教学目标:
1、知识与能力目标:会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。正确认读12个生字。借助汉语拼音朗读课文。
2、过程与方法目标:能借助汉语拼音认读韵文,能运用学过的识字方法自学生字,在交互学习中,发展非智力品质,使每个学生都得到不同层次的提高。
3、情感态度价值观目标:在彼此交流、互动的学习氛围中使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,树立热爱祖国语言文字的感情。培养互助友爱、团结合作的精神。
学习策略:
交互式学习方法
课前准备:
生字卡片、小木棒
教学过程:
一、创设情景、激发兴趣。
师:同学们,你们喜欢作游戏吗?现在,我们来一起作个游戏
(出示一根小棒)
师:谁能把它折断?(指名试一试。)
(出示一捆小棒)
师:谁能把这一捆小棒折断,谁就是咱们班的大力士!(可以多找一些学生试一试。)
师:谁来告诉老师,为什么一根小棒就能折断,一捆小棒就折不断了?
师:今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理,快来一起看看吧!
板书课题《我和我的小伙伴》
二、小组交互、自学字词。
1、借助汉语拼音初读课文,圈出不认识的字来。
2、小组合作、认读字词。
3、游戏“我会认、我会记”检查自学情况
(师生交流自己识记生字的好方法)
师:你有什么好方法记住这些字?生活中见到过这个字(词)吗?
伙伴、一滴、木船、高兴、大喊
航行、禾苗、救活、跑回
4、认读带生字词的句子
小伙伴们在高兴的做游戏。
木船又能在大海中航行了。
小水滴们救活了干枯的禾苗。
三、情感交互,感悟阅读的乐趣。
1、教师为学生范读课文,让学生说说从中知道了什么。
2、鼓励学生自读课文,把自己喜欢的句子划下来,
3、把喜欢的句子读给小组里的同学听,评一评谁读得最美,并选派代表准备全班交流。
4、和同学交流自己的体会,并鼓励学生带着自己的感受读自己喜欢的句子。
想象:受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有什么表现?
四、联系实际,深化理解。
联系生活实际,畅谈自己和小伙伴的经历,充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感,互助协作的力量。
师:小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船、救活了禾苗,谁来说说你和你的小伙伴一起做过什么事。
五、课后作业。
收集有关汶川地震的事情
团结就是力量
团结就是力量
团结就是力量
这力量是铁
这力量是钢
比铁还硬,比钢还强
向着法西斯蒂开火
让一切不民主的制度死亡!
向着太阳,向着自由
向着新中国发出万丈光芒!
教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点:学会13个生字和会写6个生字,并知道要用行动去帮助他人。
教学时间:二课时
教学过程:
第一教时
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
第二教时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级:《小伙伴》教案一》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
◆教学时间:二课时
◆教学流程及设计意图:
第一教时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“小学语文一年级:《小伙伴》教学设计七(1)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。][
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级:《小伙伴》教学设计二(1)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你们进入校园已经快一年了,在朝夕相处的生活中,你们一定结识了不少的好朋友,谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言)
今天,我们学习一篇课文,题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中,小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文,认识生字、新词
1.学生轻声朗读课文,遇到生字圈出来,借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字:餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片,自由认读后,同桌互读。)
3.离开了朋友的字宝宝,你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌、小组交流记字方法。)
4.以开火车的方式快速认读生字。
5.利用水果图片认读生词,老师这里有一些水果图片,每个图片后面藏着一个生词,你可以任意选择自己喜欢的图片,读出生词,下面的同学注意,如果前面的同学读对了,那么大家就跟着读一遍。
6.文中的生字、生词我们已经认识了,老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利,同学们轻轻朗读课文,读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文,想一想,课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“小学语文一年级:《小伙伴》教学设计八(1)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
课前准备
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第一课时
谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)
初读课文
1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3.检查自学生字。
a.出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d.分组练习读课文,要求正确、流利。
4.播放朗读录音,听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?(师引导解答)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“小学语文一年级:《小伙伴》教学设计一(1)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
【课前准备】
生字卡片
