作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“难忘的英格丽·褒曼”，仅供参考，希望能为您提供参考！

英格丽褒曼，1915年8月29日出生于瑞典斯德哥尔摩，好莱坞电影演员，毕业于瑞典皇家戏剧学院。

1935年通过出演电影《Munkbrogreven》出道。1939年主演首部英语片《寒夜琴挑》。1942年因主演电影《卡萨布兰卡》而成名。1945年凭借电影《煤气灯下》获得第17届奥斯卡奖最佳女主角奖。1946年主演希区柯克执导的电影《美人计》。1949年赴意大利拍摄电影。1951年主演电影《一九五一年的欧洲》。1957年凭借电影《真假公主》获得第29届奥斯卡最佳女主角奖。1958年主演爱情电影《钓金龟》。1964年主演电影《贵妇怨》。

1973年担任第26届戛纳国际电影节评审团主席。1975年凭借《东方快车谋杀案》获得第47届奥斯卡奖最佳女配角奖[4] 。1978年出演演艺生涯里的最后一部电影《秋天奏鸣曲》，并以此片第7次入围奥斯卡奖。1982年8月29日因乳腺癌病逝于英国伦敦。1999年被美国电影学会选为百年来最伟大的女演员第4名。m.Jab88.cOM

早年经历：

英格丽褒曼出生在瑞典斯德哥尔摩，父亲Justus Samuel Bergman为瑞典人，母亲Friedel Adler Bergman为德国人。褒曼的父亲与母亲分别在她13岁及3岁时去世。14岁时，她就在日记中记录下了自己的梦想：有朝一日能站在家乡的舞台上。

1933年英格丽褒曼高中毕业，她考上了斯德哥尔摩的瑞典皇家戏剧学院。在瑞典皇家戏剧学院学习期间，她便开始了自己的表演生涯。

演艺经历：

1935年出演电影《Munkbrogreven》，这也是她离开瑞典皇家戏剧学院后的第一次演出。1936年她在瑞典主

演了电影《寒夜琴挑》，随后引起了美国制片人大卫塞茨尼克的注意，决定将该片重拍成美国版，为她开启通往好莱坞的大门。

1939年应戴维赛尔兹尼克之邀前往好莱坞拍摄《寒夜琴挑》的美国版，这部电影是她的第一部英语片，影片上映后不仅让英格丽褒曼在好莱坞受到关注，还使得赛尔兹尼克与她签订了七年的合同 。

1940年英格丽褒曼登上百老汇舞台。1942年她与亨弗莱鲍嘉共同主演了爱情电影《卡萨布兰卡》，在影片拍摄前，英格丽褒曼为了更好的和亨弗莱鲍嘉合作，特意看了很多遍他主演的电影《马耳他之鹰》。《卡萨布兰卡》上映后受到好评，该片不仅是英格丽褒曼演艺生涯的代表作，亦被美国电影协会评为影史百大爱情电影之首。

1943年主演电影《瑞典人在美国》；同年主演个人首部彩色电影《战地钟声》，并且凭借此片首次入围奥斯卡最佳女主角奖。1944年与查尔斯博耶、约瑟夫科顿共同主演惊悚片《煤气灯下》，饰演继承了姑妈大笔遗产的少女宝拉；凭借在该片的表现，她获得了第17届奥斯卡奖最佳女主角奖 。

1945年与格利高里派克联袂主演由阿尔弗雷德希区柯克执导的心理学影片《爱德华大夫》，饰演专心学术的精神病院心理大夫彼特森；同年以电影《圣玛丽的钟声》入围第18届奥斯卡最佳女主角奖，这也是她连续3年入围这个奖项。

1946年与加里格兰特共同主演希区柯克执导的间谍影片《美人计》，饰演开

朗、热情的艾丽西亚赫伯曼 。1948年在电影《凯旋门》中扮演一位吸烟者；同年她主演了由维克多弗莱明执导的传记电影《圣女贞德》。1949年英格丽褒曼离开了美国好莱坞，前往意大利拍摄电影 。

1951年主演罗伯托罗西里尼执导的意大利电影《一九五一年的欧洲》，饰演一位住在罗马的美国贵妇；同年凭借电影《斯特隆波里岛》获得意大利银带奖最佳外国女演员奖。1953年与安娜麦兰妮、伊莎米兰达共同主演意大利喜剧片《我们女人》 。

