文章摘要:本文章的主要内容是关于负荆请罪教学反思精品,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、课题的教学负荆请罪教学反思精品
板书课题,提醒学生注意荆的读音和字形;理解负、荆的意思;理解整个成语的意思。然后请学生把课题补充完整,板书了廉颇和蔺相如的名字。接着请学生试着介绍这两个人物,学生经过预习,很快就说出了一连串的词语:宽容大度、深明大义、顾全大局、知错就改等,选了两组顺手写在了黑板上。在理解负的意思的时候,引导学生同负隅顽抗的相联系,没想到许多学生都被难住了,正好进行了补课。课题中蕴含的教学资源非常丰富,值得深入挖掘与研究。注意审题的教学,对提高学生的整体把握文章内容的能力很有好处。
二、第一幕的教学
在课题的教学中有学生指出这是一部历史话剧,另一个学生说这是独幕剧。我马上抓住学生的这一失误,帮助学生理清文章的思路:课文作为话剧共两幕,第二幕是写负荆请罪,而第一幕又是写什么的呢?同负荆请罪有何联系?指名学生朗读第一幕,学生有了早读课的预习,朗读得还是不错。朗读后,学生就明白了第一幕其实写的是负荆请罪的原因,有一位学生说是第二幕的铺垫,当然也是正确的。
接下来的教学围绕一个怕字展开:门客韩勃以为蔺相如怕廉颇,何以见得?学生抓住文中有意避让、好几天不敢上朝等语句体会到蔺相如表面上的怕。在练习感情朗读中,又抓住蔺相如面对秦王毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让的表现,补充完璧归赵、渑池会见的故事,让学生体会到想当年蔺相如的勇敢无畏。在此基础上引导学生深思:蔺相如是不是官越做越大,胆子越来越小了呢?学生自然就从蔺相如的一番肺腑之言,理解了他的深明大义、顾全大局的思想特征。理解若有所悟这个词语后请学生想象:韩勃领悟到什么?
三、第二幕的教学
蔺相如的良苦用心,廉颇是否明白?请学生分角色朗读第二幕,学生很快就找到了答案。学生抓住廉颇的言行体会到他道歉的诚意。比如:学生读到请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。我就轻轻地提醒:为什么要狠狠地抽呢?学生从中就领悟到廉颇的确意识到自己为了个人的地位而忘记了国家的安危,真的是太不应该了。我相机补充蔺相如单靠一张嘴就爬到廉颇的头上去了的背景,我相信一个有血有肉的廉颇形象就耸立在学生的心目之中了。接下来,学生又从蔺相如的言行中具体感受到他的宽容大度。在学生阅读交流的过程中,我还引导学生想象廉颇与蔺相如当时的表情与内心世界:廉颇是羞愧、内疚与后悔;蔺相如是吃惊与欢喜。两个人的性格脾气虽然不同,但是都有一颗赤诚的心,他们都深深地懂得:祖国的利益高于一切!
教学进行到这里,我说,我们还有一个重要的任务。学生马上就心领神会了:分角色朗读课文,排演小话剧。离下课还有10分钟,但是学生都很有把握,而且兴致勃勃。坐在最后面的两位很文雅的女生,她们主动离开座位,便于相互合作。这样的镜头是很让人感到温暖的,因为学生的本性就是活泼的。而我们的课堂充满民主与活力,就能让学生的本性得到复苏。学生的练习时间只有5分钟,课堂教学的时间实在太宝贵了,而学生已经很满足了。在刚刚过去的5分钟里,每一个学生都兴致盎然,没有一个学生乘机捣乱的。三位学生站起来进行分角色朗读表演,其中就有坐在最后一排离开座位与其他小组同学合作的高个子女生。虽然他们的朗读还没有完全达到绘声绘色的地步,但是我已经觉得非常满足,没有任何的遗憾因为我感受到他们都已经被这段负荆请罪的千古佳话感动了。
内容概括:这篇介绍了关于负荆请罪,负荆请罪教学反思精品,希望对你有帮助!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《负荆请罪教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学内容
5.负荆请罪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.了解阅读剧本的一般方法。
3.通过朗读初步理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学
重难点
重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
难点:初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学
资源
故事《将相和》
PPT课件
相关背景资料。
预习
设计
1.通读课文,做到读正确、读流利,自学生字新词,联系上下文或查找工具书理解词语意思,认真书写习字册。
2.初步理解课文内容,感悟人物品质;
3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事,读一读。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(3分钟)
1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》
比较《负荆请罪》与之有何不同。
第二板块:预习展示(10分钟)
1.朗读词语
2.理解词语的意思。
理解:
上卿:战国时,诸侯的高级长官称卿,分上中下三级,上卿最高。
府邸:旧时高级官员的住所。
