初一语文教学反思范文10篇。

教案的编写要围绕教育教学的目的和任务，在上课之前把教案写好是每个老师应该做的。教案的优点在于知识图谱的系统化。为了方便查阅小编整理了“初一语文教学反思范文”类的资源，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

初一语文教学反思范文 篇1

下课铃敲响后，课堂任务刚好完成，我心中掠过一丝窃喜：课堂内容这么多，教学任务已全部完成；课堂气氛也热热闹闹的`，似乎有一点新课改的样子。但仔细想来，这一节课内容确实比较充实，但在课堂上学生又究竟学到多少东西，掌握了多少东西，这些似乎都要打个问号。

这节课我安排的内容确实不少，为了在有限的时间里完成任务，所以我不得不计算好每个环节的时间，如果哪一个环节耽误了时间，就会完不成教学任务。如此以来，有些环节就如蜻蜓点水，一带而过，没有让大多数学生都认真思考细心领会。比如“品析语言，重点研读”这一环节，正是学生自由发言加深对课文熟悉程度的大好时机，但是我却因为时间的关系只挑选了几个学生发言，多数学生只能“细心聆听”。这是不是一种失误呢？再如在“总结分享”这一环节中，本是打算让学生自己总结的，但由于时间的关系，最后还是我“主动”去完成的，这又算什么呢？

细细想来，这样的课堂是不是少数人的课堂呢？这与我们所倡导的自主学习是否还差得很远呢？

其实在设计这节课之前我已经意识到了这一点，但当我真正地去操作的时候，又我行我素起来，这堂课的教学仍然是为了完成我预设的目标任务，只要有学生回答上来我就尽快地结束这个环节，让少数学生的回答代替了多数人的思考，没有给学生充分的时间和空间，让学生真正动起来。

近一段时间我们先是学习杜郎口，后又学习兖州一中，他们教学的共同点是让所有的学生动起来，真正成为课堂的主人。他们关注的不只是少数好学生，而是所有的学生，所以他们的成绩突出了。因此只要我们能真正地关注全体学生，那么我们的学生成绩的提高也会指日可待。当然这是一个漫长而艰辛的过程，需要在教学中不断摸索、实践。

改变现况，莫让课堂成为少数人的课堂，这是我当前教学改革的重中之重，我会为之而努力。

初一语文教学反思范文 篇2

语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己

这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自我安慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

2、学生自我调适能力不强。

学生偏科，因素很多。进入初中，产生偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施

1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于初中学生更为重要。学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

初一语文教学反思范文 篇3

文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。所以整篇文章很有情趣。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲密接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。

但《绿色蝈蝈》这一堂课总的来说上得不那么理想，我想主要是因为以下几点的原由吧：

一是不能因材施教，自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解学生和尊重学生，殊不知再好的教学方法如果学生不能配合就是最蹩脚的，这是对我不深入了解学生的惩罚。

二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训息息相关，对学生不够了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指不如断其一指。

三是心理素质不成熟，驾驭课堂的能力还不强。上课一开始情绪还非常饱满，但一旦学生出现状况，课堂冷了场就开始乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是积极主动地想办法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。

由此可见，我自我调控能力还不强，更别说调动学生了。一个成功的老师应该是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀教师的目标还差很远，今后得在这方面做个有心人，要千锤百炼。

这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提醒我差距在哪里，努力的方向在哪里。

初一语文教学反思范文 篇4

按照《新课标》的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是平等的参与者，就教材与学生进行平等对话。

学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们教师必须对教材有深刻的认识和充分的准备，对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的能力。我们教师只有以温和的面容，期待的目光，鼓励的语言，平等的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有舒展的心灵，思考的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成灿烂的礼花。

还要充分的相信学生，永远不要低估学生的智慧，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们教师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。

越俎代庖──是平日授课中容易出现的现象。在本课时的授课中，我注意避免老师的侃侃而谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡，让他们与课文亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。教师无须多言，学生感悟更深。

让学生根据自己的不同情况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，寻找最有效的学习方式。

初一语文教学反思范文 篇5

初教时，

1．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

2. 学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 4. 比较“买、卖”“胀、涨”。

5. 有些地方过于细碎，要改进。

第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。

第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。

初一语文教学反思范文 篇6

从以前学生提问的情况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完《伤仲永》一文时，我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经达到了要求，我的教学任务也完成了，同学们大概也没什么问题了吧。没想到同学高举着手问道：“老师，我想知道方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？”说实话，这问题我心里也没底，谁知道他心里是怎么想的？但我想，学生有问题老师也不一定都懂得。