1956年在安纳托尔李维克执导的爱情电影《真假公主》中饰演一个精神错乱的女人，凭借此片她获得了第29届奥斯卡最佳女主角奖、第14届金球奖剧情类最佳女主角、意大利大卫奖最佳外国女演员奖；获奖以后英格丽褒曼返回了美国。

1958年与加里格兰特共同主演爱情电影《钓金龟》，饰演英国女演员安娜小姐，凭借该片她获得了第19届美国金球奖音乐喜剧类最佳女主角奖提名[16] 。1961年主演由安纳托尔李维克执导的爱情电影《何日君再来》。

1964年参与拍摄电影《贵妇怨》，剧中她饰演百万富婆卡拉。1965年主演电影《爱之女神》；同年与让娜莫罗、雪莉麦克雷恩共同主演爱情电影《黄色香车》。

1969年与沃尔特马修，歌蒂韩合作出演喜剧电影《仙人掌花》，凭借此片英格

丽褒曼获得第70届美国金球奖音乐喜剧类最佳女主角提名 。

1973年担任第26届戛纳电影节戛纳国际电影节评审团的主席 。1974年在犯罪悬疑电影《东方快车谋杀案》中饰演瑞典老妈妈Greta Ohlsson，并且凭借此角获得了第47届奥斯卡最佳女配角奖。

1978年在英格玛伯格曼执导的电影《秋天奏鸣曲》中饰演一位钢琴家，并以此片第7次入围奥斯卡奖，这也是她最后一次在电影中出现。1979年她担任了美国电影学院颁奖典礼的颁奖嘉宾。

1982年主演迷你电视剧《一个叫戈尔达的女人》，剧中她扮演以色列总理果尔达梅厄；这也是褒曼最后一次演出；同年她凭借该剧获得了第34届艾美奖最佳女主角奖 。

个人生活：

感情生活

1937年7月10日，英格丽褒曼与牙医Petter Lindstrom结为夫妻；1938年9月20日他们的女儿Pia Lindstrom出生。1948年英格丽褒曼观看了罗伯托罗塞里尼执导的影片《罗马，不设防的城市》和《同胞》，主动写信给罗塞里尼要求与之一起拍片，二人由合作伙伴逐渐发展成了情侣。1949年英格丽褒曼因与罗伯托罗塞里尼发生婚外情而遭到舆论谴责 。

1950年，Petter Lindstrom与英格丽褒曼离婚；同年5月24日，褒曼与意大利导

演罗伯托罗塞里尼在墨西哥举行婚礼。1952年英格丽褒曼生下一对双胞胎女儿伊莎贝拉罗塞里尼与伊斯塔英格丽罗塞里尼。

1958年褒曼和罗伯托罗塞里尼正式离婚；同年12月21日，英格丽褒曼与从事戏剧演出事业的瑞典人拉尔斯施密特结婚。

身患癌症

1973年11月英格丽褒曼发现自己患有癌症。截止1980年，褒曼已动了两次手术，割去了左右乳房。但两次手术并没有根除病灶，癌细胞已扩散到身体的其他部位。

去世过程

1982年8月29日英格丽褒曼在英国伦敦去世，死因是乳癌手术后产生的淋巴瘤并发症。褒曼去世的那一天，亦是她67岁的生日。她的遗体在瑞典火葬，大部分的骨灰被洒向大海，其余的骨灰则与她的双亲一起埋在斯德哥尔摩的公墓。

小编推荐

习作：难忘的礼物

习作：难忘的礼物
【教学目标】
知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.
情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时（学法）
一、情境对话，引入话题。
1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”
“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？
二、小组交流，拓宽思路。
1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）
2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）
3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情，指导习作。
1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。
2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
第二课时（实践）
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否：
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计：
难忘的礼物
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

难忘的一课

23*难忘的一课

《难忘的一课》教学设计一

教学要求

1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间

2课时。

教学准备

投影仪，投影片。

教学过程

第一课时　

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2．字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3．词义：结合课文理解。

4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5．指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1．抄写词语。

2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时　

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1．指名读出这句话出现的地方。

2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1．自己朗读第二次出现的地方。

2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4．“我”这时有什么的感受？（感动）

5．进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1．指名读。

2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4．理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