门客:古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人,又称之为食客。
争锋相对:针尖对针尖,比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
寸步不让:哪怕一寸地方也不让,表示立场坚定。
唇枪舌剑:嘴唇像枪,舌头似箭,形容论辩时言辞锋利,争辩激烈。
深明大义:比喻人明白事理。
宽容大度:形容心胸开阔,度量大,能容人,能容事。
厉害:难以对付。
惧怕:害怕。
宽恕:宽容。
昏庸:糊涂而愚蠢。
第三板块:整体感知(10分钟)
1.理解“负荆请罪”。
【学程单一】默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么?请用自己的话概括课文的主要内容。
时间:3分钟
2.答案预设:
第一幕:写了廉颇和蔺相如争位次,比高下,一再挡道,蔺相如不计较,一再避让,体现廉颇居功自傲,蔺相如顾全大局。
第二幕:写了廉颇得知缘由后,负荆请罪,蔺相如满腔欢悦接待,表现廉颇真诚认错,蔺相如宽宏大度。
3.概括课文的主要内容。
预设:廉颇屡次羞辱蔺相如,蔺相如顾全大局不予计较,廉颇知错就改,向蔺相如负荆请罪。
第四板块:感悟人物品格(10分钟)
【学程单二】
默读课文,思考:文中出现了那几个人物?主要人物是谁?文中的人物给你留下了怎样的印象?
自学时间:5分钟。
2.预设答案:
(1)廉颇、蔺相如、韩勃,其中廉颇、蔺相如是主要人物。
(2)学生圈画批注,写对人物的初步印象。
第五板块:明确任务,完成作业
当堂练习,集体展评。(7分钟)
第一板块:导入课文
1.简单提示阅读剧本的一般方法。
2.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?
(那是一个“独幕剧”只有一幕。《负荆请罪》是多幕剧,本文有两幕。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)
第二板块:预习导学
1.分组出示词语,朗读,交流预习中的词语。
A.上卿 廉颇 府邸 门客蔺相如 上朝 踱步 背着 荆条 宽恕 侮辱 筵席
B.赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉害
C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度 负荆请罪
第三板块:整体感知
1.理解“负荆请罪”。
(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?(此题不作过高要求。)(4)结果怎样?
“负荆请罪”即指:背着荆条去请罪,表示愿意受罚,也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪,因为“廉颇一再档蔺相如的道”,“常常在别人面前侮辱蔺相如”结果:廉颇向蔺相如负荆请罪,将相重归于好。
2.默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?
3.请用自己的话概括课文的主要内容。
方法提示:要素相加法(起因+经过+结果)
第四板块:感悟人物品格
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作探究。
4.导学。
小组推荐学生展示。
第五板块:布置作业
作业
设计
★.抄写课文中划到的词语。
★★.《练习与测试》第1~~4题。
★★★.拓展阅读《渑池之会》《完璧归赵》
“学程导航”课时教学计划
教学设计:独步悠然 施教时期年 月 日
教学内容
5.负荆请罪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.学会阅读剧本,通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
2.在把握人物特点的基础上,能分角色朗读课文,练习排演小话剧。
3.培养当众表演的兴趣,发现表演小明星,以点带面,推动全班书本剧表演的热潮。
教学
重难点
重点:通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
难点:把握人物特点。
教学
资源
故事《将相和》
PPT课件
相关背景资料。
预习
设计
尝试编排小话剧
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(1分钟)
1.读题
第二板块:品味语言,了解特点。(10分钟)
【学程单一】
1.自由朗读这一部分思考:最想演的是谁,为什么。2.带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。圈出表现廉颇、蔺相如特点的语言行为的词
时间:5分钟
2.品读交流:
答案预设:
表现廉颇特点的语言行为:
(1)负荆请罪、身为大将军。
(2)跪、抽、不肯起来。
(3)重点品味:老迈昏庸。
表现蔺相如特点的语言行为:
第一句中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。
3.对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。
4.读韩勃的话
5.快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?
