小数性质数学教学反思
小数性质数学教学反思1000字。
身为新老师,应该为自己的教案进行详细的规划。教案是对准备实施的教学措施的说明,在写自己的教案时要注意些什么呢?88教案网小编为您提供了一份详细的“小数性质数学教学反思”知识笔记,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!
小数性质数学教学反思 篇1
“小数的性质”这部分内容教材结合现实情境,通过引导学生自主地观察、比较和归纳,探索小数的性质。例题分两个层次安排的:第一层次通过两个小朋友交流铅笔和橡皮单价的情境,引起学生进行比较的需要,再通过“橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?”的讨论和交流,体会用不同的方法比较铅笔和橡皮的单价,结果都是一样的。 第二层次是让学生借助直尺图自主比较“0.100米、0.10米和0.1米”的大小,它们也是相等的。依据情境图和得到的等式进行观察、比较等活动,感知上述两组等式存在着“小数末尾去掉0或添上,小数的大小不变”的特点,从而归纳概括出小数的性质。
上面是教材上例6的情境图,呈现的是购物情境,通过思考一组食品的价格中哪些“0”可以去掉,理解“化简”的概念,学会化简小数的方法,进一步加深对小数性质的理解。我在课堂上是这样展开的:
⑴学生独立思考,完成书上的填空,交流得到的答案,牛奶2.80元、面包4.00元和合计10.50元小数末尾的0可以去掉。这样一个过程是“小数性质”应用的内化过程,学生们在练习中会应用小数的性质把小数末尾的0去掉;
⑵理解“化简”的含义。教师指出像2,80元=2.8元一样,将小数写法简化的过程就是“化简”;
⑶验证答案。利用元、角、分这些单位进行验证,例如2.80元是2元8角,2.8元也是2元8角,2.80元和2.8元是相等的,所以2,80元=2.8元;3.05元表示3元05分,假如3.05元中间的0去掉后就成了3元5角,大小不再相等,所以3.05元中间的0不能去掉。利用元、角、分这些单位进行验证,和利用小数的性质化简得到的答案是一致的,从而达到进一步理解小数性质和应用小数性质化简小数的合理性;
⑷质疑。“为什么超市的消费单上的钱数都是两位小数,不写简单的小数呢?”教师在本题结束反馈时抛出了这个问题。学生的回答有两种,一种理解为都是两位小数便于超市进行加法计算,另一种是为了价钱精确些。第一种理解无意和小数加减法想吻合,第二种理解初步体会到保留两位小数可以使小数表达得精确些,回答不是到位,通过教师的补充才理解到位,“这里都是两位小数,超市告诉顾客本超市计算钱数时精确到分。”
“独立解决问题”---“理解“化简”的含义”-----“验证答案”----“质疑”这四个小环节,没有遵循常规使用的利用“小数性质”反馈、矫正,增加了“验证”和“质疑”的环节,旨在继续沟通实际生活与小数性质之间的联系,培养小数多角度地分析问题和解决问题,“质疑”环节则明显拓宽了学生的思维,为后续的学习丰富了感性认识,奠定了良好的学习基础。当然,不足之处也有,没有利用“小数性质”反馈、矫正,此处演绎思维培养的资源无意浪费了,且“小数性质”的应用没有得到进一步的强化,会减缓学生技能的形成的进程。
小数性质数学教学反思 篇2
本节课立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与,学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展,智育与德育溶于一体,较好地实现了本节课的教学目标。
一、凭借学生的数学现实,帮助学生解决现实数学中的问题。
小数的基本性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。在学生已有的生活经验中,学生一般都有去商店购物的体验,都了解0.8元与0.80元相等,1.70与1.7相等,但学生的这种认识相当粗浅,表现在学生不能理解为什么0.8=0.80,1.70=1.7。通过本课的教学,要使学生真正理解小数的性质,真正懂得为什么小数的末尾无论添几个0或去几个0,小数的大小不变。本课设计时,并没有采用常用的一步步归纳总结的思路,先归纳小数末尾添一个零,小数的大小不变,再归纳添两个、三个、乃至无数个零的情况,而是一步到位。分别在验证猜测与归纳总结时,让学生充分地发表自己的观点,在生生、师生互动中实现对小数性质的掌握。同时,学生已有的数学现实随着课堂教学的不断深入而呈现不断变化。在这样一个动态过程中,教师通过不断创设一个个新的问题情景,不断激起学生一个个新的认知冲突,使学生原有的数学现实不断地被激活。