《师恩难忘》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《师恩难忘》”,仅供参考，大家一起来看看吧。

《师恩难忘》
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）
8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
第三课时
一、学生交流摘录情况，进行评议。
二、比较记忆字形，巩固识字。
恍畔杖描
光伴仗瞄
三、练习写生字10个。
板书设计：
师恩难忘（刘绍棠）
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深

师恩难忘

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

重点难点：

1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教法学法：

读书指导法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题质疑

1、同学们，从幼儿园到现在，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章《师恩难忘》。（板书课题。）

2、介绍作者，激发兴趣。

3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。

二、初读感知，自主学习

1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。

2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

三、再读课文，读词悟句

1、再读课文，注意刚才强调的字词。

2、读词。

3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

（2）我听得入了迷，恍如_____________。

（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。

4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

四、朗读感悟，体会情感。

1、自读三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？

3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

A、联系上下文想一想娓娓动听是什么意思。

B、给娓娓动听换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）

C、从这个词你能感受到什么？

（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会引人入胜呢？

（3）如果你听了这样引人如胜的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒体会。

（4）用上娓娓动听、引人入胜、身临其境等词语来说一说田老师讲课的情景。

4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？

5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？

6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。

7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。

2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。

五、布置作业，延伸拓展

1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。

2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

第二课时

一、复习检查，回顾文本

1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境

2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

二、精读课文，读恩悟情

1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时

我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？

三、对比阅读，加深思考

1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是

谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：这不过是无心插柳柳成荫罢了。

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？

3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？

四、以情激情，深入心灵。

1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。

2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧（出示小黑板

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）

3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写十年树木，百年树人。（板书）

五、总结写法，巩固训练

1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。

（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；

（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫点面结合。

（3）除了通过娓娓动听、引人入胜等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。

2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

3、推荐阅读

魏巍《我的老师》

鲁迅《藤野先生》

师恩难忘

板书设计：

十年树木 百年树人

《难忘的一课》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《难忘的一课》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《难忘的一课》教案

教学目标

1、认识2个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

1、出示地图

祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？

引入交流：想了解台湾吗？？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、

导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。

板书课题：23难忘的一课

2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。

（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？

（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。

（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。

3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。

4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？

“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？

二、切入关键句子，体验“难忘”之情。

谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？

1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。

要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？

2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。

引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？

3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。

激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。此时，你们有什么感想？

4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。

互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”

此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）

全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。

三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。

1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？

2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？

3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？

4、搜集爱国名言。

《难忘的一课》学案

《难忘的一课》学案

知识链接：

1.郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。

2.台湾“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。

【课前预习】

一、初读课文

1.快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？

—————————————————————————————。

2.我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词摘抄下来。

3.这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（

）。

4.通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：

治（　）郊（　）　栽（　）　功（　）

冶（　）效（　）载（　）攻（　）

忘（）复（　）　练（　）　航（　）

望（　）夏（）炼（　）船（　）

【预习反馈】

用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

⑴　台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng　zhòng）新学习祖国的文字。

⑵　接着，他先用闽（mǐng　mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

⑶　我看到上面有孔子，有诸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

【课堂探究】

细读课文

1.找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？

2.再次朗读课文，说说自己的感受。

3.礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。

【当堂检测】

1.本文按照（）顺序，讲述了（）胜利以后，作者在（）的一所乡村小学，见到了（）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（）的深切感受，表达了台湾人民（）的深厚感情和（）的民族精神。

2.课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

（　）地握手　（　）的敬意

（　）地朗读　（　）的情景

（　）的民族精神　（　）的爱国情谊

知识延伸：

1.推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。

2.听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。

23难忘的一课

23难忘的一课

重庆市高新区石新路小学陈瑜

教学要求

1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间

2课时。

教学准备

投影仪，投影片。

教学过程

第一课时　

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2．字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3．词义：结合课文理解。

4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5．指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1．抄写词语。

2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时　

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1．指名读出这句话出现的地方。

2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1．自己朗读第二次出现的地方。

2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4．“我”这时有什么的感受？（感动）

5．进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1．指名读。

2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4．理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）

难忘的八个字

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“难忘的八个字”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