于是我马上说：“这个问题提得好，又有趣，哪一个同学能回答？”有几个同学先后举手。“方仲永的父亲不让他学习，拉着他到处拜访人，四处赚钱，我想他心里一定非常恨他的父亲。”

“他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞不绝口，仲永心里一定很高兴，以为自己很了不起。”我看同学们的回答都有道理，便立即给予肯定、表扬。“要是你们是方仲永，心里会怎样想？”

于是教室里七嘴八舌，有说要逃脱父亲的控制的，有说要恳求父亲让他学习的，也有说要用道理劝说父亲让他学习的（因父亲毕竟没读书，目光短浅）……最后我请大家综合出一个较好的办法：劝说父亲，请父亲的长辈来做工作，让“我”继续学习。我说：“既然大家这么理解方仲永的心思，那就应该更努力学习，好好珍惜现在的大好时光。”

问题来自学生，答案也来自学生，学生这样答那样答都有一定的道理，都应给予肯定。重要的不在于谁答案更准确，而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了，判断、表达能力都得到了锻炼、发展，语文学习的目的也就达到了。

一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。有的同学提出的问题，是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明同学的思维有时超越了教师的要求、教材的范围。教师应捕捉学生在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间，给予鼓励、引导。提供给同学们畅所欲言的机会。

初一语文教学反思范文 篇7

《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。本文的主要特点是以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。

教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的`意境美。

一、《观舞记》这一课成功之处：

1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。

2、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。

3、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。

4、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

5、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。

二、教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

2、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

3、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。

初一语文教学反思范文 篇8

强

学习目标：

小鸭，丑小鸭的经历，是波澜起伏的， 1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。 2、试着向你身边的小朋友讲述这个故事。

难点：感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。

是不断积极向上的，正是这样不懈的追 一、基础同步・千锤百炼 求，成就了他的美好未来，今天，我们 1、给下列加点的字注音。 挨啄（zhúo ） ． 一起走进丑小鸭，感受他不平凡的经历。 木屐（jī ） ． 二、检查预习10’ 2、解释下列词语。 “丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，象征身处逆境，不 三、作者及作品介绍，并完成文学常识 讪笑：讥笑。 断进取，努力追求美好生活的典型形象。 填空 8’ 四、阅读课文，转述文意 2’ 兴高采烈：高兴快乐的样子。 五、阅读精炼 15’ 六、总结 5’ 骇人听闻：听了骇人，让人震惊。 （二）七颗钻石 3、文学常识填空。 ⑴《丑小鸭》的作者是丹麦（国）的作家安徒生，他的童话作品还 有《海的女儿》 《皇帝的新装》 《卖火柴的小女孩》 等。童话中，丑小 鸭最突出的特点是对美好生活的热烈向往和不懈追求。 ⑵童话是 儿童文学 象 、和 夸张 的一种， 这种作品通过丰富的幻想 、想 列夫?托尔斯泰 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干 涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起 罐子一看， 罐子里竟装满了清亮新鲜的水。 小姑娘喜出望外， 真想喝个够， 但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙 忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了 地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐 子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变 得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘 把水罐带回家，交给了母亲。母亲说： “我反正就要死了，还是你自己喝 吧。 ”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 这时，小姑娘再也忍不住，正想 A 上

水罐去喝的时候，突然从门外走进 来一个过路人， 要讨水喝， 小姑娘咽了一口唾沫， 把水罐递给了这过路人。 这时突然从水罐里 B 出了七颗很大的钻石，接着从里面 C 出一股巨大的 清澈而新鲜的水流。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们 所说的大熊星座。 沮丧：垂头丧气的样子。 7、从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？ 来势汹汹：形容动作或事物到来时声势盛大的样子。 示例：丑小鸭告诉我们：要成为“白天鹅，就要经过自身的努力，重要 的是要有天鹅一般高贵的灵魂；命运无轨道，三分天注定，七分靠自己； 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。 骇人（ hài ） ． 沼泽（zhāo ） 嫉妒（jí dù） ． ．． 6、“丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？ 讪笑（shàn ） ． 丑陋（lou ） 沮丧（jǔ sàng ） ． ．． 有什么含义？ 只要有理想，有追求，即使遭遇再大的困难与挫折，仍然能够实现自 己的梦想。 5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ”这话

