漫与丛中笑的对比等)，和在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格，是教学上的重点。

选编这首词，一是用梅花的高尚品格感染学生，二是让学生对毛泽东的词作有个初步的感性的认识。

三、学习目标

1、正确读写下面的词语：卜算子、烂漫。

2、有感情地阅读课文。背诵并默写课文。

3、理解词中梅花的特点，学习梅花的品格。

四、教学建议

1、学生课前搜集有关描写梅花的文章、图片，在班里交流。教师准备课文挂图，或把课文插图、重点词句制成投影片或多媒体课件。

2、这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，当堂默写。

3、学生用普通话表达每句词句的意思，可先自言自语，再与同桌交流。

这首词用普通话表达，大致是：

风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。

俏丽的梅花不同桃李争春，只是把春天的消息向人间报告。等到山花灿烂开满山野，那梅花早已隐在花丛中露出微笑。

4、用比较的方法领悟梅花的特点和品格，老师可提示：词中处处用对比，把它们找出来，加以体会。先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导。

词中的对比。

(1)送春归与迎春到的对比。送春归是伤感的，迎春到是喜悦的。漫天飞雪迎来了百花争艳的春天，字里行间流露喜悦的心情。

(2)不争春与报春，山花烂漫与丛中笑的对比。梅花开得早，却只报春不争春，山花开得灿烂时，它早已结成梅子隐于花丛中，梅花那种谦逊的品德和伟大的胸怀令人感动。

在用对比的方法领会梅花的特点和品格后，可让学生连起来说说；词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花什么品格。

5、思考练习的编辑意图是用画画帮助理解诗意，可在学生自读词作时进行。也可放在用对比的方法领会词中梅花的特点时进行。简笔画画得好不好不是特别重要的，主要看能否把词句的意思表达出来。

6、这首词的朗读基调应是豪放的、乐观的，词中的处处对比，朗读时要适当加以强调。

7、课外可引导学生读读毛泽东其他诗词，有条件的，可以利用课外活动时间组织一次毛泽东诗词朗诵会、演唱会。还可让学生读读背背陆游的咏梅词。

五【附】陆游原词

《卜算子咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥辗作尘，只有香如故。

《六年级下册语文第一单元说课稿2000字模板》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六年级下册语文第一单元说课稿”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/122771.html

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