知识目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

2、正确、流利 有感情的朗读课文。

技能目标

1、抓住重点词句，理解课文内容；

2、理解文本，体验人物的内心情感；

情感目标

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，八个字对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点：

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

教学难点：

体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个你又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对我又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。

5、交流。课件出示这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

（2）学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的我？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

课件：我是一个 小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写我的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有有有，说起话来还。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；

当我来到校园中，我会 ；

每当下课后我 。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？更字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2、师：这个不一般的故事发生在一次耳语测验的时候。

课件出示

1、请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：我长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻我一定特别（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。我的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

课件

我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：我愿你是我的女儿！你们听到了什么？

师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？

（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

师：所以说

生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

师：所以说这八个字，抚慰了生：我受伤的，幼小的心灵，

师：改变生：我对人生的看法。

师：令生：我终身难忘。

师：在这一束温暖的阳光照射下，从此

课件

一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我 。

上课的时候我 。

的时候我 。

这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我终生难忘。这真是一位（ ）的老师！

正是是这份爱抚慰了我受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

布置作业：（点击课件）相信你能行！

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽。安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。

难忘的一课教学反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的难忘的一课教学反思，仅供参考，希望能为您提供参考！

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢？这仍然是我困惑的问题。

一幅难忘的画

一张白纸上画着这样的景象：宽阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。线条简单极了，色彩也不鲜明。老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。这样一幅简意单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。

一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。

妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊着的一只小木船，立刻高兴地画起来。

可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。真倒霉！人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈妈一定会来帮我出主意的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。

这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。夕阳下的船夫似乎没有什么表情。小木船准确无误地停在原来的地方了。我高兴得直想跳，赶快继续画起来。

天色渐渐暗了下来。

画完了吗？这声音很粗重，是船夫在问。

就差一点儿了。

别急，我等着。

我感到高兴，还有一些激动。画完了，我大声说：谢谢您，老大爷。老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发现妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：风景是美啊，可是最美的还不是风景。妈妈的话在我心中久久回荡。

《难忘的一课》教学设想

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《难忘的一课》教学设想》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《难忘的一课》是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句我是中国人，我爱中国指导学生阅读，并获得了成功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的兴趣，且愿意带着课题走进课文呢。如果学生真的有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程。

先分析课题：中心词一课──言事;题眼难忘──传情。由课题可知，课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析：教者看到课题会推测，文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这一课讲了哪些事为什么这一课令作者终生难忘综上所述，依据文情和学情，可以形成这样一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。

点评：阅读教学从何处入手并不十分重要，重要的是要有利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动。上文提出的指导学生阅读，其用心也在于此。

一、感知难忘事

1、检查预习后提问：

故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事?

2、让学生速读课文，分别找出上课和下课的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事(学习祖国文字和参观小礼堂)。

3、让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。

点评：第一个板块的教学，从整体到部分再到整体，重在让学生感知难忘的事情。环节2的教学，渗透了篇章结构训练，同时也为落实本组训练重点详写和略写埋下了伏笔。

二、揣摩难忘心

1、探情源：

我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了三次，每一次出现都伴随着一段故事情节。让学生默读3～16自然段，找出这些故事情节的有关重点句段，然后说说这些故事情节的主要内容。

点评：这一环节看似是在第一板块基础上的回复，实则是在把学生的视点引向作者的情感生长点，把学生的视线引向作者的情感变化线。有了这个环节的铺垫，学生方能顺畅地入境动情。

2、溯情思：

紧扣文中的三段故事情节，充分让学生自己去发现，自己去探求，从中体会作者的内心感受。在讨论的过程中，学生会涉及到下面的一系列问题，教师可相机进行必要的诱导、点拨和讲解。

问题1：一个中国人，而且是教师，自己祖国的文字写得很吃力，自己祖国的语言讲得不好，这是为什么而作者说，好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。你从这句话中体会到什么?

问题2：老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。老师、学生对这个陌生人坐进教室跟他们一起朗读，本应会感到惊奇，为什么没有感到意外呢能否改成大家都很惊奇呢?

问题3：参观小礼堂，听了教师的介绍，我的眼睛为什么湿润了此时此刻，你想对台湾师生说些什么?