拟人的手法。

二、阅读精练 （一） “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄 死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比 被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在 冬天受苦要好得多！ ”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些 动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。 “请你们弄死我吧！ ”这只可怜 的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水 上看到了什么呢？他看到自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色 的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是――一只天鹅。 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 4、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 因为丑小鸭向往美好，有着不断地追求。

于冲出了土层， 不久便长出了茂盛的叶茎， 开出了像太阳一样颜色的花四、学习本课后，我的`感受：朵，无比芬芳，美丽绝伦。这时候，再瞧野菊早 已不见了踪影；矮草才露新绿；大树枝头还萌着青晕。

第二课时 一、复习上节课所学知识 6’ 二、完成《七颗钻石》练习15’ 三、完成中考在线 20’ 四、感受、总结 5’

8、根据语境，选择你认为最准确的一个动词填到文中的横线上。 A．凑 走 蹭 靠 B．涌 跳 钻 飘 C．流 冒 涌 排 9、课文为什么以《七颗钻石》为题，而不叫《大熊星座的由来》呢？ 请谈谈你的理解。 ①以《七颗

钻石》为题，能形象地体现小姑娘爱心的珍贵，而以《大熊 星座的由来》为题则不能；②《七颗钻石》题目本身就带有故事性，体 现童话文学体裁的特色，而《大熊星座的由来》给人的感觉是介绍天文 知识的说明文。 10、小姑娘被狗绊倒，水罐掉在地上。此时，她一定有着丰富的心理活 动。你认为，她会想到什么呢？请你发挥想像，写出她的心理活动。 如：A、水洒了，妈妈没有水喝，怎么办？ B、我真不小心，都怪我！ 11、水罐由木头的变成了银的，又由银的变成了金的，最后从里面跳出 了七颗很大的钻石。这一变再变，说明了什么？ 这一变再变，说明了小姑娘的爱心在逐渐升华、推广。

种子并没有就此满足， 它更加充满了对生活的憧憬， 终于到了秋天， 它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西， 一阵风吹来， 这些 小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇 ――种子成功了!它第一次看见．了古朴的乡村，湍急的河流，巍峨的山 峦……全世界都惊呆了，原来它是一株美丽的蒲公英。 一个人能在鲜花和掌声的赞美中取得成功不易； 能在别人的讥讽与嘲笑 里取得成功更加艰难。 心中始终装着鹰一样的翅膀， 何愁长空不变成你盘 旋的领地?! (有删改) 13．结合具体语境，解释下面词语。 (1)盈满：充满

(2)憧憬：希望；向往 14．文中写野菊、大树、蚯蚓等的言行对刻画种子的形象有什么作 用? 反衬种子不管别人如何嘲笑，它心中都具有坚定的信念。

12、根据你对文章内容的体悟， 请用一个比喻句阐述你对 “爱” 的理解。 15．题目“心中装着一双鹰的翅膀”有什么含义? 示例：爱是七颗明亮的星星，永远普照人间。 种子心中怀有渴望成功的坚定信念。 即使在受冷落、受嘲讽甚至受打 击的情况下，依然执着坚定，不妥协，不放弃追求，不放弃努力，最终取 三、中考在线 得了成功。 16．丑陋的种子最终变成了一株美丽的蒲公英，它一定思绪起伏，感慨万 心中装着一双鹰的翅膀 千。请你写一段文字，或抒情，或议论，表达种子的感受。(提示：注意 不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着 有一定的语言美和思想性；50 字左右) 示例①：我终于成功了!任何困难也阻止不了我迈起的双脚；任何火焰 身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野 里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大 也灼伤不了我冲出土层的欲望； 任何凄风苦雨也阻挡不了我奋飞蓝天的梦 想，因为我心中装着一双鹰的翅膀。②不要在乎自己