答案预设:
机智勇敢、有勇有谋、足智多谋
第三板块:分角色朗读。
(5分钟)
进行补充,让人物的资源更为丰富。
自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。
第四板块:分组排练,集体展示
1. 分组合作排练;
2. 当众表演,集体评议。
第五板块:课外拓展
指名读
评议
第五版块:明确任务,完成作业。
第一板块:导入课文
1.师:今天这节课,我们继续来学习那个广为流传的成语故事,一起读课题。(读板书:负荆请罪)
第二板块:品味语言,了解特点。
1.师:剧本是用来表演的。这节课,我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分,想想你最想演谁?
生自主阅读,交流。
2.说说你为什么想演他。
蔺相如:深明大义、宽容大度、顾全大局
廉颇:知错能改、顾全大局。
3.请大家带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。
4.品读交流。
如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?
如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?
别人是怎么提醒他的?
交流后,引读第一幕中的蔺相如的话。
总结:这一文一武、一将一相,是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心,才能共同护国啊!
○表现蔺相如特点的语言行为:
出示“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”与蔺相如的话进行对比。
(2)出示韩勃的话:“我真不明白……”你明白吗?
快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?[在板书上再补上相关的词语:机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等]
5.人物了解。
一位著名的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”
现在,你们了解这两个人物的情况吗?根据你们课前的搜集,还有哪些补充吗?
第三板块:分角色朗读。
1.下面我们就来尝试表演表演。。
2.指名读。
3.引导学生评议。
4.再指名读。
第四板块:分组排练,集体展示
1.分组合作排练;
2.指名表演,集体评议。
第五板块:课外拓展
1.相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物,只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读,一定会演好。
2.这个故事就出自于《史记》,出自于司马迁用了整整13年,几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》,这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事,这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊!
第五板块:布置作业(如下)
作业
设计
★《补充练习》一到四题。
★★写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。
★★★自由合作,表演话剧,下节课比赛。
在今天的课堂上,我主要是让学生通过语言感受廉颇和蔺相如的形象,然后用上合适的词语形容他们。从故事的情节中,学生能初步感受到廉颇的知错就改和蔺相如的深明大义、宽容大度和顾全大局。廉颇的知错就改主要体现在第二幕中,而蔺相如的主要特点贯穿于两幕中,让学生自己在课文中找出相关语句表现蔺相如的特点,之后展开交流,引导孩子通过了解蔺相如是为了国家的利益处处避让廉颇的,体会他的深明大义;通过他原谅廉颇的举止语言,体会他的宽容大度。孩子们找得很准确,交流得也不错,真正抓住了人物的特点。
剧本除了认真研读之外,恰如其分的表演是对理解文本有很大帮助的。孩子们都有强烈的表演欲望,为满足他们的要求,也为了更好地走进剧本,我让他们自由组合,进行表演。刚开始,很多孩子放不开,或是对剧本内容不熟悉,都显得有些生硬,没有很好地融入角色。为了让他们的表演更有效果,我带着孩子们仔细分析了三位主人公在说每句话时的语气、动作、神情,对一些重点的地方进行多次细节练习,然后再让学生自由表演。这样一来,效果就出来了。
第一课时我让学生介绍“负荆请罪”这个成语的意思,接着讲讲这个成语的来历、出处等,孩子们显得饶有兴趣。接着完成了《补充习题》上的一道习题。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征,在这一过程中,孩子们的发言显得琐碎而不完整,指名几个同学交流后,我随即做了总结性的概括,让孩子们对剧本的特点进行再次强化。然后充分阅读课文了解故事情节,理解人物特点为第二课时的表演教学做了很好的铺垫。
因为这是一个历史小话剧,所以很适合学生在理解的基础上去表演文本。于是中午我让所有的孩子先和合作伙伴选一选自己喜爱的角色,有感情地读一读自己的台词,以“人人准备,随即亮相、一个演节目,人人当演员、少数人表演,全员做指导”的方法,让每个人参与。一开始的表演,是纯粹的课文朗读,发现孩子们读得很有感情,可惜没有表情;读得很认真,但没有真心。于是和孩子们一起担当导演,想一想怎么演呢?于是有人提出了增加动作,有人提出了适当改变台词,不要把心思放在背课文上,有人提出了应该把上午对课文的理解表演出来。教室里再次热闹起来。这次课本剧表演难点在于要背出那么多台词对相当一部分学生来说难了点。
一、复习
1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡:在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?