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心,但只有安东的关心是最具体和有效的。因此,在引导学生读准生字的音,认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读,把文章读通,再对比三个小伙伴不同的做法、说法,再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣,揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题)
2.读了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读感知,认读生字
1.请同学们自由朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字,就多读几遍。
2.出示带拼音的字词,引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
(1)同位之间练读。
(2)指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那就厉害了。
(1)自由练读,教师遮住拼音。
(2)开火车检查读。(两列)
4.只留下生字引导认读。
(1)自由练读生字。(2)男女生比赛读。(3)老师抽卡片读。(4)猜字游戏:
如:大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹;
三、指导书写。
1.出示卡片,“问、间”,明确书写的内容。
2.介绍两个字的共同特点:这两个字都有一个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分。
3.教师示范写。
4.学生描摹、练写。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“小学语文一年级:《小伙伴》教案二”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
◆设计理念:[
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考“谁的帮助最好?”,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。“根据图文内容,探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
◆设计特色:
以读为本,自主参与,合作探究。
◆教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“小学一年级语文教案——小伙伴(人教版一年级下)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
小伙伴
◆设计理念:
新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考"谁的帮助最好?",目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。"根据图文内容,探究图中人物分别是谁?"这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是"读贯穿始终"。
◆设计特色:
以读为本,自主参与,合作探究。
◆教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间:二课时
◆教学流程及设计意图:
第一教时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
设计理念:
一,学生是学习的主人.在学习过程中,学生始终处于学习的主体的地位,教师只是在关键之处做必要的引导,点拨与评价;
二,角色扮演,充分体验.在教学过程中,我让学生在读的基础上表演,在表演中领悟课文语言,使学生了解了三个小伙伴的特点,感悟了合作的意义.
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,在朗读,表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用,感悟合作的意义.
3,懂得在遇到困难的时候,大家要主动承担任务,密切合作,才能把事情做好的道理.
教学重点:
通过朗读,表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义.
教学过程:(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)
一,复习导入:
小朋友,今天三个小伙伴又来到我们教室,还记得他们吗
(多媒体示:小野猪,小象,小袋鼠)
你能看着图来简单地介绍它们的样子吗
1,生交流:小野猪长着长长的嘴巴
小象的鼻子特别长
小袋鼠肚子上有个大口袋
师:好伙伴有事总在一起行动,遇到问题一起想办法解决,今天,我们继续来学习第19课——齐读课题:三个小伙伴.读好它,今天,这三个小伙伴在一起发生了什么事呢
我们一起来看看吧!
(多媒体演示)
喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本,大声地读读
二,请大家自己读读课文第二至五自然段.
要求:读通句子,难读的长句多读两遍.边读边思考问题.
检查读词:首先老师要考考大家,看看你们能不能把这些词语读好了.
硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手
三,读后交流,学习朗读课文
这个故事大家已经看了,也读了,谁来说说
1,它们遇到了哪些困难
生交流,多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水
师:这可怎么办呢
示句子,指导朗读
2,师:三个小伙伴想出了什么办法呢
交流:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴
不要紧,不要紧,我有一个皮口袋
不要紧,不要紧,我有长长的鼻子
指导看图认认野猪硬硬的嘴巴,说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子,说说鼻子又有什么用处.
想想,小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(自豪的,胸有成竹的)再读好这三句话.
生读,评读.再齐读.
3,师:三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题,怎么样做的呢找找有关句子读一读.
理解拱,运,吸,做动作表演一下.
师:三个小动物做这些事情时可轻松了,谁能读
示句子,指导朗读
不一会儿,小野猪就用嘴巴供出了一个树坑,
不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料,
小象跑到河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的.
怎样读能读出轻松,很快的样子呢注意读好词语.
不一会儿一堆吸足
生练习朗读,师评读,再次练习朗读
4,师:就这样,三个小伙伴依靠集体的力量,共同把小树栽好啦!
示图:看图想象说话,瞧,它们多高兴啊!
生交流:它们高兴得哈哈大笑
它们高兴得手舞足蹈,都说:小树栽好啦!