二、注重方法渗透,引导自主探索。
学生要获得终身可持续发展,在数学教学中,既应注重知识的获取和能力的培养,更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法,培养学生探索精神。
1、引出4分米、 0.4米、0.40米时渗透了估算迁移和类比的思想方法;
2、教学0.4米= =4分米时,渗透了等量替换思想。
在探究活动中,充分体现学生是教学活动的主体,教师是教学活动的组织者、指导者和参与者,充分地让学生自己去探索、去发现。教师既没有被学生已知0.8=0.80的现象所迷惑,而轻易放过让学生作进一步探究的机会,同时又充分地相信学生、放手让学生去探索、去发现,每一次都是学生自己讨论,自己发现、自己总结、自己归纳,一层一层不断地深入,不断地完善。
三、联系生活实际,培养应用意识。
数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具,生活中处处有数学,数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活、引入新知、联系生活、应用新知的教学过程,体现生活中处处有数学、处处有学问,让学生在生活中学数学,在观察中归纳,提升,在不断发现中逐步完善。
四、深刻反思,还有很多不足:
1、第一次实践活动的设计,教师围绕小数的性质,提出诸多细小的问题,学生在这些问题的牵引下被动地回答,被动地接受。
2、本节课中教师还是讲得多了一点,对于学生存在的问题处理得急了一些。因此,在今后的教学中,尽量多给学生一些时间,让他们充分发表自己的意见,大胆的说出自己的想法,让数学课堂活起来。
小数性质数学教学反思 篇3
《小数的性质》这节课学生是一种规律性知识,具有探索性学习的价值,因此让学生经历过程会带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力。基于这一新的理念,教学中我没有将结论直接告诉学生,而是创设了一个“猜想──验证──反思”的情境,让学生自己提出问题,自己通过合作探究去分析问题和解决问题。
一、在情境中猜想。
活泼是孩子的天性,所以学习内容的呈现方式也应该采用学生喜闻乐见的形式。教学伊始,展现在学生面前的是一个幽默风趣的动画情境,在这个模拟的生活情境中,学生从猪八戒的无知中体验到数学知识的价值。他们根据自己已有的生活经验判断出“25.00”和“25”是相等的,并在与同伴的交流中提出了猜想。猜想是否正确并不重要,重要的是它是根据自己已有的知识经验提出的,能够自己提出问题已经向探索迈出了可喜的第一步。
二、在探究中验证。
接着我出示探究内容,内容中既有正例(和0。5相等的小数),也有反例(和0.5不相等的小数)。而教材的例题学习中只有正例(比较0.5和0.50的大小)没有反例,我认为那样不利于探究活动的深入展开。教师应该有意识地设计一些障碍,并及时指导学生寻求跨越障碍的办法,反思取得成功的经验。没有一定挑战性的活动是不值得探究的,没有在探究中战胜困难的经历,其探究能力是难以获得实质性发展的。
当然,为了使探究活动富有成效,我充分发挥引导者与帮助者的作用。首先,通过设计探究提纲来引导学生探究,然后在具体探究过程中教师又以“参与者”的身份给予更具体的指导,以保证探究活动不被“卡壳”。为了验证猜想是否正确,学生通过合作(先组内合作再组间合作)想出了多种办法,体现了探索活动的多元化和开放性。并通过汇报交流使问题逐渐明朗化,最终推翻了原先的猜想,发现了“小数性质”的本质特征,并对本节课的教学难点(“小数末尾”和“小数点后面”的区别)有了深刻地理解。
小数性质数学教学反思 篇4
本课通过直观、推理让学生充分感知,然后经过具体事例、借助图形来进行反复比较归纳,最后能自主概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
一、我的成功
1.能较好把握四年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了一个师生互动,对比商品的价格相同与否,让学生在参与回答的气氛中激起求知欲。“好的开始是成功的一半”,本课的引入是比较成功的。另外,在教学中我关注到学生的情绪状态,想法设法调动学生的积极性,维持他们学习的兴趣和注意力,环节设计松紧有度。看来,要上好一节课,教育心理学方面的知识是不可缺少的。