问题4：还有什么别的话比这句最简单的话足以表达我这时的全部感情呢别的话可能是些什么话你能替作者说出来吗把同学们所说的与作者的这句话相比较，你从中又体会到什么?

问题5：我是中国人，我爱中国!这句话在文中三次出现，每一次我的感受有什么不同可以让学生用先是接着最后的句式概括回答。

点评：溯情思这一教学环节，凭借问题情境，把课文的语言和思想、作者的行为和内心、学生的言语和思维有机地融于一体，并且通过抓事情的因果联系(如问题1，必须联系上下文)、词语的辨析(问题2)、句式的比较(问题4)、问题的归纳(问题5)以及创造性想象和情感体验等方式方法的训练，可以让学生深刻领悟文章字里行间所蕴藏的作者的不同感受，感受台湾人民浓浓的爱国之情。

3、释情结：

这篇课文表达了怎样的思想感情围绕所要表达的思想感情，哪些内容写得比较详细?

点评：落实了这一环节的教学之后，学生对为什么这一课令作者终生难忘过一问题，可以有一个比较全面、深刻的认识;在知道了课文说的什么的基础上，还可以知道作者写这篇文章，为的是什么。

三、吟诵难忘情

有感情地朗读课文是教材规定的一个重要的训练点，也是学生与作者心灵共振、情感共鸣的一个重要途径。如何让学生通过有感情地朗读，准确传达出作者的内心感受呢?

一是确定读的重点。我是中国人，我爱中国在文中出现了三次，其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。

二是选择读的方法。可先来个精彩回放，让学生在头脑中像过电影一样，再次想象课文中所描述的那一段段动人场面，增强情感体验。接着可从语音、语调、语速等方面进行指导。如对文中第三次出现的我是中国人，我爱中国这句话，有位教师是这样指导学生感情朗读的：把中国作为重音，第一个适当加大音量和音长;第二个音量适中，但增加音长。爱字后面应有短暂的停顿，以便把中国读得饱满、深情。为什么应这样读呢因为这是在参观了小礼堂之后，墙上的画像，激发了作者对民族的悠久历史、灿烂文化和伟大精神的强烈的自豪感，把中国作为重音，并通过爱字后面的停顿加以突出，才能把这种自豪感和强烈的爱国情表达得淋漓尽致，荡气回肠。最后可激励学生联想在日本统治下台湾人民的悲惨历史、联想现在全中国人民期盼祖国统一的急切心情，创造性地朗读，读出自己的民族自尊心和爱国情怀。

三是保证读的时间。有了充分的读书时间，学生才能充分地读，才能读出作者的情感，读出文章的情趣。

【评析】

提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程。本教例试图在这方面作些探索，力求获得如下效果：

1、突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程：

教学目标是依学生对课题质疑中提出的问题而确定的，学生的阅读实践活动也因此拉开序幕。整个教学过程力求让学生全员参与、全程参与，力求让学生自主学习，自俗学习，自得学习。

2、注重层次性，即引导学生一层深一层地理解课文：

例如，在教学结构方面，构建了三个板块，从感知到揣摩再到吟诵，体现了由浅入深、由易到难、层层递进的阅读过程。就拿吟诵来讲，学生要把课文读顺、读通、读懂并不难，但要读出文章的情却不易，所以把它安排在阅读过程的最高层次上。在培养同读能力方面，从课文讲的是什么，指的是什么，为的是什么到体会作者的思想感情和作者的情感产生共鸣，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解，同读能力一步一步地提高。

3、夯实综合性，把听、说、读、写(学习作者的表达方法)训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，以求收到综合训练，整体优化的教学效果。如对意外的品味，对课文在后一句话的深究，对文中空白处(别的话)的增补等，对于发展学生的语言和思维是大有裨益的。

4、发展创造性，尽可能让学生独立地学，创造性地学：

学生的创造性阅读与创造思维是分不开的，但创造思维如果没有创造性的机会，也会是英雄无用武之地。本教例的设计中，已为学生创设了一些创新的机会。如充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象、创造性地朗读等等。教师创设的这些机会，为学生创造性阅读开辟了一片绿洲。学生拥有这片绿洲，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然活起来了，而且一定能活出高效率、高效益。

师恩难忘教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“师恩难忘教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

1.师恩难忘

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。

3.通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。

4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。

教学

重难点

重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。

难点：正确理解并运用本课的成语。

教学

资源

1.自制PPT。

2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

预习

设计

1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事?按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么?