出身多么卑微；不要 家的非议。 野菊说： “瞧，那个呆头呆脑的小家伙，我简直从没见过比它更丑 被他人的蜚短流长绊住了迈起的双脚； 不要被生活的寂寞与孤苦吓退了前 行的脚步；即使一个人再普通，他也可以拥有卓越的心灵，其实，每个人 的种子!” “可不是吗?它一定是世界上最丑最无能的种子了，以致于除了我们 都能获得成功。 没有人愿意理会它。 ”矮草也随声附和。 大树说： “我一看到它满是泥秽的脸，就知道它绝对成不了大器。 ” 这一切种子都听到了，但是它只是安静地躺在土地的怀里，吸收着 四、学习了本课后，我的感受： 水分， 像是什么也不曾听到过， 仿佛在孕育着一个已等待了千百年的梦。 它抬头望了望广袤的天空：一只苍鹰正挟摇直上，那双有力的翅膀自由 如：只要有理想，有追求，即使遭遇再大的困难与挫折，仍然能够实 地扇动，供它在云间轻灵地穿梭盘旋……种子望着，眼睛越来越深邃， 现自己的梦想。 它的心中像是盈满了山一样坚不可摧的信念。 一阵风吹来，扬沙把它压在了身下，沙粒越积越厚。后来它彻底 看不到了天空。但是种子并不绝望，因为它的心中始终想着：只要我经 过艰苦卓绝的努力，我也能像苍鹰_样拥有一双搏击万里云天的翅膀。 蚯蚓爬过来，在它的四周来回翻动，搅乱它的梦境，还时而发出“滋 滋”的嘲笑；洪水漫过来，泡肿了它稚嫩的身躯；它忍受着，依然默不 作声，它想到了花草树木的冷嘲热讽，但这一切只能坚定它渴望飞翔的 梦。 种子想着想着笑了，仿佛自己已经拥有了鹰一样的翅膀，它伸了 个懒腰，突然发觉自己长出了双脚和臂膀……七年级下语文《丑小鸭》导学案(教用)在早春里的一天，它终

初一语文教学反思范文 篇9

七年级上册的语文教学工作已经结束。本学期的语文教学工作有诸多不足，针对本学期具体的语文教学工作进行如下反思：

在本学期的语文教学工作中，对学生提出的部分要求不够明确，同时部分要求落实不够到位。所以造成学生对语文的学习态度不够端正。比如周记的完成质量。本学期确实要求每一个学生每周必须写一篇周记，同时规定了字数。但是只在开始几周进行强调，所以造成的结果就是越来越多的同学周记只写了几行，字数不够。属于完全地应付差事而已。又如学生对古诗、古文、生字生词等基础知识的掌握并未做到课课检查，课课清理。从而加大了期末复习基础知识的压力。从而花费大量时间进行期末过关。所以在今后的语文教学工作中，必须加大力度对学生进行基础知识掌握的监督与检查，及时消化，及时掌握。切尽全力做到堂堂清，课课清。同时对学生的要求应该做到细致细致再细致，能够让学生便于执行。

本学期在具体的语文教学课堂中，我经常会丢三落四，事先准备好的问题与知识点，并未在适当的时候，适当的环节展示给学生，而是需要做课后补充。这样，便失去了相应的教学效果。正如先人所说：“好记性，不如烂笔头”，所以，在今后的教学工作中，应该切实落实到纸上，只有这样才能避免丢三落四的情况出现，以不至于事后补充。从而让学生形成误解。

在具体教学工作中，并未充分利用课堂小组自主、合作讨论探究的学习方式。而是重点在于教师的满堂灌。经常是教师一个人站在讲台上唱独角戏，学生在课桌上昏昏欲睡。学生在课堂上真正的参与活动不够，课堂成为教师一个人的舞台。同时大多数情况之下没有给学生充分的思考时间，教师已经迫不及待地展示答案。所以在今后的教学工作中，应该注重教学方法及课堂的时效性，最大限度的让学生参与到课堂中来。

本校要求新入职教师必须周周旁听老教师的课，多学习，多思考，多反思。要求课时不得少于三十节，但是本人的听课课时未达到要求。所以在下学期的教

学工作中，应该抓紧一切时间向老教师虚心请教，从而提高自己的教学业务水平。同时，学生在出色完成学习任务时，没有及时给予口头上的表扬，不利于培养学生的积极性。所以要及时给予学生适当的表扬，让学生在肯定表扬中不断成长。

纵观本学期的教学工作，有诸多不足，需要改进及提升的空间有很大。所以在今后的教学工作中，应该不断学习，虚心向他人请教，完善自己。从而提升学生的学习成绩。争取早日成为一名合格的教师。

初一语文教学反思范文 篇10

我觉得整个课堂教学的实施比较顺利，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：

1、把握文本特色，重视情感体验。

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。

2、立足语言品味，穿插写作指导。

课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的原因，并想具体说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。

3、面向全体学生，小组合作探究。

在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。

在教学设计中有四个问题需要学生小组讨论交流，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。

同时这堂课但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/138637.html

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