2.教学环节层次分明,条理性强。这节课主要学习性质概念,比较散,备课时,我基本能抓住教材的逻辑关系,理顺了教学内容间的关系,从大处上做文章,在小处中润色。
3.本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前上课总不放心让学生自主探索,总希望在有限的时间内多灌输一点,提高课堂“效率”。课堂中,我成了“职业灌输器”,学生充当了“专业接收站”,造成了老师累,学生烦的局面。这次我思想开放了,秉承先学后教的理念,让学生“活”学“小数的性质”。课堂上做到了“三活”——“学生生活中的”,“在活动中学”,“灵活地学”,总之“活”贯穿于整个课堂。整节课,学生是在老师的引导下,以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想,比以前的满堂灌强多了。所以说,放心让学生探索,精心引导学生是成功的关键。
二、我的不足
1.新课程标准下的新课堂,释放了学生,考验着老师。这节课的小组活动,出现了一些“混乱”场面,有的学生不知所措,有的学生参与感不强,有的学生在交流时没有认真听别人发言……,这方面的组织与调控我还要继续努力。
2.课中某些环节的处理过于细化。总是担心学生的能力,总想让学生按照固定模式思考,没有做到放手让学生全面思考问题。在总结小数的性质时,没能充分让学生多说,在两个同学回答正确以后,便匆匆把这个环节一带而过进行了总结。没有充分发挥这个环节地作用,要改进。
小数性质数学教学反思 篇5
《小数的性质》意在引导学生在探究比较大量材料的前提下,寻找不同数位小数之间的关系。本堂课,我也试想在课堂上还充分时间,给予学生小组合作,自己研究。但是随着课堂的演进,一切超出了我所料。
回顾整堂课,就着备课本的教案以及课件,我先提问学生,2.50元是否等于2.5元。学生兴趣高涨,立刻举手表示自己的理解。面对学生积极的情绪,我不忍打击学生的积极性,于是,改变将此作为“引子”的教学设计为教学实例展开讨论。学生提出:2.50元表示2元5角0分,2.5元表示2元5角,它们表示的意义相同,所以2.50元和2.5元可以用等号连接。也有学生表示,结合数位顺序表,2.50元中的2.50表示2个一,5个十分之一,0个百分之一;而2.5元表示2个一,5个十分之一,单位相同数字表示的意义相同,所以二者可以用等号连接。现在回想学生当时的说法真好。
接着,我问,像“2.50元=2.5元”这样的例子你能举出几个吗?班级里一个基础不是很好,但是上课举手总是分外积极的男生,第一时间兴奋地举起小手。出于考虑这样的问题,不难,我请他来回答。学生提出“4.30=4.3”。我问,同学们,这样的两个数字相等吗?没有了单位名称的帮助,学生迟疑了,有人说不相等,有人说相等。于是,我赶紧切入主题,给出今天的学习目标,要求学生学习了这堂课后再来解答。
然后我引入例题,激发学生思考“0.1米、0.10米和0.100米大小相等吗?”我想按着教材的提示,学生应该会去考虑将0.1米化成1分米,0.10米化成10厘米······但是事与愿违,学生依旧停留在计数单位上,之前的学习,以米为单位,小数点后面第一位是分米,第二位是厘米,第三位是毫米,后两位是0,就表示什么都没有,所以其实都是表示1分米,似乎停留在此处乐此不疲。整个年级68名学生竟只有一个学生想到了将其转化为不同的小单位来思考。面对学生死寂的氛围,我有些纳闷。到底是什么地方出了状况,在学生迟迟联系不到单位之间的转化之后,我心里干着急,但又实在想不出该如何引导他们往书本的提示的方向靠拢。最后万般无奈之下,我语:“我们来看看老师是怎么想的?”屏幕上出示了,0.1米=1分米,0.10米=10厘米,0.100米=100毫米,我指着1分米,10厘米和100毫米,问学生,这三个之间的大小是什么关系,令我大为吃惊的是,两个班学生都想到的是三者之间的进率。那一刹那,我想为什么当学生看到两个有着联系但不同的单位名称的时候,脱口而出的竟是他们之间的进率呢?难道是我平常提到的次数太多?尽管之后课堂还是完成了教学任务。但是心里一直很难受。总感觉这堂课不应该呈现如此惨淡景象。
综观课前课中,我认为主要原因还是出在自己身上,必须得承认自己在课前备课所花时间还不够多;如,在讨论三个长度的大小时,教参就指出,“可以启发学生想:0.1米、0.10米、0.100米各是几分之几米?可以用哪个比米小的单位来表示?并分别在米吃上指出其长度”我想事先自己做足了准备,不至于有手足无措的慌乱感。其次,课堂上的应变能力还需锻炼,学生学情了解不多。
合格老师的道路,其修远兮,吾将且行且珍惜!