4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文(4分钟)

1.学生交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。

2.学生深情齐读课题。

3.学生认真倾听教师介绍。

第二板块：预习展示(30分钟)

●预习作业1

1.读准词语的字音。

2.提出书写时的注意点。

3.“正”多音字，组词。

●预习作业2

1.说说预习时找到了哪些成语。

2.指名回答题目。

结合上下文说说所填成语的意思。

娓娓动听：形容田老师讲故事生动，使人爱听。

身临其境：亲自到那个地方。

引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。

恭恭敬敬：对田老师严肃有礼貌。

十年树木，百年树人：本文指培养人才很不容易，是长久之计。

●预习作业3：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.指名小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

●预习作业3:整体感知

【学程单1】

1.自由朗读课文，根据事情发展的顺序给课文分段，说说每段的意思。

2.想想课文主要写了什么?

3.学习时间：5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(8-9)“我”不忘田老师的教诲之恩。

3.课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。

第三版块：学习第一段(5分钟)

1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。

2.(开篇)那年

3.一位老师教四个年级。

17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。

4.用陈述的语气来读好这一段。

第四版块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：创设情境，导入课文

1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘?

2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。

3.教师介绍作者刘绍棠。

(见课程资源)

第二板块：预习导学

●预习作业1

姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如

惊醒滋润拐杖

正月捅了我一下拄着教诲

●预习作业2

1.出示文中的成语。

娓娓动听身临其境引人入胜

戛然而止恭恭敬敬

十年树木百年树人

2.出示课后练习题，让学生选择成语填空。

⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。

⑵我听得入了迷，恍如____。

⑶田老师每讲一课，都要编一个____的故事。

⑷，。老师的教诲之恩，我终生难忘!

⑸我仍然像40年前的小学生那样，____地向他行礼。

●预习作业3:课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。

●预习作业3:整体感知

导学：

1.课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的?根据事情发展的顺序，你是怎么给课文分段的?每段写了什么?

2.课文主要写了什么?

第三版块：精读第一段

1.自由朗读，你读懂了什么?

2.这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。

3.再次速读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。

4.朗读这一段

第四版块：布置作业

第一板块：激趣引入

1.上课(学生起立)，同学们好!

谁知道我刚才为什么要你们向老师问好?

今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。请看课题《师恩难忘》，一起来读课题。

2.大家想想，你准备怎么学习这篇课文?

学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，读两遍、三遍。刚才同学们说的各种读书的方法，都是自我读书学习的一种方法。

3.现在请同学们选择你自己想用的方法，自由地朗读学习课文。

板块二：以词串文，整体感知

预习作业1

1.了解读书情况。

2.板书“叩拜”，谁来读读这个词?读着这个词，你想到了什么画面?

同学们想的非常好!中国的汉子就是这样神奇，有的词读了能让人想到一幅画，有的词读了能让人想到一个动作，有的词读了能让人想到一种情境。我们再看第二个词。

3.板书“戛然而止”，请大家读一读，注意“戛”这个字，它与哪个字差不多?

(随机板书：嘎)请你读读这两个字。

预习作业2

小组推荐3名学生交流课后第二题

(多名学生说后是出示四字词语课件：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。指名读后再齐读，然后引读。)

是的，坐着每当想到田老师，想到田老师上的课，就会想到这些词——

每当想到田老师讲的故事，回忆起田老师上的课的情景，作者就会想到这些词——

长大后，作者成了了不起的作家，每当他取得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想起田老师，想到这些词——

4.同学们，文中说田老师的文笔与口才都很好，你们说说，“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好?

说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写?

说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词语来赞美我们的田老师一点也不为过。同学们，请拿出笔，尽量用这些词语想大家介绍一下作者心中的田老师，介绍一下田老师上的课。

谁先来，用你的描写把我们带进田老师的课堂。

5.开学头一天，田老师就给我们留下了如此美好的印象。请同学们快速默读课文，看看从哪里开始到那里结束，写了开学第一天的事情?

6.那另外的又写了什么呢?能不能给课文分分段落?