5,朗读全文,表演课文:
师:多么可爱的三个小伙伴呀,用自己的聪明才智,团结合作,终于把小树苗栽好了.你喜欢它们吗说说它们.
生交流:喜欢它们的自信,聪明,团结,可爱.
师:你能把它们自信,聪明的样子读出来吗
生自己练习朗读课文,指读,评读.
师:要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好,你能自信地说行吗
生分角色表演朗读课文(带头饰表演)
四,总结全文,拓展延伸
现在,你有什么收获呢
生交流:我懂得了小伙伴之间要团结
我知道小动物的身体各有各的特点
师总结:是啊,有句话叫团结就是力量,团结在一起可以做成许多大事,古今中外有许多关于团结合作的故事,成语,名言.
请大家读一读下面的谚语,想一想
示句子,生齐读
人心齐,泰山移
众人一条心,黄土变成金
三个臭皮匠顶上诸葛亮
众人拾柴火焰高
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮
生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子.
三,学习生字
我们还有两个生字没学完
示生字:伙,伴
说说怎么记住它们,有什么共同之处
练写,给它们找朋友
教学反思:
在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很开心.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热情更高了.在理解时我抓住重点,通过不要紧一会儿的感悟来理解课文.我发现通过不断的训练,学生对词语的感悟比以前有了一定的进步.
没有锄头挖树坑怎么办
没有箩筐运肥料怎么办
没有水桶浇水怎么办
一、复习导入
1、今天,我们继续学习----读题(生)
2、课文介绍了哪三个小伙伴?(生:小野猪、小象、小袋鼠)出示画面,指读名称。
3、看,它们三个一同去干什么呢?出示画面,再交流
4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢?
A、交流,相机出示:挖树坑,运肥料,栽进坑里,施上肥料,培上泥土,浇水
B、指名读,其他学生想象这些画面。
二、细读课文
1、师:栽好一棵树真不容易,要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难?
2、请同学们打开书,认真读2、3、4、5自然段。(看书)
交流“碰到了什么困难了?”(媒体相机出示句子)
(1)没有锄头挖树坑怎么办?
(2)没有箩筐运肥料怎么办?
(3)没有水桶浇水怎么办?
3、遇上困难,多让人着急呀!指名读(一句句读,齐读)
3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢?
二、逐段读
1、出示第二自然段。
2、指名读。交流:谁解决了没有锄头挖树坑这个困难?小野猪(把图出示在文字边上)
3、小野猪是怎么说的?又是怎么做的?找找写它“说”的句子和“做”的句子。
(1)交流:怎么说的?出示句子:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。(指名读。点评:读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红)
从这句话中,你还感受到了什么?小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的?“不要紧,不要紧”下面加点。指名读,注意表情。
(2)它怎么做的?出示句子:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体,注意小野猪是怎么挖树坑的?(“拱”变红)师:这是小野猪独特的挖树坑的方法,谁来用朗读告诉大家。
(3)小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难,你想怎样来夸夸它。
(4)小野猪听了同学们的夸奖,心里美滋滋的。出示第二段,谁再来美美地读读这一段。
4、那么另外两个困难又是谁解决的?怎么解决的呢?请同学们读读这两小节。
(1)出示两个自然段,生自由读第3、5小节。
(2)交流:小袋鼠小象(把图出示在文字边上)
(3)师:谁来用朗读告诉大家小袋鼠是怎样解决困难的?
A媒体出示第3段,指名读
B看图,找找小袋鼠的皮口袋在什么地方?它有什么作用呀?你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧!
指名,点评这就叫“顾名思义”
C男生读第三段。
(4)我们来看看小象是怎样解决困难的?
A看图(小象浇水)
B交流:你看到了什么呀?
