初三英语教学反思1000字。

老师是孩子成长路上不可缺少的明灯，撰写教案是教师们每堂课所必须的准备工作。编写教案可有效支配课堂时间，你知道我们写教案时要注意些什么吗？88教案网编辑为您提供了一份详细的“初三英语教学反思”知识笔记，请阅读，或许对你有所帮助！

初三英语教学反思【篇1】

鉴于我校初三学生自开学以来的情形，通过对健康话题的讨论，让学生根据自己的实际情况，找到初三学生普遍存在的疲倦、易困、体力不支等的根源，并且从同学们的讨论、发言、文章中找到答案，以饱满的精神面貌、充沛的精力投入到初三的学习和生活中去。

本节课以健康为主要话题，通过猜谜游戏激发学生的兴趣，激活灵感，使学生明确本节课的主要内容，为下面的继续学习做好准备。同学们以小组的形式，运用教师提供的、以前学过的句型进行讨论，为写作环节搜集素材，进行语言准备。然后，让学生阅读英语文章，寻找相关的信息，并且为学生们提供了写作的范文。在师生对写作的题目共同审题后，教师分发给学生在写作中可能会用到的连接词、格言，同学们亲自动笔，完成自己的初稿。紧接着，相互修改，这个过程也是学习的过程，学生还可以用英语交流；之后，再次自我修改，对文章进行更进一步的检查。最后，班内共同分享学生的作品，既对作文进行修改，也让学生体会成功。

通过由浅入深、由简到繁的方法，为学生逐步搭建写作的平台，提供不同的写作时所需素材，让步同层次的学生都有话可说，有内容可写。通过讨论保持健康的方法，积累材料；阅读材料，为学生间接地提供了写作的范文。有待改进之处：

1、充分利用阅读材料，细致分析：让学生从中寻找自己在写作中需要的信息点；层层深入地对文章进行分析，让学生了解文章的结构、顺序及连接词的使用。

2、指导学生作文时，要帮助他们全面细致地分析：信息点、时态、人称、句型、用词、连接词、结束语和给文章润色。

3、作文讲评时，一定要按照和学生一起分析时的步骤去讲评，同时要照顾学生的层次。

4、根据教学内容，恰当运用多媒体辅助英语课堂教学，提高教学效果和教学效率。

初三英语教学反思【篇2】

今年我担任的是初三英语两个班的教学工作，初三英语是初中英语学习的最后阶段，时间紧，任务重。在教学过程中如何恰当的使用教学策略指导学生复习，提高复习效率，就显得至关重要。经过几年的教学摸索，我认为要使教学扎实有效，可以从以下几方面做起：

课堂教学是学生学习英语的主渠道。所以教师的教学方法直接影响着学生的学习效率。尤其是对英语学习中的“弱势群体”，他们一般学习习惯不好，上课不专心听讲，久而久之，他们便感到学习越来越困难，甚至“听不懂”老师讲课。进入初三以后，更是对英语学习中表现出得过且过、安于现状、不求上进的态度。因此，我在课堂教学中始终把认真钻研教材和教法放在第一位，在有限的时间内尽可能的为学生创设交际情景，让学生理解语言的内涵。

在初三下学期，新课已经基本结束，在复习过程中我认为仍然要备好每一节课，不管是复习基础知识，还是复习语法要点；也不管是专题训练，还是试卷讲评，我都要对所教授的内容认真分析，精心准备。在课前仔细钻研教材与大纲，把握准知识的广度与深度。认真的科学的分析试卷的内容结构；对试卷所考察的知识点进行归类并对试题难度做出总的评价。其次，还要仔细分析学生的答题情况：试卷阅完后，要对学生的答题情况进行认真分析统计，了解学生的得分和失分情况，从而在讲评中知道哪些着重讲解，哪些可以一带而过，并且要照顾好中等学生，充分利用课上45分钟，向课堂要效率。

此外，我向学生讲授了科学有效的记忆方法，并在实际的教学当中指导学生摸索学习技巧，使他们不但获得知识信息，而且转化为长期记忆。我们都知道，现代英语测试的主要方面是对能力的测试，如阅读能力、写作能力、听力等。因此，在复习过程中，我指导学生利用早上的时间做一些听力练习并对听力的每一个步骤加以训练，并定期做阅读训练，指导学生学会抓住文章中的关键词及中心句，归纳出句子的意思及文章的中心思想；指导学生排除障碍；对一些看似复杂的句子，引导学生斩去枝叶，找出其主干部分，更快、更准确的对文章进行理解，从而有效的完成规定的答题。在这一过程中，我注意提醒学生切勿死记硬背，重在开阔视野，培养语感，摸索技巧。