小数性质数学教学反思 篇6
《小数的性质》数学教学反思范文
小数的性质是一节概念课,是在学生学习了小数的意义后进行学习的,是学生以后学生小数四则运算的基础。
小数的性质与分数的基本性质是相通的。但因为学生还没有学过分数的.基本性质,所以只能通过直观的教学来说明,使学生真正理解小数的性质。
首先我从学生比较熟悉的购物题材入手,一方面学生凭借一定的生活经验,能判断0.3元=0.30元,“知其必然”。同时,学生借助已有的知识经验又能运用多种方法自主验证0.3元=0.30元,“知其所以然”。在此基础上通过引读体验,使学生初步感悟小数末尾添0或去掉0与小数的大小的关系。
在“试一试”中,“为什么去掉0.100米末尾的一个0、两个0,小数依然相等?”这是学生思维受阻、理解较为困难的地方。借助直观的直尺和小数计数单位等相关已有经验,学生能发现0.100米、0.10米和0.1米之间的关系,这就为小数合理性的体验提供了另一素材。
使学生进一步体验了小数末尾添上0或去掉0和小数大小的关系,为总结概括小数的性质作了必要的认知准备。也为应用性质进行化简和改写打下了坚实的基础.让学生自己制小标签,则是让学生联系了数学与生活,体现了学数学的价值。本课在练习中,通过正误对比,加深对概念的理解。本节课不仅重视知识教学,重视结论,还要重视了学生能力的培养,重视了知识形成的过程。
以上就是《小数性质数学教学反思1000字》的全部内容,想了解更多内容,请点击小数性质数学教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/136484.html
更多猜你喜欢
更多- 小数乘整数教学反思1000字 爱生如爱己,教生如教子。收集资料,准备教案,也是老师所具备的职业道德。教案时教师根据特定的教学目标,综合考虑学生状况,教学条件环境和自身因素精心设计的。如何写一篇比较标准的教案呢?推荐你看看以下的小数乘整数教学反思,有需要的朋友就来看看吧!...
- 小数除以整数教学反思1000字 教师愿意成为学生进步的阶梯。教师要准备好教案,这是每一个教师必须的。教案是老师的教学指南和备注,教师写教案时要根据实际需要而定,你会从何处下笔去写一篇教案呢?88教案网的编辑经过搜集和处理,为你提供小数除以整数教学反思,希望对你的工作和生活有所帮助。... 小数除以整数教学反思 02-03
- 循环小数的教学反思1000字 因为教师,所以莘莘学子才能成才教案要符合实际需要,内容和观点正确,具有实际应用价值。一份优秀的教案,会考虑到教学时可能出现的所有情况。怎样为自己的教案润色呢?于是,栏目小编为你收集整理了循环小数的教学反思。欢迎阅读,希望对你有帮助。... 循环小数教学反思 01-09
- 除数小数除法教学反思1000字系列 本文为88教案网推荐专题“除数小数除法教学反思”相关内容。教人者,成人之长,去人之短也。当老师准备讲述新的内容时,是很有必要准备一份新教案的,教案是教师课前对要上课的一些准备,究竟如何才能写好一篇教案呢?88教案网特地为大家精心收集和整理了“除数小数除法教学反思”,还请多多关注我们网站!... 除数小数除法教学反思 01-31
最新更新
更多- 谈礼貌教学反思900字 我们为您特别为您筛选的“谈礼貌教学反思”一定能够让您满意,建议你收藏并分享给其他需要的朋友。优秀的人民教师会从头把复杂的工作贯穿到尾,教师们撰写教案是微课堂做准备所必需的。教案授课能够更有利于学生们重视。...