C出示第5段(长长的变红色)
D女生读第5段。
5刚才同学们夸小野猪,小袋动鼠和小象也听到了。他们说:“我们也和小野猪一样爱动脑筋,利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢?“别着急,同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠,你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象,你就读好写小象的这一小节。指名读书
A再次出示:挖树坑,运肥料,栽进坑里,施上肥料,培上泥土,浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了(一个个变红)。那把树栽进坑里,施上肥料,培上泥土时有没有碰上什么困难?读一读第4小节
B交流:没有
C能不能把“栽进坑里,施上肥料,培上泥土”放到浇水的后面讲。
D小组讨论(表扬在讨论中互相尊重的事例)教师总结:对,要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑,运肥料,再栽进坑里,施上肥料,培上泥土,最后浇水。谁能学着老师的样说一说。(表扬:你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。)
E分角色表演(小野猪:小袋鼠:小象:其他:)
6看图,小树栽好啦!师引读:三个小伙伴……,围着……。你听,它们还在唱呢!它们在唱什么呢?交流。
总结:有了困难互相合作,共同努力,这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。
三、做作业
1生字老师已经全教完了,但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写,请小朋友先小组内合作学习,如果别人写得不好,你怎么办?看看哪一组合作的最好。
1、交流
2、书写(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册《小伙伴》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。
【课前准备】
生字卡片
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心,但只有安东的关心是最具体和有效的。因此,在引导学生读准生字的音,认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读,把文章读通,再对比三个小伙伴不同的做法、说法,再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣,揭题导入。
1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题)
2.读了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读感知,认读生字。
1.请同学们自由朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字,就多读几遍。
2.出示带拼音的字词,引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
(1)同位之间练读。
(2)指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那就厉害了。
(1)自由练读,教师遮住拼音。
(2)开火车检查读。(两列)
4.只留下生字引导认读。
(1)自由练读生字。(2)男女生比赛读。(3)老师抽卡片读。(4)猜字游戏:
如:大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹;
三、指导书写。
1.出示卡片,“问、间”,明确书写的内容。
2.介绍两个字的共同特点:这两个字都有一个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分。
3.教师示范写。
4.学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课。
1.开火车认读生字。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡:安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢?
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二~七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家还有好长时间呢!
第一句强调“?”;第二句注意“!”。
4.评选最佳“安娜”。
(1)自由练读安娜的两句话。
(2)指名读、挑战读、齐读。
(3)读完这两句话,你知道了什么?
5.指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段。
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音,自由朗读课文。
3.指名朗读课文,大家评议。
四、全文朗读指导。
1.讲解要点:
(1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
(2)玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
(1)分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演。
(2)议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?说说你的理由。
(3)指名回答,说明理由。
(4)四人小组,发挥想象力,把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《小伙伴》教学资料”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点:学会本课的生字新词。
教学难点:通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情。
教学准备:生字卡片、有关课文的课件。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学重点:
认识课文13个生字。
教学难点:深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学准备:生字卡片、挂图。
教学过程:
一、谈话揭示课题。
1、说一说,你的小伙伴是谁?
2、板书“小伙伴”,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
四、学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
五、复习巩固生字。
1、出示生字卡片,开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
六、指导书写“问、间、伙、伴”四个字。
1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都
是“单人旁”。)
2、重点指导书写“问”、“伙”。
3、学生书写。
第二课时
教学要求:
1、巩固本课生字字音,学习生字字形。
2、深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学重点难点:通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情。
教学准备:生字卡片、课文课件。
教学过程:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
2、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
3、小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展“图文”配对活动,深入理解感悟。
1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
2、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
3、小组同学编排课本剧,尝试表演。
4、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
1、如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近“玛莎”,采用不同方式的关心帮助。)
2、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、书写指导“共、汽”两个字。
1、观察这两个字在田字格中的占位情况。
2、你认为这两个字的哪些笔画最关键。
3、师范写,生观察。
4、生独立练习书写。
5、展示、评价。
六、布置作业
看拼音写字组成词
qìhuǒbàn
天()()车两()
()车()伴伙()
板书设计
玛莎丢了背包需要帮助
维加“真槽糕”大口地吃
28.小伙伴
安娜“真粗心”责备
安东掰、大一点
热心帮助
赶快吃吧
《小学一年级语文教案——我和我的小伙伴1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/21393.html
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