7.课文的第二段最长，也最难懂，我们首先要读好这一段，先请你们练习一遍，稍后我找人读，看谁读得最好。

作业

设计

★1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。

2.完成《一课一练》二、三、缤纷园。

★★1.唱一唱：《每当我走过老师窗前》

2.背一背：《老师，您好》《长大后我就成了你》

★★★1.搜一搜：收集一些赞颂老师的名言、故事。

2.做一做：为你尊敬的老师制作一张贺卡。

教学内容

1.师恩难忘

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学着田老师娓娓动听的语气讲故事。

3.理解课文内容，从具体的语言文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱的情感。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学着田老师娓娓动听的语气讲故事。

难点：理解含义深刻的句子，从文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱之情。

教学

资源

1.美文：《我最好的老师》(大卫•欧文);《师恩难忘》(梁晓声);《我的老师》(贾平凹)

2.毛泽东尊师的故事、程门立雪、刘绍棠的小故事。

3.课外阅读《石头会开花》《班主任的目光》。

4.《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。

预习

设计

1.师恩难忘，难忘师恩，田老师给作者留下了许多难忘的回忆，仔细读读课文，看看到底哪些事令作者难忘。

2.收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受?

3.积累课文中的优美词句，摘抄到采蜜本上。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：回忆旧知(2分钟)

1.学生深情齐读课题。

第二版块：“春雨点点”——被田老师打动(20分钟)

【学程单1】

①以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你?

②有感情地读读小诗，找出相对应的段落读读，并学着田老师娓娓动听的语气在小组内讲讲。

③学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.展示。

①田老师朴实而又灵活的教学方法，口才很好。

②娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝

①被田老师的想象力所打动，很佩服田老师。

①上千个、春雨点点

预设：上千个故事，那么多，田老师真了不起!

这上千个故事，就像点点春雨滋润着“我”的心田。

②学生朗读这句话。

●感受开学第一天的课堂。

☆出示小诗

①学生自读小诗，指名读，齐读。

②指名读第5自然段。

☆讲故事

①师生合作讲故事，注意：学着田老师娓娓动听的语气讲。

②被陶醉了，仿佛身临其境……

③学生带着感受读第6自然段。

④作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过“我”沉醉其中的反应侧面衬托出田老师的教学技艺高超。

⑤学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。

⑥学生说古诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。

第三板块：“插柳之恩”——被刘绍棠打动(10分钟)

1.学生交流：

☆我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

从这句话中，你读懂了什么?

(作者对田老师的尊敬和感激之情，我被刘绍棠真挚的感恩之情所打动。)

☆谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

你是怎么理解这句话的?

(田老师在“我”上小学时，给“我”读了上千个故事，正是这些引人入胜的故事激发了“我”对文学的兴趣，让“我”受到了文学的滋养，把“我”领进了文学创作的大门。)

2.激动、感激

3.学生在教师引读下读第8自然段。

4.学生齐读最后一小节。

体会到了刘绍棠对恩师的感激和怀念之情。

篇末点题，深化文章主题。

第四板块：拓展阅读(7分钟)

1.【学程单2】

学生用下列句式说话，表达真情实感。

老师啊，您是，

。

2.学生齐背《老师，您好!》

第五板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：回顾导入，走近人物

1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……

2.齐读课题。

第二版块：“春雨点点”——被田老师打动

1.巡视、观察学生自主学习。

2.导学

●田老师的哪些言行打动了现在的你?

出示：

☆他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

①从这句话中，你读出了什么?

②说一个人口才好，除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写?

出示：

☆田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

①从这句话中，你被田老师的什么所打动了呢?

出示：

☆我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。

①读读这句话，读着读着，哪些词语跳入了你的眼帘?它们为什么能跳入你的眼帘?

②指导朗读：读出对老师的赞美、钦佩之情。

●让我们一起来感受一下开学第一天的课堂。

☆出示小诗，教师范读。

①学生自由地有滋有味地读读小诗，指名读，齐读。

②田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢?谁来读读相对应的段落。

☆讲故事

①选四位学生和老师合作讲故事，学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容。

②你听了这个故事，有什么感受呢?

③文中的“我”听了这个故事有什么感受呢?指名读相应的自然段。

④文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?