2、分组讨论。负荆请罪第三课时教案设计
3、指名说。
(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。
语言:你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?)
4、深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?
(3)指导朗读这几句话。
5、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课,你有哪些收获?
板书:
负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是
宽恕我
背荆条扔在一边避让
《负荆请罪》是一篇历史小话剧,这对学生来说是一种新的文学样式。下面是小编整理的六年级语文上册《负荆请罪》教案设计,欢迎大家阅读!
教学目标:
1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味,感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点:
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程:
一、导入板题
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标
三、自学指导
1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)
四、先学(比读书、比写字)
学生展开充分自学,读、说、想,教师巡视。
五、后教(更正比说话)
出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
六、全课小结(比归纳)
第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。
七、当堂训练(比完成作业)
(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读,师生评价。
板书设计:
廉颇蔺相如
对不住你避让要是……
宽恕我过去的事别提了
背荆条扔在一边
跪下扶起
(勇于改过)(顾全大局)
为了赵国的利益
【教学总结】
教学中,我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧,全文主要是人物对话,文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的,这又联系到习作教学了。
课时,我从理解课题出发,题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思,就理解了文章的大意。谁请罪,为什么请罪?带着问题去学习课文。接着,我让学生说说本篇课文与平时学的课文有什么不同,借机了解戏剧、剧本等相关知识。学习字词,提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很重要,本课中的许多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文,力求读正确、流利。
文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的,我先让学生从文中找出相关的句子,并思考说说从这些语言和动作中看出什么,学生大都能理解。我告诉学生,要表现人物的性格品质,就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余,我还组织学生演课本剧,学生的积极性很高。
高年级的阅读教学,我认为不能什么都讲,这样不但时间不够,而且教师也讲得很累,应选择一个重点,组织学生训练,使学有所获。教学中,我觉得只有教师一言堂的课堂是很糟糕的,学生的思维得不到训练,教师也不知学生心里想些什么,教学就会显得盲目。所以,教师要在课堂上充分调动学生的参与度,使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标,应与习作教学有机结合起来,因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文,值得学生去学习,只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性,同时使阅读与写作不脱节。
21太阳
教学目标
1.认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点:
1学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
2了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
导入课题,激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。
初读感知,练习读正确流利
1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì,不读sì;“兽”读shòu,不读sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读jiào,不读jiǎo。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
5.默读思考:读懂了什么?
整体感知课文,理清文章思路
1.学生默读课文。思考:a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分,领悟表达方法
1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)
2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
教师板书:列数字。
b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。
如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
1.导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读,勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读,练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如“日月同辉”“神秘的星球”等)。
板书:
太阳(大火球)
远
特点大
热
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
课后反思
同学们能注意观察天象,又能认真学习有关书籍、资料,并进行研究,就有点像小小科学家。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“21太阳”,希望对您的工作和生活有所帮助。
21太阳
教学内容位于教材的第90页至92页
教学目标
1.认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点:
1学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
2了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
导入课题,激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。
初读感知,练习读正确流利
1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì,不读sì;“兽”读shòu,不读sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读jiào,不读jiǎo。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
5.默读思考:读懂了什么?
整体感知课文,理清文章思路
1.学生默读课文。思考:a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分,领悟表达方法
1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)
2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
教师板书:列数字。
b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。
如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
1.导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读,勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读,练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如“日月同辉”“神秘的星球”等)。
板书:
太阳(大火球)
远
特点大
热
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
课后反思
同学们能注意观察天象,又能认真学习有关书籍、资料,并进行研究,就有点像小小科学家。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“21. 争吵”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排:两课时。
第一课时
教学目标:1、初读课文,感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音吵是翘舌音,争翘舌音、后鼻音。
2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形哼、御,正音肘是翘舌音,竟是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书:我、克莱谛
2、为什么争吵。
①自读14自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学目标:1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程:
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:怎样争吵。
3、学生自读14自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄
脏他的本子?(心里嫉妒)
②理解嫉妒一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决争吵后各有什么表现的句子。
①学生自读58自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.我觉得多好!