三、注重情感在初三英语教学中的作用

有人曾说，“需要和情感是英语学习的催化剂”并有过具体的调查，其结果表明，那些在英语学习方面取得较好成绩的学生，他们在不同的方面都领略过成功的经验，从不同的角度满足了自己的英语学习方面的成就感。我想这所谓的成功的经验或成就感也许就来自一次优异的考试成绩或老师的一个赞许的眼神。初三，把学生推到了人生的转折关口，学生、老师、家长都处于很大的压力之下，在这个阶段，家长抱着“恨铁不成钢”的念头很容易说一些过头话，采取一些过激的行动，殊不知，这会给学生的总复习带来负面影响。这时我们老师要学会随时平和自己的心态，更要做好学生、家长的心理疏导，要让每个学生都能感觉到自己在老师眼里是受重视的。因此，在教学过程中，就需要我们从每一个学生的实际出发，对学生有一个整体的、正确的评价，对点滴的成绩要及时表扬，对成绩不理想的学生决不能挖苦讽刺，而是要耐心加以辅导，帮助他重新树立信心，尽可能地让学生（尤其是学习成绩差的学生）都能不同层次地感受到成功的喜悦，以此激励他们去积极主动的争取成功，逐渐形成自我学习自我教育的学习内部动力机制和成功心理，从而实现教育的最终目的。

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反应出情趣、态度、策略、等方面的发展做出评价。它可以有多种形式，最常见的有阶段性评价和终结性评价，例如，我们可以就一堂课学生的学习活动进行评比，可以采取问卷调查让学生进行自我评价，也可以通过期末考试、毕业考试等检测学生综合运用语言的发展过程。其目的是鼓励学生学习、帮助学生有效控制自己的学习过程，通过评价过程特别是自我评价，学生对自己在英语学习中的薄弱环节和疏漏之处进行认真反思。如：在这一段时间内学习和思想状态如何？情绪是否稳定？学习上有哪些困难？如何解决这些困难？与以往相比有哪些进步？学习计划是否完全适合自己？需要哪些调整？通过这种形式学生就可以及时调整自己的学习目标，修正学习计划，使计划更适合自己的学习状况，更具有针对性、指导性和实效性，从而收到更好的学习效果。

忙碌的一年过去了，回头想想可以总结的东西还远不止这些，希望通过一点一滴的感受帮助提高自己的教学，丰富自己的教学。

初三英语教学反思【篇3】

还有一周的时间就要进入中考了，我们的复习也进入了收尾阶段。在做过了专项练习题后，我们专门拿出了两节课的时间进行第一次模拟中考练习。这半年的学习中，由于课程紧张，我们的练习都是让学生课下自己做，然后留到上课来对答案、讲解。可在这次模拟考试中，我看同学们的解题思路，不仅吓了一跳。也终于找到他们为什么做错题的原因。

就单项选择题来说，平日里我一再强调，要用排除法，找出类似项，排除掉最不可能的，然后再判断正确的。在我自己看来这么简单的方法不用我介绍学生们就能够掌握运用。所以，在讲题过程中，我只是说明要排除掉哪几个，然后再进行选择，至于排除的方法，就没有再提。考试中我看了一位学习成绩不错的同学做一道这样的题。A. her B.its C.his D.hers 有这么四个选项。找两两近似的，这个学生把her 和 hers 归为一类。在她心里，拼法一样应该用法类似的。这让我不仅为自己平日里的疏忽后悔起来。

我们总是看到学生成绩差，会生气，会发火。总是想平日里讲的这么细致了，为什么学生还是出错。原来，真正的原因还是在于“教”。这次发现让我反思自己：平日对学生关心的多吗？仅仅注重学习的结果，忽视了他们的学习过程，是不是也是成绩提高不了的主要原因呢？

也许，我们认为简单的，在学生看来却是复杂的。

初三英语教学反思【篇4】

期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不梦想，原因很多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为教师也应当静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、进取。针对我所教的班级情景，总结上学期的失利原因如下：

一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，构成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用本事较差。

二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。

1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读本事的培养在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读本事的要求。

3、写作训练少，忽视学生的翻译本事，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的本事较差。

根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：

一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。

英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的本事，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。所以，应精心设计词汇教学的方法，要经过词汇教学，完成双基训练的目标。

二、强化阅读训练，努力培养语感。

教师要有意识地增加学生阅读本事的训练与培养，要多选用资料健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，经过很多阅读来培养学生的语感及经过上下文捕捉信息的本事，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读本事作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读本事培养的做法。

三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。

近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，所以，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，经过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不一样形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。

四、优化课堂教学，进取创设情景，加强口语交流。

1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。

2、课堂中贯彻交际性原则。

3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。

五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。

1、处理好时间紧任务重的矛盾：将听力、阅读、写作本事的强化训练分散在复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。

2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。

3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用本事和综合本事，教师首先应对初中三年的全部资料做到心中有数，且对三年所教的资料进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个知识点联系到某条线且掌握所学知识的全部，使学生的语言功能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。

六、关注不一样层次学生，做好催边促优工作。

尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进进取性，又为学生树立了学习的楷模。

中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的进取性，不仅仅教会他们知识，更要提高他们的本事。

要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断提高。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到教师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序。

七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。

信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，所以，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

制定一个切实可行、周密有效的计划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。

八、关注自身发展。

新课程为教师的发展供给了良好的机遇和挑战，所以教师要在成就学生的同时成就自我。

总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自我，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。

文章来源：http://m.jab88.com/j/136487.html

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