- 小猪变干净了教案及反思系列12篇 上课前准备好课堂用到教案课件很重要,不过教案课件里知识点要设计好。只要写好教案课件,才能更加清楚教学的重点难点。什么样的教案课件才是好课件呢?相信你应该喜欢小编整理的小猪变干净了教案及反思系列12篇,相信会对你有所帮助!活动目标:1、 激发幼儿参与分组表演的兴趣,能不争抢角色。2、 在上次游戏的基础... 小猪干净教案反思 05-08
- 关于幼儿园小班教案大全精选11篇 居安思危,思则有备,有备无患。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?小编收集并整理了“关于幼儿园小班教案大全精选11篇”,欢迎学习和参考,希望对... 幼儿园小班教案 05-08
- 作文爸爸我想对你说书信格式9篇 经过精心制作“作文爸爸我想对你说书信格式”应该能够达到您的要求了,作文是一种展现自己学术水平和研究成果的方式,作文可以帮助人们更加真实地表达自己的情感和内心世界。好的作文是需要我们用时间和心思去打磨的,你看过的作文范文有哪些呢?... 作文我想对你说书信 05-08
- 高一生物教学反思范文简短精选 您掌握了写教案的诀窍了吗?提前做好准备绝对是一个好习惯,写教案是老师的基本工作。教案可以帮助老师在课后复盘自己的教学工作,根据您的需求88教案网编辑为您整理了以下相关信息:“高一生物教学反思范文简短”,相信您在阅读网页内容后有所收益!... 高一生物教学反思 05-08
- 【优选】新员工辞职项目经理反思(510字) 随着人们对生活物质水平的要求不断提高,我们可能会因为各种原因导致自己不能在公司继续任职,每当员工提出离职时就会写一份辞职申请书,对于离职申请书撰写并不简单,自己的辞职申请书如何写呢?急您所急,小编为朋友们收集和编辑了“新员工辞职项目经理反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。尊敬的领导:您好!... 项目经理辞职报告 09-08
- [荐]鸡的一家教案反思(10篇) 做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点。了解“鸡的一家教案反思”的小伙伴们赶紧来看一下这篇文章,希望能帮助到你,请收藏!... 一家教案反思 05-08
- 家乡的风俗教案反思精选 我为您准备的“家乡的风俗教案反思”会尽力满足您的需要,仅供你在工作和学习中参考。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是培养学生创新思维的有效途径。... 家乡风俗教案反思 05-08
- 幼儿园文明礼仪教案7篇 88教案网小编为您整理了“幼儿园文明礼仪教案”的相关内容希望对您有所帮助,还请您能收藏本网页。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。教案反映了教师的专业水平和实践经验。... 幼儿园文明礼仪教案 05-08
- 读书心得:
《小学数学与数学思想方法》读后感壹篇 读后感是写阅读作品后感受最深的一点,它不是书评。人类的进步,都是与读书相伴而行的。在读过一本书之后每个人都会有属于自己的心得体会,写一篇读后感,可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。那么该要如何写好作品读后感呢?下面是小编为大家悉心准备的“读书心得:
《小学数学与数学思想方法》读后感壹篇”,希望小... 小学数学与数学思想方法读后感 11-11
- 感知以内数量小班教案(系列12篇) 老师每一堂课都需要一份完整教学课件,就需要我们老师要认认真真对待。完整的教案是教师制定教学计划和安排课程的前提,如何才算是写好一份教案课件呢?如果您对“感知以内数量小班教案”感兴趣那么这篇文章一定值得您一读,希望大家喜欢本文!... 感知以内数量小班教案 05-08