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时我却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决争吵的结果。
①自读913自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
③指读913自然段
④理解举起尺子含义
⑤分角色朗读
7、解决争吵这件事使我们明白了什么?
①自读14自然段
②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计:
弄脏本子
我争吵克莱谛
重归于好
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“21剪窗花”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
21剪窗花21猴王出世
教学目标:
1、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
教学重点:
帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。
教学难点:
理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。
教学过程:
一、情境引入,提示课题
1、创设情境
2、揭示课题《猴王出世》
3、课题质疑
二、初读(朗读)课文,读通读顺
1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子。
2、交流自学情况。
3、指导朗读方法。
例1:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。”
例2:“石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。”
三、再读(快速浏览)课文,整体了解
1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?
2、反馈交流
四、三读(跳读)课文,感受人物形象
1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流
例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,身手不凡……)
3、小结
五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣
1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读,师巡回指导。
3、赏读,指名读。感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
六、课外拓展,总结升华。
口语交际?习作五
第一课时(口语交际)
教学目标
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学,特别是中国古典文学。
教学重点:
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
教学准备:阅读名著。
教学过程
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策,设计剧本
1.所选的课文或片段中,有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5.怎样上下场?
三、编写剧本,照本排练
1.选出代表编写剧本,划定角色。
2.排练
3.请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。
四、班级演出
1.班级表演,评出奖项若干(最佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
第二课时(习作缩写训练)
写作要求:
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。字数不要超过四百字。
写作指导:
1.仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。
教学课时:两课时。
教学过程:
一、揭题,明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整,重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“21.太阳”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
21.太阳重庆市高新区石桥铺小学杨华
教学目标
1.运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来,再指名按段读课文,检查初读课文的情况,并纠正读音
1.读准本课生字读音,特别注意翘舌音:氏、兽、殖、蔬;
平舌音:存的发音。
2.防止读错以下多音字读音:
传chuán(传说、传递)都dōu(都有、都是)
zhuàn(自传、水浒传)dū(首都、都市)
差chà(差不多)漂piào(漂亮)
chā(差错、差数)piāo(漂浮)
chāi(出差)
3.正字:
(1)“抵”字的右半部分下面有一点,“氏”的下面没有一点,要强调记忆。
(2)“繁”字结构比较复杂,要引导学生分析记忆,注意下面部分不是一个“系”。
(3)“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意,不要少一点。
(三)按自然段轻声读课文,出示以下句子:
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很,一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光,会发热,是个大火球。
4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。
(四)引导学生发现以上句子与段落之间的关系,这是每个段的中心句。
(五)指名自由读报课文,要求读报得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时
(一)学习第1自然段:
1.指名读第1自然段。
2.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于社射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?
(不可信,这是神话传说。)
3.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?
(可以)
既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?
4.这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡,“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?
5.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)
(用数字说明问题,给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。)
(二)学习第2.3自然段。
1.指名读第2.3自然段。
提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?
(三)学习第4自然段。
1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?
第二句用了哪个词?(如果……就……)
2.你能用”如果……就……”造句吗?
3.课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能的结果。
如果明天下雪,
星期六如果爸爸妈妈都休息,
村前这条小河如果架起一座桥梁,
(四)学习第五自然段。
1.自由读第五自然段。根据前面概括,这一段告诉我们:因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么?根据下面的问题,画出段中的答案:
雨和雪是什么生成的?(云)
云是什么生成的?(无数小水滴)
水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)
地面上的水怎么变成水蒸气?(吸收了太阳的热变成的)
(六)学习第六自然段。
1.6自然段。提问:这一小段是写有了太阳才产生了风,谁能用一句话归纳:风是什么?(风是流动的空气)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有冷,有的热?(有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)
教师可以适当补充:空气也有热胀冷缩的特性,受热胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风。
(七)读第7、8自然段,简要地说说太阳有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共举例)
(八)通读课文,结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文,我们获得了有关太阳的特征的知识,明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大,很热,距离我们又很远,才能给我们送来光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的21、剪窗花,仅供参考,欢迎大家来阅读。
21、剪窗花《21《负荆请罪》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/50076.html
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