⑤田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——

⑥教师小结：田老师的故事让我们不由想起了一首古诗——

田老师的故事像阳光雨露，像绵绵的春雨滋润了我幼小的心灵，让我喜欢上了文学，从而走上了文学创作的道路。所以作者由衷地感慨——

第三板块：“插柳之恩”——被刘绍棠打动

1.作者遇到了这么好的一位启蒙老师，所以才取得了那么多的成就，读读第三段，看看刘绍棠用什么打动了现在的你?画出相关句子，谈谈你的理解。

2.指名学生交流。

3.此时此刻，如果你就是刘绍棠，你的心情怎样?

4.教师引读：

——激动，那就请你们带着激动的心情读读第8自然段。

——感激，那就请你们带着感激的心情读读第8自然段。

——是啊!任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对他心田的润泽。让我们恭恭敬敬地，怀着激动、感激的心情，深情地读读这段文字吧。

5.不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中。作者在文末深情地写到——

从“终生难忘”，你体会到了什么?

最后一小节，在全文中起了什么作用?

第四板块：拓展阅读

1.每个人的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢?

出示：老师啊，您是，。

2.每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”(生接下半句)是啊!老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好!》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。

第五板块：布置作业

板块一：听歌谈话

(音乐：《我爱米兰》)

听!这首是什么歌?用心去听一听，歌里唱些什么?会唱的同学跟着一起哼一哼。

歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗?

板块二：感受师恩

1.这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。

2.同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗?

出示(娓娓动听引人入胜身临其境)

3.(出示图)：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。

(学生默读课文后交流)

(板书：快乐知识道理)

4.田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?

出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了--

读读文中的这句话。

5.老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。

(生再读，找到春雨的感觉)

6.回忆上节课中阅读到的刘绍棠简介思考：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗?刘绍棠取得非常杰出的成就，这和田老师有什么关系?

(1)交流思考。

(2)观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

(3)巡视、参与小组合作探究

(4).导学

①小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

②教师相机补充

7.这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢?读读课文的八九自然段。

8.此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼?

9.让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。

(配乐朗读)

板块三：拓展阅读

1.同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。昨天给大家的两篇文章读了吗?

请选择其中的一篇，浏览一下，看看哪一位老师的做法感动了你。

……

2.我们又认识了两位好老师。我们的课文中，刘绍棠把老师的故事比作春雨，向老师恭恭敬敬的行礼表达自己对老师的尊敬。那么这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢?找出有关的语句，有感情地朗读。

(学生找有关语句，练习感情朗读)

板块四：身同感受

1.同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢?

2.老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。

(出示：老师啊，您是，。)

3.最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。

出示：

在昨天与今天之间铺设大道

在现实和理想之间架起金桥

啊!教师的事业多么崇高

古往今来

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳

……

作业

设计

★1.完成《一课一练》四、五。

2.完成《补充练习》三。

★★收集一些歌颂老师的诗歌并选择一首背出。

★★★1.自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

2.仿照本文的写法，具体生动地叙述某位老师的故事，抒发自己对他(她)的情感。

－难忘的八个字

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“－难忘的八个字”，希望对您的工作和生活有所帮助。

[设计理念]

力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。

[学习策略]

自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

[教学目标]

1、知识与能力：了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。

3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

[教学重难点]

课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。

[教学准备]

CAI课件

[教学流程]

一、谈话导入，揭示课题。

你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？

他们心中最渴望的是什么？

过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。

二、围绕课题，提出问题。

（难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？……）

三、带着问题，感知课文。

生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。

（生生交流，师生交流。）

读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。

“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）

四、设疑激思，探究读文。

（一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。（大屏幕打出这句话。）提出问题。

1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？

2、我幼小的心灵受到了什么伤害？

3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地？或我对人生的见地是怎能样的？

（二）生带着喜欢的问题探究读文。

1、重点分析难忘的原因，读中感受。

体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。

2、激励为主，在读中理解。

3、概括八个字为什么这么难忘。

五、感悟中心，升华情感。

你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。

播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。

板书设计：

难忘的八个字

老师爱我

“我希望你是我女儿”

教学后记：

教学观念转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的高兴，体验学习成功的乐趣。

课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。

教材整体的把握上有所欠缺，教学中仍有牵着学生走的现象，朗读指导上针对性不强。

《难忘的英格丽·褒曼》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/13848.html

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